Мир новой экономики, 2012, № 1-2

Редакционный совет

Председатель совета — с. н. сильвестров, 
д-р экон. наук, профессор, проректор по научному 
и инновационному развитию Финуниверситета, 
Заслуженный экономист РФ;
в. в. Герасименко, д-р экон. наук, профессор, зав. 
кафедрой маркетинга МГУ им. М. В. Ломоносова;
а. Ю. Грибов, канд. экон. наук, председатель Совета 
директоров КБ «Платина»;
Г. П. Журавлева, д-р экон. наук, профессор, 
руководитель научной школы «Экономическая 
теория» РЭУ им. Г. В. Плеханова, Заслуженный деятель 
науки РФ; 
Л. М. кветной, канд. экон. наук, член Совета 
директоров КБ «Национальный стандарт»;
Я. М. Миркин, д-р экон. наук, профессор, научный 
руководитель Института финансовых рынков 
и прикладной экономики Финуниверситета, 
зав. отделом международных рынков капитала 
ИМЭМО РАН, председатель Совета директоров 
ИК «Еврофинансы»;
Р. М. нуреев, д-р экон. наук, профессор, руководитель 
Департамента экономической теории Финуниверситета, 
зав. кафедрой «Макроэкономика» Финуниверситета, 
Заслуженный работник высшей школы РФ;
а. а. Пороховский, д-р экон. наук, профессор, зав. 
кафедрой политической экономии экономического 
факультета МГУ им. М. В. Ломоносова;
д. е. сорокин, д-р экон. наук, профессор, членкорреспондент РАН, первый заместитель директора 
Института экономики РАН, зав. кафедрой 
«Макроэкономическое регулирование» 
Финуниверситета;
Холопов, д-р экон. наук, профессор, декан факультета 
Международных экономических отношений МГИМО 
(Университет МИД РФ).

МеЖдунаРодный 
издатеЛьский совет

д. диккинсон, д-р, профессор, руководитель 
Департамента экономики Бирмингемского 
университета (Великобритания);
П. Леочи, д-р, профессор университета Саленто 
г. Лечче (Италия);
а. Мазараки, ректор Киевского национального 
торгово-экономического университета (Украина);
н. Павлов, д-р экон. наук, профессор 
Государственного университета национального 

и международного хозяйства, зам. председателя
Экономического и социального совета Республики 
Болгарии, зам. председателя Союза экономистов 
Болгарии (Болгария);
Г. симон, д-р, профессор, председатель правления 
«Саймон, Кухер энд партнерс стрэтэджи энд 
маркетинг консалтенс» в Бонне (Германия)  
и Кембридже (США);
т. Хаймер, д-р, профессор Франкфуртской 
школы финансов и менеджмента/Университет 
(Германия);
с. Хан, д-р, профессор, руководитель 
Департамента экономики Блумбсбергского 
университета (США);
Х. Хирш-крайсен, д-р, профессор Дортмундского 
технологического университета (Германия).

РедакционнаЯ коЛЛеГиЯ

Главный редактор — н. н. думная, д-р экон. наук, 
профессор, зав. кафедрой «Микроэкономика» 
Финуниверситета, Заслуженный работник высшей 
школы РФ;
а. Ю. Юданов, заместитель главного редактора, д-р 
экон. наук, профессор кафедры «Микроэкономика» 
Финуниверситета;
а. с. Генкин, заместитель главного редактора, 
д-р экон. наук, профессор, член-корреспондент РАЕН;
с. в. казанцев, заместитель главного редактора, 
д-р экон. наук, профессор, заместитель директора 
Института экономики и организации промышленного 
производства СО РАН, главный научный сотрудник 
Финуниверситета;
Л. М. куприянова, канд. экон. наук, доцент кафедры 
«Экономический анализ» Финуниверситета, директор 
Инновационного Центра прикладных научных 
исследований «РИМ Университет»;
М. Б. Медведева, канд. экон. наук, профессор 
кафедры «Мировая экономика и международные 
финансовые отношения» Финуниверситета;
Г. Л. Подвойский, канд. экон. наук, советник 
генерального директора Международного союза 
экономистов, член-корреспондент Международной 
академии менеджмента;
Б. Б. Рубцов, д-р экон. наук, профессор, зав. кафедрой 
«Финансовые рынки и финансовый инжиниринг» 
Финуниверситета;
в. н. сумароков, д-р экон. наук, профессор, декан 
факультета «Международные экономические 
отношения» Финуниверситета;

THE WORLD OF
NEW ECONOMY

Мир новой эконоМики

Журнал научных гипотез и успешных бизнес-решений

Журнал издается при содействии: 

1–2/2012

Мир новой экономики
№ 1–2/2012

навиГатоР

© Журнал «МИР НОВОЙ 
ЭКОНОМИКИ». 
Свидетельство  
ПИ № ФС77-29915. 
Издается с 2007 г.  
Усл. печ. л. 7,91. 
Тираж 50 экз. 
Учредители: ФГОБУВПО 
«Финансовый университет 
при Правительстве 
Российской Федерации» 
и Н. Н. Думная

Главный редактор
н. н. думная

Заведующий редакцией 
научных журналов
в. а. Шадрин

Выпускающий редактор
Ю. М. анютина

Корректоры
о. Ф. Федосова,  
М. с. Лещинер

Верстка
с. М. ветров

Адрес редакции:  
125993, ГСП-3, Москва, 
Ленинградский пр., 51,  
д. 3, к. 104.

Тел.: 8 (499) 943-95-78,  
8 (499) 943-99-09.
E-mail: 
info@worldneweconomy.ru,
yumanyutina@fa.ru;
сайт: www.fa.ru.

Мнение редакции и членов 
редколлегии может 
не совпадать с мнением 
авторов.

Перепечатка материалов 
только с письменного 
разрешения редакции. 
Ссылка на журнал 
обязательна.

Подписано в печать: 
27.11.2013

Формат 60 × 84 1/8
Заказ № 88 от 27.11.2013
Отпечатано:
в ОПП (Настасьинский пер., 
д.3, стр. 1) Издательства 
Финуниверситета

КОЛОНКА ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА

  Делаем науку вместе   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

НОВАЦИИ И ТЕНДЕНЦИИ
Н. Н. Думная  

  Два университета  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

МАСТЕР-КЛАСС
Факультатив «Новая экономика»
О. А. Пирогова 

   В чем состоят преимущества и слабости Интернета 
как электронной среды бизнеса?  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

С. А. Шишкина 

   Как снизить риски, связанные с использованием 
информационных технологий?  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

А. А. Ахметов 

   Что нужно для развития новой экономики:  
свободные знания или их приватизация?  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

Е. В. Кондратова 

  Являются ли сетевые структуры рыночными?   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

Е. А. Селявина 

   Является ли рыночная экономика 
самоорганизующейся системой?   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

И. Р. Биктеева 

   Зачем нужна синергетика для изучения новой экономики?  .  .  .  .  .

Е. А. Минаева 

   В новой экономике информация может быть фактором 
производства?  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

ГИПОТЕЗЫ
М. О. Митусов, А. С. Генкин 

   К вопросу о жизнеспособности локальных дополнительных 
экономик в новом мире  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ
Л. М. Кветной 
Новые возможности для занятости  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

FOREigN iNNOvaTiONs
Бо Карлссон

   Потоки знаний в индустриальных high-tech кластерах: 
механизмы распространения и инновационные режимы  .  .  .  .  .  .

RussiaN auTHORs iN ENgLisH
L. Mindyuk

   Gold as the safest investment in time of financial crisis

REviEW

  Молодежная наука в Финуниверситете  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

Мир новой экономики
№ 1–2/2012

navigator

EDiTOR’s-iN-CHiEF COLuMN

   Doing Science together   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

iNNOvaTiONs aND TRENDs
N. N. Dumnaya

   Two Universities  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

MasTER CLass
O. Pirogova 

   What are the benefits and weaknesses of the Internet as an environment of business?  .  .  .  .  .  .  .

S. Shishkina 

   How to reduce the risks associated with the use of information technology?  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

A. Akhmetov 

   What is needed for the development of the new economy: free knowledge or its privatization? 

E. V. Kondratova 

   Whether the networking a market?  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

E. Selyavina 

   Whether market economy self-organizing system?  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

I. Bikteeva 

   What is Synergetics to study the new economy?  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

E. Minaeva 

   Is information a factor  
of production in the new economy?  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

HYPOTHEsis
M. Mitusov, A. Genkin 

   The viability of local complementary  
economies in the new world  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

EDuCaTiON PORTaL
L. Kvetnoy 

   New employment opportunities  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

FOREigN iNNOvaTiONs
Bo Carlsson

   Knowledge flows in high-tech industry clusters:
dissemination mechanisms and innovation regimes

RussiaN auTHORs iN ENgLisH
L. Mindyuk

  Gold as the safest investment in time of financial crisis  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

REviEW

   Science of Youth in the Finance University   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

Мир новой экономики
№ 1–2/2012

сЛово РедактоРа

Делаем науку вместе

Наш журнал при помощи наших авторов постоянно пытается описать, проанализировать, понять те 
изменения, которые происходят в современной экономике . А в ней явно можно наблюдать неординарные события: идут кардинальные преобразования на уровне как национальной, так и мировой 
экономики . Мы отбираем только те статьи, в которых либо подмечены  новейшие тенденции экономического и социального развития, либо предлагаются рецепты для фирм, государства и граждан, как 
выбрать свой путь в условиях новой экономики, снизив риски . Иной раз мы обращаемся к старым 
теориям и концепциям, которые неожиданно заиграли новыми гранями, выдвинулись на первый план, 
стали вдруг очень полезными в наше время .

Этот номер несколько необычен, так как мы обратились к молодым ученым с тем, чтобы они поделились свежими, нешаблонными мыслями об отдельных аспектах новой экономики . Задает вопросы 
и комментирует профессор Н .Н . Думная . По сути, это мастер-класс .

Главный редактор — Думная Наталья Николаевна,
заслуженный работник высшей школы РФ,
д-р экон. наук, профессор, зав. кафедрой микроэкономики
Финансового университета при Правительстве РФ,
Лауреат премии Правительства РФ

Мир новой экономики
№ 1–2/2012

EDitor’S-in-CHIEF COLUMN

Doing Science Together

Our magazine with the help of our authors are constantly trying to describe, analyze, understand the 
changes that occur in the modern economy . And in it you can clearly observe the extraordinary events 
that are revolutionizing both the level of national and thr world economy . We select only those articles in 
which there are the latest trends in economic and social development, recipes for companies, the State 
and citizens to choose their way in the new economy, lowering risks . Sometimes we turn to old theories 
and concepts, which unexpectedly became the new edges, moved to the fore, have become suddenly very 
useful nowadays .  This issue is somewhat unusual, as we approached the young scientists to share fresh 
thoughts and separate sides of the new economy . Professor N . Dumnaya asks questions and narrated the 
articles . In fact it is a master-class .

Professor Natalia Dumnaya
Doctor of Science (Economics), Professor
Head of the Department of Microeconomics
of the Finance University under the Government
of the Russian Federation, Honorary Figure of Russian Higher Education,
The RF Government Award winner

Мир новой экономики
№ 1–2/2012

НоВАцИИ И теНДеНцИИ

Две модели университетов
традиционные российские вузы, исторически сложившиеся на основе немецкой системы образования, по 
целеполаганию, инфраструктуре, качеству кадрового 
состава, традициям преподавания, манере общения 
со студентами в корне отличаются от исследовательского университета англосаксонской системы . Попытки на нашу традиционную модель вуза наложить 
совершенно другую модель с отличной «корневой 
системой» удаются с трудом .
Чтобы понять характер и содержание этих трудностей, т . е . определить барьеры, которые нужно преодолеть, следует сначала сравнить две модели не с 
позиций конечного результата — развития научных 
исследований, а с позиций их внутреннего устройства, подобно тому, как в микроэкономике мы изучаем фирму . Проведем сравнение их «внутренних 
механизмов» . основное действующее лицо — преподаватель-исследователь .
Анализ сделан на базе, с одной стороны, российской вузовской системы (учебный университет), а с 
другой стороны, на основе опыта функционирования 
западных исследовательских университетов (исследовательский университет) .

Коренные различия моделей
основная деятельность преподавателя в учебном 
университете традиционного для нас типа — это 
учебная, методическая, воспитательная и т . п . На
ука для преподавателя в некотором смысле вторична . Преподаватель — это преподаватель . Хотя 
лучшие из преподавателей являются хорошими, 
известными учеными, а то и величинами мирового 
масштаба .
А что же в исследовательском университете? На 
первый взгляд, это все то же учебное заведение . однако это не так . Акцент смещается в сторону научной 
работы . Преподаватель теперь — это ученый, который преподает.
Соответственно подбираются кадры в каждый из 
университетов: в первом случае кадры прежде всего 
отвечают критериям хорошего преподавателя, а во 
втором — критериям хорошего ученого, хотя и преподавать он должен уметь .
Другое качество кадров — вот что в корне отличает рассматриваемые университеты. Следует 
заметить, что преподаватели в неисследовательском университете как ученые на практике мало 
дифференцируются . Считается, что каждый должен 
«заниматься наукой», хотя не каждый имеет такие 
способности и наклонности . В исследовательском 
университете преподаватели дифференцируются уже 
явным образом . Ведь лицо университета и двигатели 
науки — известные ученые .
В университетах различных типов коренным образом отличается структура деятельности преподавателя. В учебном университете в России учебная 
нагрузка регламентируется согласно общепринятым 
нормам для профессора, доцента, старшего преподавателя, преподавателя и ассистента . Наука для них 
так называемая вторая половина дня . В исследовательском университете можно видеть различные варианты смещения акцента в сторону научной работы, 
которые задаются сверху руководством вуза . Не вдаваясь в подробности, заметим, что в западных университетах учебная нагрузка профессоров (основных 
исследователей) 100–150 часов в год . Параметры 

ДВА УНИВЕРСИТЕТА

Традиционные российские университеты, исторически сложившиеся на основе немецкой системы образования,  в 
корне отличаются от исследовательских университетов англосаксонской системы. Чтобы перейти  от традиционной 
модели, следует понять характер и содержание трудностей перехода. В статье автор сравнивает эти две модели.

Traditional Russian universities, historically based on the German education system is fundamentally different from 
research universities of the Anglo-Saxon system. To switch from the traditional model, one should understand the nature 
and content of the difficulties of transition. In the article the author compares these two models.  

Н. Н. Думная,
д-р экон. наук, профессор, зав. кафедрой 
микроэкономики Финансового 
университета при Правительстве РФ,
Заслуженный работник
высшей школы РФ

Мир новой экономики
№ 1–2/2012

Н. Н. Думная ДВА УНИВеРСИтетА

выхода научной продукции (количество статей и т . п .) 
регламентируются на уровне университета по очень 
строгим критериям .
Весьма незначительна дифференциация профессоров, доцентов, ассистентов по их задачам и 
месту . Изначально система не задает параметров 
дифференциации с ориентацией на группировку 
вокруг руководителей научных направлений . Напротив, задается неправильная самостоятельность 
и самостийность зачастую незрелых исследователей, которую приходится преодолевать дополнительными мерами, которые годами не приживаются, 
например, наставничество, контроль, методические разработки и т . п . Ведь сверхзадача для каждого — перейти на другой уровень и стать самодостаточным .
Для сравнения . Дифференциация и группировка 
профессоров, доцентов, ассистентов по их задачам и 
месту в западных исследовательских университетах 
примерно следующая .
Главное для профессора:
• руководитель научного направления;
• лектор, часто для мега-аудиторий (300 и более 
студентов);
• авторские спецкурсы;
• как правило, не более одной семинарской группы студентов .
Главное для доцента (если они есть в той или 
иной стране):
• участие в научных проектах профессоров;
• регулярные курсы лекций;
• семинары;
• спецкурсы;
• ассистенты профессоров .
Главное для ассистентов:
• основная масса семинаров;
• проверка контрольных работ;
• тестирование и т . п .;
• реальные ассистенты профессоров и доцентов .
Сверхзадача здесь другая — перейти на другой 
уровень на основе учебы у мэтров. таким образом, существует четкая иерархия . Молодежь работает вместе и под руководством опытных ученых . Это 
та самая англосаксонская система, к которой мы 
стремимся . Следовательно, внутренние регламенты 
должны помочь изменить ситуацию . Зайдите, например, на сайт ведущего исследовательского университета англосаксонской системы — Массачуссетского 
технологического института (кстати занимает первое 
место в мировом рейтинге университетских сайтов) — 
http://www .mit .edu/ . Посмотрите, как устроены 

кафедры (departments), как доценты и ассистенты 
распределены в качестве помощников по ведущим 
профессорам .
Вернемся к описанию различий двух типов университетов .
Инфраструктура традиционного вуза преимущественно нацелена на учебную деятельность: организация учебного процесса, методические разработки, 
обеспечение учебниками и пособиями . Складывается соответствующая кадровая структура . Научная 
инфраструктура слабо развита: отдельные центры и 
лаборатории, проекты кафедр, индивидуальные исследования и т . п .
Инфраструктура вуза исследовательского в первую очередь (или в равной мере) нацелена на организацию научной работы . (Зачастую нет никаких методических центров на постоянной основе .) Имеются 
кадры, которые занимаются организационной стороной, а не контролем (!!!) научных проектов . Имеется 
система обслуживания вузовской науки (ученые не 
ходят по инстанциям).
Чем определяется в настоящее время научная 
направленность традиционного российского вуза в 
целом? она зависит от сложившейся специализации 
и наличия соответствующих кадров с учетом некоторой модернизации рыночного периода (стремление 
браться за любые проекты, которые приносят деньги, 
например) . Вузы стараются показать общий высокий 
уровень научных исследований по большому количеству направлений .
Научная направленность исследовательского 
университета на Западе задается несколькими определенными факторами: 
• фундаментальные исследования — наличие известных научных школ, под которые получают 
бюджетное финансирование и т . п .;
• прикладные исследования на основе заказов со 
стороны, когда темы предлагают заказчики;
• сам университет предлагает свои темы (специальные люди ищут заказчиков — поиск 
фондов) .
Университеты на Западе специализируются на 
определенных направлениях, которые складываются естественным образом на основе имеющихся 
наработок и конкурентных преимуществ . Упрощая, 
можно сказать, что определить, насколько вуз исследовательский, можно по следующим параметрам (что 
и делается, например, в США):
• наличие в нем известных в стране и мире научных школ и известных лидеров науки;
• количество заказов на исследования;

Мир новой экономики
№ 1–2/2012

• привлекаемые средства по фундаментальным и 
прикладным исследованиям .
Можно, наверное, найти и другие отличия моделей . Но на наш взгляд, названных уже более чем достаточно . очевидно, что в рамках старой нашей модели просто взять и «усилить» научную составляющую 
можно только в ограниченных масштабах, на короткий отрезок времени . Эта система уже в течение длительного времени не смогла решить насущных проблем развития современной науки в ее прикладной 
части . Бесполезно и дальше пытаться ее слегка подправить . Бесполезно подгонять показатели того или 
иного вуза под казенные критерии российского исследовательского университета . Это может привести 
к имитациям научных исследований — ремесленным 
поделкам, к варварскому износу преподавательских 
кадров .

Других исследователей у нас нет
Как осуществить переход от старой структуры к новой?
В рамках данной статьи не ставится задача 
представить весь комплекс возможных шагов и 
мер . однако отметим, что, несомненно, нужно стремиться к правильной для исследовательского вуза 
инфраструктуре, о которой речь шла выше . В Финансовом университете при Правительстве РФ, например, очень многое сделано и делается в этом 
направлении . Важнейшим шагом было создание 
нескольких научно-исследовательских институтов с 
рядом исследовательских подразделений, куда были 
привлечены многие известные ученые, в том числе 
из институтов РАН . Существенно расширились научные исследования, проводимые кафедрами Финуниверситета, в том числе и на межкафедральной 
основе . Все больше работ выполняется по заказу 
сторонних организаций . Беспрецедентно активизировалась научная работа студентов, проводятся 
большие форумы студенческой науки (в том числе и 
международные), конкурсы, осуществляются публикации . И многое-многое другое подвигает наш вуз 
от традиционной модели к модели исследовательского университета .
Мне же хотелось остановиться на новых формах 
организации научных исследований кафедрами, которые могут помочь преодолеть дефицит исследовательских кадров, преодолеть разрыв поколений в 
российской науке, реализовать уже имеющийся научный потенциал1 .

1 См. Думная Н. Н. Проблема смены поколений в российской нау ке //Мир 
новой экономики № 1, 2011.

На наш взгляд, эффективнейший инструмент — это привлечение молодежи к совместным исследованиям с преподавателями. тем самым мы преодолеем ряд барьеров, обозначенных 
выше, на пути перехода к исследовательскому университету не по форме, а по существу . В ходе работы над проектами сложилась правильная иерархия 
опытных и молодых исследователей .
И такой успешный опыт у нас в Финансовом университете уже есть .

Преподаватель + студент + аспирант
Продолжается внедрение инновационных форм научной работы со студентами, которые организованы в 
единую структуру «Микроуниверситет кафедры микроэкономики» . В частности об этом свидетельствует 
тот факт, что в 2011 г . опубликовано 50 студенческих 
научных статей, в том числе в первоклассных научных журналах . Например, статья профессора Юданова А . Ю . и студентов Мединой е . В ., Говядкиной е . И ., 
Андрющенко А . о ., Копейкиной Д . Д . «Исследовательский университет в действии: опыт проекта «Русские 
газели» была опубликовано в ведущем ВАКовском 
издании — журнале «Вопросы экономики» (2011, № 2, 
с . 109–121) .
также опубликована совместная со студентами 
монография «Конкуренция на товарных и финансовых рынках России . Влияние конкуренции на 
инновации» под редакцией канд . экон . наук, доц . 
М . В . Щербины (М .: трансЛит, 2011, 364 с .), которая успешно продается в интернет-магазинах, так 
что был напечатан дополнительный тираж .
Во многом это стало возможным благодаря совместным исследованиям преподавателей кафедры 
микроэкономики и студентов в двух научных проектах:
• «Российские компании-газели» (рук . проф . 
А . Ю . Юданов);
• «Анализ структуры отраслевых рынков» (рук . доц . 
М . В . Щербина) .
Студенты и аспиранты кафедры микроэкономики провели огромную работу по обработке первичного материала для анализа патентной активности 
российских фирм в качестве участников международного многостороннего Проекта европейского 
Союза (23 университета и научных центра европы, 
Китая и Индии) AEGIS — «Развитие предпринимательства, базирующегося на активном использовании знаний и инноваций, для экономического роста и социального процветания европы» (грант еС), 
в котором участвуют профессора А . Ю . Юданов 

НоВАцИИ И теНДеНцИИ

Мир новой экономики
№ 1–2/2012

(руководитель), Н . Н . Думная и Г . В . Колодняя2 . Благодаря этому молодые исследователи получили 
компетенции, которыми нельзя овладеть другим 
способом .
В настоящее время заканчивается работа над 
еще одним проектом — перевод с английского на 
русский язык книги известнейшего немецкого экономиста С . Германа «Скрытые чемпионы ХХI века», 
в котором участвуют преподаватели, аспиранты, студенты (рук . проф . А . Ю . Юданов и проф . Н . Н . Думная) . 
его результаты и влияние на молодых исследователей 
можно будет вскоре оценить, что и будет сделано нашим журналом .

2 Подробнее см. http://www.eufn.ru/index.php?option=com_content&task=v
iew&id=594&Itemid=395; Мир новой экономики. 2009. № 2 (4) 

Студенты — участники наших проектов начали 
приходить в аспирантуру Финансового университета . 
они имеют четкую мотивацию продолжать научные 
исследования . Значит, наша сверхзадача выполнена .
обо всех этих проектах мы расскажем в нашем 
журнале .
В этом номере более подробно остановимся на 
новейшем проекте — факультатив проф . Н . Н . Думной 
для аспирантов Финуниверситета «Новая рыночная 
экономика: теоретические аспекты» .
Будем «делать» исследовательский вуз, используя 
имеющиеся ресурсы, комбинируя их по-новому, а 
это, согласно, Й . Шумпетеру3 — уже инновация .

3 Шумпетер Й. А. Теория экономического развития. Часть вторая. //http://
www.1pixel .ru/view_shumpeter.php?id=122

Н. Н. Думная ДВА УНИВеРСИтетА

Мир новой экономики
№ 1–2/2012

МАСтеР-КЛАСС

ФАКУЛЬТАТИВ «НОВАЯ ЭКОНОМИКА»

Читателю представляется новый проект — факультатив для аспирантов Финуниверситета «Новая рыночная 
экономика: теоретические аспекты». Каждая статья — это ответ на вопросы, касающиеся сущности и черт 
новой экономики, которые поставила проф. Н. Н. Думная перед молодыми исследователями.

MASTER CLASS. We represent a new project (an elective class) for post-graduate students of the Finance University 
«New market economy: theoretical aspects». Each article is the answer to questions concerning the essence and 
features of the new economy, which supplied Prof. N. Dumnaya to young researchers.

Факультатив — это одна из возможностей обучения молодых научных кадров . Читатель сможет как бы 
поучаствовать в нем и увидеть его результаты .

Каждая статья — это ответ на те вопросы, которые поставила проф . Наталья Николаевна Думная 
перед молодыми исследователями — аспирантами Финансового университета при Правительстве РФ, 
которые выразили в ряде случаев нетривиальные мысли, заострили нерешенные вопросы, касающиеся теоретического осмысления проблем новой экономик, а также предложили решения некоторых 
практических вопросов . Авторы имеют право на свою точку зрения, однако статьи снабжены комментариями Н . Н . Думной .

Понятие «новой экономики» без объяснений и характеристик само по себе бессмысленно . Ясно, 
что новая экономика — часть постиндустриальной экономики, которая определяется прогрессом науки и техники . Инновационный процесс находится в центре качественных, количественных и структурных изменений в экономике . Более того, инновационный процесс превращается в постоянно 
действующий фактор . В то же время новая экономика — это не синоним информационных и коммуникационных технологий, так как перемены связаны не только с ними . Хотя, конечно, последние 
дали импульс инновациям самого различного свойства .

Исходя из такого общего подхода к пониманию новой экономики, нами и были поставлены вопросы 
перед аспирантами Финансового университета при Правительстве РФ .
В чем состоят преимущества и слабости Интернета как электронной среды бизнеса?
Как снизить риски, связанные с использованием информационных технологий?
Что нужно для развития новой экономики: свободные знания или их приватизация?
Являются ли сетевые структуры рыночными?
Является ли рыночная экономика самоорганизующейся системой?
Зачем нужна синергетика для изучения новой экономики?
Почему информация выступает как фактор производства в новой экономике?

По сути дела, на глазах читателя мы коллективно развиваем теорию новой экономики . Из отдельных 
статей, как из кусочков смальты, складывается мозаика, рисунок, которой до конца не ясен, но его 
контуры уже обозначаются .

Мир новой экономики
№ 1–2/2012

И

нтернет представляет собой альтернативу традиционным каналам распространения информации и формам ведения бизнеса . Бизнес теперь развивается на основе двух парадигм — традиционной и новой . ориентиры его развития задаются 
новыми информационными и коммуникационными 
технологиями .
Эти технологии имеют свои специфические черты: 
1) предполагают всемирное распространение (Интернет есть и в сельской местности, и мегаполисе), 2) изменяют механизмы разделения труда (вы можете из 
дома работать как «фрилансер»), 3) снижают транзакционные издержки, 4) формируют рынок без границ 
(находясь в Москве, вы можете заказать одежду вашему ребенку из Нью-Йорка, нажав на кнопку «Добавить в корзину»), 5) обеспечивают возможность для 
развития новых сфер деятельности (Интернет-банкинг, Интернет-покупки), 6) дают возможность участия в вашем бизнесе все большего числа экономических агентов (делают экономические процессы все 
более прозрачными) .
Электронный бизнес позволяет задействовать 
безграничное число участников и предполагает различные виды деятельности на электронном рынке: 

обеспечение функционирования и развития самой 
сети, услуги по предоставлению доступа к самой 
сети (провайдеры), посредническая деятельность по 
программному обеспечению, дистанционное образование (находясь в Сиднее, вы можете закончить 
курс английского языка Лондонского университета), 
дистанционная занятость (переводы с любого языка, проверка отчетности, услуги репетитора по скайпу) и др .
Интернет играет огромную роль в формировании нового экономического пространства для ведения бизнеса, имеет значительное функциональное 
преимущество по сравнению с традиционными 
формами бизнеса . Формируется новый экономический тип производства — информационная экономика, основанная на 1) цифровых технологиях, 
2) средствах вычислительной техники, 3) новейших 
видах телекоммуникаций, 4) сетевых информационных технологиях . Новые информационные технологии стремительно внедряются во все отрасли . 
Сформировался мощный информационный сектор 
экономики: электронная торговля, биржи, электронный портал государственных услуг, продажи, 
маркетинг, финансовый анализ, платежи, поиск сотрудников, поддержка пользователей и поддержка 
партнерских отношений и мн . др . Практически любую услугу вы можете заказать, сидя дома за Интернетом, можно оплатить товар, сделать подарок 
другу, взять «обещанный платеж», получить услугу 

В ЧЕМ СОСТОЯТ ПРЕИМУЩЕСТВА И СЛАБОСТИ 
ИНТЕРНЕТА  КАК ЭЛЕКТРОННОЙ СРЕДЫ БИЗНЕСА? 

О. А. Пирогова,
аспирантка кафедры 
«Финансы»

О. А. Пирогова В ЧеМ СоСтоЯт ПРеИМУЩеСтВА И СЛАБоСтИ ИНтеРНетА . . .

28%

17%

18%

37%

0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%

Инфраструктура

Интернет‐брокеры

Производители программного обеспечения

Электронная коммерция

Рис. Структура Интернет рынка

Мир новой экономики
№ 1–2/2012

МАСтеР-КЛАСС

«электронная почта» . таким образом, формируется 
глобальная электронная среда для экономической 
деятельности .
Структура сетевого рынка по данным сайта www .
rmg .ru представлена на рис.
По мнению изобретателя сетевого стандарта 
Ether net Мет кальфа Роберта, ценность сети возрастает пропорционально квадрату числа ее пользователей, т . е . чем больше экономических агентов будет 
вовлечено в Интернет-бизнес, тем успешнее он будет . 
И я с ним согласна, так как успешный проект — это 
проект, ориентированный на цели пользователей . 
А Интернет — это успешный проект .

однако у этого проекта имеются слабости . Самое 
слабое звено в Интернет-компании (как и самое сильное — в разных случаях по-разному) — это люди . В каждом участнике Интернет-проекта нужно быть уверенным больше чем на 100 % . И четко разделять функции, 
обязанности и ответственность . А также необходимо 
четко мотивировать людей . Лучше всего привязывать 
вознаграждение к результату . Давать долю (пусть небольшую) или процент от будущей прибыли . так вы 
снизите свои вложения и соответственно риски . Кроме 
того, любой Интернет-бизнес необходимо постоянно 
контролировать, корректировать направление и темпы 
развития, так как такой бизнес уязвим для «спамеров» .

В статье правильно отмечено, что формируется информационно-технологическая среда бизнеса — Интернет-среда, 
которой присущи некоторые плюсы и минусы. Действительно, многофункциональность информации и возможность 
ее быстрого перевоплощения из одних моментов процесса труда в другие обеспечивает ей одну из ведущих ролей 
в развитии всей системы производительных сил современного общества.
Выгода от использования Интернета в бизнесе может быть прямая и косвенная. Правильно отмечено, что чем 
больше пользователей в сети, тем больше возможностей для коммуникаций, тем больше пользы можно из этого 
извлечь. Но существует и косвенная выгода, которая состоит в том, что выигрывают производители электронных 
технологий и компьютерной техники.
Однако следует заострить внимание на том, что бизнес теперь развивается на основе информационной парадигмы. Все до сих пор существовавшие технологии фактически обслуживали экономику. Интернет-технологии 
впервые не столько обслуживают экономику, сколько создают ee.
М. Кастельс пишет: «Новая экономика существует, но связана она не с виртуализацией бизнеса, а с изменением форм и процессов деятельности во всех сферах бизнеса за счет использования знаний, коммуникационных 
технологий и сетей в качестве базовой организационной формы. Итак, Интернет — это не просто очередная техническая новинка или технология. Это ключевая технология информационной эпохи. Он воплощает культуру свободы 
и личного творчества, будучи как источником новой экономики, так и общественного движения, базирующегося 
скорее на изменении человеческого сознания, чем на увеличении власти государства. Использование Интернета, 
однако, зависит от того, какими являются использующие его люди и общество. Интернет не определяет, что следует 
людям делать или как им жить. Напротив, именно люди создают Интернет, приспосабливая его к своим потребностям, интересам и ценностям»1.
Мнение автора нашей статьи совпадает с мнением М. Кастельса — люди сами определяют плюсы и минусы 
Интернета.
Однако на самом деле есть и другие минусы. В электронной коммерции возникают новые проблемы — проблемы выбора. Потребители теряются в море предложений. И им на помощь приходят посредник. Это новое поколение посредников: место традиционных посредников (дилеров, дистрибьюторов, агентов) занимают «информационные посредники» — люди или фирмы, организующие движение потоков данных, информации, знаний. Они 
работают в совершенно новой рыночной среде — электронной. У них нет аналогов в традиционном бизнесе, и они 
не имеют физического воплощения. Они «коммутаторы» и «переключатели» сетевой экономики.
Получается, что вместо одного исчезнувшего посредника появляется несколько новых.

1  Кастельс М. Галактика Интернет // http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s01/z0001024/st000.shtml

КОММЕНТАРИЙ