Студент. Аспирант. Исследователь, 2016, № 8 (14)

 

№8 2016

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 8 (14)      2016 

 

stud-sciece@mail.ru 
2 

 

ISSN 2518-1874                                                                                                                        
 

Свидетельство о регистрации

средства массовой коммуникации

ЭЛ № ФС 77 - 61585 от 30 апреля 2015 г.

ЭЛЕКТРОННОЕ НАУЧНОЕ

ПЕРИОДИЧЕСКОЕ ИЗДАНИЕ

Всероссийский научный журнал 

«Студент. Аспирант. Исследователь»

Главный редактор: А.С. Бажин

Редакционно-издательский совет:

Заместитель главного редактора Р.В. Светайло 

Ответственный редактор: В.И. Николаева

Технический редактор А.С. Овчинников 

Ответственный редактор англоязычного содержания Н.И. Фомина 

Выпуск № 8 (14)                                              2016 г. 

© «Эксперт – Наука», 2016
© Коллектив авторов, 2016

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 8 (14)      2016 

 

stud-sciece@mail.ru 
3 

ИТОГИ КОНФЕРЕНЦИИ

Научно-практическая конференция 

«Актуальные проблемы клинической психологии»

июнь 2016 года

Тихоокеанский государственный медицинский университет (ТГМУ) 

г. Владивосток

Асриян О.Б.

старший преподаватель

кафедра «Общепсихологических дисциплин» 

Тихоокеанский государственный медицинский университет 

Россия, г. Владивосток

Вакуленко Е.В. 

студент

направление подготовки «Клиническая психология» 

Тихоокеанский государственный медицинский университет

Россия, г. Владивосток

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ У СТУДЕНТОВ С 
РАЗЛИЧНЫМ СТИЛЕМ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ

Аннотация. В статье представлены результаты исследования проблемы 

представление о будущей профессии у студентов с различным стилем детско
родительских отношений. Выборка представлена 36 студентами Тихоокеанского 

государственного медицинского университета, факультета
общественного 

здоровья, специальности клиническая психология, первого курса из них 7 

мальчиков и 29 девочек в возрасте 18-19 лет. Было выявлено, что стиль 

отношений внутри семьи сказывается на представление будущей профессии.

Ключевые слова: Представление о профессии, влияние родительского 

воспитания, детско-родительские отношения, профессия, студенты, родители.

Формирование 
правильного 
представления 
выбранной 
профессии 

актуальная тема для каждого студента. Данный процесс занимает не малое 

количество времени, а влияет на него зачастую много причин. Одной из таких 

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 8 (14)      2016 

 

stud-sciece@mail.ru 
4 

причин являются родители.

Проведенные исследования в изучении вопроса о представлениях будущей 

профессии, поступающих в университеты, показал: 87% опрошенных отмечают, 

что решение стать специалистом пришло в школе, как правило, в старших 

классах. Для многих, это 67% опрошенных, выбор основывался на совете 

родителей, друзей, знакомых или родственников. Менее популярными, стали 

ответы «привлек профиль факультета», «привлекла оригинальность профессии». 

Несмотря на это в решение поступать в высшее учебное заведение для многих 

весомым являлся мотив получения профессии, привлекательность факультета, 

реализация себя и своих целей. [2]

Так же, вопрос о влиянии родительского совета на мнение абитуриентов, в 

большинстве источников занимает одну из главенствующих позиций: 44% 

опрошенных указали, что выбрали профессию самостоятельно, 41%, что на их 

мнение повлияли родители, остальные же ответили, что на выбор влияло мнение 

друзей, знакомых. [1, 5]

Тема влияния родительского воспитания на представления о профессии у 

подростков еще не до конца изучена и раскрыта. Также недостаточно осмыслена 

роль семьи в оказании помощи своему самоопределяющемуся ребенку и 

ответственность данного вопроса.

Актуальность данной работы связана с тем, что наличие такого феномена, 

как влияние родительского воспитания на представление о профессии, оказывает 

значимую роль на жизненном пути самого подростка.

Цель. Целью данной работы является исследовать представление о 

будущей профессии у студентов с различным стилем детско-родительских 

отношений.

Гипотезой 
исследования 
является 
предположение 
о 
том,
что 

представления о будущей профессии имеет свою специфику у студентов с 

различным стилем детско-родительских отношений.

Выборка.
Выборка 
представлена 
36 студентами 
Тихоокеанского 

государственного медицинского университета, факультета общественного 

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 8 (14)      2016 

 

stud-sciece@mail.ru 
5 

здоровья, специальности клиническая психология, первого курса из них 7 

мальчиков и 29 девочек в возрасте 18-19 лет.

Материал и методы. Методика «Специализированные семантические 

дифференциалы для оценки работы, профессии и профессионала» В.П. Серкина, 

опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (ПОР, 

Е.Шафер) и анкета «Представление о будущей профессии».

Результаты исследования. По результатам анкеты можно сделать вывод, 

что родительское влияние оказывает значительную роль на формирование 

представления о будущей профессии.

На данном этапе обучения, в большей степени (92% опрошенных), в 

группе присутствует желание изучать свою будущую специальность, что 

говорит о стремлении прикладывать усилия к подготовке занятий, знакомство с 

новой информацией, включенность в развитие своей профессионализации. 

Присутствует 
увлеченность 
своим 
выбором 
и 
интерес 
к 
познанию 

специальности, что характеризуется пониманием и эмоциональной поддержкой 

родителей, без отсутствия наставлений, напряжения со стороны родителей. 

При анализе характера взаимодействия этих студентов с родителями, 

можно сказать, что выбор являлся самостоятельным, родители играли в этом 

решении второстепенную роль, предоставив свободу и не противостоя выбору 

своему ребенку и возложив на него ответственность за собственный выбор. 

У меньшего числа студентов (8%) представление о профессии частично 

сформировано или не сформировано вовсе, отсутствует желание изучать свою 

профессию. Они не заинтересованы в общественной работе, выполнение заданий 

имеет формальный характер. Собственная деятельность не вызывает интереса, 

для получения результата в работе приходится прикладывать усилия, не получая 

при этом эмоциональной удовлетворенности своим делом.

При 
анализе 
детско-родительских 
отношений 
этих 
студентов 

прослеживается тенденция к авторитарному типу отношений. Родители 

контролируют процесс обучения своего ребенка. Обучение студента имеет 

больше значения для родителя. Присутствует страх не оправдать надежд, 

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 8 (14)      2016 

 

stud-sciece@mail.ru 
6 

подвести родителей.

По результатам опросника «Поведение родителей и отношение подростков 

к ним» можно выделить две группы типа взаимоотношений родителей с детьми: 

первая группа характеризуется преобладанием смешанного типа независимого 

отношения, вторая - зависимое взаимоотношение между родителями и детьми. 

Наиболее часто встречается (у 92% опрошенных) смешанный тип, с 

преобладанием независимого отношения родителей к детям. Более редко (у 8% 

опрошенных) встречается смешанный тип с преобладанием зависимого 

характера взаимоотношения между родителями и детьми. 

У большинства студентов первого курса наиболее часто встречающимся 

является смешанный тип, с тенденцией к независимым детско-родительским 

отношениям, это говорит о дружеских и доверительных отношениях с 

родителями. Можно сказать, что данная 
группа студентов является 

самостоятельной, ответственной за свои поступки. Они принимают себя как 

личность и не боятся выражать себя окружающим людям. Добиваться своих 

целей является одной из главных черт данной группы. Можно так же 

предположить, что для таких студентов больше играет роль включенность в 

любой процесс деятельности, нежели формальное отношение к нему. Для лиц, у 

которых преобладает враждебный характер отношений, имеется склонность к 

заниженной самооценке, неумение отстаивать свою точку зрения и интересы. 

Такие студенты всегда сомневаются в своих работах, за любую свою 

деятельность они ожидают поддержки, одобрения. [3]

В результате проведенной методики были получены следующие данные по 

представлениям студентов о работе, профессии и профессионале. 

В представлении о работе у группы первого курса клинической 

психологии заключается в перспективном, желаемом выборе, основанном на 

собственных интересах, без вмешательства чьего-либо мнения. Достигнув этого, 

для данной группы исследования, важно получение морального удовлетворения 

и физического расслабления от любимого дела. Вероятно, выбор студентов 

связан с их творческим, креативным потенциалом, с тенденцией к чему-то более 

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 8 (14)      2016 

 

stud-sciece@mail.ru 
7 

духовному, человечному, глубокому. Это говорит о большей включенности 

молодежи в интересы социума, в какой-то степени изменении окружающего 

мира своими силами. Таким образом, можно предположить, что общий результат 

по данной шкале удовлетворяет «адекватному» выбору специальности. 

Представление своей будущей профессии понимается большей частью 

группы как творческого процесса, который имеет большое значение для 

развития социума. Желание помочь окружающим играет не малую роль в выборе 

профессии. Можно предположить, что данная группа студентов настроена на 

изучение данной профессии, имеют желание получать образование в данной 

области, что связано с воплощением желаний и творческих идей в 

преобразование и помощи окружающим. Для них важно привносить свое 

созидаемое, которое послужит неотъемлемой частью для сотворения лучшего 

будущего.

Понятие профессионала ассоциируется у студентов с желанием 

развиваться в данной области. Преобладание позитивных характеристик может 

говорить о том, что выбор студентов поступить на данный факультет является 

реализацией их желаний, достижение определенного уровня ценностей в своей 

профессии и дальнейшей работе, например, таких как «значимость для 

окружающих», 
«раскрытие 
творческого 
потенциала», 
«перспективность 

развития в данной сфере деятельности». Можно предположить, что причиной 

тому является возможность молодежи в наше время включаться в различные 

социальные 
проекты, 
законопроектах, 
проявлять 
себя 
творчески 
во 

всевозможных волонтерских группах, направленных на раскрытие молодежи как 

отдельной личности.

Вывод. По результатам обработки и сопоставления полученных данных 

методик и анкеты можно прийти к выводу, что представление о профессии 

неотъемлемо зависит от детско-родительских отношений внутри семьи. 

Таким образом в случае преобладания смешанного типа с независимым 

отношением между родителями и детьми характерной особенностью является 

наличие интереса к процессу обучения. Представление о профессии можно 

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 8 (14)      2016 

 

stud-sciece@mail.ru 
8 

охарактеризовать как направленность на современную, актуальную тенденцию в 

профессиональном развитии. Характеризуя себя как профессионала выражено 

четкое представление своих обязанностей, востребованность и активное 

развития себя в данной сфере. Представление о работе имеет два направления: 

интересная и помогающая людям.

При зависимом, враждебном типе детско-родительских отношений, для 

студентов характерна направленность на получение диплома, а не усвоение 

знаний. Для них так же представление о профессии имеет характер современной, 

развивающейся сферы деятельности, но при этом имеется неопределенность 

вида 
деятельности 
своей 
профессии 
(инструментальная 
или 
не 

инструментальная, техническая или не техническая и т.д.). В представлении себя 

как профессионала преобладает направленность на востребованного, значимого, 

но также присуща неуверенность в личностно-значимых качествах, таких как: 

карьерист, ведомый, исполнительный. В представлении о работе характерная 

направленность на интерес и помощь людям, но есть неопределенность в плане 

деятельности (офисная ли она, опасная ли и т.д.). 

Таким образом, можно сказать, что стиль отношений внутри семьи 

сказывается на направленность и заинтересованность в процессе обучения. А 

также имеет незначительное влияние на процесс представления своей будущей 

профессии, работе и себя как профессионала выбранной деятельности. Имея 

положительные характеристики отношений между родителями и детьми в семье,

выбор будущей профессии складывается исходя из собственных интересов и 

возможностей. Представление о профессии будет отталкиваться от личных 

ценностей, желаний самого студента. При отрицательном характере отношений 

внутри семьи ориентация обучения будет направлена на получение диплома и 

формирование представления о профессии, профессионале, работе затрудняется, 

вероятнее всего, из-за неосознанности себя в данной сфере. [4]

Список использованных источников:

1.
Алашеев С.Ю. «Профессиональное самоопределение школьников: 

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 8 (14)      2016 

 

stud-sciece@mail.ru 
9 

недоопределение или полная неопределенность?» // Журнал руководителя 

управления образованием- 2014 г- №3

2.
Дымарская О.Я., Мойсов В.В., Базина О.А. «Одаренные дети: 

факторы профессионального самоопределения» // Электронный журнал 

«Психологическая наука и образование psyedu.ru»- 2012 - № 3 

3.
Ларионова Л.А., Алеев С.В. Влияние семьи на профессиональное 

самоопределение студентов младших курсов // Международный журнал 

экспериментального образования; 2013- № 11-3 - С.287

4.
Магомедова Е.Э., Влияние родителей на выбор профессии 

старшеклассников // Международный студенческий вестник, 2015

5.
Рыченков М.В., Рыченкова И.В., Киреев В.С. Исследование 

факторов, оказывающих влияние на выбор вуза абитуриентами, на различных 

этапах процесса поступления // Современные проблемы науки и образования –

2013 - №6

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 8 (14)      2016 

 

stud-sciece@mail.ru 
10 

Верхотурова А.В.

студент

специальность «Клиническая психология»

Тихоокеанский государственный медицинский университет 

Россия, г. Владивосток

ОБРАЗ МАТЕРИ У ЗАВИСИМЫХ, НА ПРИМЕРЕ АЛКОГОЛЬНОЙ 

ЗАВИСИМОСТИ

Аннотация. Обозначена роль матери в психическом развитие ребенка, ее 

значение в формировании зависимости. Приведен качественный анализ 

результатов эмпирического исследования образа матери у лиц с алкогольной 

зависимостью. Показано, что образ матери у зависимых отличается от образа 

матери у здоровых исследуемых. Определены и описаны структура и 

содержание образа матери у зависимых. Для образа матери характерна 

эмоциональная скупость, терпеливость, мудрость и строгость. 

Ключевые слова: семья, образ матери, репрезентация образа матери, 

зависимость, алкогольная зависимость, нарушения личностного развития.

Образ матери – центральная фигура, оказывающая огромное влияние на 

человека. Являясь первым человеческим образом, возникающим у ребенка с 

младенчества, образ матери остается значимым в течение всей жизни. Когда мать 

еще не является целостным образом, для ребенка она представляет собой весь 

внешний мир в его положительных и отрицательных качествах. Именно через 

образ матери ребенок познает окружающий мир и себя. Вбирает знания о матери 

(о ее характере, привычках, предпочтениях), он бессознательно запечатлевает их 

и так же бессознательно начинает подражать. 

В своих трудах отечественные и зарубежные специалисты, таких как З. 

Фрейд, Ш. Ференци, К. Хорни, М. Малер, М. Кляйн, С.Ю. Мещерякова,В.С. 

Мухина, 
Н.Л. 
Пушкарева, 
В.А 
Рамих, 
М.С. 
Радионова 
и 
др., 

отмечаютзначимость 
материнской 
фигуры 
для 
психического 
развития 

ребенка.Проведенные Ю. Е. Водяха (2015), Ю. С. Газизовой (2014), Е. В.