Музыкальное искусство и образование, 2018, № 2 (22)
научный журнал
Бесплатно
Основная коллекция
Тематика:
Теория и история музыки. Музыковедение
Издательство:
Московский педагогический государственный университет
Наименование: Музыкальное искусство и образование
Год издания: 2018
Кол-во страниц: 170
Дополнительно
Тематика:
ББК:
УДК:
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Московский педагогический государственный университет основан в 1872 году Moscow Pedagogical State University was founded in 1872 SCIENTIFIC JOURNAL ABOUT THE WORLD OF MUSIC ARTS AND EDUCATION U N E S C O C h a i r in Musical Arts and Education in Life-Long Learning at the Moscow Pedagogical State University ISSN 2309-1428 НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ О МИРЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА И ОБРАЗОВАНИЯ К а ф е д р а Ю Н Е С К О «Музыкальное искусство и образование на протяжении жизни» при Московском педагогическом государственном университете 2(22)’ 2018
ВЕСТНИК КАФЕДРЫ ЮНЕСКО «МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ОБРАЗОВАНИЕ НА ПРОТЯЖЕНИИ ЖИЗНИ» ПРИ МОСКОВСКОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ 2(22)’ 2018 Учредитель и издатель: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ Абдуллин Эдуард Борисович (председатель) доктор педагогических наук, профессор, член Союза композиторов России Аубакирова Жания Яхияевна народная артистка Республики Казахстан, профессор Барышева Тамара Александровна доктор психологических наук, профессор Вудворд Шила доктор философии, адъюнкт-профессор и директор департамента музыки Восточно-Вашингтонского университета (США), член Президиума Международного общества музыкального образования (ИСМЕ) Гажим Ион академик-координатор филиала Академии наук Молдовы, доктор педагогических наук, профессор Гергиев Валерий Абисалович народный артист России, Почётный доктор, профессор МГУ им. М. В. Ломоносова, почётный профессор Московской и СанктПетербургской консерваторий Журнал основан в 2013 году Выходит 4 раза в год Свидетельство о регистрации ПИ № ФС77-54402 от 10 июня 2013 г.
Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор) Гуревич Владимир Абрамович доктор искусствоведения, профессор, секретарь Союза композиторов РФ Дорфман Леонид Яковлевич доктор психологических наук, профессор Кирнарская Дина Константиновна доктор искусствоведения, доктор психологических наук, член Союза композиторов России, член Союза журналистов России Мелик-Пашаев Александр Александрович доктор психологических наук Соколов Александр Сергеевич доктор искусствоведения, профессор, член Союза композиторов России Форрест Дэвид доктор философии, профессор Университета Мельбурна (Австралия) Цыпин Геннадий Моисеевич доктор педагогических наук, кандидат искусствоведения, профессор, член Союза композиторов России Щедрин Родион Константинович почётный профессор Московской и Санкт-Петербургской консерваторий, композитор, народный артист СССР Научный журнал кафедры ЮНЕСКО «МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ОБРАЗОВАНИЕ НА ПРОТЯЖЕНИИ ЖИЗНИ» © Московский педагогический государственный университет © Кафедра ЮНЕСКО при МПГУ «Музыкальное искусство и образование на протяжении жизни» Журнал входит в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, выпускаемых в Российской Федерации, в которых рекомендуется публикация основных результатов диссертаций на соискание учёных степеней доктора и кандидата наук
EDITORIAL BOARD E. B. Abdullin (chairman of the board) Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Member of the Union of Composers of Russia J. Ya. Aubakirova People’s Artist of the Republic of Kazakhstan, Professor T. A. Barysheva Doctor of Psychological Sciences, Professor L. Ya. Dorfman Doctor of Psychological Sciences, Professor D. Forrest PhD, Professor I. Gagim Academician-coordinator of the Branch of the Academy of Sciences of Moldova, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor V. A. Gergiev People’s Artist of Russia V. A. Gurevich Doctor of Arts, Professor, Secretary of the Union of Composers of Russia The founder and the publisher: MOSCOW PEDAGOGICAL STATE UNIVERSITY BULLETIN OF THE UNESCO CHAIR “MUSICAL ARTS AND EDUCATION IN LIFE LONG LEARNING” AT THE MOSCOW PEDAGOGICAL STATE UNIVERSITY 2(22)’ 2018 The journal was founded in 2013 Comes out 4 times a year Registration sertificate PI №FS77-54402 June 10, 2013
D. K. Kirnarskaya Doctor of Arts, Doctor of Psychological Sciences, Professor, Member of the Union of Composers of Russian Federation, Member of the Union of Journalists of the Russian Federation А. А. Melik-Pashaev Doctor of Psychological Sciences R. K. Shchedrin Composer, People’s Artist of the USSR A. S. Sokolov Doctor of Arts, Professor, Member of the Union of Composers of Russia G. M. Tsypin Doctor of Pedagogical Sciences, PhD in Arts, Professor, Member of the Union of Composers of Russia Sh. Woodward PhD, ISME Immediate Past-President, Associate Professor and Director of Music Education, Eastern Washington University The journal is registered by Federal service for supervision in the sphere of Telecom, information technologies and mass communications © Moscow Pedagogical State University © UNESCO Chair “Musical Arts and Education in Life-Long Learning” at the Moscow Pedagogical State University Scientific Journal of UNESCO Chair “Musical Arts and Education in Life-Long Learning” The journal has been included in the List of the leading peer-reviewed scientific journals and periodicals recommended for the publication of the results of the dissertations submitted for academic degrees
РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ Е. В. Николаева – доктор педагогических наук, профессор (главный редактор) Е. Д. Критская (зам. – кандидат педагогических наук, доцент главного редактора) М. С. Осеннева – кандидат педагогических наук, доцент (ответственный секретарь) Б. Р. Иофис – кандидат педагогических наук, доцент Е. П. Красовская – кандидат педагогических наук, доцент А. В. Торопова – доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор Выпускающий редактор Ю. М. Севрюкова Верстка Н. И. Лисова Дизайн И. В. Нартова Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов. EDITORIAL BOARD Nikolaeva E. V. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor (Editor-in-chief) Kritskaya E. D. – PhD in Pedagogical Sciences, (Deputy Editor-in-chief) Associate Professor Оsenneva M. S. – PhD in Pedagogical Sciences, (Executive Secretary) Associate Professor Iofis B. R. – PhD in Pedagogical Sciences, Associate Professor Krasovskaya E. P. – PhD in Pedagogical Sciences, Associate Professor Toropova A. V. – Doctor of Pedagogical Sciences, Doctor of Psychological Sciences, Professor Managing editor Yu. M. Sevryukova Makeup N. I. Lisova Design I. V. Nartova Editor’s views may differ from the authors’ opinions.
2 / 2018 Музыкальное искусство и образование СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Корноухов М. Д., Шумилова Е. Н. Текст – контекст: образовательная парадигма поликультурного пространства педагога-музыканта . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 МУЗЫКАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Морозова Н. В. Онтогенез музыкального сознания как процесс развития высших психических функций . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Рева В. П. Креативная стратегия воспитания культуры музыкального восприятия у младших школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Фомин А. В., Зотова М. А. Воздействие музыки на психоэмоциональное состояние человека и его творческий потенциал как компонент содержания музыкально-педагогического образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Рапацкая Л. А. Культурно-типологический подход к анализу ориентализма в курсе «История русской музыки» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Сизова Е. Р. Реализация метапредметного подхода в преподавании курса гармонии на основе интерактивных методов обучения в системе высшего музыкального образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Научные направления издания по отраслям наук: Педагогические науки (13.00.00) Психологические науки (19.00.00) Искусствоведение (17.00.00)
2 / 2018 Музыкальное искусство и образование СОДЕРЖАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО И ОБРАЗОВАНИЕ Красовская Е. П., Николаева А. И. Герменевтический подход к освоению формы музыкального произведения в инструментальноисполнительском классе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Герцман Е. В. Античное музыкальное образование в представлении современников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Дорошенко С. И. Концертная деятельность учащихся женских учебных заведений в России последней трети XIX века в контексте их общего музыкального образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Алиев Ю. Б. Приобщение к музыке школьников-подростков: ретроспектива – реалии – взгляд в будущее . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Осеннева М. С., Кэ Мейли. Педагогические условия изучения фортепианных школ России на рубеже XIX–XX столетий студентами Китайской Народной Республики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
2 / 2018 Музыкальное искусство и образование CONTENTS METHODOLOGY OF PEDAGOGICS OF MUSICAL EDUCATION Kornoukhov M. D., Shumilova E. N. Text – Context: Educational Paradigm of Multicultural Space of the Teacher-Musician . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 MUSIC PSYCHOLOGY, THE PSYCHOLOGY OF MUSIC EDUCATION Morozova N. W. The Ontogenesis of Musical Consciousness as a Process the Development of Higher Mental Functions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Reva V. P. Creative Strategy to Educate Younger School Students about the Culture of Musical Perception . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Fomin A. V., Zotova M. A. The Impact of Music on Psychological and Emotional State of Human and Its Creative Potential as a Component of the Content of Musical and Pedagogical Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 MUSICAL HISTORICAL AND THEORETICAL EDUCATION Rapatskaya L. A. Cultural and typological approach to the analysis of orientalism in the course “History of the Russian music” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Sizova E. R. Realization of Meta-subject Approach in Teaching the Course of Harmony Based on Interactive Methods of Training in Musical Higher Education Institution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 The Magazin is Devoted to the Following Scientific Fields: Pedagogics (13.00.00) Psychology (19.00.00) Art Criticism (17.00.00)
2 / 2018 Музыкальное искусство и образование CONTENTS MUSICAL PERFORMANCE AND EDUCATION Krasovskaya E. P., Nikolaeva A. I. Hermeneutical Approach to Learning Form of the Music Work at the Tool and Performing Class . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 HISTORY, THEORY, AND METHODOLOGY OF MUSIC EDUCATION Gertsman E. V. Antique Music Education in Presentation of Contemporaries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Doroshenko S. I. Concert Activity of Students of Female Educational Institutions in Russia of the Last Third XIX Century in the Context of Their General Music Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Aliyev Ju. В. Familiarizing with music of school children and adolescents: a retrospective – realities – a look into the future . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Osenneva M. S., Ke Meili. Pedagogical Conditions of Study of Russian Piano Schools at the Turn of XIX–XX Centuries by Chinese Students . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
2 / 2018 Музыкальное искусство и образование Методология педагогики музыкального образования ТЕКСТ – КОНТЕКСТ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПАРАДИГМА ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА ПЕДАГОГА-МУЗЫКАНТА М. Д. Корноухов, Е. Н. Шумилова, Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина, г. Пушкин, Санкт-Петербург, Российская Федерация, 196605 Аннотация. Статья написана в соответствии с необходимостью решения одной из важнейших задач, поставленных ЮНЕСКО: установление более широких и глубоких связей между философскими, общекультурными и научными идеями, между искусством и образованием. Современный мир развивается в сторону всё большего разнообразия форм культурного самовыражения личности, что предполагает создание оптимальных условий для развития и творческого взаимодействия различных культур. Уровень профессиональной оснащённости педагога-музыканта во многом определяется способностью восприятия и транслирования многообразных явлений мировой культуры. Культурные ценности – носители смысловой идентичности и, соответственно, требуют осмысления, понимания, а значит – интерпретации. Таким образом, именно интерпретация выступает важнейшим методологическим инструментарием реализации процесса культурного самовыражения личности через различные виды художественного творчества. Феномен интерпретации обозначается в статье как фундаментальное понятие, характерное практически для всех сфер человеческой деятельности, от простейшего восприятия различных предметов, событий, фактов до создания научных теорий и концепций. Одним из важнейших аспектов этого процесса в музыкальном образовании является актуализация контекста, в котором рассматривается музыкальное произведение. Именно контекст выступает связующим звеном от первоисточника (например, авторского нотного текста) к акустической или вербальной интерпретации этого произведения. Уровень рассмотрения контекста отражает смысловые горизонты познания будущего педагога-музыканта. В статье кратко прослеживаются историко-контекстуальные позиции различных мыслителей по основным содержательным характеристикам феномена интерпретации. Исходя из этих позиций, по мнению автора статьи, одним из важнейших критериев аутентичности интерпретационной деятельности педагога-музыканта является наличие множественных контекстуальных связей. Это, прежде всего,
2 / 2018 Музыкальное искусство и образование Методология педагогики музыкального образования историко-стилевой, культурологический, социальный, мировоззренческий векторы. А также – национальная композиторская школа, индивидуальный почерк автора, его личные качества, факты биографии и творчества. Любой контекстуальный нюанс, незначительный на первый взгляд, может стать «несущей опорой» построения интерпретационной модели музыкального произведения. Только обращение к контексту позволит педагогу-музыканту выйти за «текст» изучаемого и исполняемого произведения, стать полноценным интерпретатором музыкального искусства и явлений культуры. Владение смысловым контекстом предмета интерпретации в учебном процессе даёт необходимую ориентацию в социокультурной среде как пространстве саморазвития и самореализации личности. Актуализация интерпретационной методологии позволяет педагогу-музыканту успешно интегрироваться в поликультурном пространстве современного мира. Ключевые слова: взаимодействие различных культур, культурное самовыражение, интерпретационная деятельность, текст, контекст, педагог-музыкант, музыкальное образование, содержательные характеристики феномена интерпретации. TEXT – CONTEXT: EDUCATIONAL PARADIGM OF MULTICULTURAL SPACE OF THE TEACHER-MUSICIAN Mikhail D. Kornoukhov, Elena N. Shumilova, Pushkin Leningrad State University, Pushkin, St. Petersburg, Russian Federation, 196605 Abstract. The article is written in accordance with the need to solve one of the most important tasks set by UNESCO: to establish broader and deeper links between philosophical, cultural and scientific ideas, between arts and education. The modern world is developing towards an increasing variety of forms of cultural expression of the individual, that involves the creation of optimal conditions for the development and creative interaction of different cultures. The level of professional equipment of the teacher-musician in many respects is defined by ability of orientation, perception, broadcasting of the whole variety of phenomena of world culture. Cultural values are carriers of semantic identity and, accordingly, require understanding, and hence interpretation. Thus, it is the interpretation that is the most important methodological tool for the implementation of the process of cultural expression through various types of artistic creativity. The phenomenon of interpretation