Нейропсихолог в реабилитации и образовании

Нейропсихолог

в реабилитации 
и образовании

Под ред. М. С. Дименштейн 

Факультет психологии 
Московского государственного университета 
им. М.В. Ломоносова

РБОО «Центр лечебной педагогики»

4-е издание (электронное)

Москва
«Теревинф»
2019

Нейропсихолог в реабилитации и образовании [Электронный ресурс] / 
Под ред. М. С. Дименштейн. — 4-е изд. (эл.). — Электрон. текстовые дан. 
(1 файл pdf : 401 с.). — М. : Теревинф, 2019. — Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10".

ISBN 978-5-4212-0585-2

В книгу вошли материалы разнообразной тематики, и это прямое следствие междисциплинарного характера проблем, которыми занималась нейропсихолог А. А. Цыганок.
К первому разделу отнесены работы в области афазиологии, посвященные когнитивно-личностным изменениям при поражениях мозга и методам реабилитации речи 
при афазии. В статьях второго раздела рассматривается широкий круг вопросов помощи детям с нарушениями развития и их семьям, отражающий интересы и направления практической деятельности А. А. Цыганок в период с 1989 по 2007 год. В третьем 
разделе помещен список основных публикаций.
Книгу завершают воспоминания родных, друзей, коллег, которым выпало счастье 
тесно общаться с Антониной Андреевной Цыганок.
Книга адресована широкому кругу читателей, в особенности она будет интересна 
психологам, педагогам, дефектологам.

Н45

УДК 159.922.7(081.2)(093.3)(092)Цыганок А.А.
ББК 88.4я434Цыганок А.А.+88.8я434Цыганок А.А.

ISBN 978-5-4212-0585-2
© «Теревинф», оформление, 2015

УДК 159.922.7(081.2)(093.3)(092)Цыганок А.А.
ББК 88.4я434Цыганок А.А.+88.8я434Цыганок А.А.
Н45

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации

Деривативное электронное издание на основе печатного издания: Нейропсихолог 
в реабилитации и образовании [Текст] / Под ред. М. С. Дименштейн. — 3-е изд. — 
М. : Теревинф, 2018. — 400 с. — ISBN 978-5-4212-0453-4.

Содержание

От редакционной группы ...........................................................9

13
афазиология

когнитивноличностные изменения при афазии ..................... 15

О нарушении понимания слова
при разных формах афазии ..................................................... 15

О некоторых аспектах изменения личности при афазии ....... 22

Нарушение понимания слова
при разных формах афазии ..................................................... 31

Психофизиологические корреляты
распознавания эмоциональных состояний
больными с разной топикой поражения
больших полушарий мозга ...................................................... 43

реабилитация речи при афазии ............................................. 44

Об одном методе групповой реабилитации
больных с афазией ................................................................... 44

Социальнопсихологический аспект реабилитации
больных с афазией ................................................................... 52

103 детская нейропсихология

нейропсихологический подход
к диагностике и коррекции нарушений развития у детей .... 105

Нейропсихологический анализ
школьной неуспеваемости
среди учащихся массовых школ ............................................ 105

Нейропсихологический подход
к типологии онтогенеза ......................................................... 119

Нейропсихологическое исследование
уровня сформированности речевых
автоматизированных рядов у младших школьников .......... 134

Нейропсихологический подход
к двигательным нарушениям у детей .................................... 135

диагностика и коррекция ..................................................... 142

Предисловие редактора выпуска ........................................... 142

Коррекция пространственных представлений у детей.......... 146

Восприятие музыкальных произведений детьми ................. 154

Опыт Центра лечебной педагогики
в диагностике и коррекции
нарушений развития детей раннего возраста ...................... 163

Развитие базовых познавательных функций
с помощью адаптивноигровых занятий .............................. 183

различные аспекты построения педагогической среды ..... 230

Методические рекомендации
по организации педагогической среды
для детей с эмоциональноволевыми нарушениями
и нарушениями общения ....................................................... 230

Общая концепция интегративного детского сада ................ 287

Принципы формирования смешанных групп детей
и оптимальное построение
единого абилитационнопедагогического процесса
в интегративном детском саду .............................................. 293

Вариативность и индивидуализация в образовании .......... 304

Изоляция или интеграция:
два подхода к помощи детям с проблемами развития ......... 309

В какой руке нести портфель? ................................................ 329

cоциальная адаптация, интеграция, толерантность ........... 334

Каждый человек бесценен,
ибо в сердце у него скрыты неисчислимые сокровища......... 334

Семья и государство: от противостояния к диалогу ............. 339

343 основные публикации Антонины Андреевны Цыганок

353 in memoriam

Александр Асмолов. Человек света ....................................... 355

Анна Морозова (Цыганок). Она была для всех
только «Тонечкой».................................................................. 357

Жанна Глозман. Какой мы ее помним .................................. 360

Анна Битова, Роман Дименштейн.
Остается нашим собеседником ............................................. 362

Марина Иванова. Близкая всем ............................................ 364

Белла Котик. Ее знают и в Иерусалиме ................................ 365

Татьяна Прибылова. Она оставила частичку себя ............. 366

Юлика Форман. Она была готова помочь во всем ............... 368

Ольга Попова. Отогревала, прикрывала, учила................... 369

Ольга Седакова. Память о Тоне ............................................. 370

Наталья Гнатовская (Дузенко). В моей жизни
Тонечка была всегда............................................................... 383

Татьяна Ильина. Нам всем не хватило времени ................ 387

Ольга Почекутова. Жизнь, полная радости и добра ........... 389

Валентина Невидомская. Уйду, не состарившись .............. 391

… И еще три фотографии ....................................................... 396

Об авторах этого раздела ....................................................... 398

Редакционная группа сборника

Асмолов Александр Григорьевич — доктор психологических наук,
профессор, заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ, Москва
Ахутина Татьяна Васильевна — доктор психологических наук, профессор, заведующий лабораторией нейропсихологии факультета психологии МГУ, Москва
Битова Анна Львовна — дефектологлогопед, президент РБОО «Центр
лечебной педагогики», Москва
Герасименко Ольга Анатольевна — педагог, член правления РБОО
«Центр лечебной педагогики», Москва
Глозман Жанна Марковна — доктор психологических наук, профессор, ведущий научный сотрудник лаборатории нейропсихологии факультета психологии МГУ, Москва
Дименштейн Роман Павлович — педагог, председатель правления
РБОО «Центр лечебной педагогики», Москва
Константинова Ирина Сергеевна — психолог, секретарь Экспертного
совета РБОО «Центр лечебной педагогики», Москва.

Содействие и техническая поддержка

КазарновскийКроль К.В., Кибрик А.А., Ларикова И.В.,
Мальгинов Ф.М., Туркельтауб Н.А.

От редакционной группы

Составители и авторы посвящают этот сборник памяти Антонины Андреевны Цыганок.
А.А. Цыганок в последние десятилетия внесла в теорию и практику комплексной помощи детям с нарушениями развития вклад, который невозможно переоценить. Ее широкая эрудиция в смежных областях знания, интерес к новым идеям и выдающиеся человеческие
качества сделали ее одним из ведущих специалистов в этой сфере.
Антонина Андреевна была талантливым ученым, всю жизнь сохранявшим живой интерес к еще не разгаданным тайнам развития
и функционирования мозга и к людям, которым она помогала. Она
была необыкновенно доброжелательна, даже бережна к коллегам
и всегда готова на практике помочь проверке и развитию новых идей.
Дело, которым она занималась, ее ви´дение проблем было принципиально междисциплинарным, и высокопрофессиональные консультации Антонины Андреевны и участие в обсуждениях очень ценились
коллегами смежных специальностей, от студентов до профессоров.
Вся жизнь А.А. Цыганок связана с факультетом психологии МГУ
им. М.В. Ломоносова. Антонина Андреевна окончила университет в
1972 году, но осталась на факультете — сначала в аспирантуре, затем
в лаборатории нейропсихологии: лаборантом, младшим, а потом старшим научным сотрудником. Ее работа вначале была посвящена проблемам исследования речи при афазии, и на эту тему в 1984 году она
защитила кандидатскую диссертацию. А.А. Цыганок получила и описала новые интересные данные о механизмах понимания речи и их
нарушениях при афазии, об особенностях личности больных с афазией, специфике восприятия музыки и эмоциональных состояний. Почти
двадцать лет ее жизни были посвящены помощи больным
с поражениями мозга, разработке и применению новых методов реабилитации на базе Клиники нервных болезней
ММА им. И.М. Сеченова. Затем научные и практические интересы Антонины Андреевны
обратились к детям с отклонениями в развитии.
Будучи одним из создателей детской нейропсихолоДоклад
в лаборатории
нейропсихологии.
1978 г.

гии, последние 18 лет А.А. Цыганок успешно разрабатывала теоретические основы, создавала и развивала практику комплексной помощи детям с отклонениями в развитии. Все эти годы она была научным руководителем и Председателем Экспертного совета Центра лечебной педагогики. Под руководством Антонины Андреевны Цыганок
реализован на практике междисциплинарный подход, обеспечивающий эффективное взаимодействие профессионалов разных профилей в процессе диагностики и коррекционной помощи детям; показаны уникальные возможности междисциплинарной команды специалистов, включающей нейропсихолога, и определены его функции при
работе в составе такой команды.
Хотя основным научным и научнопрактическим интересом
Антонины Андреевны Цыганок всегда оставался нейропсихологический подход к изучению индивидуальнопсихологических особенностей детей, имеющих проблемы «пограничного» уровня, она принимала постоянное участие в оказании помощи детям с самыми разными
проблемами, включая выраженные отклонения в развитии.
А.А. Цыганок руководила реализацией ряда инновационных
проектов, нацеленных на отработку основных принципов интеграции
детей с проблемами развития и трудностями обучения в образовательной среде обычных сверстников. В рамках этого направления
были выделены и изучены типичные группы детей, обучающихся
в массовой школе, с точки зрения имеющихся у них проблем развития и обучения. На основе нейропсихологического анализа особенностей психической сферы сформулированы рекомендации по обучению детей с различными типами проблем; подготовлены рекомендации по созданию вариативных программ, позволяющих детям
с выраженными трудностями постепенно наращивать образовательные возможности, а педагогам осуществлять индивидуализированный подход в рамках общего урока. Под руководством А.А. Цыганок
на базе Центра лечебной педагогики отрабатывалась модель службы социальнопсихологической помощи детям с острой школьной
дезадаптацией.
Антонина Андреевна Цыганок была научным руководителем
первых в стране интегративных детских садов — экспериментальных
площадок, созданных Центром лечебной педагогики совместно с
московской системой образования, где вместе с обычными детьми
воспитываются дети с различными нарушениями развития. В ходе
эксперимента показана высокая эффективность корректной реали