Волшебная дудочка

С
Е
Р
И
Я
· О С О Б
Ы
Й
Р
Е
Б
Е
Н О К ·

Pied
Piper

Musical activities to
develop basic skills

John Bean and Amelia Oldfield

Cambridge University Press

Cambridge

New York   Port Chester   Melbourne   Sydney 

Джон Бин, Амилия Оулдфилд
ВОЛШЕБНАЯ
ДУДОЧКА

78 развивающих
музыкальных игр

Москва
«Теревинф»
2019

С
Е
Р
И
Я
· О С О
Б
Ы
Й
Р
Е
Б
Е
Н О К ·

О с н о в а н а  
в  
1 9 9 9
г .

t

3-е издание (электронное)

ББК  74.3

Б62 

  Переводчик  
О. Ю. Попова  
Художникиллюстратор           М. Н. Овчинникова

Бин Дж., Оулдфилд А.
Б62 
 Волшебная дудочка. 78 развивающих музыкальных игр [Электронный ресурс] / Дж. Бин, А. Оулдфилд ; пер. с нем. О. Ю. Поповой. — 3-е изд. (эл.). — 
Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf : 114 с.). — М. : Теревинф, 2019. —  
(Особый ребенок). — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital 
Editions 4.5 ; экран 12".

ISBN 978-5-4212-0514-2

В книге двух музыкальных терапевтов из Великобритании описаны игры, способствующие общему развитию ребенка. Этим данная книга отличается от других
сборников музыкальных игр, ориентированных либо на развлекательные задачи,
либо на задачи специального (музыкального) образования. Описание каждой игры
сопровождается указанием ее психологических целей и рисункомиллюстрацией.
Специально для русского издания подготовлен словарь, рассказывающий об используемых в играх музыкальных инструментах.
Издание предназначено для педагоговвоспитателей, музыкальных работников,
детских психологов системы общего образования, а также для специалистов по
работе с детьми и взрослыми, имеющими психические и физические недостатки.
Во многих случаях родители могут использовать книгу самостоятельно. 

УДК 376.3:78
ББК 74.3

Издание осуществлено в рамках проекта «Реализация прав 
детей с нарушениями развития на образование и достойную 
жизнь в России», финансируемого Диаконической службой 
Евангелической церкви Германии.

978-5-4212-0514-2 (рус.)
ISBN 0521378494 (англ.)

© Cambridge University Press, 1991
© «Теревинф», 2002

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных 
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать 
от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Деривативное электронное издание на основе печатного издания: Волшебная 
дудочка. 78 развивающих музыкальных игр [Текст] / Дж. Бин, А. Оулдфилд ; пер. с нем. 
О. Ю. Поповой. — 2-е изд. — М. : Теревинф, 2007. — (Особый ребенок). — 112 с. — 
ISBN 978-5-901599-73-0.

УДК 376.3:78

От издательства

Предлагаемая вниманию читателя книга подготовлена с участием ряда высококвалифицированных специалистов, которым редакционный коллектив
Центра традиционного и современного образования «Теревинф» хотел бы
выразить свою глубокую признательность. Среди них:

Попова Ольга Юрьевна — психолог Центра лечебной педагогики (Москва) и переводчик данной книги;

Хатуцкая Светлана Акивовна — музыкальный терапевт Центра лечебной
педагогики (Москва), подготовившая совместно с О. Ю. Поповой комментарии к описанным в книге играм. Эти комментарии позволяют лучше
приспособить представленный в книге материал к возможностям и потребностям российских читателей. В частности, в комментариях указаны
популярные песни на русском языке, которые могут служить заменой английских песен, используемых в оригинальном тексте (упоминания последних решено было в переводе оставить, поскольку сведения о них могут
оказаться полезными для специализированных детских садов и школ с
углубленным изучением английского языка);

Есипова Маргарита Владимировна — музыковед, кандидат искусствоведения,  ведущий научный редактор издательства «Большая Российская энциклопедия» и главный редактор Рекламноиздательского отдела Государственного Центрального музея музыкальной культуры им. М. И. Глинки
(Москва), взявшая на себя труд подготовить специально для настоящего
издания «Словарь названий музыкальных инструментов» (помещен в качестве приложения) и выступившая в роли редактораконсультанта по музыковедению;

Мелешина Нина Владимировна — музыковед, кандидат искусствоведения,
зав. отделом музыкальных инструментов Государственного Центрального
музея музыкальной культуры им. М. И. Глинки (Москва), оказавшая ценную
консультативную помощь на ранних этапах работы над данной книгой;

Лебедева Ольга Сергеевна — музыковед и литератор, оказавшая содействие
в работе с песенным материалом.

Очень надеемся, что усилия всех работавших над данной книгой окажутся
ненапрасными и она восполнит очевидную нехватку подобной литературы. 

Введение

6

Почему музыка?

Ежедневно люди обращаются к использованию
музыки и звуков в самых разных ситуациях, зачастую не отдавая себе в этом отчета. Мы повышаем голос, чтобы привлечь внимание; предупреждаем об опасности тех, кто находится на дороге,
с помощью автомобильного сигнала; поем тихую
колыбельную песню, успокаивая плачущего ребенка; по позывным на радио и телевидении узнаем ту или иную программу.
Очевидно значение музыки в танце. Менее очевидно неосознаваемое музицирование — нередко
мы застаем себя за выстукиванием какогото ритма, никак не сосредоточиваясь на этом занятии.
Подобные примеры спонтанного использования музыки в повседневной жизни встречаются у
людей любого возраста и склада характера, в том
числе и у людей с нарушениями психического и
физического развития. Так, физические недостатки могут сделать человека неспособным танцевать или даже притоптывать, но музыка побуждает его двигаться какимто определенным образом.
Людям с трудностями обучения порой сложно узнавать музыкальные инструменты или конкретных исполнителей, но они вполне могут должным образом воспринять настроение спокойной
песни.
Поэтому неудивительно, что многие родители,
учителя, воспитатели и психотерапевты так или
иначе применяют музыку для преодоления трудностей в развитии и обучении.

Цель авторов

Цель, которую мы ставили при написании настоящей книги, — поделиться идеями о возможностях применения музыки в группах разного типа.
С детьми, у которых есть значительные трудности в обучении, не всегда возможно успешное
проведение традиционных музыкальных занятий,
включающих пение или ритмические игры. В
данной книге акцент сделан на использовании
музыки в целом, а не на обучении пению или на
развитии чувства ритма. Поэтому большинство
игр доступны всем участникам, независимо от их
возможностей и способностей. Задача состоит
прежде всего в том, чтобы привлечь внимание к
музыке и звукам как таковым и, в конечном счете, помочь детям научиться воспринимать мир
поновому.

Кому могут принести пользу эти игры?

Мы намеренно не указываем, для каких именно
групп предназначены помещенные в книге музыкальные игры. Читателям следует отбирать игры

для каждой конкретной группы, исходя из своего
опыта, а иногда и адаптировать их соответственно возможностям и потребностям группы.
Надлежащая выборка из предлагаемых игр будет полезной для детей (и даже взрослых) с различными психическими и физическими нарушениями. Однако несомненную пользу они могут
принести и обычным детям, занимающимся в игровых группах.

Направленность и предназначение 
данной книги

Настоящая книга создана на основе многолетнего
опыта работы авторов в качестве музыкальных
терапевтов: оба автора занимались с детьми и
взрослыми, имеющими различные психические и
физические особенности и нарушения. Все игры,
представленные в книге, успешно применялись в
самых разных случаях. Их общее предназначение — служить полезным инструментом в работе
учителей, воспитателей, лечебных педагогов и
специалистов по развитию речи и движения.
Авторы считают, что плодотворно использовать музыкальные игры, собранные в книге, могут люди различных специальностей. Однако следует иметь в виду, что эта книга — не пособие
по музыкальной терапии, и человек, работающий
по ней, не может заменить музыкального терапевта. В частности, в ней не описана техника музыкальной терапии как таковой.
Таким образом, замысел этой книги состоит в
том, чтобы побудить читателя развивать собственные музыкальные идеи и придумывать новые
игры.

Как использовать представленный 
материал?

Тому, кто проводит занятия, прежде чем выбирать
ту или иную игру, следует сначала определить
немузыкальные задачи для каждого участника.
Главная цель и Дополнительные цели, указанные перед описанием хода игры, призваны помочь правильному выбору соответственно потребностям группы. Такая структура книги даст
возможность тем, у кого нет достаточного опыта,
обстоятельно спланировать занятие, затратив на
это немного времени и сил. Следует, однако, помнить, что предлагаемые игры не являются простыми рецептами для достижения Главных целей — они служат лишь одним из средств для
решения существующих проблем.
Другие варианты показывают возможности
модификации каждой игры в соответствии с задачами конкретной группы.

Чтобы взять доминантовый септаккорд (D7), нужно зажать вторую струну в позиции, обозначенной знаком  ,
вместо позиции, обозначенной знаком  . При этом аппликатура заменится с  1 3 3  на  2 1 3  соответственно.

Важно, чтобы ведущий уверенно чувствовал и
проявлял себя во время пения и игры на музыкальных инструментах, даже если у него нет достаточного опыта. Вначале это может показаться
сложным, но следующие друг за другом тренировки значительно облегчат дело. Другой способ достичь уверенности во время пения — аккомпанировать себе на небольшом бубне. Важно
помнить также о том, что и не имея достаточного исполнительского мастерства, можно тем
не 
менее 
оказывать 
помощь 
музыкальными
средствами.
Как бы просто ни выглядели игры, к ним необходимо отнестись вдумчиво и создать необходимую тишину и спокойную атмосферу во время
занятий. Тишина и внимательное вслушивание
часто являются важной частью занятия, даже если в игре присутствуют шумные и бурные эпизоды. Нередко оказывается полезным свести до
минимума использование речи и в основном сосредоточиться на слушании раздающихся звуков.

Как построена эта книга

Книга состоит из четырех частей, в каждой из
которых собраны игры со сходными Главными
целями. Каждая часть начинается играми, требующими от участников наименьших умений, а заканчивается — требующими бўольших умений.
Чтобы надлежащим образом спланировать занятие, ведущему может потребоваться найти игры,
подходящие, скажем, для детей в инвалидных колясках, или узнать, какие потребуются в ходе занятия инструменты. В помощь ведущим авторы
поместили в конце книги справочную таблицу,
по которой можно быстро сориентироваться в
представленном материале. В книге имеется также предметный указатель, с помощью которого
можно подобрать игры с нужными целями.

Что необходимо для занятий?
Большинство игр не требуют особого материального обеспечения. Важно, однако, чтобы музыкальные инструменты были хорошего качества и имели чистый красивый звук. С ними следует обращаться бережно и побуждать к бережному отношению всех играющих. Лучше иметь, например,
один бубен, но хорошего качества, чем целый набор бубнов, звучащих, как консервные банки.

Наша благодарность
Нам хотелось бы выразить благодарность многим
специалистам по лечебной педагогике, рабочие
встречи с которыми способствовали возникновению у нас новых идей; а также детям, родителям
и сотрудникам из Центра развития ребенка 
(Адденбрукс), клиники им. Иды Дарвин, детского
отделения Дуглас Хаус (Кембридж), cпецшкол в
Лестершире, принимавшим участие в занятиях по
музыкальной терапии и предложившим идеи для
новых игр. И, наконец, выражаем огромную признательность кембриджскому Департаменту здравоохранения, лестерширскому Департаменту образования и лестерширской Школе музыки за
поддержку при написании этой книги.

НОТЫ К ПЕСНЯМ
В некоторых играх в помощь ведущему приведены ноты к песням. Для каждой мелодии достаточно двух или трех аккордов на гитаре — эти аккорды обозначаются прописными буквами. Ноты,
чтобы помочь ведущему воспроизвести мелодию 

(например, с помощью портативного синтезатора), тоже имеют дополнительное обозначение — с
помощью строчных букв. На рисунках изображены шесть аккордов для шестиструнной гитары.
Черными 
точками 
обозначены 
места 
зажима
струн на грифе, а цифры показывают аппликатуру.

Инструменты,
используемые в играх

Приведенный здесь рисунок призван помочь читателю понять, о каких инструментах идет речь в описаниях игр. Кроме того, с его помощью легче представить, какие дополнительные инструменты могли бы
быть использованы в музыкальных играх. (Обо всех нарисованных здесь инструментах рассказывается в словаре, помещенном в конце данной книги. — Прим. ред.) 

1. Глокеншпиль 
2. Чокало
3. Марака
4. Аккордовая
цитра
5. Деревянный
барабан
6. Колотушка
7. Казу
8. Индийские
тарелочки
9. Бубен с
тарелочками

10. Гуиро
11. Портативный
синтезатор
12. Кабаса
13. Ксилофон
14. Тарелка на
подставке
15. Тимптом
16. Цугфлейта
17. Бубен без
тарелочек
18. Бонгос
19. Мелодика

20. Флексатон
21. Гитара
22. Бубенцы
23. Свисток
«кукушка»
24. Клаксон
25. Металлофон
26. Утиный манок
27. Губная
гармоника
28. Железнодорожный свисток
29. Пластинчатый
колокольчик

30. Тарелка на
петле
31. Метроном
32. Китайский
вудблок
33. Вудблок
34. Кастаньеты
35. Блокфлейта
36. Пальцевые
тарелочки
37. Сигнальный
рожок

1
2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14
15

16

17

18

19
20

21

22

23

24

25

26

27

28
29
30

31

32

33

34

35

36

37

Игры,
развивающие
умение слушать
и концентрировать
внимание
I

1 Руки вверх!

•

Повышение скорости реакции.

• Развитие умения слушать.
• Развитие способности концентрировать внимание.

Небольшие музыкальные инструменты для каждого участника. Портативный
синтезатор или музыкальная аудиозапись.

От 3 до 10.

У каждого участника имеется музыкальный инструмент. Ведущий играет 
на синтезаторе или включает магнитофон. Пока музыка звучит, группа
подыгрывает на своих инструментах, как только смолкает — участники
бесшумно поднимают инструменты над головой. Музыка возобновляется,
когда наступает полная тишина.

• Наиболее важный период в игре — тишина во время паузы, когда
участники держат инструменты над головой. Ведущему следует обращать
внимание участников именно на паузу, а не на период игры на
музыкальных инструментах.
• Ведущий может подавать детям пример, сам поднимая руки, когда музыка
смолкает.

• Участники могут, прежде чем поднять руки над головой, положить
инструменты на пол.

Главная цель

Дополнительные цели

Что понадобится

Количество участников

Основной вариант

Замечания

Другие варианты