Развитие личности, 2012, № 2
научный журнал
Бесплатно
Основная коллекция
Тематика:
Психология личности. Акмеология
Издательство:
Московский педагогический государственный университет
Наименование: Развитие личности
Год издания: 2012
Кол-во страниц: 256
Дополнительно
Тематика:
ББК:
- 7: КУЛЬТУРА. НАУКА. ПРОСВЕЩЕНИЕ
- 740: Общая педагогика. История образования и педагогической мысли. Организация образования
- 876: Социальная философия
- 8837: Психология личности
- 885: Социальная психология
УДК:
- 15: Психология
- 3: ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ. ОБРАЗОВАНИЕ
- 316: Социология. Социальная психология
- 370: Общие вопросы образования, воспитания, обучения
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
№ 2 2 0 1 2 2 2012 2012
Московский педагогический государственный университет Валерия Мухина Moscow Pedagogical State University Valeria Mukhina РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ Development of Personality Для духовной элиты, профессионалов науки и практики Для тех, кто готов взять на себя ответственность за воспитание и развитие личности For the cultural elite, professionals of science and practice for those who are ready to take responsibility for education and development of the personality № 2 2012
Развитие личности ISSN 2071-9788 Подписной индекс Выходит 4 раза в год по каталогу «Роспечати» 2012. № 2 37286 и 38362 Журнал входит в Перечень периодических научных и научнотехнических изданий, выпускаемых в Российской Федерации, в которых рекомендуется публикация основных результатов диссертаций на соискание ученых степеней кандидата и доктора наук Учредитель: Московский педагогический государственный университет Издатель: Издательство «Прометей» Редакция: Главный редактор Валерия Сергеевна Мухина, ак. РАО, д. психол. н., профессор Заместители главного редактора Наталия Георгиевна Осухова, к.п.н., доцент Андрей Анатольевич Хвостов, д. психол. н., профессор Заведующий редакцией Леонид Михайлович Проценко, к. психол. н., доцент Интернетверсия журнала Анатолий Анатольевич Васильченко, к. психол. н. Рустам Хусаинович Гафуров Александр Васильевич Ершов Помощник главного редактора Анна Алексеевна Лобачева Переводчик Валентин Евгеньевич Спиваковский, к. психол. н. Редакционная коллегия: В. В. Агеносов, д. филол. н., профессор Н. И. Непомнящая, д. психол. н., профессор Ш. А. Амонашвили, ак. РАО, д. психол. н., профессор Р. В. Овчарова, д. психол. н., профессор В. С. Басюк, к. психол. н., доцент В. А. Петровский, чл.-корр. РАО, В. Г. Безрогов, чл.корр. РАО, д. п. н., профессор д. психол. н., професcор Б. С. Братусь, чл.корр. РАО, д. психол. н., профессор Д. И. Фельдштейн, ак. РАО, д. психол. н., А. И. Донцов, ак. РАО, д. психол. н., професcор профессор В. П. Зинченко, ак. РАО, д. психол. н., профессор А. В. Черная, д. психол. н., доцент Л. П. Кураков, ак. РАО, д. э. н., профессор И. В. Ярославцева, д. психол. н., профессор Ответственный за выпуск В. С. Мухина Верстка Н. И. Лисова Редакция знакомится с письмами читателей, не вступая в переписку. Рукописи рецензируются и не возвращаются. Позиция редакции может не совпадать с мнением автора. За содержание рекламных материалов редакция ответственности не несет. © МПГУ, 2012 © Оформление. Издательство «Прометей», 2012
Development of Personality ISSN 2071-9788 Subscription index It comes out 4 times a year on Catalogue of “Rospechat” 2012. № 2 37286 и 38362 The journal has been included into the List of the periodic editions (Science and Technology) of Russian Federation. The publication of research papers to provide the Ph. D. and Sc. D projects with supplementary materials is recommended in the journal The founder: Moscow Pedagogical State University Publisher: Publishing house “Prometey” Editorial staff: Editorinchief Valeria S. Mukhina, Academician of RAE, Sc. D. (psychology), Prof. Deputies of Natalya G. Osukhova Ph. D. (pedagogics), Docent the editorinchief Andrey A. Khvostov, Sc. D. (psychology) Chief of editorial board Leonid M. Protsenko, Ph. D. (psychology), Docent The Internet-version Anatoly A. Vasilchenko, Ph. D. (psychology) Rustam H. Gafurov Alexander V. Ershov Assistant of the editor-in-chief Anna A. Lobacheva Translator Valentin E. Spivakovskiy, Ph. D. (psychology) Editorial board: V. V. Agenosov, Sc. D. (philology), Prof. D. I. Feldstein, Academician of RAE, Sc. D. Sh. A. Amonashvili, Academician of RAE, (psychology), Prof. Sc. D. (psychology), Prof. L. P. Kurakov, Academician of RAE, Sc. D. V. S. Basuk, Ph. D. (psychology), Docent (economics), Prof. V. G. Bezrogov, Associate of RAE, N. I. Nepomnayzhaya, Sc. D. (psychology), Prof. Sc. D. (pedagogics), Prof. R. V. Ovcharova, Sc. D. (psychology), Prof. B. S. Bratus, Associate of RAE, V. A. Petrovskiy, Associate of RAE, Sc. D. (psychology), Prof. Sc. D. (psychology), Prof. A. V. Chernya, Sc. D. (psychology), Docent I. V. Yaroslavtseva, Sc. D. (psychology), Prof. A. I. Dontsov, Academician of RAE, V. P. Zinchenko, Academician of RAE, Sc. D. (psychology), Prof. Sc. D. (psychology), Prof. Editorial staff V. S. Mukhina Imposition N. I. Lissova The editors become acquainted with readers’ letters without being in correspondence. Manuscripts reviewed. Rejected manuscripts are not returned. Editors’s views may not agree with author’s opinion. The editors are not responsible for the contents of promotional material. © MPSU, 2012 © Design. Publishing house “Prometey”, 2012
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 4 № 2 – 2012 Содержание Наши презентации К юбилею Московского Педагогического Государственного Университета Владимир Борисов МПГУ – Alma mater отечественной науки: Часть I. МВЖК: 1872–1918 гг. (на материале музея истории МПГУ) .............................................................8 Ольга Серова Софья Николаевна Беляева-Экземплярская – выпускница МВЖК ..................................................... 40 Теории и исследования Проблемы развития и бытия личности Валерия Мухина, Андрей Хвостов Отчуждение от других: Отчуждение в процессе движения к цели ......................................................... 59 Аспекты построения психологической теории Виктор Петренко Парадигма конструктивизма в гуманитарных науках ....... 88 Личность в контексте культуры Валерия Мухина Восприятие как высшая психическая функция: (Продолжение) ............................................................ 99 Акоп Назаретян Психологическая детерминанта глобального будущего ....119 Теория и практика отечественной системы непрерывного образования Виктор Матросов, Дмитрий Мельников, Герман Артамонов, Надежда Борисова Система непрерывного педагогического образования в контексте процессов образовательной интеграции ................................................................139 Валентин Спиваковский Рефлексия профессиональной позиции как фактор успешности трудовой деятельности ...............................152
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 5 № 2 – 2012 Исследования человека в сфере социальных условий Геннадий Цыпин Феноменология творчества ..........................................166 Татьяна Сахарова Смысложизненные ориентации людей пожилого возраста ......................................................193 Этнопсихология Азамат Эльдиев Особенности этнического самосознания у современной молодежи традиционной культуры (на материале изучения ингушской студенческой молодежи) ................204 Практика Реализация проекта программы психологического сопровождения подростков, лишенных родительского попечительства Виктор Басюк Влияние летней профильной военнопатриотической смены на развитие внутренней позиции мальчиков-подростков – воспитанников интернатных учреждений ............................................221 Архив Проблемы развития и бытия личности Гордон Олпорт Гений Курта Левина ....................................................240 Наши авторы Краткая информация об авторах ...................................250
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 6 № 2 – 2012 Contents Our Presentations To the anniversary of Moscow Pedagogical State University Vladimir Borisov MPSU – Alma Mater of native science: Part I. MHWC: 1872-1918 (based on the materials of the museum of MPSU history) .......................................8 Olga Serova Sofia Nikolaevna Belyaeva-Ekzemplyarskaya – the graduate of MHWC .................................................. 40 Theories and research Problems of development and being of personality Valeria Mukhina, Andrew Khvostov Alienation from others: Alienation during moving towards a goal .............................................................. 59 Aspects of psychological theory construction Viktor Petrenko Constructivism paradigm in humanities ............................ 88 Personality in the context of culture Valeria Mukhina Perception as a higher mental function: (Continuation)............................................................. 99 Akop Nazaretyan Psychologycal determinant of global future ......................119 Theory and practice of native system of continuous education Viktor Matrosov, Dmitry Melnikov, German Artamonov, Nadezhda Borisova System of continuous pedagogic education in the context of processes of educational integration .........139
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 7 № 2 – 2012 Valentin Spivakovsky Reflection of professional position as a factor of labor activity success ................................................152 Exploring a person in the sphere of social conditions Gennady Tsypin Phenomenology of creativity..........................................166 Tatiana Sakharova Vitally meaningful orientations of older people .................193 Ethnopsychology Azamat Eldiev Features of ethnical self-consciousness of modern youth, belonging to traditional culture (based on the materials of studying Ingush student youth) ..................................204 Practice Realization of the project of psychological support of teenagers, deprived of parental care Viktor Basuk Influence of summer profiled military-patriotic shift on the development of teenage boys` – boarding schools pupils’ inner position ...................................................221 Archive Problems of development and being of personality Gordon Allport Genius of Kurt Lewin ...................................................240 Our authors Brief information about the authors ................................250
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 8 № 2 – 2012 Наша презентация К юбилею Московского Педагогического Государственного Университета Владимир Борисов МПГУ – ALMA MATER ОТЕЧЕСТВЕННОЙ НАУКИ: Часть I. МВЖК: 1872–1918 гг. (на материале музея истории МПГУ) Первый среди высших учебных заведений России для женщин; старейший педагогический университет страны (1872); единственный среди педагогических вузов России, внесенный в «Государственный свод особо ценных объектов культурного наследия народов РФ» (2009); положивший начало Государственному музею изобразительных искусств имени А. С. Пушкина, Дарвиновскому музею, Российскому национальному исследовательскому медицинскому университету им. Н. И. Пирогова, Московскому государственному университету тонких химических технологий им. М. В. Ломоносова – все это Московский педагогический государственный университет (МПГУ). В процессе своего становления МПГУ прошел пять «эпох» развития: 1. – Московские высшие женские курсы (МВЖК); 2. – 2-ой Московский государственный университет (2-ой МГУ); 3. – Московский государственный педагогический институт (МГПИ); 4. – Московский государственный педагогический институт имени В. И. Ленина (МГПИ им. В. И. Ленина); 5. – Московский педагогический государственный университет. Каждая «эпоха» дарила нашей стране плеяду выдающихся
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 9 № 2 – 2012 Наши презентации ученых, которые стали основателями фундаментальных научных школ и направлений. Большой путь в 140 лет пройден благодаря тому, что главным богатством Университета всегда были люди. Весь многотысячный коллектив студентов и преподавателей в течение без малого полутора столетий создавал основной и бесценный капитал – знание, к которому в полной мере относятся и наука, и практический опыт работы поколений учителей, и мудрое наставничество профессоров. Главная ценность МПГУ – человек. И дошкольник, который только начинает познавать мир, и школьник, и студент, и молодой ученый, и заслуженный преподаватель, и состоявшийся исследователь – все, без кого нельзя представить науку как важнейшую основу жизни общества во все времена. Прославленные имена выдающихся отечественных ученых и исследователей навсегда вплетены в судьбу Университета, науки и образования России. А положил начало высшему педагогическому образованию для женщин в России молодой профессор всеобщей истории Московского университета Владимир Иванович Герье (1837 –1919). Историк, профессор всеобщей истории Московского университета (1868–1904), организатор и директор Московских высших женских курсов, общественный деятель, членкорреспондент Петербургской АН, В. И. Герье знаменовал рождение новой эпохи в высшем образовании, эпохи, дающей женщинам право на получение высшего образования. Образование молодой Герье получил на историко-филологическом факультете Московского университета в 1854–1858 гг. По окончании университета преподавал историю и литературу в первом кадетском корпусе. Далее была защита магистерской диссертации «Борьба за польский престол в 1733 г.», после которой он путешествовал по Германии, Италии и Франции, где слушал лекции таких известных ученых, как Л. Ранке, И. Дройзен, Т. Моммзен, Л. Гейссер и др. С 1874 по Фото. 1. В.И. Герье (1837–1919) Фото 2. Герье-гимназист (крайний слева) 1850-е гг.
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 10 № 2 – 2012 Наши презентации 1904 г. возглавлял кафедру всеобщей истории Московского университета. С 1865 по 1904 гг. В. И. Герье преподавал в Московском университете. Свой авторский курс В. И. Герье назвал «Философия истории». Этот курс был одним из первых в русских университетах. В нем рассматривалось единство истории и историографии. Для В. И. Герье было важно не только дать студентам определенный набор знаний, но и привить им навыки исследователей. Важным новшеством, которое он внес в преподавание, был семинарий по образцу немецких университетов (он проводился в форме разбора и комментирования письменных ис точников, критического разбора современной литературы по курсу, а также чтения студентами докладов по малоисследованным спорным темам с их защитой и обсуждением). В. И. Герье создал концепцию единства всемирно-исторического процесса – идейной сферы, науки, культуры и просвещения, основал собственную научную школу всеобщей истории. Все время работы на МВЖК (1872–1888 гг.) Владимир Иванович читал лекции по всеобщей истории по 2 часа в неделю. Лекции ученого носили проблемный, дискуссионный характер, а работы его учеников были основаны на анализе ранее неизвестных, впервые вводившихся в научный оборот источников. В. И. Герье заботился и о подготовке научно-преподавательских кадров для университетов, институтов и гимназий. Он ввел объединенные лекции (для нескольких курсов) и обеспечил преемственность в изучении всех разделов всеобщей истории, а также специализацию преподавателей. По инициативе ученого были созданы общеуниверситетская библиотека и библиотека факультетских семинариев. Владимир Иванович стал основателем Московских высших жен Фото 3. В.И. Герье с дочерью Еленой Владимировной Герье (1868–1953) – филолог, переводчик Фото 4. Положение о МВЖК. 1872 г.
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 11 № 2 – 2012 Наши презентации ских курсов, поскольку был справедливо убежден в том, что развитие женского образования «удвоит ин теллигенцию страны». На Московских высших женских курсах В. И. Герье не только преподавал всеобщую историю, но, будучи их директором, занимался административной работой. В его ведении были учебный процесс, съем помещений для занятий, поиски решения вопроса о предоставлении отдельного земельного участка для строительства собственных зданий МВЖК, организация быта учащихся и многое другое. Своей научной и общественной деятельностью он внес неоценимый вклад в развитие отечественной науки и системы народного просвещения. Герье ратовал за женское образование не потому, что это было модно на тот момент, а потому, что видел интерес, который проявляли женщины к науке, важность включения женщины в общественные и трудовые процессы. Несмотря на свойственные ему консервативные убеждения, в начале 1871 года он взялся за реализацию созревшей в обществе идеи «женского образования», направив попечителю Московского учебного округа князю П. А. Ширинскому-Шихматову прошение о целесообразности открытия Высших женских курсов. Торжественное открытие Московских высших женских курсов (их называли «курсы профессора В. И. Герье») состоялось 1 ноября 1872 года в зале 1-ой мужской гимназии на ул. Волхонка. Обращаясь к курсисткам, В. И. Герье сказал: «…Я приветствую в лице вас второе поколение русских женщин, пришедших искать науку и образование. Приветствую вас за эту жажду к образованию, которая побудила вас явиться сюда, иногда издалека и с немалыми жертвами, оторвавшись от семьи и жертвуя своим досугом и своими сбережениями. Стремление к совершенствованию путем наук и образования есть благороднейшее свойство человека, и если оно вследствие житейских условий позднее пробудилось в женщине и все еще встречает многие затруднения и сопротивле Фото 5. Актовый зал Мужской гимназии, где 1 ноября 1872г. состоялось торжественное открытие МВЖК проф. В. И. Герье Фото 6. Здание 1-ой мужской гимназии (Волхонка, 18) Фото 7. Здание 1-ой Мужской гимназии. Современное фото
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 12 № 2 – 2012 Наши презентации ние, то оно тем более заслуживает уважения и симпатии со стороны людей, которые это ценят». Первоначально обучение на МВЖК было рассчитано на два года, а с 1886 – на три года. Программа обучения состояла из естественного и гуманитарного циклов. Для их проведения была приглашена плеяда выдающихся ученых из Московского университета, что было специально оговорено в «Положении о курсах». 1 ноября 1872 г. в 3 часа пополудни началась вводная лекция для первых курсисток МВЖК – лекция по астрономии и космографии. Ее читал профессор Федор Александрович Бредихин (1831–1904) – выдающийся отечественный ученый, астроном, ординарный профессор Московского университета. Следует указать, что становление личности этого выдающегося ученого происходило в условиях непрерывного самообучения и самосовершенствования. На МВЖК Ф. А. Бредихин преподавал с 1872 по 1876 гг. Его исследования охватывали все основные разделы астрономии того времени. В области астрометрии он с исключительной точностью наблюдал на меридианном круге, измерял на рефракторе микрометром положения малых планет, исследовал ошибки микрометрического винта и т.н. личные ошибки наблюдателя. В астрофизике при непосредственном участии Ф. А. Бредихина начались систематические наблюдения хромосферы Солнца (фотографирование солнечных пятен и факелов), исследование поверхностей Юпитера и Марса, спектров комет и туманностей. Однако главным направлением исследований Ф. А. Бредихина было изучение комет. Он создал наиболее полную в то время «механическую теорию кометных форм», развил и расширил выдвинутую Дж. Скиапарелли теорию образования метеорных потоков в результате распада ядра кометы. Создал «Московскую астрофизическую школу». Федор Александрович Бредихин активно содействовал основанию Московского математического общества, являлся президентом Общества испытателей природы (1886–1890), членом Русского астрономического общества, Русского географического общества, действительным членом Немецкой академии исследователей природы «Леопольдина» в Галле, членом-корреспондентом Королевского астрономического общества в Англии и Ливерпульского астрономического общества. Именно он положил начало формированию естественнонаучной и исследовательской базы МВЖК. На курсах В. И. Герье преподавал также профессор Александр Николаевич Веселовский (1838–1906) – историк литературы, доктор наук, Фото 8. Ф.А. Бредихин (1831–1904)
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 13 № 2 – 2012 Наши презентации профессор Петербургского университета, член-корреспондент Петербургской АН, академик Петербургской АН. В своей диссертации А. Н. Веселовский поставил вопрос о переходных периодах в истории, а также сформулировал свой общий взгляд на значение итальянского Возрождения. На МВЖК А. Н. Веселовский читал курс русской литературы (древней, средневековой и новой) с 1876 по 1886 гг. По признанию многих специалистов, он принадлежал к числу лучших лекторов России. Его лекции изобиловали частыми отступлениями и больше напоминали беседы. Но это нисколько не преуменьшало их содержательной полноты и тонкости анализа. Научный метод Веселовского вырабатывался в процессе изучения основных филологических теорий его времени: мифологической гипотезы, теории заимствования, теории самозарождения. Он выступал поборником историко-сравнительного метода. Вопроса о сравнительном изучении сказок, преданий и обычаев А. Н. Веселовский касался уже в ранних своих работах; в дальнейшем он обращается к проблеме истории литературного общения между Востоком и Западом. В 1872 г. он защитил докторскую диссертацию «Из истории литературного общения Востока и Запада. Славянские сказания о Соломоне и Китоврасе и западные легенды о Морольфе и Мерлине». В ней он выступил в защиту теории литературных заимствований и доказывал важную роль литературного общения, в ходе которого происходят заимствования. При этом он считал недопустимым сводить развитие фольклора только к заимствованиям и создал свою синтетическую теорию «бытовых и психологических основ» фольклора. А. Н. Веселовский значительно расширил круг народов и культур, находившихся в литературном взаимообщении. В русле этой теории ему удалось оттенить участие Византии в истории европейской культуры, показав ее значение как посредника между Востоком и Западом. Особенно детально А. Н. Веселовский изучил цикл сказаний об Александре Великом. В целом, исследование стало основой общей теории развития поэзии, которая получила название «историческая поэтика». Свою концепцию Веселовский изложил в книге «Три главы из исторической поэтики» (1899), обозначив основные черты первобытной поэзии (синкретизм, хоровое начало, связь с народным обрядом) и выделив в ней то, из чего впоследствии произойдут главные роды поэзии – эпос, лирика и драма. Поставив в самом начале своей деятельности «вопрос о границах и условиях творчества» вообще, он исследовал эти условия и границы в различных направлениях. От историко-культурных и историко-срав ни тельных исследований народной словесности, памятников старины и между Фото 9. А.Н. Веселовский (1838–1906)