Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел

Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел

Под редакцией кандидата педагогических наук И.А. Калиниченко

Рекомендовано Учебно-методическим центром «Профессиональный учебник» в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки «Правовое обеспечение национальной безопасности» и «Правоохранительная деятельность»

Рекомендовано Научно-исследовательским институтом образования и науки в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки «Правовое обеспечение национальной безопасности» и «Правоохранительная деятельность»


Ж

ю н и т и UNITY

Закон и право • Москва •

2017

УДК [159.9:351.74](075.8)
ББК 88.809.2я73-1+67.401.133я73-1
     П86


Рецензенты:
доктор психологических наук, профессор А.В. Булгаков доктор психологических наук, профессор И.В. Грошев

Главный редактор издательства Н.Д. Эрыашвилы, кандидат юридических наук, доктор экономических наук, профессор, лауреат премии Правительства РФ в области науки и техники

П86 Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлениям подготовки «Правовое обеспечение национальной безопасности» и «Правоохранительная деятельность» / [В.Л. Цветков и др.]; под ред. И.А. Калиниченко. — М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2017. — 207 с.
      I. Цветков, Вячеслав Лазаревич.
      II. Калиниченко, Игорь Александрович, ред.

      ISBN 978-5-238-02889-7
      Агентство CIP РГБ

         Рассматриваются проблемы психологии профессиональной деятельности сотрудников полиции. Даются психологическая характеристика следственной деятельности, профессиографическое описание деятельности участкового уполномоченного полиции.
         Анализируются психологические особенности предварительного расследования. Уделяется внимание криминальной психологии и особенностям судопроизводства по уголовным делам. Самостоятельная глава посвящена судебно-психологической экспертизе.
         Для курсантов, адъюнктов, аспирантов вузов, а также всех тех, кто интересуется проблемами психологического обеспечения правоохранительной деятельности и юридической психологии.

        ББК 88.809.2я73-1+67.401.133я73-1

ISBN 978-5-238-02889-7
© ИЗДАТЕЛЬСТВО ЮНИТИ-ДАНА, 2017
Принадлежит исключительное право на использование и распространение издания (Федеральный закон от 5 апреля 2013 г. № 44-ФЗ). Воспроизведение всей книги или любой ее части любыми средствами или в какой-либо форме, в том числе в интернет-сети, запрещается без письменного разрешения издательства.

 Предисловие









   В связи с переходом на компетентностный подход в подготовке сотрудников полиции серьезно встала проблема комплексного обучения специалистов, где основной критерий — их готовность на высоком профессиональном уровне решать задачи в рамках той или иной должности.
   Компетентностный подход преодолевает традицию рассмотрения личностного роста и профессионального развития как автономных психических процессов. Успешность в работе и удовлетворенность ею индивида определяются перспективами и уровнем его развития как личности, а не только соответствием отдельных его качеств требованиям профессиональной деятельности.
   Профессиональная компетентность для сотрудника полиции означает высокий уровень специальных знаний и овладение разными сферами служебной деятельности, глубокое понимание насущных проблем и способность сотрудника успешно решать поставленные задачи.
   Постоянное увеличение числа молодых сотрудников и срока их адаптации к условиям службы, повышение требований к правовым знаниям и коммуникативным умениям обусловливают возрастание интереса к психологическим аспектам деятельности. Эффективность выполнения функциональных обязанностей сотрудником полиции, достигаемая посредством психологически грамотно организованного коммуникативного процесса, является не просто популярным, модным веянием современности, а целью концептуально нового подхода к организации правоохранительной деятельности.
   Кроме того, как нам кажется, психологическая наука в долгу перед практикой. Например, сегодня введено значительное число новых понятий, имеющих сугубо психологический либо комплексный психолого-правовой характер. Так, в Уголовном кодексе РФ есть нормы, связанные с уголовной ответственностью лиц с психологическим расстройством, не исключающим вменяемость, с деянием, совершенным по легкомыслию, с определением несоответствия психофизиологических качеств требованиям экстремальных усло

3

вий или нервно-психическим перегрузкам, с выявлением устойчивости и сплоченности как признаков преступной группы, с определением психического принуждения, особой жестокости, аффекта и длительной психотравмирующей ситуации, психологических страданий и т.д.
    Все перечисленное заставляет искать новые практико-ориентированные подходы к использованию знаний психологии в профессиональной деятельности полицейского. Именно это побудило авторов к написанию данной книги.
    Структурно учебное пособие состоит из глав. Для облегчения овладения материалом каждую главу предваряют методические рекомендации и перечень основных понятий, рассматриваемых в главе, а заканчивается глава вопросами для самоконтроля и кратким списком литературы для более углубленного изучения темы.

    Авторский коллектив:

    Калиниченко И.А., кандидат педагогических наук — предисловие, краткий терминологический словарь и общая редакция;
    Цветков В.Л., доктор психологических наук, профессор — гл. 3, 7;
    Костина Л.Н., доктор психологических наук, доцент — гл. 2;
    Гончарова Н.А., кандидат психологических наук, доцент — гл. 1 (кроме п. 1.4), 4;
    Красноштанова Н.Н., кандидат педагогических наук — п. 1.4;
    Фомина Т.Ф., кандидат педагогических наук, доцент — гл. 6;
    Хрусталева ТА., кандидат психологических наук, доцент — гл. 5.

4

Глава

     Психология деятельности следователя, дознавателя и участкового уполномоченного полиции




    В результате успешного изучения материала главы вы будете знать:
    • психологическую структуру деятельности следователя, дознавателя, участкового уполномоченного полиции;
    • профессиональные компетенции, необходимые для успешной службы сотрудников полиции.

    В рамках темы будут рассмотрены вопросы, позволяющие понять общий профиль профессиональных компетенций, определяющих эффективность деятельности следователя, дознавателя, участкового уполномоченного полиции, а также комплекс компетенций, представляющих собой личностный потенциал. Материал, представленный в данной главе, позволит познакомиться с характеристиками профессиональных способностей личности следователя, дознавателя, участкового уполномоченного полиции, особенностями их формирования и проблемами профессиональной деформации.

    В процессе освоения темы акцентируйте внимание на следующих понятиях.
    Профессиональная мотивация — совокупность побуждений, которые определяют выбор профессии и длительное успешное выполнение деятельности в определенной профессии.
    Профессиональная компетентность — совокупность знаний, умений и навыков специалиста, общая эрудиция и свойства личности, которые обеспечивают ему возможность выполнять деятельность на высоком уровне профессионализма, качественно, надежно и эффективно.
    Обучаемость — способность, выраженная в показателях скорости усвоения учебного материала, операций и действий, форм деятельности. Общая обучаемость позволяет освоить деятельность любой направленности, специальная обучаемость обеспечивает возможность быстрого освоения деятельности в отдельных сферах.


5

   Ответственность — субъективная обязанность отвечать за поступки и действия, а также их последствия; качество волевой сферы личности, проявляющееся в готовности к исполнению взятых на себя обязанностей, принятии решений за себя и за других лицв сложных ситуациях.
   Уверенность в себе — свойство личности человека, проявляющееся в положительной самооценке своих способностей, действий и деятельности в целом; формируется в результате достижения успеха в деятельности.
   Настойчивость — свойство волевой сферы личности, проявляющееся в виде способности человека к преодолению препятствий внутреннего и внешнего характера; обеспечивает достижение результатов в деятельности, а также доведение всех действий до логического завершения.
   Психическая уравновешенность — обеспечивается гармонией между психическими процессами возбуждения и торможения; выражается в умениях управлять собственными эмоциональными состояниями, контролировать поступки, сохранять спокойствие в любых конфликтных обстоятельствах.
   Социальные компетенции — совокупность знаний, умений и навыков, позволяющих легко вступать в психологический контакт, поддерживать отношения с окружающими, способность к ориентации в социальной среде.
   Коммуникативность — способности врожденного или приобретенного характера, обеспечивающие легкость в передаче информации, эмоций и чувств другим лицам, возможность восприятия и понимания информации, транслируемой собеседниками.
   Конфликтоустойчивость — один из видов психологической устойчивости, выраженной в умениях подчинять контролю собственное поведение в ситуациях критического взаимодействия, разрешать возникающие противоречия, управлять эмоциональными состояниями.
   Профессиональная деформация личности следователя, дознавателя, участкового уполномоченного полиции — накопившиеся в процессе профессиональной деятельности негативные качества личности, отрицательно влияющие на выполнение обязанностей, снижающие эффективность и надежность работы специалиста.

   Методические рекомендации. При изучении данной темы обратите внимание на основные положения теории деятельности, сущность понятия деятельности, его отличительных черт и видов деятельности (общение, игра, учение, труд). Для понимания особенностей

6

юридической деятельности важно знать, что ее успех зависит от знаний, умений и мотивации. До сих пор в юридической психологии существует тенденция, согласно которой ее отождествляют с судебной психологией. На самом деле ее предмет гораздо шире. Поэтому внимательно ознакомьтесь с основными направлениями деятельности, которая предъявляет определенные требования к самой личности юриста. Сегодня в обществе остро стоит проблема профессионализма и профессиональной компетентности, в том числе и юристов, а также профессионально-нравственной деформации.
   Рассматривая вопрос о психологической характеристике деятельности следователя, дознавателя, участкового уполномоченного полиции и ее структуре, необходимо обратить внимание на то, что профессиональная деятельность юриста в сочетании с его личностными качествами и свойствами, навыками и умениями представляет собой взаимосвязанную и взаимообусловленную иерархическую структуру. Следует уяснить характеристики структуры деятельности, включающей мотивы, способы (приемы), цели и результаты. Мотивы тесно связаны с потребностями и побуждают личность к определенной деятельности. Мотивы могут быть разными: органическими, функциональными, материальными, социальными, духовными. Мотивы, направленные на реализацию цели, указывают направление деятельности и определяют величину усилий для достижения конечного (или промежуточного) результата. Цели — это значимые для человека объекты (предметы или явления), к достижению которых стремится личность. Целью деятельности является идеальное представление о будущем результате. Цели бывают конечными и промежуточными.
   Изучая особенности деятельности следователя, дознавателя, участкового уполномоченного полиции, необходимо обратить внимание на специфические характеристики юридической деятельности. Она связана с правовыми нормами и представлена как правоохранительная, правоприменительная, правозащитная и т.д. Юридическая деятельность принадлежит к типу деятельности «человек — человек» в правовых отношениях, что требует больших эмоциональных и физических затрат, высокой ответственности и строжайшей правовой дисциплины. Основной задачей психологии юридического труда можно считать поиск и нахождение эффективных и рациональных соотношений между личностью, занятой в сфере юридической деятельности, и требованиями, которые предъявляются юридической профессией. Для реализации этой задачи психология использует методы, теоретические положения и экспериментальные данные различных наук: психологии, педагогики, системотехники, инженерной психологии. Такой системный подход позволяет определить взаимосвязь между личностными качествами и выделить среди них наиболее значимые для юридической деятельности.

7

   При изучении общей характеристики профессиональных компетенций, необходимых для успешного прохождения службы в должности следователя, дознавателя, участкового уполномоченного полиции, следует уяснить основные отличия профессионально важных качеств личности от профессиональных компетенций. Компетенции в области профессиональной деятельности формируются на основе профессионально значимых качеств личности — психофизиологических, индивидуально-психологических и личностных. Профессионально важные качества являются основным условием приобретения компетенций. Совокупность сформированных компетенций в определенной сфере профессиональной деятельности и должности, обеспечивающих успешность и эффективность в деятельности, представляет собой профессиональную компетентность. Специальные способности и компетенции личности следователя, дознавателя, участкового уполномоченного полиции накапливаются в области личностной, социальной, коммуникативной сферы.
   В изучении вопроса профессионально-нравственной деформации личности следователя, дознавателя, участкового уполномоченного полиции необходимо обратить внимание на факторы, детерминирующие негативные изменения профессиональной деятельности и личности сотрудника. Явление профессиональной деформации можно описать через большое количество индивидуальных проявлений: от подозрительности, эмоциональной ригидности, профессиональных стереотипов до физической агрессии и должностных преступлений.

1.1. Психологическая характеристика следственной деятельности и ее структура

   Деятельностью в психологии принято называть специфический вид активности человека, направленный на поддержание взаимоотношений с окружающим миром, целесообразное его изменение и преобразование в интересах общества. Она является основным условием существования общества. Деятельность следует отличать от активности, которую проявляют в процессе жизнедеятельности все живые существа. Принципиальные отличия заключаются в том, что деятельность всегда предметна, орудийна, осознанна, продуктивна, рассудочна, подчинена культуре и обеспечивает развитие личности. Профессиональная деятельность рассматривается с точки зрения ее структурных компонентов, объективных и субъективных элементов, позволяющих изучить ее строение и определить те из них, без которых она невозможна. Так, в каждом виде деятельности обязательно необходимы представления о результате, целях, обязанностях, средствах, при помощи которых будет производиться изменение предмета труда. Психологическая структура деятельности представлена на рис. 1.1.


8

Рис. 1.1. Психологическая структура деятельности

    На каждом этапе возрастного развития ведущая деятельность обеспечивает появление конструктивных новообразований личности. С самого рождения человек включен в различные виды деятельности, которые обеспечивают развитие личности. Отечественный психолог Д.Б. Эльконин, создатель концепции периодизации психического развития в онтогенезе, предложил понятие «ведущей деятельности». На

9

каждом возрастном этапе ведущая деятельность обеспечивает становление психических функций, а отсутствие такой деятельности ограничивает возможности совершенствования личности.
   В современной психологии основными видами деятельности принято считать следующие.
   1.     Общение. Является ведущим видом деятельности в период младенчества и в подростковом возрасте. Оно помогает осознать принадлежность человека к этому миру и свое место в мире. Общение — обмен информацией между людьми с целью установления взаимопонимания, добрых отношений, взаимопомощи, учебно-воспитательного воздействия. Выделяют общение непосредственное, опосредованное, вербальное, невербальное.
   Деятельность общения является одним из значимых видов в работе сотрудников правоохранительных органов. Способность к общению обеспечивает возможности установления психологического контакта и построения конструктивного взаимодействия с иными субъектами деятельности.
   2.     Игра. Особый вид деятельности, в котором исторически закрепились типичные способы действия и взаимодействия людей; включение в игровую деятельность обеспечивает возможность овладения общественным опытом, накопленным человечеством, а также когнитивное, личностное и нравственное личности. Игра — вид деятельности в условных ситуациях. Направлена игра на воссоздание и усвоение общественного опыта, зафиксированного в способах осуществления предметных действий, предметах культуры и науки.
   Элементы игры обязательно присутствуют в деятельности следователя в виде ролей, которые в ходе следствия принимает на себя сотрудник, моделей и сценариев проведения расследования, мысленного «проигрывания» отдельных рабочих версий.
   3.     Учебная деятельность. Основным содержанием ее является процесс усвоения знаний и способов познания, способов преобразования материала. В ходе данной деятельности развиваются все познавательные психические процессы, формируются коммуникативные умения.
   Данный вид деятельности постоянно присутствует в любой профессии, а в работе следователя каждое новое расследование связано с необходимостью активизации функций познавательной сферы личности. Так, высокий уровень качеств внимания является необходимым условием при поиске следов преступления, накопившиеся факты необходимо не только запомнить, но и подвергнуть анализу, сравнению, конкретизации в ходе дальнейшего расследования. Каждое следственное действие является учебной ситуацией, предъявляющей требования к обучаемости сотрудника правоохранительных органов.

10