Творческие профессии для людей с инвалидностью

Творческие профессии
для людей с инвалидностью

     Творческие профессии

     для людей
     с инвалидностью

     4-е издание (электронное)









      Москва «Теревинф» 2019

УДК 7.071:331.54-056.266-053.6
ББК 74.200.52+74.3

     Т28






Т28 Творческие профессии для людей с инвалидностью [Электронный ресурс] / Сост. и предисл. Ю. В. Липес. — 4-е изд. (эл.). — Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf : 201 с.). — М. : Теревинф, 2019. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10".

         ISBN 978-5-4212-0551-7

        Существующая система помощи взрослым людям с психическими проблемами направлена лишь на преодоление социальной изоляции. Но эти люди не хотят быть только получателями помощи; они стремятся делать что-то нужное и интересное себе и другим.
        Книга адресована тем, кто занимается организацией системы профессионального обучения таких людей. Педагоги, психологи, мастера производственного обучения найдут здесь детальное описание структуры и принципов работы Центра профессиональной подготовки для особых молодых людей, действующего в Москве.

УДК 7.071:331.54-056.266-053.6
                                                 ББК 74.200.52+74.3



      Деривативное электронное издание на основе печатного издания: Творческие профессии для людей с инвалидностью [Текст] / Сост. и предисл. Ю. В. Липес. — М. : Теревинф, 2009. — 200 с. — ISBN 978-5-901599-94-5.
















В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации




ISBN 978-5-4212-0551-7

© РБОО «Центр лечебной педагогики», 2009
                  © «Теревинф», оформление, 2015

                Оглавление





        5 Особые мастерские
           Устройство
               центра профессиональной подготовки
               для особых молодых людей................9
           Почему мы обучаем особых подростков художественным специальностям? ....... 12
           Почему выбрана
               модель ремесленной мастерской? ....... 14
           Особенности профессионального обучения
               в наших мастерских ................... 16
           Разные способы взаимодействия ............ 20
           Интерес общества
               к изделиям наших мастерских .......... 23
           Участие в выставках
               и продажа работ мастерских ........... 24
           Роль педагогов в мастерской .............. 25
           Педагогические принципы .................. 26
           День в мастерской ........................ 28
           Как набирается группа .................... 29

        31 Елена Сирота. Общеобразовательное обучение
           Примеры проводимых занятий................... 35


        41 Тамара Лаврентьева. Керамическая мастерская
           Принципы обучения............................ 43
           Лепка..................................... 54

Роспись .................................. 56
               Основы композиции......................... 58
               Свободное рисование....................... 63
               Деколи.................................... 64
               Как сделать... (рассказ в картинках).......66

           77 Марина Пекарская. Текстильная мастерская
               Как появилась мастерская..................... 79
               Объединение разных направлений и разных подходов.......................80
               Взаимодействие художников и учеников...... 83
               Куда двигаться дальше .................... 85
               Декоративные швейные технологии.
                  Художник Марина Пекарская ..............86
               Ткачество. Художник Ирина Лычагина ........89
               Батик. Художник Вероника Павленко ........ 92
               Как сделать. (рассказ в картинках) ........96

           107 Екатерина Рахманова. Художественно-полиграфическая мастерская Рассказ о творческом занятии.
                  Художник Рахиль Каменская ............ 113
               Курс «История культуры
                  и изобразительное искусство». Художник Рахиль Каменская .............116
               Как сделать. (рассказ в картинках) ...... 120


            127 Приложение.
                Ольга Волкова. Опыт профессионального училища Кескуспуйсто, Хельсинки

            143 Учебные планы и образовательные программы для начальной профессиональной подготовки учащихся с тяжелыми нарушениями развития

Особые мастерские

Мы хотим рассказать про наши художественно-прикладные мастерские, где специалисты учат работать молодых людей с проблемами развития.
   Идея создать такие мастерские появилась около десяти лет назад в Центре лечебной педагогики. Для помощи особым детям там активно используются разные виды творческих занятий - рисование, лепка, шитье, работа с деревом¹. Постепенно художники и педагоги поняли, что занятия ремеслами могут быть не только терапией, но и основой будущей профессии. В ЦЛП открылись небольшие группы предпрофессиональной подготовки особых подростков.
   Наши ученики вырастали. Для взрослых людей с психическими проблемами существовали в Москве в основном клубы и досуговые центры. Они решают проблему преодоления социальной изоляции, но этого, по нашему мнению, недостаточно. Мы хотим, чтобы у наших учеников была полноценная жизнь, чтобы они не были только получателями помощи, а научились делать что-то нужное и интересное для других. В этом наши желания совпадают с желаниями наших учеников и их родителей.

    ¹ См: Ремесленные мастерские: от терапии к профессии.
    - М., 2004; Обучение основам ремесла и развитие общения на занятиях в керамической мастерской. - М., 2009; Кейер Е.А. Работа с глиной как метод лечебно-педагогической коррекции // Педагогика, которая лечит. - М., 2008; Караневская О.В. Занятия керамикой с детьми, имеющими эмоционально-волевые нарушения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2005. - № 2.

Нескольких лет сотрудники ЦЛП и инициативная группа родителей целенаправленно занимались организацией профессионального обучения особых молодых людей. Наконец ситуация сдвинулась с мертвой точки -перед нами открылась возможность, о которой мы раньше не думали. Директор технологического колледжа № 21 предложил создать в колледже Центр профессиональной подготовки молодых людей с ограниченными возможностями. Таким образом наши сотрудники были приняты на работу в колледж, наши ученики поступили туда учиться, мы получили большое помещение и прекрасное оборудование. Кроме того, возникла возможность делиться своим опытом, рассказывать другим специалистам, как можно обучать особых молодых людей интересным и нужным профессиям. Эта брошюра - наша попытка рассказать о своей работе тем, кто захочет открыть в другом месте подобные мастерские.

            Устройство                                       9
            центра профессиональной подготовки для особых молодых людей


Центр профессиональной подготовки входит в состав Технологического колледжа № 21. Как и все студенты колледжа, наши ученики изучают общеобразовательные предметы и учатся работать в мастерских, но программы и форма обучения сильно отличаются от обычных. Нагрузка увеличивается постепенно: в первый год два дня в неделю по 4 часа, потом - три дня по 6 часов.
   У нас четыре мастерские: художественно-полиграфическая, текстильная, керамическая и столярная. После знакомства с разными мастерскими каждый ученик выбирает ту, в которой он будет учиться и работать. Если ему трудно сделать выбор, на помощь приходят родители и педагоги. Определившись с будущей профессией, ученик уже постоянно работает в одной мастерской: освоение профессии требует много сил, тем более от человека с трудностями обучения, эмоционально-волевыми проблемами и дефицитом внимания.
   Общеобразовательное обучение должно по возможности восполнить те пробелы в элементарных знаниях, которые мешают нашим ученикам в работе и в повседневной жизни. Например, работающие в текстильной мастерской изучают четные и нечетные числа. Это полезно для ткачества, где нужно считать ряды. Ученикам из столярной мастерской важнее умение пользоваться