Наука и школа, 2014, № 4

Ш К О Л А

И
Н А У К А

№4

ISSN 1819-463Х

2 0 1 4

  Наука и Школа
       № 4, 2014

ISSN 1819-463X

ОБЩЕРОССИЙСКИЙ 

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ 

Редакционный совет:
А. Л. Семенов, председатель редакционного совета, главный редактор, 
доктор физико-математических наук, профессор, академик РАН, 
академик РАО, ректор МПГУ
Р. С. Бозиев, доктор педагогических наук, профессор, главный редактор 
журнала «Педагогика»
Е. И. Булин-Соколова, доктор педагогических наук, профессор, заведующая 
кафедрой информационных технологий в образовании МПГУ
А. Н. Джуринский, доктор педагогических наук, профессор, заведующий 
кафедрой эстетического и трудового воспитания младшего школьника МПГУ
А. А. Дынкин, доктор экономических наук, академик РАН, директор 
Института мировой экономики и международных отношений РАН
С. Д. Каракозов, доктор педагогических наук, профессор, первый проректор МПГУ
М. А. Кронгауз, доктор филологических наук, профессор РГГУ
Ю. С. Пивоваров, доктор политологических наук, профессор, академик РАН, 
директор ИНИОН РАН, заведующий кафедрой сравнительной политологии 
МГУ им. М. В. Ломоносова
И. А. Соколов, доктор физико-математических наук, профессор, академик РАН, 
директор Института проблем информатики
В. Ф. Чертов, доктор педагогических наук, профессор, заведующий 
кафедрой методики преподавания литературы МПГУ
А. О. Чубарьян, доктор исторических наук, профессор, академик РАН, 
директор Института всеобщей истории РАН
Тассило Кюппер, профессор Университета г. Кёльн (Германия)
Мирослав Машлан, профессор Университета Палацкого (г. Оломоуц, Чехия)
Василиос Фтенакис, профессор Университета г. Больцано (Италия), 
директор Института дошкольного воспитания и исследования (Германия)

Редакционная коллегия:
В. Б. Новичков, заместитель главного редактора, кандидат педагогических 
наук, доцент, Заслуженный учитель РФ, советник при ректорате МПГУ
Г. А. Артамонов, заместитель главного редактора, кандидат исторических 
наук, директор УНЦ актуальных проблем исторической науки и образования
Д. А. Исаев, доктор педагогических наук, профессор кафедры теории 
и методики обучения физике МПГУ 
В. Н. Князев, доктор философских наук, профессор кафедры философии МПГУ
Е. А. Леванова, доктор педагогических наук, профессор кафедры 
социальной педагогики и психологии МПГУ
Н. С. Пурышева, доктор педагогических наук, заведующая кафедрой теории 
и методики обучения физике МПГУ
В. А. Славина, доктор филологических наук, профессор кафедры русской 
литературы и журналистики ХХ–ХХI вв. МПГУ
А. Б. Чехович, начальник Управления издательской деятельности 
и инновационного проектирования МПГУ

Состав редакции:
Выпускающий редактор Г. В. Альперина
Редактор Н. И. Вахницкая, кандидат филологических наук
Дизайн, верстка Н. И. Лисовой

Издание зарегистрировано в Комитете РФ по печати.
Свидетельство о регистрации № 014427 от 1 февраля 1996 г.

Адрес редакции: 119571, Москва, пр-т Вернадского, д. 88, комн. 446
Телефон/факс: 8 (499) 730-38-61, e-mail: naukaishkola@mail.ru
Сайт журнала: www.nauka-i-shkola.ru

  Science and School
       № 4, 2014

ALL-RUSSIAN 
SCIENTIFIC AND PEDAGOGICAL JOURNAL 

Editorial board:
A. L. Semyonov, Chairman of Editorial Board, Chief Editor, 
Dr. Habil. in Physics and Mathematics, Professor, Member of Russian Academy 
of Sciences, Member of Russian Academy of Education, Rector of MSPU
R. S. Boziev, Dr. Habil. in Education, Professor, Chief Editor of the Journal «Pedagogics»
E. I. Bulin-Sokolova, Dr. Habil. in Education, Professor, Head of Department 
of Information Technologies in Education, MSPU
A. N. Dzhurinsky, Dr. Habil. in Education, Professor, Head of Department 
of Aesthetic and Labour Education of Primary School Pupils, MSPU
A. A. Dynkin, Dr. Habil. in Economics, Member of Russian Academy 
of Sciences, Director of Institute of World Economics and International 
Relations, Russian Academy of Sciences
S. D. Karakozov, Dr. Habil. in Education, Professor, First Vice-Rector of MSPU
M. A. Krongauz, Dr. Habil. in Philology, Professor, RSUH
Yu. S. Pivovarov, Dr. Habil. in Political Science, Professor, Member of Russian 
Academy of Sciences, Director of Institute of Scientific Information for Social 
Sciences, Russian Academy of Sciences, Head of Department of Comparative 
Political Studies, MSU n.a. M. V. Lomonosov
I. A. Sokolov, Dr. Habil. in Physics and Mathematics, Professor, Member 
of Russian Academy of Sciences, Director of Institute of Computer Science Problems
V. F. Chertov, Dr. Habil. in Education, Professor, Head of Department 
of Methods of Teaching Literature, MSPU 
A. O. Chubaryan, Dr. Habil. in History, Professor, Member of Russian Academy 
of Sciences, Director of Institute of General History,  Russian Academy of Sciences
Tassilo Küpper, Professor, University of Cologne (Germany)
Miroslav Mašláň, Professor, Palacký University (Olomouc, Czech Republic)
Wassilios Fthenakis, Professor, University of Bolzano (Italy), Director 
of Institute of Preschool Education and Research (Germany)
Editorial team:
V. B. Novichkov, Deputy Chief Editor, PhD in Education, Associate Professor, 
Honoured Teacher of the Russian Federation, Counsellor at the University 
Administration, MSPU
G. A. Artamonov, Deputy Chief Editor, PhD in History, Director of Educational 
and Scientific Center of Actual Problems of Historical Science and Education
D. A. Isaev, Dr. Habil. in Education, Professor, Department of Theory and 
Methods of Teaching Physics, MSPU
V. N. Knyazev, Dr. Habil. in Philosophy, Professor, Department of Philosophy, MSPU
E. A. Levanova, Dr. Habil. in Education, Professor, Department of Social 
Pedagogics and Psychology, MSPU
N. S. Purysheva, Dr. Habil. in Education, Head of Department of Theory and 
Methods of Teaching Physics, MSPU
V. A. Slavina, Dr. Habil. in Philology, Professor, Department of Russian 
Literature and Journalism of XX–XXI centuries, MSPU
A. B. Chekhovich, Head of Publishing Activity and Innovative Projects Office, MSPU

Editorial staff:
Executive editor G. V. Alperina 
Editor N. I. Vakhnitskaya, PhD in Philology
Design and layout N. I. Lisova  

The issue is registered in the State Press Committee of the Russian Federation.
Certificate of registration № 014427 of 1 February 1996 

Editorial office: 119571, Moscow, Vernadskogo avenue, House 88, Office 446
Telephone/Fax: 8 (499) 730-38-61, e-mail: naukaishkola@mail.ru
Website: www.nauka-i-shkola.ru

Новичков В. Б. Стратегия нашего журнала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

Арифуллин Ф. М. Памяти профессора Эрнста Михайловича Щагина . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

НОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА

Ерошин В. И., Колесников Л. Ф., Сорвиров Б. В. Образование  как  
многоотраслевая сфера воспроизводства человеческого капитала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

Уваров А. Ю. О новом стандарте естественнонаучного образования  
в школах США . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

ДИДАКТИКА И ЖИЗНЬ

Гавриленкова И. В. Модель учебного процесса с применением  
информационно-коммуникационных технологий в системе непрерывного 
естественнонаучного образования по осуществлению профессиональной 
ориентации обучаемых . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

Лукацкий М. А. Историко-педагогическое исследование  
как одно из направлений исторического поиска . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49

Скокова Л. В., Дамбуева А. Б. Самостоятельная работа студентов  
в контексте смешанного обучения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61

Исса О. Ф. Проблемы методического сопровождения дошкольной 
образовательной организации на современном этапе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПОИСКИ

Джуринский А. Н. Стратегии повышения качества общего образования  
за рубежом: сравнительный анализ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72

Данилова Н. А. Пути и средства повышения активности студентов  
на лекционных занятиях по дисциплине «Теория и методика обучения математике» . . . . . . .80

Кузовлева Н. В. Система профессиональной подготовки магистров и аспирантов 
в процессе воспитания культуры умственного труда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87

Сычугова Л. П. Народные художественные промыслы на уроках развития речи: 
модель творческого и сотворческого процессов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94

Хорошенкова А. В. Деятельность аспирантуры по подготовке  
научно-педагогических кадров историков в вузах Нижнего Поволжья  
в 1970–1980-е гг. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103

Цыпин Г. М., Педченко Н. Е. Музыкальная педагогика в России  
конца ХIХ – начала ХХ веков: историко-теоретические  
и методические аспекты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107

Шарафутдинова Н. С. К вопросу о графической мотивированности  
термина  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .113

НОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Савенков А. И. Основные подходы к диагностике креативности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .117

Сергеева Ю. М., Уварова Е. А. Поликодовый текст: особенности построения  
и восприятия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128

Тарасова Е. Н. Специфика элективного курса «Устная профессиональная речь 
преподавателя русского языка как иностранного» в педагогическом вузе . . . . . . . . . . . . . . .135

СОДЕРЖАНИЕ

Соловьева Т. А., Алмазова А. А., Кулакова Е. В. К проблеме усиления 
практико-ориентированной подготовки учителей-дефектологов 
по программам прикладного бакалавриата . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .145

Шахман И. С. Адаптация к условиям обучения в российских вузах 
как определяющий фактор эффективности образовательного процесса 
иностранных студентов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .154

СЛОВО ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ

Вэй Лю. Кросскультурный шок как результат нарушения 
межкультурных коммуникаций. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .159

Портнова О. А. К вопросу о гражданском воспитании . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .164

Ворон-Ковальская В. Е. Патографический дискурс 
в свете современной лингвистики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .169

Белова С. А. Готовность школьников средних классов к изучению 
экскурсионной речи и значимость проблем их обучения в условиях 
инновационной образовательной среды  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .174

Курдявка К. Е. Эволюция требований Госстандарта языкового образования 
к уровню социокультурной компетенции школьников и студентов. 
Перспективы дальнейшего развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .183

Шэтеля В. М. О названиях технических новинок в русских художественных 
текстах XIX века  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .189

Богданов И. В. Применение лыжной мази для передвижения 
на лыжах классическим стилем на примере лыжной мази “SWIX” (Норвегия), 
«ВИСТИ» (Россия) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .196

СОДЕРЖАНИЕ

Novichkov V. B. Strategy of Our Journal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

Arifullin F. M. In Memory of Professor Ernst Mikhaylovich Shchagin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

NEW EDUCATION POLICY

Eroshin V. I., Kolesnikov L. F., Sorvirov B. V. Education as Diversified 
Scope Reproduction of Human Capital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

Uvarov A. Yu. A New Framework for K-12 Science Education in USA  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

DIDACTICS AND LIFE

Gavrilenkova I. V. The Model of Educational Process with Application 
of Information-Communication Technologies in the System of Continual 
Natural-Scientific Education on Realization of Vocational Guidance of Students . . . . . . . . . . . . . . . .38

Lukatsky M. A. Historical and Pedagogical Research as One of the Directions 
of the Historical Search . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49

Skokova L. V., Dambueva A. B. On the Problem of Organization of Students’ 
Independent Work in Blended Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61

Issa O. F. Problems of Methodical Support of Preschool Educational Establishment 
in the Modern Conditions  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

PROFESSIONAL EDUCATION: PROBLEMS AND RESEARCH

Dzhurinskiy A. N. Strategies for Improving the Quality of General Education Abroad: 
a Comparative Analysis  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72

Danilova N. A. Ways and Means of Increasing the Activity of Students at Lectures 
on Discipline “Theory and Methods of Teaching Mathematics” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

Kuzovleva N. V. The System of Professional Education of Master’s Degree 
and Post-Graduate Students in the Process of the Acculturation of the Brainwork . . . . . . . . . . . . . .87

Sychugova L. P. Folk Arts and Crafts at the Lessons of Speech Development: 
a Model of Creative and Cooperative Processes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94

Khoroshenkova A. V. Post-Graduate School Activities on Training the Teaching Staff 
of Historians at Universities of Lower Volga Region in 1970–1980s. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103

Tsypin G. M., Pedchenko N. E. Music Pedagogy in Russia 
in the Late XIX – Early XX Centuries: Historical and Theoretical and Methodological 
Aspects . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107

Sharafutdinova N. S. Graphic Motivating of the Term . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .113

NEW PEDAGOGICAL SOLUTIONS

Savenkov A. I. The Main Approaches to the Diagnosis of Creativity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .117

Sergeeva Y. M., Uvarova E. A. Polycode Text: Peculiarities of Structure 
and Perception  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128

Tarasova E. N. Specifics of The Elective Course “Oral Professional Speech 
of Teacher of Russian as a Foreign Language” at Pedagogical Higher 
Education Institution  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .135

Solovyeva T. A., Almazova A. A., Kulakova E. V. About the Strengthening 
of Practice-Oriented Resource Teachers Training on Applied Bachelor Degree Programs . . . . . . .154

CONTENTS

Shakhman I. S. Adaptation to Study Conditions at Russian Universities 
as a Determining Factor of the Effectiveness of the Educational Process of Foreign Students . . . .154

THE FLOOR IS GIVEN TO

Wei Liu. Cross-Cultural Shock as a Result of a Breach of Intercultural 
Communications . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .159

Portnova O. A. Revisiting the Civic Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .164

Voron-Kovalskaya V. E. Pathographical Discourse in the Light of the Current 
Studies in Linguistics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .169

Belova S. A. Readiness of Middle School Pupils to Learn Excursion Speech 
and Importance of Problems of Their Teaching in Conditions of Innovative 
Educational Milieu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .174

Kurdyavka K. E. The Evolution of Educational Standard Requirements 
to the Level of Socio-Cultural Competence of Schoolchildren and Students. Views 
on Further Development . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .183

Szetela W. M. About the Names of Technical Innovations in the Russian 
Literary Texts of the 19th Century . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .189

Bogdanov I. V. Use of Ski Wax for Skiing in Classic Style by the Example 
of Ski Wax “SWIX” (Norway), “VISTI” (Russia) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .196

CONTENTS

СТРАТЕГИЯ НАШЕГО ЖУРНАЛА

В. Б. Новичков

STRATEGY OF OUR JOURNAL

V. B. Novichkov

К

ак и надлежит общероссийскому науч но-педагогическому изданию, основная забота редакционного совета 
и редколлегии журнала «Наука и школа» состоит в обеспечении качества публикуемых 
материалов. Для нас качество определяется 
несколькими внутренними установками: широтой взгляда на возникающие в образовании проблемы и способы их решения; международной представленностью публикуемых 
материалов, их дискуссионностью; вовлеченностью в число авторов высококлассных 
ученых и специалистов; повышением рейтинга цитируемости публикуемых материалов, 
вхождением в международную базу данных 
Scopus; установлением через журнал деловых контактов с другими университетами, научными изданиями и издательствами; повышением культуры рецензирования материалов молодых исследователей (аспирантов, 
докторантов, педагогов-практиков).
В этом году уже удалось обеспечить зарубежную представленность в редакционном совете журнала со стороны ведущих ученых-партнеров МПГУ. В практике университета прочно 
укоренились открытые лекции наиболее известных в стране профессоров и специалистовисследователей вузов Москвы и Санкт-Петербурга, академических институтов. Материалы 
этих лекций публикуются в университетской газете и в открытом доступе на сайте МПГУ. Журнал стал находить все новых и новых авторов и 
одновременно расширять интеллектуальное 
пространство своих читателей.
Издаваемый с 1996 г., он, конечно, не мог соревноваться в популярности с журналами «Педагогика» (выходящим с 1937 г. и имеющим за
рубежную подписку) и «Народное образование» 
(выходящим с 1803 г.!). Поэтому несколько лет 
оставался изданием «для своих», «домашним». 
Но тяга крупных немосковских научно-педа гоги ческих центров, в том числе из ближнего зарубежья, к опубликованию своих исследований 
в столичных изданиях выводила журнал за пределы собственных стен. На его страницах стали 
публиковаться профессора из Уфы, Нижнего и 
Великого Новгорода, Ельца, Самары, Томска, Тюмени, Челябинска, Екатеринбурга и т. д. Начали 
проявлять интерес к подобным публикациям и 
зарубежные авторы. В этом году стратегической 
линией издания стало существенное расширение обозначенной тенденции.
В предшествующий период журналу было 
достаточно входить в состав научных изданий 
Перечня ВАК Минобрнауки РФ, чтобы приобрести особую привлекательность для публикуемых авторов. Сегодня поставлена задача повышения международного рейтинга цитируемости публикуемых материалов.
Но для этого необходимо соответствовать 
международным стандартам и форматам. Это 
означает проявление большей заботы к сбережению времени читателя. Читатель должен получить возможность судить о необходимости 
для себя ознакомиться с предлагаемой публикацией уже на уровне прочтения развернутой 
аннотации на русском и английском языках, 
просмотрев использованную библиографию 
на русском и английском языках, находя эти 
компоненты статьи на сайте журнала и ссылки 
на заинтересовавшую публикацию в других изданиях. Эти сущностные потребности наших 
читателей мы стремимся удовлетворить в очередных номерах.

СТРАТЕГИЯ НАШЕГО ЖУРНАЛА

8

Журнал в большей мере должен становиться пространством для содержательных научных дискуссий. Но для этого необходимо поднять на новый уровень культуру экспертизы, 
рецензирования присылаемых материалов. От 
рецензента потребуются глубокое владение темой и контентом, а также принципиальная научная позиция.
В любом журнале, и в нашем в том числе, 
приходится сталкиваться с необычным раскрытием поднимаемой проблематики, а зачастую и 
с недостаточной проясненностью исходных позиций. Мы стараемся не заглушать такой поиск 
на ощупь. В журнале открыта новая рубрика 
«Слово предоставляется». И пусть автор находится только на первых ступенях поиска, пусть 
высказываемая идея существует пока только 
на уровне догадки, интересной версии, мы будем публиковать такой материал в нашей новой рубрике. Потому что оригинальная идея 
дает толчок углубленному размышлению, а 
иногда – и открытию.
Журнал не может оставаться только сброшюрованной стопкой бумаги на книжной полке. Он должен работать как средство активной 
коммуникации с авторами, другими университетами, изданиями и издательствами. У качественного издания всегда есть потенция стать 
пространством разработки межрегиональных 
и международных коллективных образовательных проектов, пространством поддержки коллективного творчества. Такая устремленность 
становится укладом жизни журнала на обозримый период.
В этом смысле характерен номер второй 
журнала за 2014 год. Из 60 опубликованных в 
нем авторов 29 из нестоличных вузов. Примечательна также география представленных 
иногородних авторов, отражающая наиболее 
устойчивое и регулярное сотрудничество МПГУ 
с другими университетами России, стран СНГ и 
дальнего зарубежья. На страницах этого номера представлены Йошкар-Ола, Курск, Липецк, 
Петрозаводск, Смоленск, Таганрог, Калининград, Московская область. Страны СНГ не менее активно сотрудничают с МПГУ и нашим 
журналом. На его страницах опубликованы статьи авторов из Украины и Таджикистана. Дальнее зарубежье представлено Китайской народной республикой.

Третий номер не утратил своей географической распространенности. В дополнение к уже 
названным городам и весям добавились Астрахань, Ульяновск, Самара, Рязань, Северодвинск, 
Калуга и т. д. При этом наши коллеги прислали 
несколько фундаментальных и дискуссионных 
материалов, которые вызовут широкий интерес читателей.
Если выявить какое-то своеобразие четвертого номера журнала, то оно заключается в обращенности публикуемых стаей к зарубежному 
опыту авторов, плотно работающих с иностранными университетами – партнерами и педагогическими ассоциациями. 
В четвертый и пятый номера предложили 
свои материалы члены-корреспонденты РАО 
В. И. Ерошин, А. Н. Джуринский, М. А. Лукацкий, 
В. И. Слободчиков. Эти материалы фундаментальностью раскрываемых в них идей задают в 
университетском издании уровень академического рассмотрения проблем. Они несут в себе 
результирующее изложение проведенных исследований и приглашают к обсуждению заявляемых позиций.
В четвертом номере начинает прослеживаться отход от формального освещения в аннотациях основного содержательного наполнения статей, усиливается их проблемность и 
приближенность к требованиям формата базы 
данных Scopus.
Четвертый номер продолжает серьезный 
разговор о модернизации педагогического образования в России в направлении усиления 
практической составляющей профессиональной подготовки педагога в условиях сетевого 
взаимодействия вуза с образовательными организациями различных типов и видов. Здесь 
особо хотелось бы отметить статьи наших коллег из Москвы и Астрахани профессоров А. И. 
Савенкова, И. В. Гавриленковой, А. Ю. Уварова. 
Сейчас развернута подготовка пятого и шестого номеров «Науки и школы». В них также 
реализуется выбранная стратегическая линия 
издания. У редколлегии крепнет уверенность в 
том, что к журналу будет возрастать интерес 
как отечественных, так и зарубежных авторов. 
Все в большей мере он будет становиться площадкой для поиска научной истины, представления образцов современных педагогических 
технологий, инициации совместных образова

СТРАТЕГИЯ НАШЕГО ЖУРНАЛА

Новичков Владимир Борисович, заместитель главного редактора журнала «Наука и школа», советник 
при ректорате Московского педагогического государственного университета, кандидат педагогических 
наук, доцент, Заслуженный учитель России
e-mail: naukaishkola@mail.ru

Novichkov Vladimir B., Deputy Chief Editor, Journal “Science and School”; Counsellor at the University 
Administration, Moscow State Pedagogical University; PhD in Education, Associate Professor, Honouгed Teacher 
of the Russian Federation 
e-mail: naukaishkola@mail.ru

тельных проектов с другими университетами и 
научными организациями. Повышая культуру 
нашего издания, мы будем делать все от журнала зависящее, чтобы поднимать рейтинги цитируемости публикуемых у нас авторов.
Наш журнал призван также содействовать 
укреплению имиджевых позиций МПГУ. И не 
просто имиджа университета в научно-педа гоги ческой и образовательной среде, а в более 
широком социокультурном ареале. Мы стремимся средствами реализуемой издательской 
политики преодолеть уничижительный комплекс прошлых лет: «Если нет другой дороги, 
подавайся в педагоги». Мы считаем себя обязанными всячески содействовать повышению 
социального статуса педагогического труда, 
научно-педагогических исследований, международного сотрудничества в этой области. А 
для решения поставленной задачи совершенно необходима цеховая сплоченность всех работающих на этом поприще.
Такая сплоченность организационно может быть оформлена как ассоциация, гиль
дия, корпорация университетских научно-педа го ги че ских изданий, поддерживающая их 
сетевое взаимодействие. Мы все вместе 
должны громко заявить о себе на межрегиональном и общероссийском уровнях, в международном сообществе, на конференциях и 
книжных выставках, в сети Интернет, в других 
печатных изданиях, на радио и в дружественных СМИ. Наши издания должны стать более 
узнаваемыми и привлекательными не только 
для профессионалов, но и для родителей, 
широкой общественности, политиков разных 
уровней – как источник общественно значимых идей, как рекламораспространители для 
всей инфраструктуры, обеспечивающей образовательную деятельность. Тогда мы будем 
по-настоящему востребованы, и люди поймут, что мы профессионально содействуем 
расширению образовательного пространства, его интеллектуализации и динамике 
становления гражданского общества. В этом 
журнал видит один из следующих шагов собственного развития.

 Щагин Эрнст Михайлович
профессор, доктор исторических наук, почетный профессор МПГУ, 
заслуженный деятель науки РФ (1933–2013)

ПАМЯТИ ПРОФЕССОРА 
ЭРНСТА МИХАЙЛОВИЧА ЩАГИНА

Ф. М. Арифуллин

IN MEMORY OF PROFESSOR ERNST MIKHAYLOVICH SHCHAGIN

F. M. Arifullin

Б

олее года прошло со дня смерти Историка… 13 августа 2013 г. на 81-м году жизни 
скончался доктор исторических наук, почетный профессор МПГУ, Рязанского госуниверситета, заслуженный деятель науки РФ Эрнст 
Михайлович Щагин. Как говорили древние римляне: стиль выпал из руки ученого, Эрнст Михайлович еще не успел многого довершить в 
своей жизни, в особенности отмечу, доработать 
материалы по теме Русского Зарубежья…
Эрнст Михайлович Щагин был моим научным руководителем шесть лет. Тогда, в 2007 г., 
меня интересовала тема русской эмиграции, и 
именно Эрнст Михайлович предложил мне исследовать творчество крупнейшего историка 
Русского Зарубежья – Сергея Петровича Мельгунова. Помню, он заявил: «Возьмите С. П. Мельгунова, о нем существует только одна монография, это совершенно несправедливо». На протяжении многих лет моей работы над кандидатской диссертацией Эрнст Михайлович неустанно помогал мне, никогда не уходил от острых 
вопросов, он был моим духовным наставником, 
говоря языком древних, кормчим, ведущим 
мой научный корабль мимо подводных скал 
критики и мели равнодушия и непонимания. 
Выслушивая мнения аспирантов, он мог не согласиться с их суждениями, выступая на кафедре (кстати, весь сегодняшний состав кафедры – его ученики: бывшие студенты, аспиранты, докторанты), мог резко раскритиковать работу диссертанта, был крайне скуп на похвалы, 
и в то же время требовательность к себе и другим давала прекрасные результаты: работы его 
учеников часто становились лучшими по новейшей отечественной истории в России. 

Как прекрасно Э. М. Щагин выступал на 
конференции, проходившей на историческом 
факультете МПГУ 17 мая 2013 г., посвященной 
памяти профессора Э. Н. Бурджалова, ученого, 
с которым Эрнста Михайловича связывало 
много лет дружбы и сотрудничества. Как отточено и продумано было каждое слово, произнесенное им! Эрнст Михайлович обладал 
счастливым качеством ярко выступать публично и в то же время в своих научных работах 
ученый выражал свою мысль предельно ясно, 
точно, лаконично и одновременно очень емко. 
Отсюда востребованность к «щагинским» научным пособиям: учебник «Новейшая отечественная история. XX век» (М.: Владос, 2004) 
стал победителем конкурса по созданию учебников для вузов РФ. Многих крупных ученыхисследователей, «коллег по цеху», он прекрасно знал, общался с ними, но всегда воздерживался от каких-либо оценок, справедливо полагая, что в исторической науке существует 
множество мнений и каждый вправе отстаивать свою точку зрения. 
Э. М. Щагин родился в Минске 2 марта 
1933 г., по окончании школы в поселке Рыбное 
Рязанской области (его родной области), с отличием закончил Рязанский педагогический 
институт (ныне Госуниверситет им. С. А. Есенина), поступил в аспирантуру Московского городского пединститута им. В. П. Потемкина, 
служил три года в армии, и по получении ученого звания молодой преподаватель поступил 
на работу в Московский государственный педагогический институт им. В. И. Ленина (ныне 
МПГУ), которому Эрнст Михайлович отдал весь 
свой талант и все свое трудолюбие без остатка.