Практическая грамматика английского языка = Practical English Grammar

УДК 811.111(075.8)
ББК 81.2Англ-923
 
С37

Ре ц е н з е н т ы: доктор филологических наук, профессор Минского государственного лингвистического университета З.А. Харитончик; кафедра английского языка 
гуманитарных специальностей факультета международных отношений Белорусского 
государственного университета

Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги или любой 
ее части не может быть осуществлено без разрешения издательства.

Симхович, В. А.
С37  
Практическая грамматика английского языка = Practical English
Grammar : учеб. пособие / В. А. Симхович. – Минск : Вышэйшая школа, 2014. – 327 с.
ISBN 978-985-06-2487-1.

Учебное пособие предназначено для развития и совершенствования грамматических навыков. Грамматические навыки закрепляются при помощи системы 
коммуникативно-ориентированных упражнений, направленных на подачу грамматического материала в речевых образцах, рецептивное усвоение отдельных 
грамматических структур, а также моделирование упражнений на продуцирование устной и письменной речи. Упражнения разработаны на основе аутентичной 
языковой базы, сочетающей общую, разговорную и профессионально ориентированную лексику широкого гуманитарного характера, что позволяет усвоить страноведческую информацию, необходимую для пребывания в стране, и обеспечить 
коммуникацию специалистов гуманитарного профиля в рамках их профессиональной сферы.
Для студентов учреждений высшего образования по гуманитарным специальностям, а также широкого круга лиц, изучающих английский язык.

УДК 811.111(075.8)
ББК 81.2Англ-923

ISBN 978-985-06-2487-1 
© Симхович В.А., 2014
 
© Оформление. УП «Издательство
 
“Вышэйшая школа”», 2014

ПРЕДИСЛОВИЕ

Развитие политических, экономических и культурных связей Республики Беларусь со странами мирового сообщества подтверждает востребованность иностранных языков. Одновременно высокие требования предъявляются к качеству владения иностранными языками специалистами в различных сферах профессионально-трудовой деятельности. Выпускники высших учебных заведений, которые готовят 
специалистов по гуманитарным специальностям, в целом должны 
уметь использовать иностранный язык как средство профессиональной 
деятельности, применять знания для решения практических задач, обладать академическими, социально-личностными и профессиональными компетенциями. Использование иностранного языка предполагает 
сформированные навыки различных видов чтения, диалогического 
и монологического говорения в типичных ситуациях социокультурного 
и профессионального общения, восприятия на слух иноязычной речи 
с последующим выражением коммуникативного намерения по поводу 
услышанного, навыки реферирования и аннотирования профессионально ориентированных и общенаучных текстов и др. Современный 
специалист гуманитарного профиля в силу специфики своей профессиональной деятельности должен обладать высоким уровнем коммуникативной компетенции, включающей языковую, речевую, социокультурную, учебно-познавательную и другие ее разновидности.
Поскольку полноценная коммуникация не может происходить вне 
или при отсутствии грамматики, знание грамматической системы языка и правил ее функционирования в процессе коммуникации составляет основу языковой компетенции. Понимание грамматического строя 
языка с позиций современной английской литературной нормы и узуса, 
а именно владение знаниями об уместности употребления грамматических структур в определенных ситуациях и сферах коммуникации, 
их маркированности по принадлежности к форме речи, стилю и варианту языка способствует формированию устойчивой языковой компетенции будущих специалистов гуманитарной сферы в целом и специалистов сферы бизнес-коммуникаций и внешнеэкономической деятельности в частности.
Учебное пособие «Практическая грамматика английского языка» 
подготовлено в соответствии с Типовой учебной программой «Иностранный язык» для высших учебных заведений ТД-С.Г.013/тип и в 
контексте образовательных стандартов и учебных программ нового поколения. В его основе лежат компетентностный подход, практическая 

ориентация и направленность на развитие коммуникативной компетенции будущего специалиста в предполагаемых сферах его профессиональной деятельности.
Основная цель данного учебного пособия состоит в том, чтобы обеспечить, с одной стороны, совершенствование навыков правильного 
грамматического оформления речи на базе лексического и грамматического материала, усвоенного в рамках школьной программы, а с другой 
стороны, дальнейшее развитие лингвистической и коммуникативной 
компетенции с учетом специфики конкретных специальностей гуманитарного профиля учреждения высшего образования. Реализация данных целей, а также необходимость освоения вариативности грамматической системы и стимулирование познавательной деятельности студентов обусловили структуру пособия, подачу грамматического материала в речевых образцах, а также моделирование различных 
упражнений, направленных на продуцирование устной и письменной 
речи, и рецептивное усвоение отдельных грамматических структур.
Учебное пособие строится на основных методических принципах 
обучения иностранным языкам: коммуникативной и профессиональной направленности, обучения на основе речевых образцов при доминирующей роли системно-деятельностного подхода к обучению иностранному языку. В нем сделан акцент на дифференцированном подходе к разработке разных по трудности грамматических тем, последовательной детализации упражнений, использовании элементов ролевых 
игр, моделировании бытовых и производственных ситуаций и т.д.
Грамматический материал подается по разделам, каждый из которых включает теоретическую и практическую части. При разработке 
системы упражнений наряду с использованием традиционного подхода 
к грамматическим явлениям были учтены достижения современной 
грамматики, проявляющиеся в ориентации на функциональный аспект 
языка и выявление коммуникативных особенностей использования 
языка. Поскольку в условиях коммуникативного обучения все упражнения должны иметь речевой характер, основную часть упражнений составляют ситуативные упражнения. Системно-деятельностный подход 
обусловил наличие всего многообразия упражнений: иллюстративных, 
тренировочных, репродуктивных и рефлексивных по всем разделам 
морфологии английского языка, а также контролирующих упражнений, 
в частности тестов и упражнений на перевод с русского языка на английский. Упражнения структурированы в плане последовательности 
усвоения речевых образцов, а также лексического наполнения. Речевые 
образцы усваиваются как на базе общеупотребительной лексики, используемой в обыденных ситуациях общения и межличностной коммуникации, так и профессионально ориентированной лексики, необходи

мой для реализации коммуникации в сфере управления, информационных технологий, бизнеса, образования, хозяйственного права, культуры, спорта и др.
Дальнейшее развитие процессов глобализации и международных 
связей в мировом сообществе обусловили включение в учебник новых, 
актуальных социолингвистических и социокультурных реалий, что позволило расширить его экстралингвистическую компоненту. Широкая 
экстралингвистическая компонента способствует усвоению грамматической системы английского языка в соответствующих речевых ситуациях, познавательных по своему содержанию и идиоматичных по построению и лексическому наполнению. Коммуникативная направленность упражнений и их разнообразие позволяют закрепить грамматические образцы и избежать при этом монотонности, которая часто 
присутствует в процессе изучения грамматики.
Обширный диапазон диалогов и коммуникативных реплик делает 
возможным использование учебного пособия не только студентами гуманитарных специальностей, но и широким кругом лиц, имеющих 
определенную языковую подготовку, которые хотели бы совершенствовать свои знания английского языка. Системность подачи грамматического материала позволяет использовать данное пособие в качестве 
справочника, а наличие ключей дает возможность использовать его 
и для самостоятельной работы.
Автор выражает глубокую благодарность доктору филологических 
наук, профессору Минского государственного лингвистического университета З.А. Харитончик и коллективу кафедры английского языка 
гуманитарных специальностей факультета международных отношений 
Белорусского государственного университета за ценные замечания 
во время рецензирования рукописи.

Автор

THE NOUN

THE PLURAL OF NOUNS

Normally countable nouns form the plural by adding -s to the singular 
form while uncountable nouns have no plural.

Regular nouns

Singular
Plural

job
customer
shop

jobs
customers
shops

Other plural forms

For ms o f plural
Examples

-es
boss – bosses, branch – branches, loss – losses
but: epoch – epochs, mona rch – monar chs, stomach  – 
stomachs

-es
-s
commodity – commodities, company – companies
k ey – keys, valley – valleys

-es
-s
-s or -es

potato – potatoes, tomato – tomatoes
bu ngalow – bungalows, radio – radios, p hoto – photos
cargo – cargos or cargoes, volcano – volcano s 
or volcanoes

-f into -ves
k nife – knives, shelf – shelves
but: chef – chefs, chief – chiefs , gulf – gulfs, safe – 
safes

Irregular nouns

For ms of plural
Examples

change of the root vowel 
no c hanges
-en

man – m en, woman – wome n
means – means, species – species
child –  children, ox – oxen

Compound nouns

Types of nouns
Examples

non-hyphenated: the last word is 
used in the plural
businessman – businessmen onlooker – onlookers

hyphe nated: the main meaningful 
word is used in the plural
editor-in-chief – editors-in-chief 
hotel-m anager – hotel-ma nagers

hyphenated: if the fi rst word of the 
compound is man or woman, both 
words are used in the plural

 man-servant – m en-servant s
wom an-doct or – women-doctors

N O T E S

1. Some nouns from Latin and Greek retain their original plural form: 
analysis – analyses, consortium – consortia, crisis – crises, criterion – 
criteria, datum – data, phenomenon – phenomena, radius – radii, stimulus – 
stimuli, medium – media, etc.
2. Mind that the following nouns are usually uncountable in English but 
often countable in other languages: accommodation, advice, fruit, hair, 
knowledge, money, news, traffi c, trouble, work, etc.
Many nouns can be used both as countable and uncountable. Usually 
there is a difference in meaning:
paper I bought a paper. (= a newspaper – countable)
I bought some paper. (= material for writing on – uncountable)
3. Some nouns as goods are used only in the plural: clothes, glasses / 
spectacles, jeans, leggings, scissors, shorts, tights, trousers, etc. We can also 
use a pair of ... with these words:
I bought some new jeans (a pair of jeans).
4. The following nouns end in -s but they are not usually plural: athletics, 
economics, news, mathematics, physics, statistics:
What time is the news on television?
Economics is my favourite subject.
The nouns means, series, species end in -s and can be singular or plural:
a means of transport 
many means of transport
a species of bird 
200 species of birds
5. The nouns in the singular family, audience, committee, government, 
staff, team, etc. are used with a plural verb when they denote a number of 
people:
The government (= they) want to reduce taxes.
A singular verb (The government wants ...) is also possible.

6. Names of sport teams and the following nouns police, cattle, people 
are always used with a plural verb:
Brazil are playing France in a football match tonight.
Are the police well paid?
7. Sometimes a plural noun is used with a singular verb. You do this 
when you talk about a sum of money, a period of time, a distance:
Three years (= it) is a long time to be without a job.

EXERCISES

1. Divide the following English nouns into countable and uncountable, 
and write them down in two lists. Use a dictionary if necessary to check.

Affair, bank, bunch, cattle, computer, decision, datum, density, downfall, 
economy, euro, formula, galaxy, income, information, knowledge, labour, 
law, market, message, money, network, piracy, right, realization, security, 
service, smart-phone, software, society, traffi c, youth.

2. Give the plural of the following nouns.

Basis, bell-boy, bid, calf, cargo, child, commodity, consumer, credit, 
criterion, degree, deposit, employee, epoch, gadget, offi ce-manager, job, 
iPhone, license, loss, loaf, man, means, medium, money, passer-by, plant, 
policy, product, safe, sheep, shop-assistant, species, technology, tooth, quiz, 
venture, woman-economist.

3. Write the singular of the following nouns.

Accounts, benefi ts, businessmen, bunches, calves, cargos, chefs, costs, 
deals, deer, devices, enterprises, factories, feet, keys, liabilities, loaves, 
monarchs, panels, phenomena, printers, proofs, radii, scenarios, secretaries, 
series, services, stimuli, theses, tomatoes, valleys, villages, watches, websites, zeros.

4. Make these sentences plural.

1. A woman is busier than a man. 2. The shop is closed today. 3. The 
receptionist is helpful. 4. The roof of the building was broken by the storm. 
5. The SMS was sent. 6. He suggested some advice. 7. The gadget is cool. 
8. The purchase is expensive. 9. The offi ce-manager should sort out papers. 
10. The given technology is not effective. 11. The bribe is forbidden by law. 
12. The interest rate is low. 13. The loss is excessive. 14. The employee was 
hired. 15. The enterprise has increased its output.

5. Make the following sentences singular.

1. Take these loaves of bread. They are fresh. 2. Ted had no stimuli to get 
a higher education. 3. The mysteries of the storms were revealed. 4. He taught 
the children to use the skype. 5. There are some interesting coins in Nick’s 
collection. 6. What are the criteria for this estimation? 7. These jobs are very 
prestigious. 8. He is liable for debts. 9. Some businesses are risky. 10. These 
gadgets were invented in late XX century. 11. The utility rates are high. 
12. These brands are in the top ten. 13. His deals are always lawful. 14. The 
LG washing machines are rather cheap. 15. There were several small losses. 
16. Customers like seasonal sales.

6. Combine a word from box A with a word from box В to form 
a compound noun. Then use the nouns to complete the sentences below, 
making the noun plural where necessary. The fi rst one has been done 
for you.

A 
B

ash 
hand 
news 
rain
soft 
shop 
ear 
head
arm 
web 
house 
market

bag 
site 
assistant 
coat
ring 
line 
chair 
ware
paper 
tray 
work 
place

1. Hadn’t you better take your raincoat? It’s awfully cloudy. 2. Have 
you seen today’s ...? The Prime Minister’s resigned! 3. I get the shopping 
on Thursday and do all the ... on Friday so the weekend is free for the 
family. 4. Could you pass me that ... ? I want to have a cigarette. 5. Why 
don’t you sit in the ... ? You’ll be more comfortable. 6. Have you fi nished 
with the ... ? I want to see what’s on TV tonight. 7. I asked the ... for 
advice about the gift. She was very helpful. 8. What a pretty pair of ... ! 
Are those diamonds? 9. If you pass me my ... , I’ll give you the money 
now. 10. There is no computer without ... . 11. Companies often use their 
own ... to promote goods. 12. The ... was usually situated in the centre 
of the settlement.

7. Write the plural of the following compounds.

Best-seller, boiler-room, cattle-truck, common council, custom-house, 
death tax, deck-cargo, gas-fi eld, grown-up, hardhead, hat-check girl, 
headline, housewife, jackpot, key point, knocker-up, lady-in-waiting, lookerin, man-of-war, market-place, mischief-maker, newsfl ash, oak-nut, oil-well, 
package holiday, paper clip, passer-by, pathway, share-list, stakeholder, 
thread mark, toll-bar, woman-tutor.

8. Complete the following sentences using the nouns given in the box. 
The fi rst one has been done for you.

progress 
advice 
accommodation 
behaviour 
experience
paper 
labour 
information 
luggage 
permission 
furniture
knowledge 
homework

1. We haven’t got anywhere to live. We’re looking for (some) accom modation. 2. I can’t come out tonight. I’ve got a lot of … to do. 3. “I have 
some … at the station”, he said and he asked her how he could have it. 
4. His … in economic subjects is brilliant. 5. Carla’s skills in using 
information technologies have improved. She has made ... . 6. I want to write 
down the e-mail address of our partner. Have you got any ... ? 7. I didn’t 
know how to start up the appeal about bad service in the shop. So I asked 
Jack for ... . 8. They’ve got some lovely ... , but just look at the price! 
9. They’ll tell you all you want to know about the personnel. They’ll give 
you plenty of ... . 10. If you want to leave work earlier, you have to ask 
for ... . 11. Physical … is diffi cult but it is not well-paid. 12. His … doesn’t 
comply with the Ethic code of our company. He may be sacked. 13. I don’t 
think Ann will get the job. She hasn’t got enough ... .

9. Paraphrase each sentence using the word in brackets.

Example: He told me how my friend 
in the States was getting 
on. (news)

He gave me news about my 
fri end in the States.

1. He told me how to work the machine. (advice) 2. For the conference 
we hope to stay at the Hilton hotel. (accommodation) 3. She has shown that 
computer crime is in fact very widespread. (evidence) 4. I had never seen 
such a complex and expensive machine. (equipment) 5. He told me many 
details about how the computer programme was prepared. (information) 
6. A team of scientists is looking into ways of using computers in medicine. 
(research) 7. We have not yet had time to evaluate these facts. (data) 
8. I want to leave the factory. My operations at the conveyor are very 
tiresome. (work)

10. Choose the appropriate noun for each sentence.

1. I must get my ... cut. He has a few gray ... . (hairs / hair) 2. There are 
pears, oranges and other ... on the table. ... is useful for our health. (fruit / 
fruits) 3. I like to read in train, so I bought ... . I need ... to write a report. 
(a paper / some paper) 4. When water freezes, it changes into ... . Will you