Актуальные проблемы развития физкультурно-спортивных организаций

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЕЖИ И ТУРИЗМА»
(ГЦОЛИФК)
Актуальные проблемы развития 
физкультурно-спортивных 
организаций
Сборник статей по материалам конференции
кафедры «Менеджмента и экономики спорта им. В.В. Кузина»
и кафедры «Теории и методики футбола» 
ФГБОУ ВО «РГУФКСМиТ»
08 декабря 2016 г.
Москва
2024 

УДК 796/799
ББК 362 
 
А43
А43
Актуальные проблемы развития физкультурно-спортивных  
организаций / Сборник  статей  по  материалам  конференции 
кафедры  «Менеджмента  и  экономики  спорта  им.  В.В.  Кузина» и  
кафедры  «Теории  и  методики  футбола»  
ФГБОУ  ВО  
«РГУФКСМиТ» 08 декабря  2016  г. – М.:  Издательство  «Научный  
консультант», 2024. – 204 с.
ISBN 978-5-9909478-7-0 
В сборнике представлены результаты научных исследований 
совместной конференции кафедры «Менеджмента и экономики 
спорта им. В.В. Кузина» и кафедры «Теории и методики футбола» 
ФГБОУ ВО «РГУФКСМиТ» 08 декабря 2016 г.
Сборник 
предназначен 
для 
широкого 
круга 
читателей, 
интересующихся актуальными вопросами по проблемам развития 
физкультурно-спортивных организаций.
УДК 796/799
ББК 362
Сборник научных статей участников конференции
подготовлен по материалам, представленным в 
электронном виде. Ответственность за содержание 
материалов несут авторы.
ISBN 978-5-9909478-7-0 
© «РГУФКСМиТ», 2017 
© Коллектив авторов,  2017 
‹ Оформление. Издательство «Научный
консультант», 2024

СОДЕРЖАНИЕ
Беляков А.К., Шагин Н.И. Основные положения 
тренировочных занятий детей 5-6 лет, занимающихся  
футболом в рамках дополнительного образования………………..5
Варюшин В.В. Система, как средство управления 
функциональной подготовкой юных футболистов……………….. 13
Верина О.В. Роль спортивного спонсорства в процессе 
формирования брендов товаров отечественных  
производителей……………………………………………………….20
Выжгин В.А. Сравнительный анализ финансовой  
деятельности зарубежных и российских футбольных  
клубов…………………………………………………………………33
Гавва В.В., Гуз А.С. Практический менеджмент  
дисциплинарных органов футбольных ассоциаций……………….37
Градусова С., Коновалова Д. Экономический взгляд на 
здоровый образ жизни через деятельность физкультурноспортивных и иных организаций……………………………………47
Давыдова Л.А. ЗОЖ - концепция жизнедеятельности  
человека……………………………………………………………….54
Жукова О.В. Институциональные и культурные факторы  
экономического развития……………………………………………59
Земляной В.Н. Современные тенденции трансферной  
политики футбольного клуба………………………………………..64
Золотов М.И., Золотов М.М. Внедрение CRM-системы с 
целью повышения эффективности взаимодействия  
футбольного клуба с его болельщиками и на этой основе 
повышение его финансовых результатов…………………………..69
Коденцов А.А. Эффективность использование интернет 
технологий при продвижении спортивных услуг………………….75
Кузовлева И.Ю. Особенности проведения мониторигна  
в спортивных организациях…………………………………………83
Кузьмичева Е.В., Кравчук Г.Е. Муниципальный спортивный 
комплекс: услуги, загрузка, эффективность деятельности…………
89
3

Лексаков А.В. Особенности структуры многолетней 
подготовки юных футболистов………………………………………
Макеев П.В., Диванкулиев Д.Г. Футбольный клуб и 
болельщики: проблемы взаимодействия и пути их решения………
100
Объедкова Л.П., Логинова О.А. История развития  
спортивных школ в России…………………………………………..110
Орлов А.В. Методические аспекты моделирования 
тренировочных упражнений на основе анализа 
соревновательных нагрузок в мини-футболе (футзале)……………
115
Орлов А.В. Управление и программирование развития 
скоростно-силовых способностей футзалистов с 
использованием силовых тренажеров в подготовительном 
периоде годичного цикла подготовки ………………………………
126
Полишкене Й. Популяризация футбола в России в связи 
с проведением чемпионата мира 2018 г…………………………….141
Полишкис М.М. Современные тенденции управления 
учебно-тренировочным процессом футбольной команды…………
145
Полишкис М.С. Пути повышения доходности футбольных  
клубов. Переход от убыточности к прибыльности………………………
150
Покатаев А.В. Актуальные проблемы в управлении 
футбольным клубом …………………………………………………160
Станиславчик Н.Б. Социальная реклама в продвижении 
концепции ЗОЖ………………………………………………………170
Тестоедов В.А. Актуальные проблемы развития 
Европейской футбольной ассоциации УЕФА …………………….180
Шадрин А.С. Совершенствование техники владения мячом 
юных футболистов с использованием тренажеров……………………….187
Шинков С.О., Деева А. Особенности подготовки 
спортсменов высшей квалификации…………………………………
193
4

Беляков А.К., 
к.п.н., доцент кафедры 
«Теории и методики футбола»,
Шагин Н.И., 
преподаватель кафедры 
«Теории и методики футбола» 
Основные положения тренировочных занятий детей 5-6 лет, 
занимающихся футболом в рамках дополнительного 
образования
    В данной статье рассматриваются актуальные вопросы 
возраста начала занятий футболом детей в рамках дополнительного 
образования и формирования некого базиса в различных видах 
подготовки.  Выявляются основные проблемные зоны, которые 
возникают на данном этапе с учетом биологического и паспортного 
возраста и уровня подготовленности занимающихся. Отдельное 
внимание уделяется двигательному режиму детей 5-6 лет, а также 
воспитательному аспекту, основанному на работе с родителями в 
виде индивидуальных и групповых консультаций, проведении 
совместных спортивных и культурно-массовых мероприятий. 
Представляется примерный план-конспект, содержание которого 
соответствует возрасту юных футболистов с различным уровнем 
подготовленности, где основной формой тренировки является 
игровой метод.
         Ключевые слова: тенденции, футбол, тренировочное занятие, 
дети 5-6 лет, биологический и паспортный возраст, двигательный 
режим, воспитательный аспект, игровой метод.
Дошкольный возраст считается важнейшим   периодом в 
процессе  становления личности человека. В этот  период 
происходит  интенсивное физическое развитие человека, 
формирование 
нравственных 
качеств 
и 
черт 
характера, 
закладывается фундамент здоровья. 
Физическое воспитание является органичной составной 
частью педагогического процесса, ему принадлежит ведущая 
роль 
в 
 
содействии 
гармоничному 
и 
всестороннему 
физическому развитию ребенка, его двигательной подготовке, 
формированию жизненно необходимых  умений и навыков. В 
5

настоящее время организованная двигательная деятельность 
детей 
старшего 
дошкольного 
возраста 
 
реализуется 
в 
дошкольных 
образовательных 
учреждениях, 
специализированных  школах,  центрах раннего развития 
ребенка,  а также  в семьях, где физическая подготовка детей 
является частью общего домашнего воспитания. 
Анатомо-физиологические 
особенности 
данного 
возраста
Длина тела - основной показатель физического развития. 
Интенсивность 
увеличения 
длины 
тела 
с 
возрастом 
и 
окончательные ее размеры, генетически обусловлены. Длина 
тела у детей служит одним из критериев уровня соматической 
зрелости. Если в течение 1-го года жизни рост увеличивается на 
20-25 см, то в 4-5 лет он увеличивается только на 4-6 см. К 5 
годам 
рост 
новорожденного 
удваивается. 
В 
5-7 
лет 
интенсивность роста вновь нарастает. Этот период именуется 
периодом первого вытяжения.
Масса тела в этом возрасте увеличивается в среднем на 22,7 кг в год, однако ее динамика нередко претерпевает у детей 
значительные 
отклонения 
от 
типичных 
изменений. 
При 
переходе от воспитания в детском саду к системе обучения в 
начальной школе у детей наблюдается не только снижение 
интенсивности нарастания массы тела, но даже ее падение. В 
дальнейшем скорость увеличения массы тела нарастает и 
становится интенсивнее обычной, а их показатели через 
некоторое время достигают возрастных нормативов. 
Интенсивность роста окружности грудной клетки в период 
первого детства составляет 3,0-10,0. Начиная с 8 лет 
интенсивность 
объема 
окружности 
грудной 
клетки 
увеличивается.
В дошкольном возрасте происходит быстрый рост скелета. 
Сращение черепных швов заканчивается к 4 годам. Форма 
грудной клетки несколько изменяется, хотя у детей 3-7 лет она 
еще остается конусообразной, ребра приподняты и не могут 
опускаться так низко, как у взрослых, что ограничивает 
амплитуду их движения. В целом, к 6 годам костная система 
еще не сформирована, окостенение не завершено, поэтому 
чрезмерные физические, особенно статические и силовые 
нагрузки могут привести к нарушениям развития скелета.
6

Сроки окостенения не совпадают для различных костей. 
Так, сращение подвздошной, седалищной и лобковых костей 
начинается с 5-6 лет. По мере роста ребенка формируются 
физиологические 
кривизны 
позвоночника 
в 
шейном 
и 
поясничном отделах с изгибом вперед, а в грудном и 
крестцовом - назад. Конфигурация позвоночника определяет 
осанку ребенка. Формирование осанки зависит от многих 
факторов внешней среды,  в основном же - от двигательной 
активности 
ребенка. 
Большое 
значение 
для 
воспитания 
правильной осанки имеет симметричное развитие мышц и 
равномерность опоры на нижние конечности.
До 
4 
лет 
свод 
стопы 
несколько 
уплощен 
-
это 
физиологическое явление, однако  при чрезмерной статической 
нагрузке 
можно 
вызвать 
плоскостопие. 
Оптимальные 
физические 
нагрузки 
способствуют 
нормальному 
формированию скелета, чрезмерные же отражаются на форме и 
структуре 
костей. 
Это 
подтверждается 
исследованиями, 
выявившими значительную гипертрофию костной ткани при 
чрезмерной нагрузке. Интенсивное развитие детей связано с 
формированием мышечной системы и суставно-связочного 
аппарата. Масса мышечной ткани ребенка мала по отношению к 
общей массе тела, но с возрастом масса мышц увеличивается 
больше, чем масса многих других органов. Если масса мышц у 
новорожденных составляет 23,3 массы всего тела, то у 7-8летних детей она увеличивается до 27,2.
Одновременно 
с 
увеличением 
массы 
мышц 
совершенствуются их функциональные свойства. В дошкольном 
возрасте 
развитие 
скелетной 
мускулатуры 
связано 
с 
увеличением двигательной активности. Чем выше деятельность 
скелетных мышц, тем полноценней обмен, функции внутренних 
органов и систем. Однако относительно слабое  развитие 
мышц,  обеспечивающих    поддержание статических поз тела, а 
также значительная эластичность связок могут быть причиной 
деформации опорно-двигательного аппарата, возникновения 
сколиозов 
и 
плоскостопия. 
Определенные 
сложности 
в 
освоении 
новых 
двигательных 
действий 
обусловлены 
у 
дошкольников тем, что развитие мышц – сгибателей отстает от 
развития мышц-разгибателей.
7

Нервная 
система 
в 
5-6-летнем 
возрасте 
интенсивно 
развивается. Развитие восприятия во многом определяется 
уровнем развития внимания и памяти. Закономерности этих 
психических процессов носят сходный характер. Постепенно, 
по мере психического развития повышается устойчивость 
внимания. Дети впервые начинают сознательно управлять 
своим вниманием, направляя и удерживая его на определенных 
предметах
Следует отметить, что  методическое сопровождение 
физического воспитания  детей, посещающих дошкольные 
образовательные учреждения, разработано  достаточно полно. В 
научно-методической 
литературе 
 
представлено 
большое 
количество 
инновационных 
подходов 
к 
физическому 
воспитанию дошкольников. Для них  разработан оптимальный 
двигательный режим (Е.Н. Вавилова, 1983; Л.Д. Глазырина, 
2011; 
Л.И. 
Пензулаева, 
1992; 
Г.Н. 
Голубева, 
2008),  
предлагаются 
 
различные 
инновационные 
подходы, 
направленные на сохранение и укрепление здоровья детей (Н.В. 
Полтавцева, 2004; М.А. Рунова, 2002; В.Г. Алямовская, 2010), 
активно внедряются методы спортивного воспитания (О.В. 
Козырева, 2002; Ю.Н. Ермакова, 2010; Т.Г.  Гурулева, 2006). 
Однако дети, находящиеся на домашнем воспитании, чаще 
бывают 
не 
привлечены 
к 
организованной 
двигательной 
деятельности, что снижает их адаптационные возможности, не 
позволяет в полной 
мере использовать образовательный 
(обучающий), воспитательный и оздоровительный потенциал 
физической культуры. 
Одним из популярных видов двигательной активности 
детей является футбол. В группы начальной подготовки по 
футболу ДЮСШ по «Федеральному стандарту спортивной 
подготовки» традиционно зачисляются дети 8-10 лет, однако в 
настоящее время возраст зачисления в группы ДЮСШ в рамках 
дополнительного образования значительно снизился. Сейчас 
направленно воздействовать на всестороннее развитие детей 
средствами футбола начинают с 5-6 лет. Это связано с низкой 
рождаемостью здоровых и активных детей, конкуренцией 
между видами спорта, а также конкуренцией внутри избранного 
вида спорта. При этом возможности использования упражнений 
с элементами игры в футбол для психофизического развития 
8

ребенка значительны (Ю.Н. Ермакова, 2010; Е.Ф. Желобкович, 
2009). Однако в теории физического воспитания детей старшего 
дошкольного возраста методика обучения игре в футбол не 
разработана. 
 
Поэтому 
вопросы 
структуры 
развития 
физических качеств и формирования технических умений детей 
старшего дошкольного возраста, занимающихся футболом, 
являются актуальными.
В связи с этим, одна из основных задач педагогов 
дополнительного образования и тренеров - расширить знания о 
влиянии занятий футболом на воспитание физических качеств и 
формирование технических умений детей 5-6 лет, разработке 
специальных упражнений и подвижных игр  из арсенала 
двигательных действий  футбола для занятий с детьми старшего 
дошкольного возраста. 
Основные положения:
1.
Дети старшего дошкольного возраста, посещающие
дошкольные 
образовательные 
учреждения, 
имеют 
более 
высокий объем двигательной активности, по сравнению с 
детьми, находящимися на домашнем воспитании в связи, с чем 
характеризуются  более  высоким уровнем адаптации к 
физическим нагрузкам, существенно более высокой физической 
подготовленностью, 
объемом 
и 
разносторонностью 
двигательных 
действий.
Целесообразно 
в 
рамках 
дополнительного образования формирование групп детей для 
занятий футболом с учетом их двигательного режима.
2.
Основным компонентом содержания подготовки детей
5-6 
лет 
является 
интеграция 
тренировочных 
средств, 
направленных 
на 
развитие 
скоростных 
и 
двигательнокоординационных 
способностей, 
а 
также 
формирование 
технических умений.
3.
Интеграция 
средств 
физической 
и 
технической
подготовки детей 5-6 лет, занимающихся футболом, включает 
основные разделы тренировочного процесса (физическая и 
техническая подготовка, игровая подготовка и педагогический 
контроль), способствует значительному повышению уровня 
физической 
подготовленности 
детей 
и 
эффективному 
формированию фонда технических умений (таблица 1).
4.
Построение тренировочных занятий детей 5-6 лет,
занимающихся футболом, должно основываться на тесном 
9

взаимодействии тренера спортивной школы с родителями, 
проводимых в форме бесед, родительских собраний, семинаров, 
индивидуальных 
консультаций, 
совместной 
игровой 
и 
соревновательной 
деятельности 
в 
рамках 
проведения 
«родительских дней».
Таблица 1 
Структура тренировочного занятия детей 5-6 лет, 
занимающихся футболом
Части
занятия
Содержание
П.Ч.
1. Построение. Строевые команды.
2. Ходьба, бег (различные варианты и способы)
3. Общеразвивающие упражнения (с предметом/без, на
месте и в движении)
О.Ч.
Подвижные игры
Упражнения на обучение техники передвижения или
ознакомление «школы мяча». Упражнения с мячом и без 
мяча, развивающие внимание и двигательнокоординационные способности
Специальные упражнения и эстафеты с элементами 
техники футбола
Специальные подвижные игры с элементами техники 
футбола
Упражнения сопряженного воздействия
Игра в футбол по упрощенным правилам в малых группах 
3х3, 4х4
З.Ч.
«Игровой» стрейчинг
Подведение итогов занятия
В 
ряде 
исследований 
подчеркивается 
необходимость 
овладения 
детьми 
дошкольного 
возраста 
разнообразными 
двигательными действиями, что нужно для  их гармоничного 
физического и психического развития детей. В дошкольном 
возрасте дети должны овладеть двигательными умениями 
ходьбы, бега, прыжков, равновесия, лазанья, метания, ловли 
мяча. Это и является одной из основных задач данного этапа.
Как мы видим из таблицы 1 основной метод тренировки 
детей 5-6 лет является – игровой. Преимущество игры перед 
другой деятельностью заключается в том, что в ней ребёнок 
10