Компетентный малыш. Руководство для родителей с многочисленными примерами увлекательных подвижных игр. От рождения до трех лет

Renate Zimmer

Kinder unter 3 —
von anfang an 
selbstbewusst und 
Kompetent 

Ein Leitfaden für Eltern 

mit vielen Bewegungsspielen

Herder
Freiburg · Basel · Wien

Ренате Циммер

Компетентный малыш

Руководство для родителей

с многочисленными примерами

увлекательных подвижных игр

От рождения до трех лет

4-е издание (электронное)

Москва

«Теревинф»

2019

     Компетентный малыш. Руководство для родителей с многочисленными 
примерами увлекательных подвижных игр. От рождения до трех лет 
[Электронный ресурс] / Р. Циммер. — 4-е изд. (эл.). — Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf : 154 с.). — М. : Теревинф, 2019. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10".   

ISBN 978-5-4212-0532-6

Одна из наиболее популярных книг профессора Ренате Циммер посвящена развитию 
и воспитанию детей от рождения до трех лет. Как помочь ребенку обрести уверенность 
в себе и позитивный эмоциональный настрой? Как поддержать естественную активность 
и любознательность? Что нужно для развития самосознания ребенка, интеллектуальной 
и социальной  компетентности? В книге собраны творческие идеи, помогающие ответить 
на эти вопросы, и практические советы для игровых занятий, легко вписывающихся в 
повседневную жизнь.
Книга адресована родителям, педагогам, психологам, воспитателям яслей и детских 
садов.

Ц61

УДК 373.2:371.382
ББК 74.100.58

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации

ISBN 978-3451061240 (нем.) 
ISBN 978-5-4212-0532-6

Деривативное электронное издание на основе печатного аналога: Компетентный 
малыш. Руководство для родителей с многочисленными примерами увлекательных подвижных игр. От рождения до трех лет [Текст] / Р. Циммер. — 3-е изд. — М. : Теревинф, 
2016. — 152 с. — ISBN 978-5-4212-0430-5.

© 2009 Verlag Herder GmbH, Freiburg im Breisgau

© Перевод, оформление, Теревинф, 2012

УДК 373.2:371.382
ББК 74.100.58

Ц61

Циммер, Ренате

Яну,  
моему крестнику

содержание

ВВедение: чудо перВых лет жизни . . . . . . 11

1
жизнь начинается: что нужно детям
для здороВого разВития? . . . . . . . . . . . . . . . 15
Основные потребности ребенка . . . . . . . . . . . . . . . 16
Привязанность и общение —  
потребность в близком человеке . . . . . . . . . . . . . . 17
Внимание и значимость —  
потребность в признании
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

«Делаю сам!» —  
потребность в самостоятельности
. . . . . . . . . . . . . 19

2
Возможность изменить ситуацию —
источниК собстВенной силы
. . . . . . . . . . . 22

Опыт самостоятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Я могу чего­то добиться . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Моя самооценка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Укреплять уверенность в себе . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Владеть ситуацией . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Как способствовать развитию  
самостоятельности
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

3
дорогу осилит идущий . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Значение двигательного опыта
. . . . . . . . . . . . . . . 31

Выявление закономерностей
. . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Активно познавать мир
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

О развитии чувствительности  . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

4
маленьКие ножКи —
большие дорожКи
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Первый год жизни: исследую мир ползком  . . . . 38
Второй год жизни: доберусь до всего на свете  . . 41
Третий год жизни: а что у вас новенького?  . . . . . 44

5
смелость быть Вместе . . . . . . . . . . . . . . . . . .
48

Что поможет активно познавать мир?  . . . . . . . .
48

Игровое пространство для принятия решений  . . 50
Познание мира в действии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Игра и движение в повседневной жизни  . . . . . . . 53
Советы тем, кто не особенно подвижен  . . . . . . . . 58

6
что пробуждает фантазию:
тВорчесКие игры
с предметами обихода
. . . . . . . . . . . . . . . . .
60

Подвижные настольные игры  . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Игры с картонками —  
упражнения на равновесие  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Метла — лошадка и партнер по танцу  . . . . . . . . . 65
Зонтик для бега и полетов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Коврик для катания  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Прищепки: ловкость рук и сноровка  . . . . . . . . . . 71
Трубки: строим и балансируем  . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Коробки: прячусь и смотрю в окошко  . . . . . . . . . . 76

7
шКола Восприятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
80

Все во взгляде: зрительные игры  . . . . . . . . . . . . .
82

Услада для слуха: игры со звуком  . . . . . . . . . . . . . 87

«Видеть» с помощью рук: игры на осязание . . . . 94
Школа пластики: подвижные игры . . . . . . . . . . . 98
Учимся балансировать: 
игры на равновесие  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Знатоки вкусов и запахов:  
игры на вкус и обоняние  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Речь в движении: подвижные речевые игры  . . 108

8
В исследоВательсКой лаборатории
природы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Вода и песок — больше чем слякоть! . . . . . . . . . . 117
От игр с водой — к плаванию  . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Ощутить природу всем существом  . . . . . . . . . . . . 128
Лес — место для подвижных 
и познавательных игр  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Приключения в царстве снега и льда  . . . . . . . . . 132

9
подВижные игры
для родителей и малышей . . . . . . . . . . . . . 135
Пражская программа  
«Родители и дети» (PEKiP)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Групповые спортивные занятия 
с детьми и родителями  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Игровые группы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Игровые занятия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Родители — партнеры и помощники  . . . . . . . . . 139
Что такое «хорошие занятия»?  . . . . . . . . . . . . . . 140
Подвижные игры  
для детско­родительских групп  . . . . . . . . . . . . . . 142
Игровые правила для родителей  . . . . . . . . . . . . . 146

литература
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148