Научный подход к общественному развитию

Издательство «Научный консультант» 

НАУЧНЫЙ ПОДХОД К 
ОБЩЕСТВЕННОМУ РАЗВИТИЮ 

Сборник статей по материалам  
XXIII ежегодной международной 
научно-практической конференции 
31 октября 2016 г. 

Москва 
 2024 

УДК 330 
ББК 65 
    Н34 

Н34

     Научный подход к общественному развитию: сборник статей по 
материалам участников XXIII ежегодной международной научнопрактической конференции. Дата и место проведения: Москва 31 октября 
2016 г. – М.: Издательство «Научный консультант», 2024. – 124 с.    

   ISBN 978-5-9909261-9-6 

Данный сборник содержит материалы XXIII ежегодной международной 
научно-практической конференции «Научный подход к общественному 
развитию», проведенной  31 октября 2016 г. на базе Московской гуманитарнотехнической 
академии 
(г. 
Москва). 
Участниками 
научно-практической 
конференции были рассмотрены актуальные аспекты состояния и перспективы 
общественного развития при научно-обоснованном подходе.  
Сборник предназначается для научных работников, студентов и 
преподавателей высших учебных заведений, руководителей предприятий 
разных форм собственности, а так же может использоваться в качестве 
дополнительного учебного пособия в процессе обучения магистрантов и 
аспирантов  соответствующих направлений.  
УДК 330 
ББК 65 

Сборник 
научных 
статей 
участников 
конференции 
подготовлен 
по 
материалам, 
представленным 
в 
электронном 
виде. 
Ответственность 
за 
содержание 
материалов 
несут авторы.  

ISBN 978-5-9909261-9-6
© Коллектив авторов, 2016
© Оформление. ЛПЭИ им. Кейнса, 

2016

СОДЕРЖАНИЕ

Абдуллаева Ю.Э. Внутрихозяйственное планирование и контроль за 
затратами в сельскохозяйственных организациях
(на материалах Смоленской области)……………………………………………5
Бауэр Е.А., Голубева С.Н. Некоторые аспекты межкультурного 
обучения в Западной Европе (на примере современной Германии)…………..7
Беспалов М.Е. Применение сетей глубинного обучения 
в нейроконтроллере парусного робота…………………………………………. 10
Бондарев В.П. Экологическая составляющая общественного здоровья………12
Глинка В.И. К вопросу о равных правах супругов на приобретенное 
в браке имущество……………………………………………………………….. 14
Голиков Д.В. Система управления рисками на предприятиях пищевой 
промышленности в регионе (на материалах Смоленской области)………….. 16
Голубева С.Н. Факторы устойчивости к стрессу……………………………….19
Горяинов В.В. Модель Марковица по ценным бумагам……………………….21
Дмитренко Т.А. Новые ориентиры в профессиональной подготовке 
специалистов в сфере межкультурных коммуникаций в условиях 
обновления языкового образования……………………………………………..25
Зайцев А.В. Миссия современного православного туристского кластера…….27
Иванов В. А. Стратегия управления персоналом предприятий: разные 
трактовки…………………………………………………………………………..30
Изгородина А.А. Страхование инвестиционных процессов в
капитальном строительстве………………………………………………………33
Киселѐва Н.И. Социально-психологические тенденции российского 
общества …………………………………………………………………………..36
Колоскова О.А. Основные способы номинации в современной 
терминологической системе русского языка……………………………………38
Косолапова М.В. Модернизация современной банковской системы  
России — путь повышения эффективности банковского сектора 
экономики………………………………………………………………………….44
Котляр Н.П. Автономия образования и науки как условие выхода из 
кризиса……………………………………………………………………………..46
Матросова С.В. Специфика продвижения бренда в социокультурной 
деятельности………………………………………………………………………48
Микаелян Ж.А. Влияние латинского языка на английский в процессе 
эволюции английского языка…………………………………………………….52
Осницкий А.К., Москалева О.С. Снижение уровня эмоционального 
выгорания менеджеров средствами оптимизации осознанного 
саморегулирования………………………………………………………………. 55

Осницкий А.К. Наука развивается – понятия уточняются…………………..
60

Писаревская А.Э. Современный подход к образованию дизайнера…………..64
Рагулина Ю.В.  О взаимосвязи прогнозов социально-экономического 
развития на долгосрочный и среднесрочный период…………………………..67
Ремеева А.Ф. Типы психотравмирующих ситуаций……………………………71
Ручкин О.Ю. Новые подходы к правовому режиму общей совместной 
собственности в части ответственности супругов по обязательствам, 
возникающим из кредитных правоотношений………………………………….73
Ручкин Р.О. К вопросу о одностороннем изменении процентной 
ставки и иных условий по кредитному договору банка с заемщиком……….. 76
Ручкина Г.Ф. К вопросу о модернизации национальной банковской 
сферы………………………………………………………………………………79
Рыбина И.А., Гончарова М.А. Финансовые риски лизингополучателей 
при реализации инновационных проектов: теоретический аспект…………....82
Рыбина И.А., Макаров О.А. Анализ основных проблем и пути 
совершенствования угольной промышленности……………………………..... 84
Севастьянов М.А. Личность в истории: значение и ответственность………. 86
Севостьянов П.А. Об одном алгоритме моделирования 
параметров задачах машинного обучения и классификации………………..
88

Симонова Э. А.  Актуальность исследования проблем управления 
сбытовой политикой сборочного производства……………………………….. 91
Снеткова В.А. Сущность и значение товарооборота предприятия 
как экономической категории………………………………………………….. 93
Стародубцева Е.А. Структурные, фонетические и семантические 
особенности английских сложных слов……………………………………….. 95
Стефашина Ю.В. Разработка региональной политики реализации 
продукции предприятия…………………………………………………………. 98
Сычева Н.А. Эффективность функционирования организаций в сфере 
производства………………………………………………………………………101
Токарева Н.В., Гуткина И.Г. Использование образовательных ресурсов 
интернета для развития коммуникативной культуры в обучении 
иностранным языкам в высшей школе…………………………………………. 103
Ухтомский А.В. Прагматические функции английских газетных 
заголовков………………………………………………………………………… 108
Фѐдорова М.А. Факторы и причины развития конкурентной среды………….110
Хаустова Н.Н. О методических основах изучения композиции……………….112
Ходов А.Б. Надбавки к достаточности собственных средств (капитала) 
банка как фактор повышения устойчивости банковской системы…………….115
Чалдаева Л.А. Инвестиции в инфраструктурный комплекс России:
проблемы и перспективы………………………………………………………….117
Ярошенко О.Э. Поиск и визуализация идей в дизайне…………………………120
 

Абдуллаева Юана Эльмировна 

 

ВНУТРИХОЗЯЙСТВЕННОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И КОНТРОЛЬ 

ЗА ЗАТРАТАМИ В СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ 

ОРГАНИЗАЦИЯХ  

(НА МАТЕРИАЛАХ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ) 

 

Магистр 1 курса, профиль «Экономика фирмы» 

ФГБУ ВО Смоленский государственный университет  

Россия, г. Смоленск 

 
Комплекс мер по планированию и контролю за затратами предполагает 

осуществление системы действий. Анализ предприятий производится так, что 
весь поток информации проходит двойной контроль, со стороны основного 
производства и других сопутствующих областей: 

- при ежемесячном планировании структуры производства в расчет 

принимаются 
показатели 
прошлых 
лет 
аналогичных 
периодов 
и 

подразделений;  

- 
расчет 
затрат 
на 
производство 
обеспечивается 
отдельным 

подразделением;  

- вспомогательные расходы формируются исходя из потребностей 

производства на основании дополнительных соглашений;  

- общехозяйственные и производственные нужды создаются путем 

составления смет по необходимым элементам [1, 3]. 

Доходы - основная часть внутрихозяйственного планирования. Размер 

доходной части определяется путем учета изготовления и реализации продукта. 
На основании этой информации формируется график поступления финансов, 
также в учет берется динамика кредиторской и дебиторской задолженности. По 
итогам соответствующих данных  и имеющихся запасах подготавливается план 
на будущий период.  

Выполнение плана контролируется путем оценки фактических данных от 

плановых. По окончанию определенного периода производится оценка по 
каждому отделу, например, объем реализации продукции и ее качества. А 
также контролируется соответствие финансового плана организации. 

В условиях становления аграрного сектора нашего государства возникает 

необходимость в высокой эффективности контроля над производством. 
Повышение уровня рентабельности производства, а соответственно и снижение 
себестоимости требует особой организации учета, системы внутреннего 
контроля расходов и соблюдения способа расчета себестоимости продукции.  

Организация внутреннего контроля представляет собой комплекс 

мероприятий, направленных на разумное комбинирование его средств и 
методов. Для достижения цели выполняются некоторые задачи, т. е. 
учреждение 
внутреннего 
контролирования 
должно 
гарантироваться 

использованием оптимальных конфигураций и способов контроля получением 

фактически 
обоснованных 
доказательств, 
требуемых 
для 
принятия 

руководством компании административных решений. 

Благодаря грамотному планированию и постоянному контролю на 

отдельно взятых предприятиях увеличиваются результаты отрасли в целом по 
стране. В свою очередь при положительных результатах государство оказывает 
значительную поддержку [2]. 

Согласно результатам 2015 года аграрное хозяйство вышло на 

лидирующую позицию по темпам прироста объемов производства – 
коэффициент увеличился на 3,5 % в сравнении с 3,7 %, зафиксированными по 
результатам 2015 года. 

Благодаря 
значительному 
росту 
объема 
аграрного 
производства, 

сократился объем закупок за рубежом продуктов питания приблизительно в 2 
раза (до 23 млрд. дол.). В России по результатам года был собран большой 
урожай основных культур. Среди них: зерновые и зернобобовые культуры 
104,3 млн. тонн, в том числе пшеница - 61,8 млн. тонн (в 2014 г. - 59,7 млн. 
тонн). Данные виды культур являются основополагающими для пищевой 
промышленности. Соответственно увеличение объемов выращивания данных 
культур подстегивает увеличивать объемы производства готовой продукции. 
Данные действия сопровождаются увеличением рабочих мест, развитием новых 
технологий (НТП, НТР), развитие национального производства. 

В результате анализа сведений Министерства сельского хозяйства и 

другими организациями были обнаружены основные тенденции: 

• объѐмы кредитования отрасли находится в застое;  
• стоимость продовольствия в мире достигла дна и уже во 2-ой половине 

года начнут восстановление;  

• эффект от государственных программ снижается и угасает.  
Положительная динамика в аграрном секторе также наблюдается и в этом 

году, но есть тенденция замедления темпов роста. Причиной такого явления 
считается падение цен на продовольствие на всемирном рынке.  

В 2017 году на аграрную отрасль будут оказывать давление некоторые 

отрицательные факторы [4]: 

• быстрое снижение доходов населения;  
• сокращение объемов кредитования предприятий аграрной сферы;  
• снижение деловой активности;  
• полная потеря эффективности от программ господдержки 2009-2012 гг.  
Некоторые 
реализованные 
программы 
поддержки 
принесли 

значительный 
результат. 
Но 
ситуация 
на 
мировом 
рынке 
показала 

бездейственность государства и его мероприятий. Невзирая на возобновление 
темпов роста ВВП страны до 0-0,5 % в 2016 г. и до 1,0-1,5 % в 2017 году, темпы 
роста в аграрном секторе продолжат сокращаться. 

В Смоленской области в 2015 году было произведено продукции на 23, 4 

млрд. руб. В России область занимает 57-е место, а ее часть от общего объема 
производства составляет 0,5 %. 

В структуре аграрного сектора Смоленской области в 2015 году c 

небольшим превосходством доминировала сфера животноводства, которая 
составила 55,2%, доля растениеводства - 44,8% [6]. 

При планировании и оценке деятельности производства используется ряд 

стандартных показателей. Показатели корректируются под каждое предприятие 
с учетом его характеристик (объем предприятия, количество сотрудников, 
объемы производства, вид производства и т.д.). Для планирования необходимо 
отслеживать динамику деятельности организации. При расчетах применяются 
фактические данные и плановые. 

 

Литература: 
1. Игошина Юлия Александровна Организация системы внутреннего контроля 
на сельскохозяйственных предприятиях// Вестник НГИЭИ. 2011. №6 (7) С.8093. 
2. Гнездова Ю.В. Методы оценки инновационного развития территорий / В 
сборнике: Инновационное развитие - от Шумпетера до наших дней: экономика 
и образование Сборник научных статей по материалам международной научнопрактической конференции. 2015. С. 118-122. 
3. К вопросу об экономической сущности и содержании хозяйственного 
механизма 
АПК 
/«Вестник 
Мичуринского 
государственного 
аграрного 

университета», 
2014 
год, 
№1// 
ЭБС 
/«Издательство 
«Лань»: 

https://e.lanbook.com/reader/journalArticle/142188/#1 
(дата 
обращения 

15.10.2016). 
4. Экономика и управление: инновации, учет, человеческий капитал /Под 
общей научной редакцией В.А. Тупчиенко – М.: Издательство: «Научный 
консультант» - 2016г. – 134с. 
5. Современные проблемы регионального управления проектами: отраслевой 
аспект / Коллективная монография. Под редакцией О.А. Борисовой – М.: 
Издательство: «Научный консультант» - 2016г. – 168с. 
6.  СТАТИСТИЧЕСКИЙ ЕЖЕГОДНИК СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ 2015 // 
Смоленскстат URL: 
http://sml.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/sml/resources/8a5af6804b45049e8e4b9
f3c2872e104/ESMC2015.PDF (дата обращения: 17.10.2016). 

 

Бауэр Е.А., Голубева С.Н. 

 

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ МЕЖКУЛЬТУРНОГО 

ОБУЧЕНИЯ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ (НА ПРИМЕРЕ 

СОВРЕМЕННОЙ ГЕРМАНИИ) 

 

Московская гуманитарно-техническая академия 

 

Межкультурное обучение является одной из форм социального обучения, 

которое возможно в результате знакомства с культурными различиями и 
традициями в результате сравнения культур. Такое сравнение приводит к более 

точному анализу и объективному отношению к собственным нормам и 
социальных системам и к преодолению предрассудков.  

Межкультурное обучение должно начаться уже в детском саду, 

продолжаться в школе и присутствовать на рабочем месте, что особенно 
актуально в эпоху глобализации. 

Благодаря процессам сближения, межкультурная компетенция становится 

неотъемлемой частью современной жизни. Процесс межкультурного обучения 
включает в себя три фазы: 

1. Ознакомление: сначала необходимо познакомиться с собственной 

культурой и историей; каждый человек в той или иной степени привязан к 
собственным корням и происхождению. Это значит, что на формирование 
нашего мнения оказывают влияние общество, экономические отношения, 
история семьи и люди, непосредственно нас окружающие. Именно с этой фазой 
связаны самопознание и библиографическая работа. 

2. Понимание: контакт с чужой культурой и чужими традициями может 

возникнуть на базе интереса и тяги к данной культуре и привести к пониманию 
ее особенностей. При этом расширяются знания о других культурах и 
формируется мнение о них. В этой фазе речь идет о конкретных 
соприкосновениях с различными странами. При помощи СМИ, таких как 
фильмы, музыкальные произведения и книги, можно познакомиться с 
конкретной страной и составить мнение о ней.  

3. Взаимопонимание: две предыдущие фазы описывают важную 

предпосылку для конкретной встречи с представителями других культур. 
Благодаря разнообразным обменам, путешествиям и другим возможностям 
используются уже имеющиеся знания и происходит диалог культур. При этом 
ослабевают или вовсе исчезают существующие предрассудки и стереотипы. Без 
конкретной встречи с другой культурой может произойти ее идеализация или 
отстранение, т.е. несмотря на открытость к другим культурным традициям и 
особенностям 
не 
сформируется 
прямой 
заинтересованности 
в 

непосредственной встрече с данной культурой. 

Межкультурное обучение, таким образом,  включает в себя не только 

собственный опыт, но и соприкосновение с другими культурами и традициями. 
Это постоянно меняющийся процесс, в ходе которого учатся признавать чужое, 
одновременно 
сохраняя 
свое 
собственное, 
а 
также 
соглашаться 
с 

существующими различиями.  

Современные социальные и педагогические службы Европы должны 

учитывать основные тенденции в поликультурном развитии современного 
общества. Для этого необходимо разработать и использовать новую концепцию 
работы с некоренным населением европейских стран. Данные концепции 
должны базироваться на новом, интеркультурном подходе – на идеях 
интеркультурной педагоги, которая должна стать интегративным и целостным 
подходом в психологической и педагогической работе.  

Интеркультурная работа предполагает так называемую интеркультурную 

открытость официальных учреждений и организаций на концептуальном, 
организационном и личностном уровнях. Для осуществления данной ключевой 

задачи сотрудники данных учреждений и социальных служб должны обладать 
знаниями политической, правовой, экономической и культурной системы 
стран, откуда прибыли нуждающиеся в их помощи иностранцы. Для этого 
необходимы: 

 Языковая компетенция. 
 Интеркультурная компетенция всех сотрудников. 
 Четкое описание цели «интеркультурной открытости» в концепции и 

основных линиях конкретной организации. 

 Обязательное указание на «интеркультурную открытость» как на 

ключевую задачу. 

 Использование 
множества 
языков 
во 
внутренней 
и 
внешней 

документации. 

 Применение 
таких 
мер 
для 
саморазвития 
как 
супервизия 
и 

консультирование. 

 Следование принципу культурного многообразия населения через 

привлечение сотрудников-выходцев из иммигрантских семей. 

 Постоянное повышение квалификации сотрудников.  
 Жесткое следование антидискриминационным законам и правилам. 
Несмотря на то, что все больше и больше детей и подростков из 

иммигрантских семей находят поддержку и понимание со стороны социальных, 
педагогических и психологических служб, существует еще достаточно много 
проблем в этой области. Например, до сих пор не налажен обмен 
педагогическими концепциями, методами и целями между миграционной 
службой, социальными, педагогическими и психологическими центрами. При 
этом следует отметить, что за последние 10-15 лет значительно выросли 
профессиональные знания и компетенция сотрудников этих служб в работе с 
иностранцами. Однако на этом пути необходимо решить еще очень много задач 
и вопросов, и в первую очередь проблему применения интеркультурного 
подхода в работе с некоренным населением. 

В процессе расширения Европейского союза нельзя недооценивать значение 

межкультурного обучения. В политике преобладают вопросы безопасности, 
экономические связи и внешнеполитические темы. Однако не только данные 
факторы являются определяющими; сами жители европейских стран являются 
важнейшими звеньями в дальнейшем развитии Европы. Для гармоничного 
сосуществования всех европейских стран необходимо взаимодействие не 
только на политическом и экономическом уровнях, но и в межличностном 
плане. Важное место занимают при этом всякого рода обмены между людьми. 
Это знакомство возможно также и в ходе опросов о других культурах и 
собственном образе у представителей других этнических групп. Под опросом в 
практической психологии понимают прикладные методы сбора данных. 
Результаты опросов способствуют более детальному анализу существующих в 
обществе 
настроений 
и 
составлению 
прогноза дальнейшего 
развития 

отношений между странами и культурами. Кроме того, такие мероприятия, как 
семинары, конференции помогают ближе познакомиться с другой культурой и 

традициями. Все это служит лучшему взаимопониманию между странами и 
народами и, что очень важно, способствует преодолению предрассудков и 
стереотипов, и, в конечном итоге, межнациональной вражде. 
 
Литература: 
1. Veselovsky M. Y., Gnezdova J. V., Menshikova M. A., Izmailova M. 
A., Romanova J.A. Formation Of Management System For Sustainable Development 
Of Enterprices In The Various Industries. International Journal of Applied 
Engineering Research. -2015. -Vol. 10. -N. 20. -P. 41172-41177. 
2. Рагулина Ю.В., Болонин А.И. ТЕНДЕНЦИИ ГЛОБАЛИЗАЦИИ И РОЛЬ 
ЗНАНИЙ 
В 
УПРАВЛЕНИИ 
ФИНАНСАМИ 
И 
ПРОЦЕССАМИ 

ПРОИЗВОДСТВА//Транспортное дело России. 2011. № 8. С. 117-119. 
3. Меньшикова М.А., Скударева Н.З. Современные технологии изучения 
мотивации профессорско-преподавательского состава Российских Вузов/В сб. 
научных трудов международной научно-практической конференции: Королев 
МО: ФТА, 2013. -546 с. 
4. ТОЛЕРАНТНОСТЬ И ИНТОЛЕРАНТНОСТЬ ЛИЧНОСТИ КАК УСЛОВИЕ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 
САМОРЕАЛИЗАЦИИ 
ВЫПУСКНИКОВ 

СОЦИАЛЬНОГО 
ВУЗА 
Лобазова 
О.Ф., 
Левицкая 
А.А. 
В 

сборнике: Актуальные проблемы теории, истории, практики социальной работы 
и социального образования Сборник статей студентов и преподавателей. 
Ответственный редактор: Старовойтова Л.И., Демидова Т.Е.. Москва, 2011. С. 
14-16. 
 

Беспалов М.Е. 

 

ПРИМЕНЕНИЕ СЕТЕЙ ГЛУБИННОГО ОБУЧЕНИЯ В 

НЕЙРОКОНТРОЛЛЕРЕ ПАРУСНОГО РОБОТА 

 

Парусным роботом принято называть маломерное судно, оснащѐнное 

системой автоматического управления рулевым устройством и парусным 
вооружением и способное ходить в автономное плавание. Такие суда имеют 
целый ряд преимуществ по сравнением с обитаемыми:  

1) такие роботы позволяют выполнять заданные биофизические, 

биохимические и экологические исследования в условиях, когда присутствие 
человека на борту опасно или нежелательно; 

2) следствием 
отсутствия 
яхтсмена 
является 
миниатюрность 

конструкции такого робота, что заметно снижает стоимость исследовательской 
программы; 

3) перебои с энергопитанием не влияют на устойчивость нахождения 

парусника на воде; 

4) исследовательская программа выполняется парусным роботом в 

условиях максимального благоприятствования по отношению к окружающей 
среде, т.к. при заглушенном вспомогательном двигателе  отсутствуют 
акустические шумы и выбросы вредных веществ.