Музыкальное искусство и образование, 2016, № 3 (15)
научный журнал
Бесплатно
Основная коллекция
Тематика:
Теория и история музыки. Музыковедение
Издательство:
Московский педагогический государственный университет
Наименование: Музыкальное искусство и образование
Год издания: 2016
Кол-во страниц: 178
Дополнительно
Тематика:
ББК:
УДК:
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Музыкальное искусство
и образование
В е с т н и к к а ф е д р ы
Ю Н Е С К О
3(15) 2016
Московский педагогический
государственный университет
Московский педагогический государственный университет основан в 1872 году Moscow State University of Education was founded in 1872 SCIENTIFIC JOURNAL ABOUT THE WORLD OF MUSIC ARTS AND EDUCATION U N E S C O C h a i r in Musical Arts and Education in Life-Long Learning at the Moscow State University of Education ISSN 2309-1428 НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ О МИРЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА И ОБРАЗОВАНИЯ К а ф е д р а Ю Н Е С К О «Музыкальное искусство и образование на протяжении жизни» при Московском педагогическом государственном университете 3(15)’ 2016
ВЕСТНИК КАФЕДРЫ ЮНЕСКО «МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ОБРАЗОВАНИЕ НА ПРОТЯЖЕНИИ ЖИЗНИ» ПРИ МОСКОВСКОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ 3(15)’ 2016 Учредитель и издатель: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ А. Л. Семёнов (председатель) академик РАН, академик РАО, профессор Э. Б. Абдуллин (зам. председателя) доктор педагогических наук, профессор, член Союза композиторов России Ж. Я. Аубакирова народная артистка Республики Казахстан, профессор Т. А. Барышева доктор психологических наук, профессор М. М. Берлянчик доктор искусствоведения, профессор, заслуженный деятель искусств России Ш. Вудворт доктор философии, адъюнкт-профессор, член Президиума Международного общества по музыкальному образованию (ИСМЕ) И. Ф. Гажим академик-координатор филиала Академии наук Молдовы, доктор педагогических наук, профессор В. А. Гергиев народный артист России, Почётный доктор, профессор МГУ им. М. В. Ломоносова, почётный профессор Московской и СанктПетербургской консерваторий В. А. Гуревич профессор, секретарь Союза композиторов РФ Л. Я. Дорфман доктор психологических наук, профессор В. В. Задерацкий доктор искусствоведения, профессор, заслуженный деятель искусств РФ, заместитель председателя Союза композиторов России Журнал основан в 2013 году Выходит 4 раза в год Свидетельство о регистрации ПИ № ФС77-54402 от 10 июня 2013 г.
Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор) Д. К. Кирнарская доктор искусствоведения, доктор психологических наук, член Союза композиторов России, член Союза журналистов России С. Г. Корлякова доктор психологических наук А. А. Мелик-Пашаев доктор психологических наук Н. Л. Нагибина доктор психологических наук, профессор Б. М. Неменский академик РАО и Российской академии художеств, профессор, народный художник России З. Н. Новлянская кандидат психологических наук М. И. Ройтерштейн кандидат искусствоведения, профессор, композитор, заслуженный деятель искусств России А. С. Соколов доктор искусствоведения, профессор, член Союза композиторов России Д. Форрест доктор философии, профессор Университета Мельбурна (Австралия) Г. М. Цыпин доктор педагогических наук, кандидат искусствоведения, профессор, член Союза композиторов России Ю. А. Цагарелли доктор психологических наук, профессор Р. К. Щедрин почётный профессор Московской и СанктПетербургской консерваторий, композитор, народный артист СССР С. Б. Яковенко доктор искусствоведения, профессор, народный артист России Научный журнал кафедры ЮНЕСКО «МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ОБРАЗОВАНИЕ НА ПРОТЯЖЕНИИ ЖИЗНИ» © Московский педагогический государственный университет © Кафедра ЮНЕСКО при МПГУ «Музыкальное искусство и образование на протяжении жизни» Журнал входит в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, выпускаемых в Российской Федерации, в которых рекомендуется публикация основных результатов диссертаций на соискание учёных степеней доктора и кандидата наук
EDITORIAL BOARD A. L. Semenov (chairman of the board) Academician of Russian Academy of Sciences, Academician of Russian Academy of Education, Professor E. B. Abdullin (vice-chairman of the board) Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Member of the Union of Composers of Russia J. Ya. Aubakirova People’s Artist of the Republic of Kazakhstan, Professor T. A. Barysheva Doctor of Psychological Sciences, Professor M. M. Berlyanchik Doctor of Arts, Professor, Honored Worker of Art of Russia L. Ya. Dorfman Doctor of Psychological Sciences, Professor D. Forrest PhD, Professor I. Gagim Academician-coordinator of the Branch of the Academy of Sciences of Moldova, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor V. A. Gergiev People’s Artist of Russia V. A. Gurevich Doctor of Arts, Professor, Secretary of the Union of Composers of Russia D. K. Kirnarskaya Doctor of Arts, Doctor of Psychological Sciences, Professor, Member of the Union of Composers of Russian Federation, Member of the Union of Journalists of the Russian Federation The founder and the publisher: MOSCOW STATE UNIVERSITY OF EDUCATION BULLETIN OF THE UNESCO CHAIR “MUSICAL ARTS AND EDUCATION IN LIFE LONG LEARNING” AT THE MOSCOW STATE UNIVERSITY OF EDUCATION 3(15)’ 2016 The journal was founded in 2013 Comes out 4 times a year Registration sertificate PI №FS77-54402 June 10, 2013
S. G. Korlyakova Doctor of Psychological Sciences А. А. Melik-Pashaev Doctor of Psychological Sciences N. L. Nagibina Doctor of Psychological Sciences, Professor B. M. Nemenskiy Academician of the Russian Academy of Education, Professor, People’s artist of Russia Z. N. Novlianskaya Candidate of Psychological Sciences M. I. Roitershtein Candidate of Arts, Professor, Composer, Honoured Art Worker of Russia R. K. Shchedrin Composer, People’s Artist of the USSR A. S. Sokolov Doctor of Arts, Professor, Member of the Union of Composers of Russia G. M. Tsypin Doctor of Pedagogical Sciences, Candidate of Arts, Professor, Member of the Union of Composers of Russia Sh. C. Woodward PhD, ISME Immediate Past-President, Associate Professor and Director of Music Education Eastern Washington University S. B. Yakovenko Doctor of Arts, Professor, People’s Artist of Russia V. V. Zaderatsky Doctor of Arts, Professor, Honored Worker of Art of Russia, Deputy Chairman of the Union of Composers of Russia Yu. A. Zagarelli Doctor of Psychological Sciences, Professor The journal is registered by Federal service for supervision in the sphere of Telecom, information technologies and mass communications © Moscow State University of Education © UNESCO Chair “Musical Arts and Education in Life-Long Learning” at the Moscow State University of Education Scientific Journal of UNESCO Chair “Musical Arts and Education in Life-Long Learning” The journal has been included in the List of the leading peer-reviewed scientific jpurnals and periodicals recommended for the publication of the results of the dissertations submitted for academic degrees
РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ Е. В. Николаева – доктор педагогических наук, профессор (главный редактор) М. С. Осеннева – кандидат педагогических наук, доцент (ответственный секретарь) Э. Б. Абдуллин – доктор педагогических наук, профессор П. В. Анисимов – кандидат педагогических наук, доцент Б. Р. Иофис – кандидат педагогических наук Е. П. Красовская – кандидат педагогических наук, доцент А. В. Торопова – доктор педагогических наук, профессор Выпускающий редактор Ю. М. Севрюкова Верстка Н. И. Лисова Дизайн И. В. Нартова Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов. EDITORIAL BOARD Nikolaeva E. V. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor (Editor-in-chief) Оsenneva M. S. – Candidate of Pedagogical Sciences, (Executive Secretary) Associate Professor Abdullin E. B. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor Anisimov P. V. – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor Iofis B. R. – Candidate of Pedagogical Sciences Krasovskaya E. P. – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor Toropova A. V. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor Managing editor Yu. M. Sevryukova Makeup N. I. Lisova Design I. V. Nartova Editor’s views may differ from the authors’ opinions.
3 / 2016 Музыкальное искусство и образование СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Коптелова Т. И. Музыка как отражение жизни: органическая методология изучения музыкального искусства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Рева В. П. Принципы воспитания культуры музыкального восприятия . . . . . . . . . . . . 21 МУЗЫКАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Никитина Л. А. Развитие эмпатии у младших школьников в процессе совместного музицирования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Иофис Б. Р. Содержание дефиниции «гармония» в контексте современного музыкально-теоретического образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Одинокова И. Н. Акустические принципы дифференциации консонанса и диссонанса как одна из стержневых линий в учебной дисциплине «Основы музыкально-теоретических знаний» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО И ОБРАЗОВАНИЕ Малинковская А. В. «Индивидуальная фортепианная техника» Карла Адольфа Мартинсена: открытое и подразумеваемое . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Корноухов М. Д. Интерпретация музыкального произведения – от теории к практике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Архипова М. В. Ритмическая природа музыкального жеста и его использование в музыкально-педагогической деятельности Александры Пирс . . . . . 97 Критский Б. Д. Интонационно-звуковая основа хорового исполнительства и обучения качеству вокального интонирования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Юдин А. Н. Уроки концертмейстерского мастерства: из опыта работы пианистов-аккомпаниаторов с Зарой Долухановой и Георгом Отсом . . . . . . . . . . . . 116 Научные направления издания по отраслям наук: Педагогические науки (13.00.00) Психологические науки (19.00.00) Искусствоведение (17.00.00)
3 / 2016 Музыкальное искусство и образование СОДЕРЖАНИЕ ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Миклина Н. Н., Коношевская М. В. Репрезентативные возможности русской оперной классики в обучении и воспитании школьников и студенческой молодёжи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Абдуллин Э. Б. Проблема тремоляции в вокальной педагогике и подходы к её устранению И . И . Кортова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Осеннева М. С., Наньнань Чж. Общее и особенное в разработке учебников по музыке для начальной школы российскими и китайскими педагогамимузыкантами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Шестакова О. В. Научно-педагогические предпосылки формирования концепции образовательной деятельности отечественных музыкальных школдесятилеток . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 Сведения об авторах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
3 / 2016
Музыкальное искусство и образование
CONTENTS
METHODOLOGY OF PEDAGOGICS OF MUSICAL EDUCATION
Koptelova T. I. Music as Reflection of Life: Organic Methodology
of Studying of Musical Art . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Reva V. P. The Principles of Education of Musical Perception Culture . . . . . . . . . . . . . . . . 21
MUSIC PSYCHOLOGY. THE PSYCHOLOGY OF MUSIC EDUCATION
Nikitina L. A. Development of Primary School Students’ Empathy Through
the Ensemble Music Playing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
MUSICAL HISTORICAL AND THEORETICAL EDUCATION
Iofis B. R. Content of Definition “Harmony” in the Context of Contemporary Musical
Theoretical Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Odinokova I. N. Acoustic Principles of Differentiation of Consonance and
Dissonance as one of Core Lines in Discipline “Foundations of the MusicalTheoretical Knowledge” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
MUSICAL PERFORMANCE AND EDUCATION
Malinkowskaya A. V. “Individual Piano Technique” of Carl Adolf Martinssen:
Obviousness and Implicatum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Kornoukhov M. D. Interpretation of Music Works – from Theory to Practice . . . . . . . . . . . 81
Аrkhipova M. V. Rhythmic Musical Gesture Nature and Its Use in Teaching Music
Activities of Alexandra Pierce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Kritskiy B. D. Intonation-Sound Basis for Choral Performance and Training
the Quality of the Vocals . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Yudin A. N. Lessons of Concert Master’s Art: Piano Accompanists’ Experience
with Zara Dolukhanova and Georg Ots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
The Magazin is Devoted to the Following Scientific fields:
Pedagogics
(13.00.00)
Psychology
(19.00.00)
Art Criticism
(17.00.00)
3 / 2016 Музыкальное искусство и образование CONTENTS HISTORY, THEORY, AND METHODOLOGY OF MUSIC EDUCATION Miklina N. N., Konoshevskaya M. V. Representative Possibilities of the Russian Opera Classics in Training and Education of Schoolchildren and Students . . . . . . . . . . . . 128 Abdullin E. B. Tremolyation Problem in Vocal Pedagogics and Approaches to Its Elimination I . I . Kortov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Osenneva M. S., Nannan Zh. General and Especial in Development of Textbooks on Music for Primary School Teachers of Russian and Chinese Musicians . . . . . . . . . . . . 148 Shestakova O. V. Scientifically-Pedagogical Backgrounds of Formation of the Concept of Educational Practice of National Musical Schools with Ten-Year Period of Study . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 Information about the authors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
3 / 2016 Музыкальное искусство и образование Методология педагогики музыкального образования МУЗЫКА КАК ОТРАЖЕНИЕ ЖИЗНИ: ОРГАНИЧЕСКАЯ МЕТОДОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА Т. И. Коптелова, Нижегородская государственная сельскохозяйственная академия Аннотация. В статье рассматривается проблема мотивации современного музыканта и педагога в системе общего и дополнительного музыкального образования. Исследуется феномен музыкального творчества и проблема понимания жизни в отечественной интеллектуальной традиции. Представлена органическая методология изучения творчества, музыкального искусства, предложенная евразийством 20–30-х годов ХХ века и дополненная Л. Н. Гумилёвым. Показаны перспективы и актуальность народных, национальных музыкальных традиций в начале XXI века. Раскрыты некоторые особенности «динамического» и «статического» языка музыкального искусства, которые позволяет увидеть органическая методология. Как важнейшая составляющая российской интеллектуальной традиции органическая методология раскрывает принцип цельности в искусстве как следование ритму и потребностям реальной жизни, которая всегда многообразна и уникальна. В связи с этим особую актуальность в музыкальном образовании приобретает системно-деятельностный подход, позволяющий объединить уроки музыки с внеурочными занятиями, выстраивающий органичные связи между преподаваемыми дисциплинами. Ключевые слова: музыкальное искусство, музыкальное образование, органическая методология, творчество, феномен жизни, евразийство, этнос, народное искусство. Abstract. In article the problem of motivation of the modern musician and teacher in system of the general and additional music education is considered. The phenomenon of musical creativity and a problem of understanding of life in domestic intellectual tradition is investigated. The organic methodology of studying of creativity, musical art offered by eurasianism and added with Lev Gumilyov is presented. Prospects and relevance of national musical traditions at the beginning of the twenty first century are shown. Some features of “dynamic” and “static” language of musical art which the organic methodology allows to see are opened. As the most important component of the Russian intellectual tradition organic methodology discloses the principle of integrity in art as following to a rhythm and requirements of real life which is always diverse and unique. In this regard special relevance in music education is acquired by the system and activity approach allowing to unite music lessons with after-hour occupations, building organic communications between all taught disciplines. Keywords: musical art, music education, organic methodology, creativity, life phenomenon, eurasianism, ethnos, folk art.
3 / 2016 Музыкальное искусство и образование Методология педагогики музыкального образования П роблема воспитания музыканта и педагога в системе общего и дополнительного музыкального образования особенно актуальна сегодня. Деятельность современных педагогов, как правило, направлена на реализацию модульно-дифференциро ванного подхода, обосновывающего целесообразность практико-ориентированных обучающих модулей по всем профильным дисциплинам, «что обеспечивает освоение каждым выпускником максимально широкого спектра компетентностно-квалификационных комплексов, гарантирую щих конкурентоспособность, мобильность, перспективность выпускников вуза на рынке труда» [1, с. 11]. Но как обстоит дело с мотивацией и учащихся, и педагогов, осуществляющих такой колоссальный труд? Двойственность массовой культу ры (с одной стороны, нацеленной на среднего потребителя, а с другой – воспитывающей крайний эгоизм, провозглашающий идеи лидерства и успеха) способна дезориентировать современную элиту. И результаты такой дезориентации можно уже наблюдать в виде неожиданных последствий реформ в сфере образования. Необходимо повысить статус образования России как такового и дополнительного образования в частности. Потребительская модель поведения, сформированная современной культурой, «оставляет за бортом» труд и творчество. Зачем что-то делать самому, если можно купить? Современная техника позволяет копировать, воспроизводить, сохранять любую мелодию в различном исполнении и качестве. Музыка может звучать из динамиков компьютера, плеера, телефона и т. д. Зачем нужны живой исполнитель и огромные усилия для овладения искусством музыканта? Все эти вопросы неизбежно задаёт себе современная молодёжь. И что поможет возродить ценность творчества? Только осознание, что без творчества невозможна жизнь (полноценная жизнь в индивидуальном плане и существование новых поколений, если речь идёт о народе или этносе). В раскрытии феномена жизни мо жет помочь современная наука. Определение жизни всегда связано с проявлением её неповторимых, разно образных форм, но оно неизбежно должно фиксировать такое важнейшее свойство, как органическая целостность, отличающая все формы живого от неживой природы. Жизнь не измерима точными науками, она не может рассматриваться как нечто завершённое, в отношении чего необходимо сформулировать окончательное для всех времён и народов определение. Представители евразийства (направления в философии русского зарубежья 20–30-х годов ХХ века, продолженного Л. Н. Гумилёвым) рассматривали жизнь как целостность, находящуюся в непрерывном взаимодействии с подобными себе. Жизнь общества (национального организма), личности для евразийцев всегда уникальна [2, с. 282]. Процесс рождения нового – неотъемлемое свойство жизни, а потому феномен жизни продолжает непрерывно раскрываться, всё больше и больше проявляясь с каждым последующим поколением, в каждом новом организме. Новое в человеческой деятельности, направленной на созидание и продолжение жизни в будущих поколениях, всегда связано с творчеством. Творчество – это ответ человека на вызовы постоянно меня