Студент. Аспирант. Исследователь, 2016, № 3 (9)

 
№3 2016                                                                                                                                                  ISSN 2518-1874

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 3 (9)      2016 

 
stud-sciece@mail.ru 
2 

ISSN 2518-1874                                                                                                                        

 

Свидетельство о регистрации

средства массовой коммуникации

ЭЛ № ФС 77 - 61585 от 30 апреля 2015 г.

ЭЛЕКТРОННОЕ НАУЧНОЕ

ПЕРИОДИЧЕСКОЕ ИЗДАНИЕ

Всероссийский научный журнал 

«Студент. Аспирант. Исследователь»

Главный редактор: А.С. Бажин

Редакционно-издательский совет:

Заместитель главного редактора Р.В. Светайло 

Ответственный редактор: В.И. Николаева

Технический редактор А.С. Овчинников 

Ответственный редактор англоязычного содержания Н.И. Фомина 

Выпуск № 3 (9)                                              2016 г. 

© Коллектив авторов, 2016

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 3 (9)      2016 

 
stud-sciece@mail.ru 
3 

СОВРЕМЕННАЯ АНАЛИТИКА И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ 

ИССЛЕДОВАНИЯ

Филаткина И.Д.

студент

направление подготовки «Управление персоналом»

Дальневосточный федеральный университет

Россия,  г.  Владивосток

Филаткина М.Д.

студент

направление подготовки «Менеджмент»

Дальневосточный федеральный университет

Россия,  г.  Владивосток

Бажин А.С.

доцент

кафедра управления персоналом и экономики труда

Дальневосточный федеральный университет

Россия,  г.  Владивосток

ДИАГНОСТИКА И ПРОФИЛАКТИКА СОСТОЯНИЯ УТОМЛЕНИЯ 
И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ ПЕРСОНАЛА 

НА ПРИМЕРЕ ОАО «РЖД»

Аннотация. В работе описаны особенности проведения диагностики 

состояния утомления работников локомотивных бригад и представлены 

меры для профилактики снижения уровня утомляемости и повышения 

профессиональной работоспособности работников ОАО «РЖД».

Ключевые слова: ОАО «РЖД», работники локомотивных бригад, 

утомляемость, профессиональная работоспособность.

Утомление – состояние временного снижения работоспособности под 

влиянием длительной или напряженной функциональной активности.

Утомление может проявляться на следующих уровнях:

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 3 (9)      2016 

 
stud-sciece@mail.ru 
4 

1) физиологическом (повышение инертности нервных процессов, 

снижение энергетического потенциала);

2) психологическом 
(снижение 
чувствительности, 
нарушение 

памяти, нарушение внимания, эмоциональные нарушения);

3) поведенческом 
(снижение 
производительности 
труда, 

уменьшение скорости выполняемых операций, снижение их качества).

С физиологической стороны развитие утомления свидетельствует об 

истощении внутренних резервов организма и переходе на менее выгодные 

способы функционирования систем. 

Это находит выражение в нарушениях устойчивости вегетативных 

функций, 
снижении 
силы 
и 
скорости 
мышечного 
сокращения, 

дискоординации в работе регуляторных образований, затруднениях 

выработки и торможения условных рефлексов, вследствие чего и 

замедляется 
темп 
работы, 
нарушаются 
точность, 
ритмичность 
и 

координация движений.

Утомление затрагивает не только физиологические процессы 

организма, но и психологическую сферу личности. К психологическим 

факторам снижения работоспособности можно отнести эмоциональный 

стресс, 
снижение
мотивации 
и 
самооценки, 
и 
как 
следствие, 

профессиональные деформации личности работника. Эмоциональная 

насыщенность профессиональной деятельности приводит к повышенной 

раздражительности, перевозбуждению, тревожности, нервным срывам.

Профессиональная деятельность работников довольно часто бывает 

связана с возникновением подобных ситуаций, чему способствует, 

например, высокая интенсивность движения, неудовлетворительное 

состояние техники, риск выхода ее из строя в поездке, большой объем 

регламентирующих указаний и др.

На поведенческом уровне под влиянием утомления происходит 

трансформация мотивов деятельности. Если на ранних стадиях сохраняется 

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 3 (9)      2016 

 
stud-sciece@mail.ru 
5 

адекватная мотивация, то затем преобладающими становятся мотивы 

прекращения деятельности или ухода от нее. При продолжении работы это 

приводит к формированию отрицательных эмоциональных реакций. 

Поведенческими 
проявлениями 
могут 
стать 
либо 
прекращение 

деятельности, либо фаза конечного порыва – сознательная мобилизация 

оставшихся психических и физиологических резервов с временным резким 

повышением эффективности труда [1, 3].

Профессиональная деятельность работников локомотивных бригад 

характеризуется:


преобладанием нагрузок на сенсорные системы организма 

(прежде всего, зрительную) на фоне снижения физической активности;


вероятностью 
периодического 
возникновения 
состояния 

монотонии в процессе поездной работы, а также необходимостью 

поддержания бдительности на протяжении рабочей смены;


значительным нервно-психическим напряжением, обусловленным 

высокой ответственностью за результат работы, обеспечение безопасности 

движения.

Данные факторы непосредственно влияют на состояние утомление 

работников в процессе поездной деятельности. Стоит, однако, отметить, что 

утомление работника в процессе поездной работы может возникать не 

только по причине сниженного уровня психофизиологических ресурсов, но 

и вследствие низкой мотивации к труду, наличия социально-бытовых 

конфликтов, а также нехватки профессионального опыта, которые работник 

компенсирует повышенным психоэмоциональным напряжением во время 

поездки.

Диагностика состояния утомления и сохранение профессиональной 

работоспособности в процессе трудовой деятельности работников 

локомотивных бригад ОАО «РЖД» осуществляется с целью обеспечения 

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 3 (9)      2016 

 
stud-sciece@mail.ru 
6 

безопасности движения поездов и является частью психофизиологического 

сопровождения профессиональной деятельности работников.

Диагностика состояния утомления входит в состав расширенного 

психофизиологического обследования работников и осуществляется 

специалистами психофизиологических подразделений негосударственных 

учреждений здравоохранения ОАО «РЖД» (НУЗ ОАО «РЖД»).

Диагностика состояния утомления включает развернутую беседу с 

работником и расширенное психофизиологическое обследование.

Перед началом тестирования специалист НУЗ ОАО «РЖД» проводит 

с работником беседу (не более 10 минут), в ходе которой происходит 

установление доверительных отношений, а также информирование 

работника о целях обследования. 

В ходе беседы специалисту желательно получить от работника 

информацию 
о 
текущем 
графике 
его 
работы 
(фактическая 

продолжительность смены, работа в ночное время), о занятиях в нерабочее 

время (увлечения, домашние обязанности и т.п.), а также попросить 

работника 
дать 
субъективную 
оценку 
психофизиологического 
и 

эмоционального состояния.

Специалист НУЗ ОАО «РЖД» обращает внимание на манеру 

поведения и речь работника, его позу и другие невербальные сигналы, 

общую 
активность, 
заинтересованность, 
степень 
соответствия 
его 

поведения текущей обстановке.

По результатам диагностики состояния утомления выносятся 

следующие заключения:

1. «Профессиональная работоспособность в пределах нормы».

2. «Профессиональная работоспособность снижена. Рекомендованы 

восстановительные (коррекционные) мероприятия с целью профилактики 

состояния утомления».

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 3 (9)      2016 

 
stud-sciece@mail.ru 
7 

3. «Профессиональная работоспособность снижена. Рекомендованы 

восстановительные (коррекционные) мероприятия с целью коррекции 

состояния утомления».

При вынесении заключения 
специалист НУЗ ОАО «РЖД» 

руководствуется данными о выполнении / невыполнении следующих 

методик:


экспресс-проба функционального состояния;


оценка реакции на движущийся объект;


оценка устойчивости внимания;


тест Ч.Д. Спилбергера, Ю.Л. Ханина;


теппинг-тест;


оценка критической частоты слияния световых мельканий.

Общая продолжительность обследования работника не превышает 

150 минут. Профилактика состояния утомления представляет собой 

комплекс мероприятий, направленных на своевременное предотвращение 

развития состояния утомления и переутомления у работника.

Одним из основных направлений профилактики состояния утомления 

является формирование здорового образа жизни работника. Цель 

мероприятий по профилактике состояния утомления заключается в 

формировании у работника положительной установки, согласно которой 

здоровье и качество жизни зависят главным образом от него самого.

Здоровый образ жизни характеризуется такими факторами, как: 

соблюдение режима труда и отдыха, сон, рациональное питание, отказ от 

вредных привычек, физические упражнения, активный отдых.

Соблюдение 
здорового 
образа 
жизни 
и 
поддержание 

работоспособности зависит в первую очередь от индивидуальной 

ответственности самих работников, а также от соблюдения норм рабочей 

нагрузки, использования рационального режима труда и отдыха в 

профессиональной деятельности.

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 3 (9)      2016 

 
stud-sciece@mail.ru 
8 

Для профилактики состояния утомления работников специалисты 

НУЗ ОАО «РЖД» используют следующие методы восстановительных 

(коррекционных) мероприятий:


обучение методам аутогенной тренировки;


аудиовизуальный метод воздействия;


повышение уровня профессионально важных качеств с помощью 

методик тренажера ТА-2;


психологические консультации;


разработка 
информационных 
буклетов 
и 
памяток 
по 

формированию здорового образа жизни работников, поддержанию и 

сохранению их работоспособности.

Оптимальная 
продолжительность 
курса 
восстановительных 

(коррекционных) мероприятий составляет не менее 7 занятий, после 

которых специалист НУЗ ОАО «РЖД» проводит контрольную диагностику 

функционального состояния работника и заполняет карту «Оценка 

эффективности восстановительных (коррекционных) мероприятий» с 

вынесением заключения о профессиональной работоспособности работника 

[2].

Список использованных источников:

1. Как снизить переутомляемость сотрудников [Электронный 

ресурс]. – Режим доступа: http://www.jobway.ru.

2. Официальный сайт компании ОАО «РЖД» [Электронный ресурс]. 

– Режим доступа: http://rzd.ru.

3. Профилактика 
утомляемости 
как 
способ 
снизить 
риск 

профзаболеваний [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://soutsar.ru.

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 3 (9)      2016 

 
stud-sciece@mail.ru 
9 

Бажин А.С.

доцент

кафедра управления персоналом и экономики труда

Дальневосточный федеральный университет

Россия, г.  Владивосток

Фомина Н.И.

доцент

кафедра английского языка для экономических специальностей

Дальневосточный федеральный университет

Россия, г.  Владивосток

СОЦИАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ПРЕДМЕТ 

ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Аннотация. В статье рассматривается ряд подходов к изучению 

феномена социального интеллекта на основе анализа психолого
педагогической литературы по теме исследования. Авторы анализируют 

попытки ученых и исследователей сформировать собственные позиции в 

определении данного вида интеллекта, акцентируя внимание читателя на 

поведенческом 
объяснительном 
подходе 
в 
экспериментально
психологических теориях интеллекта. Особое внимание уделяется 

функциям социального интеллекта, его структуре и ее компонентам.

Ключевые 
слова:
интеллект, 
биопсихическая 
адаптация, 

психометрический 
интеллект, 
структурная 
модель 
интеллекта, 

интегральная 
интеллектуальная 
способность, 
внутриличностный 

интеллект, социально-перцептивные способности, когнитивный компонент 

коммуникативной 
компетентности,
социальное 
воображение, 

абнотивность, 
коммуникативно-личностный 
потенциал, 
социальное 

мышление, мудрость, 

В последние десятилетия формирование и воспитание личности 

становится важной общественной задачей. В связи с этим становится 

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь»    № 3 (9)      2016 

 
stud-sciece@mail.ru 
10 

актуальной профессиональная подготовка студентов к осуществлению 

профессиональных функций в соответствии с новыми идеями, целями и 

ценностями образования. В изменившихся условиях оказывается, наконец, 

востребованным интеллект, особенно социальный интеллект. Способность 

педагога влиять на других людей, содействовать развитию духовных сил и 

способностей (социального потенциала ученика) не может реализовываться 

без развитых социальных умений и навыков, высокого уровня успешности 

общения самого педагога.

Изучение 
проблемы 
социального 
интеллекта 
необходимо, 
с 

определения понятия «интеллект». Исследованию интеллекта, условий и 

механизмов его развития посвящены фундаментальные труды многих 

исследователей 
(Б.Г. 
Ананьева, 
X. 
Айзенка, 
Дж. 
Брунер, 
А.В. 

Брушлинского, Л.С. Выготского, К. Дункера, А.Р. Лурия, Ж. Пиаже, С.Л. 

Рубинштейна, Ч. Спирмена, Р. Стернберга, Л. Терстоуна, O.K. Тихомирова, 

В. Штерна).

Традиционно интеллект рассматривается как система психических 

механизмов, 
которые 
обуславливают 
возможность 
построения 

индивидуумом субъективной картины происходящего. В психологическом 

словаре интеллект определяется как относительно устойчивая структура 

умственных способностей [15]. В ряде психологических концепций 

интеллект отождествляют с системой умственных операций, со стилем и 

стратегией решения проблем, с эффективностью индивидуального подхода 

к ситуации, требующего познавательной активности, с когнитивным стилем 

и т.д.

Понимание интеллекта базируется на той или иной его модели, 

которая опирается на некоторые априорные теоретические посылки, а затем 

проверяется 
(верифицируется) 
в 
эмпирическом 
исследовании. 
В 

психологии выделяется два основных подхода к интеллекту: описательный 

(интеллект определяется через основные его проявления, такие как