Основы теории журналистики

Л.А.Коханова,А.А.Калмыов




Основы
теории
жрналистии
Рекомендовано Учебно-методическим центром  
«Профессиональный учебник» в качестве учебного пособия 
для студентов высших учебных заведений, обучающихся 
по специальности 030601 «Журналистика»  
Москва  7

ÓÄÊ 070(075.8)  
ÁÁÊ 76.0ÿ73-1  
       Ê75 
Р е ц е н з е н т ы: 
доктор филологических наук, профессор М.В. Шкондин 
 (зав. кафедрой периодической печати факультета  
журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова); 
научный журналист, писатель,  
лауреат Государственной премии СССР В.С. Губарев; 
кандидат филологических наук, доцент Ю.Л. Филиппов 
(зав. кафедрой теории и практики журналистики,  
декан филологического факультета Курского государственного университета) 
Главный редактор издательства  Н.Д. Эриашвили, 
кандидат юридических наук, доктор экономических наук, профессор, 
лауреат премии Правительства РФ в области науки и техники 
 
7
Коханова, Людмила Александровна. 
К75     Основы теории журналистики: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Журналистика» / Л.А. Коханова, А.А. Калмыков. — М.: ЮНИТИДАНА,
 —  536 с. — (Серия «Медиаобразование»). 
I. Калмыков, Александр Альбертович. 
ISBN 978-5-238-01499-9 
Агентство CIP РГБ 
Подготовленное в соответствии с программой профессионального обучения журналистов учебное пособие состоит из трех частей. Первая часть 
«Научные и философские основы исследования журналистики» знакомит студентов с базовыми теоретическими вопросами профессиональной журналистской деятельности в современной социокультурной реальности. Вторая 
часть «Грани профессии» формирует у студентов системное представление о 
журналистике. Третья часть «Образование журналиста и практика жизни» 
дает представление о журналистике как особой сфере профессиональной 
деятельности, основных профессиографических параметрах специальности 
и базовых требованиях к специалистам. Рассматриваются уровни и формы 
обучения, уже зарекомендовавшие себя в российской практике. Материал 
излагается с учетом современного состояния и положения журналистики в 
отечественном и мировом медиапространстве, а также роли журналистики в 
цивилизационном процессе формирования информационного общества. 
Для студентов факультетов и отделений журналистики. Может быть использовано в рамках непрерывного образования журналистами-практиками. 
ÁÁÊ 76.0ÿ73-1 
6 
ISBN 978-5-238-01499-9   © ИЗДАТЕЛЬСТВО ЮНИТИ-ДАНА,  2009
Принадлежит исключительное право на использование и распространение издания. Воспроизведение всей книги или любой ее части любыми средствами или в какой-либо форме, в том 
числе в Интернет-сети, запрещается без письменного разрешения издательства. 
© Оформление «ЮНИТИ-ДАНА», 2009 

СМИоСМИ

Сегодня журналистское образование приобретает особое значение. Бурно развиваются все средства массовой информации: телевидение, радио, печать, Интернет, сотовая журналистика. И, конечно, 
все это требует очень серьезной подготовки журналистских кадров. 
Журналистика изменилась. Сегодня она действует уже в глобальной информационной среде. И вместе с тем в среде универсальной, 
где печать, радио, телевидение, Интернет, мобильная связь переплетены своей цифровой основой. 
Все в цифре. Поэтому вся информация быстро и легко приходит к аудитории. Ей доступны разные виды журналистики. Да и сам 
журналист, работающий в той или иной сфере, не может уже ограничиться только газетой, радио или журналом. Он должен уметь 
работать во всех областях. 
И здесь очень важно подготовить универсального журналиста, 
обучив его основным принципам журналистской деятельности, 
связанной, разумеется, с каналом, на котором работает журналист: 
печатными СМИ, радио, телевидением, Интернетом и т.д. 
Но у них есть общее: основные принципы журналистики. В этом 
учебном пособии предпринимается попытка представить современное состояние журналистики и методы ее функционирования на основе анализа учебников, учебных пособий и разработок, которые 
сделаны на факультете журналистики Московского государственного 
университета имени М.В. Ломоносова и в других центрах журналистского образования. 
Ее цель — помочь и начинающим, и опытным журналистам получить новейшие представления о том, какой должна быть и какой является журналистика. Книга предполагает рассмотрение следующих 
главных вопросов: гносеологического и эпистемологического (как изучать журналистику), праксиологического (что представляет собой журналистская практика), аксиологического и антропологического (кто 
занимается журналистикой, какую имеет профессиональную подготовку, какие ценностные и нравственные установки исповедует). 
Очевидно, можно говорить об одном из первых учебно-методических пособий такого типа, представляющих собой антологию учебных материалов и одновременно предлагающих самостоятельный 
анализ тенденций, происходящих в медиапространстве. Такой подход 
позволяет преподавателю дать студентам необходимый материал, 
представляющий журналистику более объемно, наглядно и понятно. 

Предисловие

4
Большое место отводится в книге научным и философским основам журналистики: информационному обществу, предметным 
областям исследования журналистики, гипертекстуальности журналистики, онтологии коммуникации как социально-антропологической проблеме, профессиографическим параметрам журнализма. 
Общеизвестно, что сегодня есть четыре теории прессы, по которым она развивается в мире. Но журналистика сегодня больше, чем 
только теории самих средств массовой информации. Она вбирает в 
себя все достижения мировой мысли, теории, осмыслившие бытие 
человека, так как предмет ее изучения — человек во всех ипостасях. 
Поэтому авторы посчитали возможным обратиться к тем теориям разных наук, которые позволяют журналистам лучше изучать 
своих героев, ставить диагноз общественной жизни. В этом вижу 
одно из достоинств книги. 
В учебном пособии дан анализ отрывков и извлечений из материалов известных ученых — философов, психологов, культурологов 
и др. Таким образом удалось представить генезис журналистской 
профессии. Это даст лучшее понимание журналистской деятельности и поможет ответить на вопрос, что представляет журналистская 
профессия в современной цивилизации и культуре и каково ее значение в изменяющемся мире. А значит, каков социальный статус 
журналиста сегодня. 
Важно, что эта работа рассматривает современное состояние 
профессии, проект и перспективы ее развития. Книга содержит 
множество цитат из работ самых разных авторов с подробными 
комментариями, мнений о современном журналистов-практиков, 
интервью у которых брали студенты, аспиранты и даже абитуриенты в процессе обучения, что также делает работу оригинальной и в 
то же время демонстрирует высокий уровень подготовки студентов. 
Отраженные в комментариях взгляды и позиции работающих журналистов позволяют увидеть, что это результат непрерывного образования и культуры тех, кто пришел в профессию и верен ей. Поэтому 
так важно его постоянно повышать, постоянно обращаться к истории 
и философии, футурологии и работам по праву. В связи с этим, на 
мой взгляд, и начинающим, и уже работающим журналистам будут 
интересны и полезны главы, посвященные феномену творчества, образообразующей силе журналистской деятельности, атрибутам образа. 
В них делается попытка осмыслить сегодняшнее состояние журналистики с позиций истории философской мысли. Например, 
Н.О. Лосский в конце XIX — начале XX в. классифицировал журналистику на трансрациональную, рациональную и иррациональную, и авторы книги доказывают, что эта классификация вполне 
соответствует современному пониманию профессии. 

Сегодня есть журналистика, которая выполняет сверхцели, выходящие за пределы сиюминутных задач, есть журналистика, которая анализирует то, что происходит сейчас, рационально анализирует, т.е. идет от разума, размышляет, доводит смысл тех или иных 
событий до аудитории. Есть журналистика, которая эксплуатирует 
иррациональный компонент человека. Яркий пример журналистики 
такого рода желтые и порнографические издания. 
Эти виды журналистики рассмотрены в книге, в которую, к 
сожалению, не смог войти весь собранный иллюстративный материал — тексты, написанные журналистами самых разных газет и 
журналов из всех регионов страны. Они подтверждение того, что 
каждому из этих видов присущи свои принципы творчества, способы создания тех или иных журналистских продуктов. 
Первый вид, так как он трансрациональный, требует определенного духовного выражения. Это высшая форма проявления 
человека. Рациональный предполагает умение логически мыслить. 
А иррациональная журналистика — это отражение эмоционального состояния человека. 
Все это очень важно сегодня, так как требует понимания человеческой природы как самого журналиста, так и читательской аудитории. Важно потому, что параллельно журналистике интенсивно 
развиваются такие информационно-коммуникативные системы, как 
связи с общественностью, или PR, и реклама. Например, Макдоналдс, Кока-кола или Пепси-кола имеют в своем арсенале наработанные десятилетиями методы и приемы, которые сегодня приходят 
и в журналистику. Уже появляются в СМИ журналистские материалы, в которых используются приемы манипулирования. 
Очевидно, современный журналист должен знать, что это такое, 
каковы последствия воздействия таких материалов, и отвечать за 
свои действия. Но это возможно только при условии, если журналиста этому научить. Вот еще одна цель учебного пособия. 
Важно понять, что высшие достижения журналистов отмечены 
талантом творчества. Это всегда составляло славу и гордость российской журналистики. В отличие от литературы и поэзии, творческий подход в журналистике сводится не только к созданию текста 
и к его представлению но и к получению информации для текста. 
Другими словами, вся журналистская деятельность есть творчество. И этим она привлекает. 
Я.Н. Засурский, 
профессор, Президент факультета журналистики МГУ  
имени М.В. Ломоносова 
 

 
Введение
Культурнаяматрицажурналистов
 
Пожалуй, ни одна сфера деятельности так стремительно не меняется, как журналистика. Массовый приход компьютерных технологий, 
Интернета, а затем и «цифры», безусловно, сказывается на ее конечном 
продукте, будь то газета, глянцевый журнал, теле- или радиопередача.  
Но на каком бы носителе журналистский продукт ни предлагался 
аудитории, неизменной остается его основа — информация. Она может 
быть в виде голого или прокомментированного факта, аналитической 
статьи, публицистики, очерка. Она может быть качественной и «пожелтевшей», как того хочет определенная часть аудитории.  
Но она была, есть и будет. Ее нужно добывать, оформлять в текст, 
который затем тиражируется печатными и электронными средствами 
массовой информации. 
В этом парадокс журналистской профессии, будто сотканной из 
одних противоречий: быть востребованной аудиторией и принятой властью, уметь создавать коллективный продукт и отстаивать свое право 
на творчество, четко выполнять сиюминутные требования регламентированного производства и смотреть в будущее, предсказывая его. 
Журналист постоянно делает выбор. Осознанный или неосознанный. Поэтому ему суждено постоянно учиться. 
Многие начинают осваивать это ремесло, со временем превращая 
его в искусство, уже со школьной скамьи, потом вузовской. Практические знания и умения получают в процессе профессиональной деятельности и повседневной жизни. Другие сразу приходят в профессию, и 
учеба — это параллельный этап в их профессиональной карьере. 
Но какая бы форма обучения ни была выбрана, она требует программы, учебно-методической литературы, пособия для самостоятельной работы и конспектов вузовских лекций. И всегда для тех, кто приходит в профессию, незыблемым остается курс «Основы теории журналистики». 
Именно этот курс и является фундаментом данного учебного пособия.  
Оно основано на базовых положениях концепции журналистского 
образования и в то же время вбирает в себя реальный опыт медиапрофессии, который нарабатывается в современных условиях расширения 
и слияния информационно-коммуникативного пространства. 
Структура и тематика книги соответствуют программе данного курса. Состоит учебное пособие из трех блоков, или частей. 
Первая часть «Научные и философские основы исследования журналистики» рассматривает современные научные и философские подходы к 
изучению такого явления, как журналистика, понимаемого в качестве 
одного из основных видов социально-коммуникативной практики. 

Вторая часть «Грани профессии» рассказывает о базовых детерминантах журналистской деятельности, т.е. о тех условиях деятельности 
журналиста, которые позволят ему быть успешным в профессии: личной свободы журналиста, способности творить, праве на защиту информации и ее конфиденциальность. Чтобы это реализовать, ему необходимо учиться.  
Поэтому третья часть «Образование журналиста и практика жизни» посвящена журналистскому образованию, которое по сути становится непрерывным и отвечает предстоящим изменениям в системе 
медиаобразования, которые вызваны бурным развитием отрасли, технологическими изменениями, произошедшими в ней в последнее десятилетие. Здесь речь идет об уровнях и формах обучения журналистики, 
которые уже зарекомендовали себя в российской практике. И о той 
роли, которую практика играет в обучении. 
Думается, что будущее профессии — в транспрофессионализме, в 
чем убеждают нас интервью с журналистами, которыми заканчиваются 
главы. Их брали абитуриенты, студенты и аспиранты в рамках подготовки данного учебного пособия у профессионалов, как у тех, которые 
посвятили журналистике не один год и даже не одно десятилетие, так и 
у тех, чей путь в профессии только начинается, но уже отмечен яркими 
успехами. Их с полным основанием можно назвать лицом отечественных медиа. И хотя это учебные работы, но они позволяют судить и об 
уровне подготовки будущих журналистов и о состоянии журналистского сообщества в стране. 
Это начало большого исследования «Лицо российской журналистики», задуманного в рамках учебного курса по журналистскому мастерству, которое уже реализуется на факультете журналистики МГУ имени 
М.В. Ломоносова и на кафедре журналистики Черноморского филиала 
МГУ в Севастополе. Цель курса в корне изменить методику обучения: 
смысл которого не заучивать, а делать практически. В таком случае 
мозг работает в качестве творца, а не складского помещения, набиваемого всякого рода информацией. 
Нередко наша система обучения принуждает студентов учить лекционный или семинарский материал и исправно отчитываться. Намерение человека направлено не на получение знаний, а на то, чтобы 
правильно отчитаться. Полученные таким образом знания порой оказываются бесполезными, так как непродолжительное время находятся в 
памяти сдающего сессию студента и очень быстро приходят в негодность — забываются. 
Есть у этого метода и другая задача: не отчитываться, а научить 
других. Да, именно так. Студент, который начинает общаться с профессиональным журналистом, постигая вместе с ним, что же представляет 
собой профессия журналиста, быстрее находит в ней себя и своего учителя. Они совместно обучаются. 

Введение.Культурнаяматрицажурналистов
 
8
В данном случае речь идет не о практике, которая обязательна для 
всех обучающихся профессии в вузе, а о совместно выполняемой работе. И в этом новация данной работы, так как собранные вместе в данном учебном пособии интервью позволяют студенту самому увидеть, в 
каком направлении развивается профессия, какие перспективы в ее 
развитии, как они определят судьбу сегодняшнего студента и даже абитуриента. 
В перспективе авторы планируют обширный иллюстративный материал, который не вошел в книгу, представить на компакт-диске. Это будет 
хорошим методическим пособием, расширяющим рамки данной книги. 
Но новация данной работы еще и в том, что она построена по 
принципу гипертекста. Авторы посчитали невозможным для себя переписывать те главы и параграфы, которые представлены в работах, 
ставших классическими в журналистской науке, но которые необходимы в рамках данного курса. Поэтому на них делается ссылка. Студент 
может взять эти книги в библиотеке, найти в Интернете или, наконец, 
приобрести в личное пользование. 
Такая организация материала позволяет зафиксировать изменения, 
происходящие сегодня непосредственно со знанием. Журналистское в 
этом ряду — не исключение. Знание приобретает изначально другую 
форму. Оно подобно лаве, которую выбрасывает ежедневно вулкан 
жизни. Что-то остается лежать в виде застывшей массы, а что-то сразу 
востребуется обществом. 
Прерогатива университета — обучать, создавая при этом новое знание, и сразу вводить его в учебный процесс. Данное пособие ориентировано на последние новейшие исследования в области массовой информации и коммуникации, расширяющие наши представления о журналистике в контексте общего поля медиа. И не только средств 
массовой информации, деятельность которых изучена и проанализирована и, как следствие, представлена четырьмя общепризнанными теориями их функционирования. 
Мы исходим из того, что журналист по своим функциональным 
обязанностям просто обязан видеть мир несколько иначе, под другим 
углом зрения, чем видят его другие люди, а главное — уметь принимать 
решение в быстро изменяющейся ситуации. 
И чтобы решение было взвешенным и единственно верным, журналист не имеет права ограничивать себя только изучением теорий прессы. 
Он просто обязан знать много больше, чем рядовые сограждане. Нынешний Президент факультета журналистки МГУ им. М.В. Ломоносова, 
возглавлявший его на протяжении сорока двух лет, Ясен Николаевич 
Засурский на своей первой лекции обычно рекомендует первокурсникам 
как можно больше читать. Позже просто будет некогда знакомиться с 
произведениями русской и зарубежной классики, современной литературой и философией, новыми литературными и философскими течениями. 
Зато как это гуманитарное знание пригодится в трудных ситуациях, как 
поможет избежать ошибок и разочарований в профессии. 

Причем речь идет не только о литературе или философии, но и о психологии, социологии, экономике, т.е. обо всем спектре гуманитарных наук, которые входят в этот диапазон. Эти знания развивают его умственный 
кругозор, способствуют развитию таких необходимых качеств, как повышенное чувство профессиональной и социальной ответственности. 
Чем образованнее человек, тем больше он стремится к объективному отображению мира, хотя, естественно, элемент субъективности присутствует в журналистском творчестве всегда. Потому оно и называется 
творчеством. Но творчество, не подкрепленное объективным знанием, 
в нашей профессии оказывается примитивным. Поэтому в данной книге рассматриваются теории, позволяющие изучать человека, понять 
мотивацию его поступков, познать, как формируется его мировоззрение и мировосприятие. Без этого знания начинающему журналисту 
трудно состояться в профессии. 
И наоборот, зная, чем дышит каждая наука, изучающая человека 
как социальный феномен, и студенту, и уже работающему журналисту 
проще будет справиться с любой, даже очень трудной стоящей перед 
ним задачей. 
Надеемся, что знакомство с представленными теоретическими наработками смежных наук поможет журналисту развить свой интеллект, 
стать компетентнее, приобретение знаний сделать одной из своих приоритетных задач. Эти качества крайне важны для формирования высокопрофессионального журналиста. 
Ведь журналист не может не быть любопытным. Но его профессиональное любопытство совсем иного рода, чем бытовое. Оно основано на стремлении знать как можно больше, собирать и отбирать информацию впрок. Сегодня она ему вроде и не нужна, но обязательно 
пригодится в самый неожиданный момент. Какие-то сведения всплывут в памяти, помогая осмыслить тот или иной конкретный факт, выстраивая ассоциативный ряд, столь необходимый при создании газетного или журнального материала, телевизионной или радиопередачи. 
Не будь у журнального таких знаниевых запасов, расширяющих пределы наук, ему не на что опереться, нечем подкрепить мысль, трудно 
найти подтверждение, провести аналогию. 
Анализируя опыт работы многих журналистов на протяжении нескольких лет, видишь, что те, которые состоялись как профессионалы, 
всегда стремились к достижению максимальной компетенции в той 
тематике, которую они считали своей, будь то космос или биология, 
медицина или спорт. Знания и только знания, почерпнутые из той или 
иной науки — вот их жизненное кредо. Для приобретения этих знаний 
они никогда не жалели ни сил, ни времени. Они делали уникальные 
картотеки, создавали немыслимые журналистские архивы, которым 
начинающий журналист может лишь позавидовать. 
Порой он и завидует, а чаще еще и не думает о том, сколь это нужно. Как результат, сегодня нередки в прессе, на радио и телевидении 
примеры статей, теле- и радиопередач, которые явно готовил малообра