Основы судебно-психологической экспертизы

Â.Â. ÍÀÃÀÅÂ 
 
 
ÎСНОВЫ 
СУДЕБНО- 
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ 
ЭКСПЕРТИЗЫ 
 
 
Второе издание,  
переработанное и дополненное 
 
 
Рекомендовано Министерством образования 
Российской Федерации в качестве учебного пособия 
для студентов высших учебных заведений, обучающихся  
по специальностям «Психология» и «Юриспруденция» 
 
Рекомендовано Учебно-методическим центром  
«Профессиональный учебник» в качестве учебного пособия 
для студентов высших учебных заведений 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Закон и право  Москва  
 
2017

ÓÄÊ 340.6(075.8) 
ÁÁÊ 67.5ÿ73 
       Í16 
Р е ц е н з е н т ы: 
кафедра психологии и педагогики 
Юридического института МВД Российской Федерации 
(нач. кафедры д-р юрид. наук, проф. Ю.В. Наумкин); 
зав. кафедрой общей и юридической психологии Калужского 
государственного педагогического университета 
им. К.Э. Циолковского доц. В.Ф. Енгалычев 
Главный редактор издательства Н.Д. Эриашвили 
Íàãàåâ Â.Â. 
Í16  
 Основы  судебно-психологической  экспертизы:  Учеб. 
пособие для вузов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ЮНИТИДАНА, Закон и право, 
 — 431 с. 
2017.
ISBN 5-238-00475-3 
Рассматриваются формы использования специальных психологических знаний, виды судебно-психологических экспертиз (СПЭ) по месту 
и условиям проведения, по процессуальному положению подэкспертных, 
освещаются методология и частные методики проведения СПЭ, различные аспекты организации судебно-психологической и судебно-психиатрической диагностики, особенности экспертизы в конкретных областях права. 
Особое внимание уделено СПЭ несовершеннолетних, расследованию 
случаев сексуального насилия и правильной их квалификации. 
Второе издание переработано и дополнено в соответствии с новыми 
УПК РФ и КоАП РФ, принятыми в 2001 г. 
Для студентов и слушателей юридических вузов и факультетов, специалистов-практиков, экспертов в области гражданского, уголовного и 
административного права. 
ÁÁÊ 67.5ÿ73 
ISBN 5-238-00475-3 
© В.В. Нагаев, 2000, 2003 
© ИЗДАТЕЛЬСТВО ЮНИТИ-ДАНА, 2000,
    2003
Воспроизведение всей книги или любой
ее части запрещается без письменного
разрешения издательства

ɉɊȿȾɂɋɅɈȼɂȿ 

В настоящее время трудно себе представить высококвалифицированное расследование, разбирательство в суде или в другом компетентном органе без привлечения знаний психологии. Вместе с тем пока относительно разработанными можно считать лишь несколько направлений использования таких знаний. Они находят применение в основах 
профессиограмм работников юридических профессий; в оперативнорозыскной, следственной и судебной деятельности; частично — в перевоспитании лиц, совершивших преступления, и опосредованное — через экспертизы, консультации, участие специалистов-психологов в юрис- 
дикции. 
Однако надо отметить, что хотя подготовленность юристов в области психологии бесспорно возрастает, она все же отстает от потребности 
в использовании психологических знаний в уголовном и гражданском 
процессах. К тому же следует иметь в виду, что высокая профессиональная подготовленность одного человека одновременно в двух сложных самостоятельных и чрезвычайно объемных по информативности 
сферах — психологии и юриспруденции — практически невозможна, да 
в этом и нет необходимости, поскольку согласно законодательству 
можно, если требуется, привлекать специалистов, обладающих профессиональными знаниями в определенной области. 
При расследовании и рассмотрении уголовного дела в суде могут 
возникать вопросы, разрешение которых в силу их узкой специализации и неправового характера может оказаться не под силу следователю 
и суду. В таких случаях привлекаются другие участники уголовного процесса — лица, обладающие знаниями, достаточными для квалифицированного решения возникшей проблемы, а именно — эксперты. 
Современная теория уголовного процесса под экспертизой понимает деятельность, направленную на получение достоверных фактических 
данных, имеющих правовое значение для решения дела, полученных с использованием специальных познаний в науке, технике, искусстве и ремесле. 
В качестве эксперта может выступать любое лицо, обладающее необходимыми познаниями для дачи заключения. 
Психологические познания — это познания в области психологии, 
следовательно, в данном случае речь идет о специальных познаниях в 
науке. Профессиональными знаниями теории и методологии психологии, практическими навыками и умением проведения психологических 
исследований обладает только психолог, имеющий высшее психологическое образование и работающий по своей специальности. Однако, 
поскольку психология как наука имеет множество специализаций, воз3

никает вполне закономерный вопрос: может ли лицо, не имеющее дополнительной подготовки по судебной психологии, а соответственно, и 
опыта экспертной работы, относиться к лицам, обладающим необходимыми психологическими познаниями для дачи экспертного заключения? 
Это очень важное обстоятельство для лиц, назначающих экспертизу, 
так как в нормативных документах вопрос о критериях компетентности 
при производстве экспертиз не оговаривается. Справедливо полагать, 
что лица, не являющиеся сотрудниками специализированных экспертных учреждений, могут проводить судебно-психологические экспертизы только в исключительных случаях. При этом обязательно должны 
учитываться их образование, специализация, стаж работы, опыт экспертной деятельности, наличие ученой степени и другие качества. 
С начала 70-х годов ХХ в., когда активно стала развиваться судебно-психологическая экспертиза как разновидность экспертного исследования, в научной литературе не умолкают споры относительно ее 
предмета. Это объясняется тем, что пока до конца не проанализирована 
проблема профессионального приложения знаний специалиста-психолога в рамках экспертизы. 
В современной науке и правоприменительной практике сложилось 
определенное понимание данного вопроса, которое заключается в следующем. Психическая деятельность человека отражает объективную реальность, однако в силу ряда причин (возраст, состояние здоровья) этот 
процесс может проистекать с различными отклонениями. Для осуществления правосудия очень важно знать характер и степень подобных отклонений у лиц, чьи показания используются в качестве источников 
доказательств в уголовном судопроизводстве, в связи с чем требуют 
критической оценки и определения уровня истинности. 
Таким образом, предметом судебно-психологического исследования 
являются вопросы о деятельности лиц, индивидуальные психологические свойства которых не выходят за пределы нормы (особенности 
восприятия определенных явлений в данных условиях, способность адекватно их оценивать, особенности реагирования на экстремальные ситуации и т.п.). 
Потребность в использовании психологических знаний в различных 
областях практики обусловила развитие прикладных отраслей психологии, каждая из которых изучает психику человека в конкретных условиях его жизни и деятельности. Психологические знания используются 
тогда, когда работник юриспруденции привлекает сведущее в психологии лицо, которое проводит профессиональное психологическое исследование указанных органом дознания, следователем, прокурором, адвокатом, судьей, судом объектов, дает им оценку, предоставляет обобщение об этих объектах юристу, который затем использует полученные 
сведения в процессе разбирательства уголовного, гражданского или административного дела. 
Итак, судебно-психологическая экспертиза — одно из важных и ответственных направлений практического применения психологии. Ка 
4

чество ее проведения определяется квалификацией специалиста, уровнем развития различных областей психологической науки и своевременным внедрением в судебно-психологическую практику современных 
методов исследования, новых психологических фактов и закономерностей. Дальнейшее распространение судебно-психологических экспертиз 
и повышение их авторитета в практике требуют и повышения внимания к научной разработке этой области психологического знания. 
В связи с актуальными требованиями времени остро встает вопрос 
о создании в кратчайшие сроки действенной практической психологии, 
способной надежно диагностировать психологические качества людей, 
прогнозировать их поведение и при необходимости управлять ими на 
основе широкого внедрения в практику фундаментальных научных достижений. Имеется настоятельная потребность и в полном, достаточно 
глубоком анализе не только объективных, но и субъективных обстоятельств противоправного человеческого поведения. Поэтому психология все чаше получает «заказы» на специальные знания, необходимые 
для решения проблем и общего, и индивидуального характера. 
Применение психологических знаний способствует правильному 
решению задач раскрытия и расследования преступлений и перевоспитания лиц, их совершивших. Судебно-психологические знания в правоохранительной деятельности используются по-разному, и в первую 
очередь непосредственно работниками органов предварительного следствия, обеспечивая правильную диагностику личности, индивидуальный подход к человеку, выбор и применение адекватных ситуациям 
тактических приемов и решений. 
Экспертное разрешение психологических вопросов, возникающих в 
следственной и судебной практике, предъявляет к эксперту-психологу 
много дополнительных требований, а именно: знания процессуального 
закона в части проведения процедуры экспертного исследования, специфических условий предварительного следствия и судебного разбирательства. Все это обязывает прокурорско-следственных работников оказывать организационно-практическую помощь институту психологической экспертизы. 
Невозможность получения необходимой информации или точного 
ответа должна быть обоснована. Если однозначный ответ невозможен, 
то он может быть и вероятностным. 
Подготовка высококвалифицированных юридических кадров требует 
изучения студентами-юристами основ судебно-психологической экспертизы (СПЭ) как в уголовном, так и в гражданском судопроизводстве. 
Курс юридической психологии позволяет усвоить общие основы психологии и на этой основе — специальные проблемы судебно-психологических экспертиз, специфику проявления закономерностей психической деятельности в различных сферах юридической практики. 
Вместе с тем надо отметить, что система подготовки судебных психологов-экспертов в нашей стране организована неудовлетворительно. 
Согласно действующему законодательству судебно-следственные орга 
5

ны имеют право привлекать в качестве эксперта любое лицо, обладающее необходимыми познаниями для дачи заключения, но на практике 
экспертом обычно назначают человека, имеющего по диплому специальность психолога, независимо от того, является ли он специалистом 
по судебной психологии (можно допустить ситуации, когда в качестве 
эксперта выступает человек, занимающийся психофизиологией, инженерной психологией или зоопсихологией). Между тем, за исключением 
проведения экспертиз в специализированных учреждениях, в целом по 
стране судебно-психологические экспертизы в основном проводят преподаватели психологии вузов и медицинские психологи, работающие в 
психиатрических клиниках. Многие из них, приступая к экспертизе, не 
имеют четких представлений о сущности предстоящего исследования, о 
необходимых специальных психологических познаниях, пределах своей 
профессиональной компетенции, о методах исследования объекта экспертизы, процессуальных нормах, которых они должны придерживаться, 
в результате чего экспертное исследование проводится неквалифицированно. В масштабах страны такое положение дел приводит к судебным 
ошибкам или большому числу повторных и дополнительных экспертиз, 
а также к неоправданному продлению сроков пребывания под стражей 
обвиняемых, т.е. к существенным моральным и материальным издержкам. 
Психолог, регулярно участвующий в проведении судебной экспертизы, должен обладать совокупностью специальных профессиональных 
познаний, иметь высшее профессиональное образование и ориентироваться во всем спектре современных проблем, прежде всего в областях 
возрастной, клинической и социальной психологии. Кроме того, необходимо знать основы таких дисциплин, как психиатрия и уголовное 
право. И наконец, в систему высшего образования судебных психологов в обязательном порядке должны входить теория и практика судебно-психологической экспертизы, основы комплексной психолого-психиатрической экспертизы. 
Особого внимания требует система постдипломной подготовки специалистов. На сегодняшний день в области судебно-психологической 
экспертизы сложилась парадоксальная ситуация: в специализированных 
экспертных учреждениях (например, в ГНЦ социальной и судебной 
психиатрии им. Сербского) психологи, которые в основном владеют 
специальными познаниями в очерченном выше объеме, перед получением права самостоятельной подписи заключений судебно-психологической и комплексной психолого-психиатрической экспертиз обязаны 
обучаться практике экспертизы около года. На местах же привлекаемые 
в качестве экспертов психологи могут приступить к экспертной работе, 
не обладая зачастую ни необходимыми познаниями, ни практическим 
опытом в этой области. Такое положение дел приводит к мысли о необходимости дополнительного обучения психологов на курсах (с привлечением в качестве преподавателей специалистов по судебной психологии, судебной психиатрии, уголовному, уголовно-процессуальному и 
гражданскому праву). По окончании обучения слушатели получали бы 
 
6

право на привлечение их в качестве судебных экспертов в рамках психологической или комплексной психолого-психиатрической экспертизы, оформленное в виде сертификата. Для юридических органов подобный документ служил бы достаточной гарантией того, что психолог 
обладает необходимыми для проведения экспертизы специальными 
профессиональными познаниями [62, с. 53]. 
 
 
 
 
В подготовке и написании данного учебного пособия мы ориентировались на труды 
известных в этой области исследователей: 
М.М. Коченова [27], М.В. Костицкого [26], И.А. Кудрявцева [34], 
Л.П. Конышевой 
[23], 
В.Ф. Енгалычева 
и 
С.С. Шипшина 
[13], 
М.И. Еникеева [14], В.С. Сафуанова [64], Т.В. Сахновой [68] и других. 
В публикуемой работе нашел отражение и собственный, более чем двадцатилетний, опыт автора по преподаванию спецкурса и практики по 
проведению судебно-психологических экспертиз. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7

Ƚɥ ɚ ɜ ɚ    1 
ɂɋɌɈɊɂə ɋɌȺɇɈȼɅȿɇɂə  
ɋɍȾȿȻɇɈ-ɉɋɂɏɈɅɈȽɂɑȿɋɄɈɃ 
ɗɄɋɉȿɊɌɂɁɕ 

 
Судебно-психологическая экспертиза как вид самостоятельного экспертного исследования прошла в своем развитии сложный путь: от попыток адаптировать к нуждам юридической действительности данные экспериментальной психологии до создания (примерно после 1960 г.) собственной теории судебно-психологической экспертизы. Этот процесс, тесно связанный с развитием общей и экспериментальной психологии, продолжается 
и по сегодняшний день. 
В предыстории судебно-психологической экспертизы как обособленной области научного знания можно выделить следующие 
этапы. 
Начало — середина XIX в. Психология как самостоятельная 
ветвь научного знания, как наука еще не обособилась, однако 
развитие психологических учений, стремление использовать их в 
практической деятельности привели к первым попыткам поиска 
взаимосвязи между психологией и юриспруденцией. Так, в первой половине XIX в. приобрел известность трактат швейцарского писателя И.К. Лафатера (1741—1801) по физиогномике, в котором автор выразил стремление определить «внутреннее по 
внешнему» (психическое состояние и психический тип человека 
по анатомическим особенностям строения лица). 
В это же время австрийский врач и анатом Ф.Й. Галль (1758—
1828) заложил основы так называемой френологии. Он разработал 
своеобразную карту мозга, на которой каждой способности человека соответствовал определенный участок. Поскольку, по 
мнению Ф. Галля, развитие отдельных участков коры головного 
мозга влияет на форму черепа, то изучение поверхности последнего позволяет диагностировать способности личности.  
Были и другие попытки отыскать звенья, связывающие юриспруденцию и психологию. Своеобразным итогом подобных попыток явилась известная теория «преступного человека», созданная итальянским психиатром и криминалистом Ч. Ломброзо 
 
8

(1835—1909). И хотя большинство подобных учений не выдержало испытания на научность, все они имели позитивное значение, стимулируя развитие психологии. 
Вторая половина XIX в. В этот период психология превращается в научную отрасль знания, чему способствовали исследования в области физиологии и философии. Так, немецкий ученый 
Г. Гельмгольц, чьи работы составили основу современной физиологии органов чувств, впервые попытался преодолеть разрыв 
между сенсорными (чувственными) и интеллектуальными компонентами познавательного процесса. Идеи его психофизиологии содействовали разработке ряда собственно психологических 
категорий, формированию психологии как науки. 
На данном этапе судебно-психологическая экспертиза рассматривалась как часть психиатрического исследования, или как 
особый инструментарий в судебно-психиатрической экспертизе 
(в связи с частичным совпадением предмета психологии и психиатрии и недостаточной самостоятельностью психологии на 
определенном этапе ее развития), или как специфическое педагогическое исследование. 
Формируясь в самостоятельную отрасль знания, психология 
развивалась как экспериментальная наука. В тот период впервые 
стали говорить о судебной психологии. В России в ее становление большой вклад внесли работы Д. Дриля «Психофизические 
типы в их соотношении с преступностью и ее разновидностями 
(частная психология преступности)», «Преступность и преступники (уголовно-психологические этюды)». 
По мнению ученых, занимающихся историей психологии, в 
начале 70-х годов XIX в. сложились условия для обретения психологией независимости. 
Конец XIX — начало XX в. Психология выделяется в самостоятельную отрасль научного знания. Это произошло, с одной 
стороны, благодаря внедрению в психологию эксперимента, а с 
другой — в результате того, что данное обстоятельство послужило импульсом для развития экспериментальной психологии, дало толчок новым (на ином качественном уровне) попыткам использовать достижения психологических исследований в юридической (в том числе судебной) практике. Именно к этому времени можно отнести первые опыты собственно судебно-психологической экспертизы, которые были предприняты в западноевропейских странах учеными К. Марбе, В. Штерном, Ж. Варендонком, А. Бине. 
На рубеже XIX—XX вв. заключения судебно-психологической экспертизы становятся самостоятельным источником доказа 
9

тельств. Ее теоретические основы разрабатывались видными 
учеными: в Германии — В. Штерном, Г. Гроссом, в Италии — 
Э. Ферри и Р. Гаррофало, в России — Л.Е. Владимировым, 
А.У. Фрезе, В.М. Бехтеревым и др. В это время появляется ряд 
работ, затрагивающих вопросы, связанные с судебно-психологической экспертизой (труды К. Марбе «Психолог как эксперт в 
уголовном и гражданских делах», Р. Куве «Психотехника на службе железных дорог», В. Штерна «Показания юных свидетелей по 
делам о половых преступлениях» и «Психологические методы испытания умственной одаренности», Г. Гросса «Криминальная психология» и т.д.). 
Из истории становления судебно-психологической экспертизы 
в России. В России эмпирическая психология получает свой 
статус с 1885 г. Первая работа, посвященная судебно-психологическому экспериментальному исследованию, принадлежит 
В.М. Бехтереву (1902 г.) [3]. По инициативе его и Д. Дриля в 
России создается Психоневрологический институт (1907 г.), где 
впервые читается курс судебно-психологической экспертизы. 
Российские исследователи активно изучают зарубежный опыт 
проведения судебно-психологических экспертиз. Наиболее полный анализ первых опытов судебно-психологической экспертизы 
был проведен А.Е. Брусиловским в работе «Судебно-психологическая экспертиза. Ее предмет, методика и пределы», изданной 
в Харькове в 1929 г. 
В это время в России наблюдался мощный всплеск интереса к 
экспериментальной психологии и к психологической экспертизе в 
частности. Основное внимание уделялось изучению и анализу психики подозреваемых, обвиняемых, свидетелей. Ученые стремились 
разработать такие методики, которые позволили бы им добытый 
при экспертном исследовании психологический материал соотнести с юридически значимыми категориями (например, определенное психологическое состояние или качество психических процессов с категорией вменяемости или невменяемости подозреваемого 
либо обвиняемого). При этом учеными действительно был обнаружен ряд интересных психологических явлений. Если говорить о 
наиболее распространенном виде судебно-психологической экспертизы, то таковым стала проверка достоверности показаний (особое внимание уделялось свидетельским показаниям, а также показаниям несовершеннолетних участников уголовного процесса). 
Одновременно получили развитие исследования проблемы 
судебной психологии (особенностей психологии различных участников процесса, специфики психологической ситуации самого 
судебного процесса). В России в начале XX в. этим занимались 
 
10