Юридическая психология

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

САМАРСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

А. Л. Плотникова, О. Г. Родионова

ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Практикум

Самара 2017

УДК 159.9:34
ББК 88.4

П39

Практикум рассмотрен и одобрен на методическом совете СЮИ ФСИН

России. Протокол № 8 от 22 марта 2017 г.

Рецензенты:
Быкова Н. Л. – доцент кафедры социальной педагогики и психологии

Самарского
государственного
социально-педагогического
университета,

кандидат психологических наук, доцент;

Усеев Р. З.
–
доцент
кафедры
режима
и
охраны
в
уголовно
исполнительной системе Самарского юридического института ФСИН России, кандидат юридических наук, доцент, подполковник внутренней службы.

Плотникова А. Л., Родионова О. Г.

П39 Юридическая
психология:
практикум
/
А. Л. Плотникова,

О. Г. Родионова. – Самара: СЮИ ФСИН России, 2017. – 157 с.

ISBN 978-5-91612-154-4

В учебном издании приводятся задания, тесты и практически задачи по

дисциплине «Юридическая психология». К каждой теме прилагается учебный
материал,
опираясь
на
который
обучающийся
сможет
усвоить
теорию

и
сформировать
компетенции,
предусмотренные
ФГОС
ВО
по
направлениям

подготовки «Правоохранительная деятельность» и «Юриспруденция».

Практикум предназначен для студентов и слушателей вуза.

УДК 159.9:34
ББК 88.4

© Плотникова А. Л., Родионова О. Г.,

2017

© Самарский юридический институт

ФСИН России, 2017

ISBN 978-5-91612-154-4

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ......................................................................................................... 4

1. ЛИЧНОСТЬ И ПСИХИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОТРУДНИКОВ 

ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ........................................................ 5

2.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СЛЕДСТВЕННОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ...................................................................................... 27

3. ПСИХОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО, ПРЕСТУПНОГО

И ВИКТИМНОГО ПОВЕДЕНИЯ ............................................................ 37

ПРОВЕРОЧНЫЙ ТЕСТ ................................................................................... 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ................................................................................................. 57

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК............................................................. 58

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ ................................................................................... 60

ВВЕДЕНИЕ

В практикум включены задачи и практические задания, позволяющие

студентам освоить государственный стандарт дисциплины «Юридическая
психология» в полном объеме и сформировать психологические знания и
умения, необходимые специалисту уголовно-правового направления.

Сборник соответствует учебно-методическому комплексу дисциплины

«Юридическая психология».

Практические задания позволяют обобщить знания курсантов, студен
тов и слушателей и сформировать умение анализировать психологическую
составляющую правовой ситуации: познавательные процессы, психические
состояния, личностные особенности, девиантное и виктимное поведение
субъектов правоприменительной деятельности. Также рассматриваются вопросы, связанные с назначением судебно-психологической экспертизы, психологией допроса и обыска, психологическими особенностями правоохранительной деятельности в целом.

1. ЛИЧНОСТЬ И ПСИХИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СОТРУДНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ

Задание 1.1

Что такое личность? Выберите из списка элементы, относящиеся к

психологической структуре личности:

1)потребности;
2)установки;
3)интересы;
4)возраст;
5)сексуальная ориентация;
6)настойчивость;
7)преданность;
8)актерские способности;
9)решительность;
10)национальность;
11)аккуратность;
12)музыкальный слух;
13)хроническая соматическая болезнь (например, язва);
14)тревожность;
15)стрессоустойчивость;
16)профессия;
17)мировоззрение;
18)оптимизм;
19)близорукость;
20)эгоизм;
21)трудолюбие;
22)самооценка;
23)партийная принадлежность;
24)лицемерие;
25)биологический пол;
26)семейное положение;
27)художественные способности;
28)социальный статус;
29)наличие/отсутствие судимости.
Какими личностными особенностями, на ваш взгляд, должен обла
дать сотрудник правоохранительных органов?

Задание 1.2

Разделите нижеприведенные качества на 2 группы:
1) профессионально значимые психологические качества сотрудника

правоохранительных органов

2) психологические противопоказания к службе в правоохранительных

органах:

1)профессиональное сознание;
2)ответственность;
3)честность;
4)порядочность;
5)недисциплинированность, легкомыслие;
6)инициативность;
7)пассивность;
8)высокая личностная тревожность;
9)внушаемость;
10)самостоятельность;
11)решительность;
12)независимость;
13)слабоволие;
14)непорядочность;
15)эмоциональная неуравновешенность;
16)энергичность;
17)высокая склонность к риску;
18)самоконтроль;
19)вежливость;
20)импульсивность поведения;
21)воспитанность;
22)вредные привычки;
23)агрессивность, конфликтность;
24)мотивация достижения успеха;
25)интерес к содержанию профессиональной деятельности;
26)неравнодушное отношение к людям;
27)развитое логическое мышление и воображение;
28)уровень интеллекта ниже среднего;
29)способность к длительной концентрации внимания;
30)наблюдательность;
31)коммуникативные навыки;
32)высокая стрессоустойчивость;
33)низкая стрессоустойчивость;
34)высокая самооценка;
35)социальная терпимость;
36)эмоциональная уравновешенность;
37)коллективизм;
38)жадность.

Задание 1.3

Разделите приведенные ниже ощущения на три группы: интероцеп
тивные, проприоцептивные, экстероцептивные:

1)ощущение движения;
2)ощущение жажды;
3)ощущение громкости звука;
4)ощущение прикосновения;
5)ощущение мышечной боли;
6)ощущение изжоги;
7)температурное ощущение;
8)вкусовое ощущение;
9)ощущение голода;
10)ощущение давления;
11)ощущение вибрации;
12)ощущение сердечной боли;
13)ощущение равновесия;
14)ощущение яркости света.
Как знание специфики ощущений может пригодиться сотруднику

правоохранительных органов в его профессиональной деятельности?

Задание 1.4

Какому свойству ощущений соответствуют положения?
1. Приспособление анализатора к внешним условиям.
2. Свойство ощущений, определяемое порогами.
3. Количественная характеристика ощущений, которая определяется

силой действующего раздражителя и порогом ощущений.

4. Временная характеристика ощущений.
5. Свойство, позволяющее отличить одно ощущение от другого.
6. Возникновение нескольких ощущений разной модальности в резуль
тате раздражения только одного анализатора.

Задание 1.5

Какому свойству восприятия соответствуют положения?
1. Свойство, обеспечивающее восприятие объектов или явлений в со
вокупности всех признаков, за счет мысленного достраивания.

2. Преимущественное выделение одних объектов перед другими в про
цессе восприятия.

3. Способность воспринимать объект постоянным по форме, цвету и

прочим признакам вне зависимости от физических условий восприятия.

4. Соотнесение каждого образа восприятия со словом-понятием.

Задание 1.6

Какому свойству внимания соответствуют положения?
1. Длительность сосредоточенности внимания на объекте или деятель
ности.

2. Способность удерживать в поле внимания сразу несколько дел (объ
ектов) одновременно.

3. Количество объектов, на которые может быть направлено внимание

в процессе их восприятия.

4. Удержание внимания на одном объекте или деятельности при отвле
чении от всего остального.

5. Способность быстро выключиться из одной деятельности и вклю
читься в другую.

Задание 1.7

Совершая обыск в квартире, следователь открыл сейф, принадлежащий

подозреваемому. Следователь достал документы с верхней полки, внимательно их просмотрел и положил обратно, поскольку они к делу отношения не
имели. В это время его отвлек сотрудник, сообщивший, что в соседней комнате ничего не обнаружено. Следователь, выслушав коллегу, закрыл сейф, не
проверив документы, лежащие на нижней полке. Впоследствии выяснилось,
что именно эти документы имели прямое отношение к делу.

Какое свойство внимания нарушено у следователя? Обоснуйте ответ.

Задание 1.8

При обыске в доме лица, занимавшегося подделкой документов, когда

следователь рассматривал шкаф, сотрудник полиции, проверявший надворные постройки, отвлек его сообщением о безрезультатности своих поисков.
После этого следователь механически закрыл дверцу шкафа и перешел к
этажерке. В шкафу же хранился чемодан с бланками документов.

Какое свойство внимания было нарушено у следователя? Обоснуйте

ответ.

Задание 1.9

Известен случай, когда следователь, производя обыск в различных

комнатах, осмотрел две фарфоровые статуэтки, которые не вызвали у него
никаких подозрений. По окончании обыска, перейдя к наложению ареста на
имущество, следователь собрал вместе ценный фарфор, приступил к его
описи и, взяв в руки обе статуэтки, заметил, что одна из них тяжелее. Выясняя причину этого, он установил, что изнутри полая часть ее, в отличие от
другой, залита гипсом. Там были спрятаны бриллианты.

Назовите профессионально важные психические качества следователя.
Поясните, что такое наблюдение и наблюдательность? Каковы об
щие правила организации наблюдения? Охарактеризуйте некоторые особые
черты наблюдательности, которыми должен обладать следователь.

Задание 1.10

Определите тип умозаключения (дедукция, индукция или аналогия), не
обходимый для решения следующей логической задачки.

Следователь Громов учил младшего коллегу Королева мыслить ло
гически:

«Четверо приятелей ужинали в летнем кафе. Вдруг один из них схва
тился за горло и упал замертво. Всю компанию тотчас задержали, заподозрив в умышленном убийстве. На допросе они дали противоречивые показания. Но позже выяснилось, что каждый допрошенный дважды говорил правду, а один раз лгал.

– Я не отравлял Сергеева. Я сидел рядом с Одинцовым. Нас обслужи
вала постоянная официантка, – настаивал Волков.

Сергеев сидел напротив меня. И хотя в этот день у нас была новая

официантка, она не могла отравить Сергеева, – говорил Ронин.

Ронин не виноват. Сергеева отравила официантка. Волков солгал, ска
зав, что нас обслуживала постоянная официантка, – убеждал следствие
Одинцов.

– А теперь пошевели мозгами, дружище, и скажи: кто преступник?»

Задание 1.11

Было проведено анкетирование лиц, отбывающих наказание, с целью

выяснить, что ярче запечатлелось в их памяти. Выяснилось, что им хорошо
запомнились первый допрос и последняя встреча со следователем.

Каким законом памяти можно объяснить данное явление?

Задание 1.12

Как называют положительные качества ума, определение которых

дается ниже?

1. Способность проникнуть в сущность фактов, понять смысл происхо
дящего, предвидеть ближайшие и отдаленные, прямые и побочные результаты явлений и поступков.

2. Умение охватить мысленно большой круг вопросов и фактов, ис
пользуя знания из различных областей науки и практики.

3. Умение решать умственные задачи в максимально короткое время,

производя ускоренную оценку обстановки.

4. Способность к самостоятельной постановке целей и задач, умение

находить их решение и путь к достижению без посторонней помощи.

5. Умение анализировать факты, сообщения, предположения, отыски
вая ошибки и искажения, вскрывая причины их возникновения.

6. Умение подходить к явлению с различных точек зрения, варьировать

способы действия, перестраивать свою деятельность, изменять способы действия и принятые решения в новой обстановке.

7. Способность генерировать новаторские идеи, нетривиальные спосо
бы решения задач.

Задание 1.13

Выберите из списка определения, указывающие на черты характера:

красивый, добрый, быстрый, жадный, выносливый, доброжелательный,

высокий, мускулистый, сильный, честный, глупый, трудолюбивый.

Задание 1.14

Распределите черты характера на группы, указывающие:
– на отношение к себе;
– отношение к другим людям;
– отношение к порученному делу:
1)доброжелательный,
2)аккуратный,
3)исполнительный,
4)честолюбивый,
5)эгоистичный,
6)жестокий,
7)самолюбивый,
8)высокомерный,
9)вежливый,
10)милосердный,
11)сомневающийся,
12)самоуверенный.

Задание 1.15

Выберите из списка определения, указывающие на волевые черты ха
рактера:

инициативный, робкий, конформный, аккуратный, работоспособный,

решительный, щедрый, энергичный, активный, выдержанный, ленивый,
инертный, замкнутый, слабовольный, гордый, трудолюбивый.

Задание 1.16

Известна категория следователей, которые отлично справляются с

начальной оперативной стадией расследования. Они способны по несколько
суток подряд почти без отдыха выполнять неотложные следственные действия, быть неутомимыми и мобильными. Но вот в расследовании наступает
более спокойная полоса, когда требуется длительная методическая работа по
делу, когда, образно говоря, успех достигается не кавалерийской атакой, а
организованной планомерной осадой. И вот у следователя угасает интерес к
делу, и он зачастую с трудом «дотягивает» его до конца, неся потери, утрачивая даже то, что было достигнуто в первые дни работы.

Следователи другой категории предпочитают более спокойную, каби
нетную работу, столкнувшись же с необходимостью выполнить большой
объем, преодолеть массу препятствий, нередко опускают руки и не могут
справиться с делом не потому, что для этого нужно какое-то особое искусство, а из-за особенностей своего характера.