Психопедагогика и аутизм: опыт работы с детьми и взрослыми

Патрик Сансон

Психопедагогика
и аутизм:

опыт работы
с детьми и взрослыми

5е издание (электронное)

Теревинф Москва 2019

Психопедагогика и аутизм: опыт работы с детьми и взрослыми [Электронный ресурс] / П. Сансон. — 5-е изд. (эл.). — Электрон. текстовые дан. 
(1 файл pdf : 209 с.). — М. : Теревинф, 2019. — Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10".

ISBN 978-5-4212-0565-4
В книге представлен опыт работы Центров для детей и подростков с аутизмом, 
расположенных в пригородах Парижа. Автор — Патрик Сансон, французский 
эксперт с 30 летним стажем, директор одного из таких Центров.
Книга издана по материалам семинара, проходившего в Москве в мае 2005 г. 
Патрик Сансон представил современные западные методики работы с аутистами, 
особое внимание было уделено языку МАКАТОН: история создания, возможности 
адаптации, сфера применения, положительные стороны и ограничения. Эти 
методики творчески преобразованы П. Сансоном, им создана собственная, живая и 
творческая, система работы с аутистами. Рассказу об этой системе и посвящена 
данная книга. 
Книга адресована специалистам, работающим с детьми и подростками с 
аутизмом, родителям и всем, кто интересуется вопросами оказания помощи людям 
с различными нарушениями развития.

С18

УДК 616.895.8053.2+376.1056.34
ББК 57.33+74.3

ISBN 978-5-4212-0565-4
© Патрик Сансон, 2005
© «Теревинф», оформление, 2015

Сансон, Патрик. 

УДК 616.895.8053.2+376.1056.34
ББК 57.33+74.3
 С18

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных 
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать 
от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации

Деривативное электронное издание на основе печатного издания: Психопедагогика и аутизм: опыт работы с детьми и взрослыми [Текст] / П. Сансон. — 
2-е изд. — М. : Теревинф, 2012. — 208 с. — ISBN 978-2-914862-96-7.

Благодарность

В первую очередь я благодарю детей и подростков, с которыми мне довелось работать, чтобы изменить их жизнь к лучшему, и которые в свою очередь изменили мою жизнь.

Выражаю свою глубокую признательность:

основателям Института Прикладной Психопедагогики. Особая благодарность Мишелин Рампольди и Анри Биссонье, а
также их преемникам;

команде Международного Католического Бюро Ребенка (БИСЕ)
в лице Кристины Англес д’Ориак, благодаря усилиям которой
этот семинар состоялся; я бы хотел поблагодарить также
Анну Герцик за ее эффективную профессиональную работу при
подготовке настоящего издания;

и, наконец, моим коллегам, которые отдают всё лучшее, что в
них есть, детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

Патрик Сансон

1 В России профессии «специальный воспитатель» не существует. Приблизительным  аналогом можно считать профессию «специального педагога».
См. описание профессии воспитателя на с. 31.

Немного истории

Вы уже знаете, что меня зовут Патрик Сансон. С большим удовольствием я вновь приезжаю в Центр лечебной педагогики
(ЦЛП). Но в этот раз на мне лежит бо´льшая ответственность,
потому что я приехал в Москву для проведения этого семинара по просьбе сотрудников ЦЛП.
После знакомства с вашими организациями я понял, что
у вас почти такой же большой опыт работы, как и у меня, в той
области, которую нам все еще предстоит осваивать. Я надеюсь, что мой рассказ поможет вам это сделать, но не избавит
вас от новых вопросов, которые вы будете постоянно себе
задавать.
Вот уже 30 лет я работаю с аутичными детьми. По профессии я — «специальный воспитатель»1. Я был руководителем педагогической службы специализированного учреждения для детей с аутизмом, а три года назад наша общественная организация открыла специализированное учреждение
для подростковаутистов. Хотя наш Центр находится в ведении общественной организации, мы получаем государственное финансирование в соответствии с французским законодательством.

1 Курсивом  в тексте выделены вопросы и реплики участников семинара.

Наша организация очень маленькая, но власти прислушиваются к нашему мнению и регулярно приглашают на свои
рабочие совещания. Согласитесь, что это свидетельствует о
качестве нашей работы. Например, семь или восемь лет назад мы выступали на одном совещании в Министерстве здравоохранения и рассказывали о наших методах работы руководителям департаментов здравоохранения и социальной защиты
всех уровней, в ведении которых находятся учреждения для
инвалидов.

Что это за статус общественной организации,
если она полностью финансируется государством? 1

Это особенность Франции. Исторически сложилось, что
большинство социальных программ реализуется общественными организациями. Еще в XIV веке первые приюты создавались религиозными общинами или аристократией. До сих
пор социальная работа во Франции остается в руках общественных организаций, а государство определяет общий бюджет, необходимый для удовлетворения потребностей в социальной сфере, и распределяет его между общественными организациями и заведениями, которые те создают. В ведении
государства находятся только учреждения, в которые помещают сирот и трудных подростков. Что касается медикосоциальной сферы и вообще сферы инвалидности, то они отданы
в руки общественных организаций. Государство лишь объявляет конкурс на создание того или иного учреждения, затем
выбирает и утверждает проекты, предусматривающие открытие данных учреждений и, наконец, финансирует и контролирует их деятельность. Но на практике все гораздо сложнее,
чем в теории. Когда я вижу, с какими трудностями сталкивается общественная организация, чтобы открыть определенное заведение, мне иногда хочется, чтобы государство тоже
создавало учреждения для аутистов, потому что оказание по

мощи всем инвалидам — обязанность государства. Государству
легко говорить: «Пусть общественные организации предлагают нам проекты». Родителям и без того очень трудно приходится со своим ребенком, чтобы еще заниматься поиском финансирования, наймом сотрудников и обеспечением нормальной работы заведения. Родители не должны бороться за то,
чтобы устроить ребенка в школу или в специализированное
учреждение.
Когда мы начинали работать, нас волновали те же вопросы, что вы задаете себе сейчас. После войны некоторые
специалисты — юристы, психологи и психиатры — стали думать над тем, как можно помочь детям с личностными и поведенческими нарушениями. Именно эти люди стояли у истоков
профессии «специальный воспитатель». И наша общественная организация создала Центр по подготовке специальных
воспитателей — Институт Прикладной Психопедагогики. Мы
стремились построить работу по оказанию помощи этим детям таким образом, чтобы быть в постоянном контакте с ребенком. При таком подходе основной объем терапевтической, воспитательной и педагогической работы ложится на
педагога, которому помогают другие специалисты. Это был
оригинальный подход, который принципиально отличался
от медицинского подхода, господствовавшего в больницах.
В 1957 году наша общественная организация решила открыть Центр для детей от 4 до 14 лет, в котором должны были
воплощаться в жизнь теории нашей школы. В то время юридический статус специализированных центров во Франции
еще не был определен.

Речь идет о специальных школах для детей?

Это специальные центры, которые называются Медикопедагогические институты.
Наше учреждение постепенно развивалось и совершенствовало свою работу, и вскоре мы заметили, что к нам обращаются все больше и больше детей с аутизмом. Мы пытались по

нять, чем это вызвано, и стремились работать таким образом,
чтобы удовлетворять специфические потребности этих детей.
И мы доказали, что наш подход очень эффективен. В течение
последних 15 лет мы принимаем только детей с аутизмом.
Надо сказать, что во Франции, где насчитывается приблизительно 80 000 аутистов, есть только 10 000 мест в специализированных учреждениях. В прошлом году Европейский
суд вынес осуждение Франции за недостаточное количество
заведений, работающих с аутистами.
На сегодняшний день мы являемся единственной организацией в нашем департаменте, которая занимается подростками с аутизмом. Очередь у нас такая, что я мог бы открыть
еще 3 или 4 подобных заведения, но для этого нет финансирования. Я думаю, что мы с вами находимся примерно в одинаковых условиях. Хотя отмечу, что в некоторых ваших центрах работает больше специалистов, чем у нас.

Центр для детей

Наш Центр, который находится в пригороде Парижа, в Кретейе, посещают 30 человек. Состав персонала такой:
Педагогический персонал. 8 воспитателей, некоторые из
которых не имеют соответствующего образования, но работают в этом качестве. У нас в штате состоит специалист по
психомоторике, потому что мы считаем, что работа с телом
имеет очень большое значение для ребенка с аутизмом.
Медикопсихологический персонал. 3 психолога работают
неполный день, что соответствует объему работы одного психолога при полной занятости, врачпсихиатр работает почти
на полную ставку. Логопед работает на полставки, а педиатр —
6 часов в месяц.
Администрация. Секретарь работает на полную ставку;
есть также внештатный бухгалтер.
Технический персонал: 1 повариха, 2 уборщицы и 1 рабочий (7 часов в неделю).

Есть ли у вас социальный работник?

Да, я забыл сказать об этом. Спасибо. Социальный работник выполняет очень важную роль. Она работает на полставки в Центре для детей и на полставки в Центре для подростков.
Дети приходят в Центр каждый день. Если вычесть каникулы, получается примерно 210 дней в году. У наших детей
меньше каникул, чем в обычных школах. Во время каникул и
в выходные дни они остаются дома со своими родителями.

Мы работаем как экстернат. Дети приходят в Центр утром, проводят в нем целый день и около пяти часов возвращаются домой. Сейчас мы работаем с детьми, которые живут
в семьях. Но нам приходилось также работать с теми детьми,
которые находились в интернатах системы социальной защиты или в специальных семейных службах.

Кто направляет детей в ваше специализированное учреждение?

Во Франции существует специальная служба — Департаментская комиссия по специальному образованию. Эта комиссия направляет всех детейинвалидов в специализированные
учреждения. Во Франции только в 1995 году было признано,
что медикосоциальные учреждения могут заниматься терапией аутизма. Раньше дети с аутизмом могли наблюдаться только в детских психиатрических больницах или в дневных стационарах. Наш Центр составлял исключение, и власти требовали нашего закрытия: мы не вписывались в законодательные
рамки — аутизм можно было «лечить» только в больнице.
Начиная с 1995 года комиссия получила также право направлять детей с аутизмом в специализированные учреждения, но очень часто к нам присылают детей из детских больниц. Все больше и больше семей сами обращаются к нам, так
как наш адрес легко найти в Интернете.
Во Франции есть медикосоциальные центры раннего
вмешательства, которые работают с детьми от 0 до 6 лет. Эти
центры оказывают консультативную помощь и редко направляют к нам детей. Существуют также специальные консультации — медикопсихологические центры, которые направляют
к нам семьи и детей. Очень часто аутизм у ребенка выявляется довольно поздно, когда оказывается, что он не в состоянии
посещать школу. Мы проводим огромную работу по раннему
выявлению и профилактике этого нарушения развития. Наша работа заключается в информировании врачейпедиатров
с целью как можно более раннего выявления аутизма. Когда
я только начинал свою профессиональную деятельность, слу