Дефектология, 2018, № 1

КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА 
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 
Карнаухова Я.Б.

Стратегия логопедической  работы по 
формированию связной монологической 
речи у дошкольников с ОНР методом 
изографического моделирования 
57

КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА  
В ШКОЛЕ 
Воронкова В.В.

Пересказ как эффективный метод 
обучения детей с ограниченными 
возможностями здоровья 
66

ВЫСШАЯ ШКОЛА 
Е.И. Андреева 

Психолого-педагогическое 
сопровождение профессионального 
развития педагогов в вопросах 
формирования коммуникативной сферы 
дошкольников с интеллектуальной 
недостаточностью 
73

119121, Москва, 
ул. Погодинская, 8, корп. 1.
Телефон: 8-499-246-07-03.
E-mail: defektolog@ikprao.ru
www.школьнаяпресса.рф
ООО «Школьная Пресса»
Телефоны:  
8-495-619-52-87, 619-83-80
Журнал зарегистрирован 
Федеральной службой по надзору 
за соблюдением законодательства 
в сфере массовых коммуникаций 
и охране культурного наследия.
Регистрационный номер:
ПИ № ФС77-39733

Формат 70×108/16
Усл. печ. л. 5,0.  
Изд. № 3167
Заказ

Отпечатано в АО «ИПК «Чувашия»,
428019, г. Чебоксары,  
пр. И. Яковлева, д. 13

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

Journal of Special Education 
Editor-in-Chief
Dr., Professor 
(Pedagogy), Academician of Russian 
Academy of Education
Dr., Professor 
(Psychology)

Editorial Board
Dr., Professor 
(Pedagogy) (Republic of Armenia)
Ph.D., Assistant 
Professor (Psychology)
Dr. (Psychology)
Ph.D., Assistant 
Professor (Pedagogy)
Dr., Professor 
(Pedagogy); 
Dr., Professor 
(Pedagogy)
Dr., Assistant 
Professor (Psychology)
Ph.D., Assistant Professor 
(Pedagogy)
Ph.D., Assistant 
Professor (Pedagogy)
Dr. (Pedagogy), 
Corresponding Member of Russian 
Academy of Education 
Dr., (Philologist) 
Professor (Poland)
Dr., Professor 
(Pedagogy) (Republic of Uzbekistan) 
Dr., Professor 
(Psychology)
Ph.D., Assistant 
Professor (Pedagogy)
Dr., Professor 
(Psychology) (Republic of Belarus)
Dr., Professor 
(Pedagogy)
Ph.D., Assistant 
Professor (Pedagogy)
, PhD., Assistant 
Professor (Pedagogy);

Подписка на журнал не дает подписчику 
права на дальнейшее его распространение как бесплатное, так и коммерческое. Правообладатель всех, в том числе 
архивных, материалов, размещенных в 
журнале, — редакция журнала, официальным представителем которой является издательство «Школьная Пресса». 
Распространение любой информации 
из журнала без письменного разрешения издательства является нарушением 
закона РФ об авторском праве и будет 
преследоваться в судебном порядке.

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ЛИЦ 
 
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ  

Социальные проблемы занятости 
инвалидов по зрению (социологический 
анализ)

В.Л. Ананьев,
Белорусский 
государственный 
университет, г. Минск

Ключевые слова:                
инвалидность, инвалиды по 
зрению, незрячие, слепые, 
социальная интеграция, 
социальная реабилитация 
инвалидов по зрению, 
социология.

На основе данных социологических исследований 
анализируются социальные проблемы занятости 
инвалидов по зрению в Республике Беларусь. 
Рассматриваются правовые, материальноэкономические, организационные и социальнопсихологические проблемы, вопросы 
совершенствования государственной политики в сфере 
занятости инвалидов.  

Рост показателей инвалидизации 
населения – устойчивая тенденция 
во всем мире. По оценкам ООН, инвалиды составляют до 10 % населения земли. В Республике Беларусь на 
сегодняшний момент представители 
указанной социальной группы составляют около 5 % (550 тысяч человек) 
населения страны. В этой связи одной 
из важнейших задач социальной политики государства является полноценная социальная реабилитация и 
интеграция, а также формирование 
достаточной социальной компетентности инвалидов всех категорий и 
особенно людей, имеющих наиболее 
тяжелую форму инвалидности, к которым относятся и инвалиды по зрению, 
составляющие примерно 10 % общего 
числа лиц с инвалидностью Республики Беларусь.
Трудоустройство является одной 
из наиболее важных задач социальной реабилитации инвалидов по зрению, прежде всего – представителей 
детской и молодежной возрастных 

групп. Как предмет научного анализа 
эта проблема имеет мультидисциплинарный характер, так как включает в 
себя различные компоненты, связанные с медициной, психологией и с 
другими науками. Вместе с тем должное внимание научному анализу проблем инвалидов по зрению уделяется, 
прежде всего, в медицинской науке. 
Среди ученых-гуманитариев, занимающихся научными исследованиями и 
практическими разработками проблем 
слепых и слабовидящих людей, главное место занимают представители 
педагогической науки, прежде всего – 
коррекционной педагогики. Поэтому 
за пределами научного анализа в большинстве случаев остается социальный 
аспект проблемы занятости инвалидов 
по зрению.
В 2011–2015 гг. сотрудниками Центра социологических и политических 
исследований Белорусского государственного университета было выполнено социологическое исследование 
специфики проблем социальной реа

№ 1  2018

ДЕФЕКТОЛОГИЯ

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

билитации инвалидов по зрению. Заявленный подход к социологическому 
анализу указанных проблем предполагал исследование в нескольких целевых группах. Кроме основных целевых 
групп «инвалиды по зрению» и «дети 
с тяжелыми нарушениями зрения», 
исследование проводилось также в 
целевых группах «население с нормальным уровнем зрения» – опрашивались жители г. Минска и учащиеся 
обычных школ г. Молодечно Минской 
области и «родители детей с тяжелыми нарушениями зрения», так как 
представители указанной социальной 
группы тем или иным образом контактируют с представителями основных 
целевых групп. Предметом настоящей 
статьи является социологический анализ проблем трудоустройства – одной 
из наиболее важных задач социальной 
реабилитации инвалидов по зрению.
Обобщая мировой опыт, можно 
выделить две модели социальной помощи инвалидам: 
1) интеграционная модель с адресной системой помощи; 
2) компенсационная модель с расширенной системой льгот. 
Первая модель используется в развитых странах, прежде всего, в странах 
Запада. Вторая модель использовалась 
в СССР,  в настоящее время применяется в Республике Беларусь. Преследуя 
одну цель – создание экономического 
благополучия и социального комфорта 
инвалиду — по способу ее достижения 
эти модели, по сути, являются антиподами по отношению друг другу.
Ключевым принципом функционирования первой (западной) модели 
считается так называемый «принцип 
равного», согласно которому инвалид 
считается равноправным членом общества. Главной целью государственной 
социальной политики в этом случае 

является полная или максимально возможная интеграция инвалида в общество путем создания ему условий для 
трудовой деятельности и нормальной 
социальной коммуникации. Особенностью такого подхода к организации 
социальной помощи инвалиду является ее жесткая дифференциация в зависимости от состояния его здоровья и 
потенциальной возможности трудиться. Основным стимулом к труду для 
инвалида является получение за свой 
труд дохода – более высокого, чем возможная пенсия, которая выплачивается только неработающим инвалидам. 
Экономический эффект от приоритета 
реабилитации перед пенсией заключается в том, что кратковременное вложение денег в реабилитацию инвалида с целью вернуть (приобщить) его к 
тру ду, в конечном итоге приводит не 
только к освобождению государства 
от обязанности пожизненной выплаты 
ему пенсии, но, напротив, к получению 
от инвалида средств в виде на логовых 
поступлений в государственный бюджет страны.
Стержнем белорусской системы социальной защиты инвалидов является 
государственный патернализм высокого уровня – расширенная система 
материальных льгот, выплата государственных пенсий по инвалидности 
работающим инвалидам. Социальным 
основанием этого, на наш взгляд, является действующий в обществе стойкий социальный стереотип в отношении инвалида, согласно которому он 
(инвалид) по причине своего физического состояния не может быть равным членом общества, а потому нуждается в постоянной заботе и помощи 
со стороны государства и общества, то 
есть на «законных основаниях» может 
быть социальным иждивенцем. Следовательно, в белорусском обществе 

СОЦИАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ  

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

фактически отсутствует «социальный 
заказ» на полноценную социальную 
интеграцию инвалидов. Таким образом, даже при отсутствии медицинских 
противопоказаний и наличии желания 
инвалида работать, трудоустройство не 
рассматривается государством и обществом как приоритетное направление 
его социальной реабилитации. Следовательно, проблема трудоустройства 
является актуальной, прежде всего, 
для самих инвалидов, нежели для государства. 
Косвенным доказательством сказанного являются следующие результаты. Ответы жителей г. Минска на 
вопрос: «Как решить проблему трудоустройства инвалидов по зрению?» — 
распределились следующим образом: 
по мнению 44,0 % опрошенных, их 
надо трудоустраивать в основном на 
специальных предприятиях, 36,7 % – 
на обычных, 3,3 % респондентов предложили другие пути решения этой 
проблемы, а 16,0 % затруднились с 
ответом. Таким образом, на основе 
полученных данных можно утверждать, что в нашем обществе в основном 
не поддерживается система трудоустройства слепых и слабовидящих, 
распространенная в странах Запада. 
При ответе на вопрос: «Что Вы будете 
делать, если при посещении какоголибо предприятия (учреждения) с 
Вами будет иметь дело слепой работник?»  —опрошенным минчанам было 
предложено два возможных варианта 
поведения: первый – налаживать с ним 
в контакт, второй – попросить заменить его на сотрудника с нормальным 
зрением. Ответы распределились следующим образом: 68,2 % выбрали первый вариант, 8,3 % – второй, а 23,4 % 
респондентов затруднились с выбором 
[1]. Однако приведенные здесь результаты опроса не могут служить фактом, 

опровергающим описанный выше социальный стереотип в отношении инвалидов. Во-первых, на обычных предприятиях трудоустраивается лишь 
незначительная часть инвалидов по 
зрению. Во-вторых, для большинства 
людей принятый на работу инвалид по 
зрению априори обладает такими же 
профессиональными навыками, как и 
у остальных (зрячих) работников. 
Сравнивая описанные выше модели социальной помощи инвалидам, 
тем не менее не следует противопоставлять их друг другу, так как принципы, в них заложенные, основаны на 
соответствующем менталитете и социокультурных традициях общества. 
Бесспорным преимуществом первой 
модели является наличие в ней определенных механизмов «борьбы с социальным иждивенчеством инвалида» 
и эффективного стимулирования повышения его (инвалида) социальной 
активности. Оценивая опыт США и 
ряда стран Западной Европы, можно 
предположить, что, хотя в них трудоустройство инвалида является приоритетным фактором его социализации, 
но вместе с тем задача вовлечения в 
трудовую деятельность всех могущих 
работать инвалидов не является актуальной. С другой стороны, оценивая 
опыт СССР и постсоветский период, 
можно утверждать, что в отношении 
инвалидов по зрению было сделано немало для их трудо устройства. Так в Республике Беларусь до настоящего времени практически сохранены все специальные учебно-производственные 
предприятия для инвалидов по зрению 
(далее – УПП) Белорусского товарищества инвалидов по зрению (далее – 
БелТИЗ).
Главный законодательный акт, регулирующий трудовые отношения в 
нашей стране – Трудовой кодекс РБ 

№ 1  2018

ДЕФЕКТОЛОГИЯ

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

(далее – ТК РБ) содержит специальную главу, посвященную особенностям регулирования труда инвалидов 
[2, с. 130–132]. Согласно статье 283, 
инвалид имеет право на работу как 
в обычных условиях труда, так и на 
специальных предприятиях, в цехах, 
на участках для инвалидов. Указанная 
статья также содержит положения, запрещающие какую-либо дискриминацию работника по причине его инвалидности. 
По степени значимости для инвалидов по зрению, проблема трудоустройства стоит на третьем месте 
после таких жизненных проблем, как 
«тяжелое материальное положение» 
и «отношение к инвалидам как к равным членам общества», ее отметила 
треть опрошенных. Вместе с тем, по 
мнению жителей г. Минска и обычных 
школьников г. Молодечно, для людей 
с инвалидностью по зрению данная 
проблема является наиболее актуальной: ее отметили 57,8 % и 55,9 % респондентов соответственно. Оценивая 
приведенные данные надо иметь в виду, что треть опрошенных инвалидов 
по зрению указала, что не имеет никакой работы, из них 38,4 % отметили, 
что в принципе они не желают работать. Жители г. Минска и школьники 
г. Молодечно фактически оценивали 
значимость проблем, конкретно их не 
касающихся. Возможно, полученные 
результаты в определенной степени 
представляют собой оценку обычными респондентами степени значимости проблемы трудоустройства не для 
инвалидов, а для самих себя. Кроме 
того, полученные результаты свидетельствуют об определенном изменении отношения общества к принципам 
помощи инвалидам.   
Как субъекты процесса трудоустройства, все инвалиды по зрению 

могут быть разделены на две группы. 
Первую группу составляют инвалиды 
по зрению, не имеющие никакой профессии – «неквалифицированные инвалиды», прежде всего, выпускники 
специальных и инклюзивных учреждений общего среднего образования и 
другие лица, не имеющие профессии 
и нигде ранее не работавшие. Вторую 
группу составляют люди, имеющие 
профессию, однако внутри нее следует выделить подгруппу, в которой, при 
наличии профессии, инвалид не способен работать по ней. В этом случае 
он фактически попадает в категорию 
«неквалифицированные инвалиды».   
Решение проблемы трудоустройства необходимо начинать с определения у потенциального работника 
мотиваций к труду и их конкретного 
содержания. Данные проведенного нами исследования показывают, что проблема мотивации к трудовой деятельности инвалидов по зрению в нашей 
стране не является актуальной. Кроме 
материального, дополнительным мотивационным фактором здесь является специфическая – коммуникативная 
функция трудовой деятельности. Для 
обычного человека работа, прежде всего, является источником материальных средств существования. Инвалид, 
занимаясь 
общественно-полезным 
трудом, помимо получения вознаграждения за него, ощущает себя, прежде 
всего, личностью, полезной обществу. 
Кроме того, коммуникативные возможности трудовой деятельности являются особенно актуальными для 
инвалидов по зрению, поскольку они 
испытывают серьезные ограничения в 
социальной коммуникации.
Во всем мире слепые работают как 
на обычных, так и на специальных 
предприятиях для слепых. В странах 
Запада инвалиды по зрению трудо

СОЦИАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ  

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

устраиваются, прежде всего, на обычных предприятиях. На специальных 
(социальных) предприятиях в этих 
странах, как правило, работают люди 
с множественной инвалидностью, и, 
прежде всего, с нарушением интеллекта. Труд инвалидов на социальных 
предприятиях выполняет прежде всего лечебную (трудотерапия) и коммуникативную функции. Основным работодателем Республики Беларусь для 
инвалидов по зрению по-прежнему 
являются УПП БелТИЗ, предоставляющие рабочее место практически 
каждому желающему трудиться слепому или слабовидящему человеку 
трудоспособного возраста. Следовательно, можно утверждать, что в количественном плане проблема занятости 
инвалидов по зрению в нашей стране 
практически решена.
В большинстве случаев УПП 
 БелТИЗ 
предлагают 
работникуинвалиду монотонный неквалифицированный труд с невысоким уровнем 
оплаты – в основном простейшие 
производственные операции, не требующие не только зрительного контроля, но и какой-либо интеллектуальной нагрузки: «…глаза не видят, 
а руки делают». Трудовое обучение 
вновь прибывшего работника проходит непосредственно на его рабочем 
месте и, как правило, может длиться 
не более двух-трех месяцев. Серьезной психологической проблемой для 
работников-инвалидов этих предприятий являются два обстоятельства. 
Во-первых, для большинства слепых 
и слабовидящих УПП БелТИЗ является единственно возможным местом 
трудоустройства по месту жительства, 
фактически будучи для них пожизненным местом работы. Во-вторых, ряд 
производственных операций может 
выполняться людьми с нарушениями 

интеллекта, труд которых в последнее 
время стал активно использоваться 
этими предприятиями. Таким образом, 
по нашему мнению, УПП БелТИЗ не 
решают проблему качественного трудоустройства.
Весьма незначительная часть инвалидов по зрению, имеющих профессиональное образование, трудится в 
аппарате управления, прежде всего в 
социально-культурных службах УПП. 
Причем нередки случаи, когда профессия работника-инвалида не соответствует занимаемой им должности. 
Можно предположить, что и эти работники также могут испытывать определенные психологические неудобства, 
связанные с потенциальной возможностью потерять свое нынешнее рабочее 
место и перейти «в рабочие». Этому, на 
наш взгляд, способствуют три обстоятельства. Во-первых, длинная «скамейка запасных»: на УПП БелТИЗ рабочими трудится достаточно большое количество инвалидов по зрению с высшим 
или средним специальным образованием, желающих перейти в управленцы. Во-вторых, на УПП БелТИЗ 
отсутствует необходимость строгого 
соответствия образования работника 
занимаемой должности. В-третьих, 
часть работников УПП БелТИЗ, профессия которых позволяет им работать 
на обычных предприятиях, «держится» 
за свое рабочее место, понимая, что в 
случае его потери им придется либо перейти «в рабочие», либо искать работу 
вне системы БелТИЗ, что для них может быть весьма проблематичным.
Работающим инвалидам по зрению 
было предложено оценить удовлетворенность своей настоящей работой 
(см. рис.).
В качестве пояснений к диаграмме 
необходимо отметить, что как во времена СССР, так и в настоящее время спе

№ 1  2018

ДЕФЕКТОЛОГИЯ

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

циалистами медико-реабилитационных 
экспертных комиссий (далее – МРЭК) 
при разработке трудовых рекомендаций практически не рассматривается 
возможность работы инвалида по зрению рабочим на обычном предприятии, 
прежде всего, по причине отсутствия 
там специальных условий труда. Следовательно, на обычных предприятиях 
работают в основном только инвалиды 
по зрению, имеющие профессиональное образование, причем не по рабочим 
профессиям.
Анализ данных диаграммы на рисунке  подтверждает нашу гипотезу о 
том, что для людей с тяжелыми нарушениями зрения более комфортным 
местом работы являются обычные 
предприятия. Вместе с тем, сегодня 
трудоустройство инвалида по зрению 
на обычное предприятие является более сложным, так как в короткие сроки 
требует решения комплекса проблем:
правовых;
 •
материально-экономических;
 •

организационных;
 •
социально-психологических.
 •
Для УПП отмеченные выше проблемы не являются актуальными, так 
как эти предприятия создавались специально для трудоустройства инвалидов по зрению, причем в качестве 
работников основного производства, 
которое организовано с учетом их 
возможностей и потребностей. На 
УПП созданы специальные условия 
для труда и комфортного пребывания 
инвалидов. На обычных предприятиях специальные условия труда для 
инвалида по зрению чаще всего отсутствуют. Однако принимая на работу 
слепого или слабовидящего, согласно 
статье 287 ТК РБ, наниматель обязан 
создать условия труда в соответствии 
с положениями его Индивидуальной 
программы реабилитации [2].
Согласно ТК РБ (статья 287), инвалидам всех категорий I и II групп 
установлена сокращенная продолжительность рабочего времени – не более 

27,1
24,6
21,2

41

26,3 22,7

18,2

46,2

21,1
23,7
26,5

7,7

22,7
26,2

31,2

2,6
2,8 2,8 2,9 2,6

0

10

20

30

40

50
%

Да
Скорее да
Скорее нет
Нет
Нет ответа

Распределение ответов работающих инвалидов по зрению на вопрос: «Удовлетворены 
ли Вы своей настоящей работой?» — в зависимости от места работы респондентов

СОЦИАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ  

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

35 часов в неделю при оплате труда в 
таком же размере, как оплата труда работников соответствующих профессий 
и должностей при полной норме продолжительности рабочего времени [2]. 
Однако льготный режим работы инвалида может стать серьезной проблемой 
для его трудоустройства. Во-первых, 
разная продолжительность рабочего 
времени инвалида и обычного работника может создать проблемы организации производственного процесса: 
кем заменить на один час работникаинвалида, отработавшего свое сокращенное рабочее время. Во-вторых, 
сокращенный рабочий день инвалида 
при равной оплате труда с обычными 
работниками, на наш взгляд,  может 
стать источником конфликтной ситуации в трудовом коллективе.
Данные опросов свидетельствуют о 
том, что установленная для инвалидов 
сокращенная трудовая неделя не рассматривается ими как необходимость: 
почти две трети (60,6 %) опрошенных 
инвалидов по зрению, имеющих работу или желающих работать, отметили 
готовность добровольно отказаться от 
сокращенного рабочего времени, если 
это будет мешать их качественному 
трудоустройству. Вместе с тем существует небольшая (15,0 %) группа 
инвалидов по зрению – твердых сторонников сокращенного рабочего дня. 
Наличие достаточно большой (29,8 %) 
группы затруднившихся ответить на 
вопрос является вполне ожидаемым 
ввиду того, что он поставлен в условной форме, в нем не описаны какиелибо виды деятельности и условия 
труда. Аналогичный вопрос был задан 
учащимся специальных школ, мнение 
которых представляет особый интерес 
в связи с их будущим трудоустройством. Данные опроса указывают, что 
отношение учащихся спецшкол к воз
можному добровольному отказу от сокращенного рабочего времени в целом 
совпадает с мнением инвалидов по 
зрению. Так, добровольно готовы отказаться от сокращенного трудового 
дня 58,4 % опрошенных учащихся. 
Таким образом, данные опросов подтверждают необходимость пересмотра положения Трудового кодекса РБ 
о сокращенном рабочем времени для 
инвалидов. На наш взгляд, оно должно быть гарантировано законодательством, но не являться обязательным 
условием труда для всех инвалидов 
I и II групп.
Сегодня законодательством Республики Беларусь гарантированы преференции работодателям, использующим 
труд инвалидов. Существует реально 
действующий механизм государственной финансовой помощи нанимателям 
по созданию рабочих мест для инвалидов, однако, применительно к инвалидам по зрению, этим пользуется 
в основном БелТИЗ. Для «обычных 
работодателей» возможность получения государственных субсидий не является стимулом к приему на работу 
инвалида по зрению. Основной причиной этого, на наш взгляд, являются, 
прежде всего, не значительные бюрократические трудности при получении субсидий, а упомянутый выше 
социальный стереотип в отношении 
инвалида. Конкретным его проявлением являются сомнения работодателя в 
том, что слепой работник может работать не хуже своего зрячего коллеги.
Следует отметить, что в относительно выгодном положении находятся представители «квалифицированных инвалидов», работавшие по 
своей профессии до получения инвалидности, имеющие возможность и 
желание продолжить свою трудовую 
деятельность по ней. Представители 

№ 1  2018

ДЕФЕКТОЛОГИЯ

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

этой категории после получения инвалидности в большинстве случаев не 
нуждаются в новом трудоустройстве, 
а продолжают работать на старом 
месте. Речь идет только о решении 
материально-экономических и психологических проблем – специального 
рабочего места и при необходимости 
специальных условий труда. Человека, 
до потери зрения зарекомендовавшего 
себя как хорошего работника, не станут увольнять с работы при наличии 
у него соответствующего разрешения 
(трудовых рекомендаций МРЭК). Для 
остальных людей с тяжелыми нарушениями или полным отсутствием зрения проблема трудоустройства связана, в первую очередь, с решением двух 
ключевых вопросов – получения профессии и определения место работы.
В наиболее сложном положении 
оказываются взрослые люди, имеющие профессию, по которой они не 
могут продолжать работать вследствие 
потери зрения. Получение новой профессии для них является практически 
единственным способом продолжения 
трудовой деятельности. Однако трудоустройство инвалидов по зрению данной категории чаще всего сопряжено с 
рядом проблем, требующих от них дополнительных волевых усилий, прежде 
всего – преодоления тяжелого психологического состояния, связанного с 
проблемами здоровья и достаточно 
часто с их возрастом. Во многих случаях имеющаяся у человека зрительная 
депривация является единственной 
серьезной проблемой его здоровья. В 
этом случае инвалид по зрению ощущает себя вполне здоровым человеком. 
Это серьезный психологический пресс 
для него. Однако, по нашему мнению, 
указанные проблемы не являются фатальными, многое зависит от жизненных установок самого человека. Среди 

людей, потерявших зрение, будучи 
взрослыми, есть немало тех, кто смог 
получить новую профессию и успешно 
продолжить свою трудовую деятельность на новом поприще.
Особую группу лиц с тяжелыми нарушениями зрения составляют 
дети-инвалиды. В контексте проблемы 
трудоустройства данная социальная 
группа находится в лучшем положении, нежели взрослые слепые и слабовидящие люди. Их «преимущества» 
заключаются в том, что без конкретной 
профессии они представляют собой 
«сырой материал» для специалистареабилитолога, грамотная работа которого дает высокие результаты. Профессиональные притязания ребенкаинвалида по зрению в своем развитии, 
по мнению автора, проходят два этапа: 
первый – мечты о будущей профессии, 
второй – ее осознанный выбор. Однако четкой границы между этапами нет, 
определенные «романтические мечтания» могут присутствовать и при осознанном выборе профессии. Можно 
утверждать, что на первом этапе на 
выбор профессии влияют практически 
все факторы, кроме самого главного – 
оценки ребенком – инвалидом по зрению своих физических возможностей. 
Отвечая на вопрос «Кем ты хочешь 
быть?» — тотально слепой ученик 
первого класса ответил: «Пожарником». На вопрос «Почему ты выбрал 
профессию пожарника?» он ответил: 
«Это круто, интересно… постоянный 
экстрим, приключения и т. д.». Далее 
автор задавал мальчику вопросы, связанные с практической работой пожарника: «Как ты будешь тушить пламя, 
не видя его? Понимаешь ли ты то, 
что на пожаре ты из-за своей слепоты 
можешь сам угодить в огонь и тогда 
твоим коллегам пожарным придется 
спасать тебя – отважного пожарника, 

СОЦИАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ  

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

призванного спасать людей?» Вопросы 
автора достигли своей цели – заставить ученика задуматься о реальных 
ограничениях своей жизнедеятельности, связанных с отсутствием зрения.
Одной из основных тенденций современной педагогики является приоритет применения гуманных методик, 
предполагающих максимально бережное отношение к психике воспитуемого. Следовательно, проводя работу по 
формированию у инвалида по зрению 
реальной самооценки ограничений 
жизнедеятельности, важно не нанести 
ему тяжелой психологической травмы. 
Абсолютный приоритет такого «гуманного» подхода, по сути, фактически исключает любое привлечение внимания 
инвалида к его физическим недостаткам. В таком случае вместо человека 
с адекватной оценкой ограничений 
своей жизнедеятельности и реальной 
оценкой своих возможностей мы получаем влюбленную в себя личность 
с завышенной самооценкой и наивысшим уровнем своих жизненных, в том 
числе профессиональных, притязаний. 
Однако мы не предлагаем другую крайность – в буквальном смысле «бить наотмашь» каждого слепого его слепотой, 
тем самым «опуская его на землю». 
Выход состоит в следующем: не забывая о гуманности, необходимо целенаправленно формировать у инвалида 
реальную самооценку и адекватное отношение к ограничениям, связанным 
с его инвалидностью, не избегая при 
этом неприятных ситуаций, которые в 
процессе воспитания в определенных 
случаях также играют положительную 
роль. Они, к примеру, могут стать для 
инвалида мощным фактором осознания необходимости не «стонать и плакать» о своей «тяжкой доле», обвиняя в 
своих бедах весь мир, а научиться жить 
со своей инвалидностью.

Можно предположить, что вопросы 
автора к незрячему мальчику в описанной выше беседе не оказали на него сильного негативного воздействия, 
так как их задавал человек (автор), 
являющийся инвалидом по зрению 
с рождения, до начала нашей беседы 
мальчик знал об этом. Априори одними из лучших специалистов по реабилитации инвалидов являются люди, 
имеющие инвалидность: к примеру, 
научить слепого человека элементарным навыкам самообслуживания быстрее и лучше может такой же слепой. 
Таким образом, в процессе реабилитационной работы с инвалидами по 
зрению необходимо использовать личный жизненный опыт успешно интегрированных в общество и достигших 
жизненного успеха слепых людей. 
История знает немало людей, лишенных зрения, являвшихся выдающимися учеными, поэтами, писателями 
и представителями других профессий. Необходимо повсеместно ввести 
в учебные программы специальных и 
инклюзивных школ для детей с нарушениями зрения материал, посвященный выдающимся слепым людям. В 
планы воспитательных мероприятий 
учреждений образования необходимо 
включать организацию встреч с инвалидами по зрению, работающими 
на обычных предприятиях. При этом 
приглашенные могут не только рассказать об успехах и характере своей 
профессиональной деятельности, но и 
поделиться с аудиторией своим жизненным опытом, ответить на вопросы 
учащихся, касающиеся конкретных 
жизненных ситуаций.
Личные наблюдения автора показывают, что даже сам факт появления 
в классе специальной школы для детей с нарушениями зрения в качестве 
выступающего такого же «товарища 

№ 1  2018

ДЕФЕКТОЛОГИЯ

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

по несчастью», оказывает на аудиторию мобилизующее влияние. При 
этом повышенное внимание у аудитории возникает даже в том случае, если 
тема выступления не связана с проблемой инвалидности или с другими 
проблемами, напрямую касающимися 
слушателей. Таким образом, личный 
положительный 
жизненный 
опыт 
слепых и слабовидящих людей может 
являться одним из мощных факторов, 
оказывающих положительное влияние 
не только на выбор будущей профессии, но и на формирование всей жизненной стратегии человека с инвалидностью по зрению любого возраста.
Наиболее важным и одновременно 
наиболее сложным является решение 
социально-психологических проблем 
трудоустройства людей с нарушениями зрения, прежде всего – на обычные 
предприятия. Как показано выше, на 
УПП созданы максимально возможные 
специальные условия труда для инвалидов по зрению. Одним из таких условий является их трудовой коллектив, 
значительную часть которого составляют инвалиды по зрению. Находясь 
среди «своих», таких же, как и он сам, 
инвалид по зрению с полным основанием может чувствовать себя равным 
членом этого коллектива. На обычном 
предприятии инвалида ждут, прежде 
всего, не как «объект реабилитации», 
или «иллюстрацию благотворительности», а как обычного работника. В 
этом случае для инвалида быть равным 
означает, прежде всего, иметь равные с 
обычными работниками обязанности, 
ибо только в этом случае он сможет 
по-настоящему стать равноправным 
членом трудового коллектива. 
Основной социальной проблемой 
трудоустройства слепых и слабовидящих на обычные предприятия, в 
учреждения, на наш взгляд, являет
ся недооценка зрячими людьми реальных возможностей инвалидов по 
зрению, а также определенная боязнь 
возможных проблем (преимущественно с безопасностью труда), связанных 
с наличием в трудовом коллективе такого работника. Присутствие работника с тяжелой зрительной депривацией 
оказывает определенное влияние на 
организацию деятельности всего коллектива. Таким образом, в связи с трудоустройством инвалидов по зрению 
у работодателя возникают проблемы 
материального и морального характера, которые никак нельзя отнести к 
категории не решаемых. Однако велика вероятность того, что во избежание 
таких проблем он будет стремиться на 
законной основе отказать инвалиду по 
зрению в приеме на работу.
Нельзя не напомнить в этой связи 
о государственных гарантиях занятости инвалидов. К примеру, в настоящее 
время в Республике Беларусь все инвалиды, получившие за государственный счет профессиональное (среднее 
специальное или высшее) образование подлежат обязательному государственному распределению. Инвалиды, 
получившие образование за счет иных 
средств (на платной основе) по их желанию также могут быть распределены 
государством на работу. Однако о высокой эффективности указанных гарантий говорить пока рано. Впрочем, 
указанные гарантии есть не что иное, 
как повторение советского опыта. Автор этих строк, получивший образование еще во времена СССР, на себе испытавший все «прелести» советского 
«обязательного» распределения, с полным основанием может утверждать, 
что кардинального сдвига в решении 
проблемы трудоустройства лиц с инвалидностью по зрению не произошло. 
Определенным «социальным оправда

СОЦИАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ  

 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

нием» отказа инвалиду по зрению в 
приеме на работу может являться и 
факт наличия у него пенсии, т. е. гарантированного государством источника 
средств существования. Другим таким 
«оправданием» является факт наличия 
УПП БелТИЗ, рассматриваемые обществом в качестве альтернативы трудоустройству на обычных предприятиях. 
Таким образом, инвалиду по зрению 
для того, чтобы работать на обычном 
предприятии, необходимо выполнение 
двух условий.
Первое – максимально возможная 
профессиональная инклюзия. Необходимо стать реальным профессионалом, 
постоянно совершенствуя свое мастерство в профессии. Нередки случаи, 
когда принятый на работу слепой специалист поначалу воспринимается коллегами как не очень хороший работник. 
Однако вскоре своими практическими 
действиями он доказывает свое соответствие занимаемой должности, меняя 
тем самым с отрицательного на положительное отношение коллег по работе 
не только к себе лично, но и ко всем 
слепым, ломая тем самым отмеченный 
выше социальный стереотип. Вместе с 
тем, мы не призываем каждого работающего инвалида в обязательном порядке 
стать «первым мастером предприятия». 
Однако, по нашему мнению, каждый 
инвалид по зрению в обязательном 
порядке не должен быть «последним 
работником предприятия», ибо в этом 
случае он становится первым в очереди 
на увольнение.
Второе – стараться не быть особенным работником. Это условие 
предполагает, прежде всего, ориентацию на максимальную самостоятельность инвалида по зрению в работе: 
никогда не просить обычных коллег 
помочь что-то сделать или выполнить 
за него работу, которую он может сде
лать сам. Отмеченное обстоятельство, 
по нашему мнению, должно играть 
решающую роль при выборе будущей 
профессии человека с инвалидностью 
по зрению. Выбирая профессию, он 
должен четко себе представлять: что в 
ней он сможет делать самостоятельно, 
что с помощью зрячих, а что не сможет делать вообще.
Однако даже при большом желании 
слепого или слабовидящего выполнить 
указанные выше условия невозможно 
без создания на его рабочем месте и на 
всем предприятии безбарьерной среды. 
Белорусское законодательство предусматривает субсидии работодателям, 
создающим рабочие места для инвалидов. Однако по отношению к инвалидам по зрению в большинстве случаев этой помощью пользуются только УПП БелТИЗ, причем выделенные 
государством средства используются, 
прежде всего, для приобретения производственного оборудования, позволяющего создать несколько рабочих 
мест, преимущественно по рабочим 
специальностям. Вместе с тем на обычные предприятия трудоустраиваются 
инвалиды по зрению, имеющие не рабочие профессии, а преимущественно 
– работники интеллектуального труда 
(далее – РИТ). В большинстве случаях рабочие места РИТ с проблемами 
зрения такие же, как и у зрячих работников, специальным дополнением для 
них являются технические средства 
реабилитации (ТСР). Современный 
уровень развития ИКТ позволяет в 
значительной степени решать проблемы трудовой деятельности слепых 
и слабовидящих людей, облегчая им 
доступ к информации, увеличивая тем 
самым уровень их самостоятельности. 
Можно утверждать, что использование 
государственных субсидий для создания рабочего места РИТ является бо