Ян ван Дайк о детях с врожденными нарушениями зрения и слуха: вопросы обучения и исследование проблем

Т. А.Басилова  
Т. М.Михайлова
А. М.Пайкова

Москва
Теревинф
2019

Ян ван Дайк о детях с врожденными 
нарушениями зрения и слуха  

вопросы обучения и исследование проблем

2-е издание (электронное)

Басилова, Т. А.

Ян ван Дайк о детях с врожденными нарушениями зрения 
и слуха: вопросы обучения и исследование проблем [Электронный ресурс] / Т. А. Басилова, Т. М. Михайлова, А. М. Пайкова. — 2-е изд. (эл.). — Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf : 
132 с.). — М. : Теревинф, 2019. — Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10".

Книга посвящена работам и профессиональной биографии 
профессора Яна ван Дайка, выдающегося голландского исследователя и организатора обучения слепоглухих детей и детей с тяжелыми множественными нарушениям разви-тия. Диагностические 
и педагогические методы ван Дайка широко используются во всем 
мире. Многие из работ, представленные в этой книге, опубликованы на русском языке впервые.

Книга адресована педагогам и другим специалистам, а также 
родителям слепоглухих детей, детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития.

Б27

© Т. А. Басилова, Т. М. Михайлова,
А. М. Пайкова, 2018
© Теревинф, оформление, 2018

УДК [376.1-056.26:159.922.76](492)(092)Ван Дайк Я.
ББК 74.5+88.6д(4Нид)Ван Дайк Я.
Б27

УДК [376.1-056.26:159.922.76](492)(092)Ван Дайк Я. 
ББК 74.5+88.6д(4Нид)Ван Дайк Я.

ISBN 978-5-4212-0505-0

ISBN 978-5-4212-0505-0

Деривативное электронное издание на основе печатного аналога: Ян ван Дайк о детях с врожденными нарушениями зрения 
и слуха: вопросы обучения и исследование проблем [Текст] / 
Т. А. Басилова, Т. М. Михайлова, А. М. Пайкова. — М. : Теревинф, 
2018. — 128 с. — ISBN 978-5-4212-0498-5.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе 
требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

На обложке фотография здания Королевского Нидерландского  
Университета Kentalis в Сентмихельсгестеле, в котором преподавал 
доктор ван Дайк.

Памяти доктора 

Яна ван Дайка (1937–2018)  

посвящается

От авторов

Мы хотим поблагодарить всех, кто внес свой вклад в издание 

этой книги: фонд «Со-единение» и Ресурсный центр «Ясенева 

Поляна», инициировавших работу по переводу статей док
тора Яна ван Дайка, наших консультантов – коллегу ван Дайка 

профессора Триc ван Нунен (Trees van Nunen) из Королев
ского Голландского Института Kentalis (Royal Dutch Kentalis), 

международную организацию помощи слепоглухим людям 

Deafblind International (DbI), офтальмолога Оксану Агеенкову; 

психологов Алексея Буданцева, Ирину Моисееву и Дмитрия 

Ермолаева; педагога и ученика д-ра ван Дайка Бассема Абде
ля (Bassem Abdel) из Египта, Надежду и Ольгу Бояршиновых, 

предоставивших материалы для иллюстрирования «Дневника 

событий», и всех, кто поддержал выход этой книги в свет!

Басилова Татьяна Александровна, профессор Московского 
государственного психолого-педагогического университета

Михайлова Тамара Михайловна, доцент  
Санкт-Петербургского государственного университета

Пайкова Анна Михайловна, педагог-психолог 
РБОО «Центр лечебной педагогики»

Введение

Ян ван Дайк (Johannes van Dijk) являлся одним из самых при
знанных и уважаемых исследователей изучения и обучения 

детей со сложными сенсорными нарушениями в мире. При 

этом он всегда с большим интересом относился к теории и 

практике обучения слепоглухих детей в России, много раз бы
вал в нашей стране, выступал с лекциями и сообщениями, вел 

международный семинар по вопросам практической работы 

со слепоглухими детьми и детьми с тяжелыми множественны
ми нарушениями развития (ТМНР), организовывал совмест
ное проектное исследование со специалистами Детского дома 

слепоглухих. Не раз наши специалисты имели возможность 

посещать Институт для глухих в Нидерландах, где он работал, 

сотрудничали с ним в научном комитете международных кон
ференций. Все, кто был с ним знаком, слышал его выступле
ния, участвовал в его семинаре и других проектах, считают его 

своим учителем. Одним из первых он познакомил российских 

психологов и педагогов с теорией и практикой оказания помо

щи «новым» по тому времени слепоглухим – детям с врожден
ными сложными сенсорными нарушениями. 

В нашем распоряжении за многие годы сотрудничества с 

Яном ван Дайком оказалось некоторое количество его публи
каций на английском языке. Значение их не устаревает, а даже 

возрастает, так как наши специалисты все чаще встречаются 

именно с этой категорией детей – с врожденными множе
ственными нарушениями развития. Во времена активной 

исследовательской работы ван Дайка такими новыми детьми 

стали дети с перенесенной внутриутробно краснухой, сейчас 

это преимущественно глубоко недоношенные дети, но теоре
тические и практические подходы Я. ван Дайка к диагностике 

и воспитанию детей с врожденными сложными сенсорными 

нарушениями по-прежнему актуальны и могут помочь нашим 

специалистам в работе.

В этой книге мы попытались перевести и обобщить име
ющиеся в нашем распоряжении работы ван Дайка, преимуще
ственно по детям с врожденными комплексными сенсорными 

нарушениями, и сделать их более доступными для отечествен
ных студентов, специалистов и родителей.

О профессиональной биографии 
Яна ван Дайка в контексте обучения 
слепоглухих в Нидерландах

Ян ван Дайк родился в 1937 году, в 1957 году закончил бака
лавриат и в 1958 году магистратуру в Университете г. Утрехта, 

в 1958 году начал работать учителем в Институте для Глухих 

(Instituut voor Doven), Сент-Михельсгестель (Sint Michiels ges
tel), недалеко от г. Хертогенбоса (Hertogenbosch) в Нидерлан
дах. Этот Институт – одно из старейших католических учеб
ных заведений для глухих в Европе – был открыт в 1840 году. 

Во время работы в Институте ван Дайка в нем воспитывалось 

от 450 до 500 глухих детей и подростков, четвертая часть ко
торых имела дополнительные нарушения, такие как рас
стройства аутистического спектра, умственную отсталость, 

двигательные и зрительные недостатки, а также другие не
врологические проблемы. Большинство детей проживало 

в интернате.

Учителем Я. ван Дайка был известный сурдопедагог док
тор ван Уден (Van Uden), известный своими разработками в 

сфере обучения глухих словесной речи. Один из этих мето
дов состоял в использовании материнского внимания к ре

акциям глухого ребенка и умения им отвечать с первых лет 

его жизни, так называемый Материнский отражающий метод 

(Maternal Reflective Method) (Enerstvedt, 1996). В его методике 

также использовался разговорный метод (The Conversational 

Method) обучения письму и чтению глухих, основой которого 

было постоянное создание ситуаций, провоцирующих обще
ние в виде разговора любыми доступными для детей способа
ми. Работающий по этому методу учитель должен быть очень 

внимателен к желанию глухого ребенка высказаться по ин
тересной для него теме и немедленно поддержать разговор 

об этом с ребенком (Visser, 1985; Янн, 2003). Другой особен
ностью методов работы в этом учреждении был дифферен
цированный индивидуальный подход к обучению глухого ре
бенка. Институт был разделен на несколько отделений (школ), 

в которых воспитывались и обучались глухие с различными 

дополнительными нарушениями. Одно из таких отделений 

впоследствии стало Школой для слепоглухих Святого Рафаи
ла (Visser, 1985).

Вначале ван Дайк работал с обычными глухими детьми, 

но потом стал проявлять все больший интерес к глухим де
тям с дополнительными нарушениями. В начале 60-х годов он 

прошел стажировку в США в Перкинс Школе и курс коррек
ции речевых расстройств в Милуокском университете. В Пер
кинс Школе его дипломная работа была отмечена премией 

“InisHallAward”. Именно 1961 год ван Дайк называл началом 

своей работы со слепоглухими детьми. Уже в 1965 году он стал 

заведовать отделением для слепоглухих в Школе Св. Рафаила 

Института для глухих и оставался ее директором 25 лет. В сво
ей первой публикации по этой проблеме в 1965 году он писал 

о 13 слепоглухих детях в Институте глухих, 8 из которых были 

жертвами внутриутробно перенесенной краснухи и заметно 

отставали в умственном развитии (Van Dijk, 1965).

В те же годы ван Дайк прошел курс общей и специаль
ной педагогики в Католическом университете г. Нейменгена 

(Нидерланды) и был приглашен для чтения лекций по обуче
нию слепоглухих в этот университет, продолжая свою работу 

в Институте для глухих Сант-Михельсгестель в качестве главы 

и координатора отделения для глухих детей с дополнительны
ми нарушениями развития.

В начале 70-х годов ван Дайк, благодаря своим публи
кациям о детях с множественными нарушениями вследствие 

перенесенной внутриутробно краснухи (эти публикации были 

сделаны им во время эпидемии краснухи, поразившей стра
ны Западной Европы, Америки и Австралии в 60–70-х годах), 

был приглашен в Австралию Министерством образования 

штата Виктория. Ему вместе с австралийским психологом 

Хэзер Хьюетт (Heather Hewitt) было предложено провести 

диагностическую и консультативную работу с детьми, име
ющими врожденные множественные сенсорные нарушения 

как результат перенесенной внутриутробно краснухи, и их 

 родителями. 

После эпидемии краснухи в 1969–1970 годы в австра
лийском штате Виктория на свет появилось более ста детей 

с множественными нарушениями, возникшими вследствие 

краснухи, перенесенной матерью преимущественно на деся
той неделе беременности.

В 1976 году ван Дайк приезжает в Австралию на год вме
сте с женой и двумя сыновьями, где проводит первое всесто
роннее обследование детей, перенесших краснуху внутриу
тробно. Для исследования Яна ван Дайка и Хэзер Хьюетт