Музыкальное искусство и образование, 2016, № 2 (14)
научный журнал
Бесплатно
Основная коллекция
Тематика:
Теория и история музыки. Музыковедение
Издательство:
Московский педагогический государственный университет
Наименование: Музыкальное искусство и образование
Год издания: 2016
Кол-во страниц: 178
Дополнительно
Тематика:
ББК:
УДК:
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Музыкальное искусство
и образование
В е с т н и к к а ф е д р ы
Ю Н Е С К О
2(14) 2016
Московский педагогический
государственный университет
Московский педагогический государственный университет основан в 1872 году Moscow State University of Education was founded in 1872 SCIENTIFIC JOURNAL ABOUT THE WORLD OF MUSIC ARTS AND EDUCATION U N E S C O C h a i r in Musical Arts and Education in Life-Long Learning at the Moscow State University of Education 2(14)’2016 ISSN 2309-1428 НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ О МИРЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА И ОБРАЗОВАНИЯ К а ф е д р а Ю Н Е С К О «Музыкальное искусство и образование на протяжении жизни» при Московском педагогическом государственном университете
ВЕСТНИК КАФЕДРЫ ЮНЕСКО «МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ОБРАЗОВАНИЕ НА ПРОТЯЖЕНИИ ЖИЗНИ» ПРИ МОСКОВСКОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ 2(14)’ 2016 Учредитель и издатель: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ А. Л. Семёнов (председатель) академик РАН, академик РАО, профессор Э. Б. Абдуллин (зам. председателя) доктор педагогических наук, профессор, член Союза композиторов России Ж. Я. Аубакирова народная артистка Республики Казахстан, профессор Т. А. Барышева доктор психологических наук, профессор М. М. Берлянчик доктор искусствоведения, профессор, заслуженный деятель искусств России Ш. Вудворт доктор философии, адъюнкт-профессор, президент Международного общества по музыкальному образованию (ИСМЕ) И. Ф. Гажим академик-координатор филиала Академии наук Молдовы, доктор педагогических наук, профессор В. А. Гергиев народный артист России, Почётный доктор, профессор МГУ им. М. В. Ломоносова, почётный профессор Московской и СанктПетербургской консерваторий В. А. Гуревич профессор, секретарь Союза композиторов РФ Л. Я. Дорфман доктор психологических наук, профессор В. В. Задерацкий доктор искусствоведения, профессор, заслуженный деятель искусств РФ, заместитель председателя Союза композиторов России Журнал основан в 2013 году Выходит 4 раза в год Свидетельство о регистрации ПИ № ФС77-54402 от 10 июня 2013 г.
Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор) Д. К. Кирнарская доктор искусствоведения, доктор психологических наук, член Союза композиторов России, член Союза журналистов России С. Г. Корлякова доктор психологических наук А. А. Мелик-Пашаев доктор психологических наук Н. Л. Нагибина доктор психологических наук, профессор Б. М. Неменский академик РАО и Российской академии художеств, профессор, народный художник России З. Н. Новлянская кандидат психологических наук М. И. Ройтерштейн кандидат искусствоведения, профессор, композитор, заслуженный деятель искусств России А. С. Соколов доктор искусствоведения, профессор, член Союза композиторов России Д. Форрест доктор философии, профессор Университета Мельбурна (Австралия) Г. М. Цыпин доктор педагогических наук, кандидат искусствоведения, профессор, член Союза композиторов России Ю. А. Цагарелли доктор психологических наук, профессор Р. К. Щедрин почётный профессор Московской и СанктПетербургской консерваторий, композитор, народный артист СССР С. Б. Яковенко доктор искусствоведения, профессор, народный артист России Научный журнал кафедры ЮНЕСКО «МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ОБРАЗОВАНИЕ НА ПРОТЯЖЕНИИ ЖИЗНИ» © Московский педагогический государственный университет © Кафедра ЮНЕСКО при МПГУ «Музыкальное искусство и образование на протяжении жизни» Журнал входит в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, выпускаемых в Российской Федерации, в которых рекомендуется публикация основных результатов диссертаций на соискание учёных степеней доктора и кандидата наук
EDITORIAL BOARD A. L. Semenov (chairman of the board) Academician of Russian Academy of Sciences, Academician of Russian Academy of Education, Professor E. B. Abdullin (vice-chairman of the board) Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Member of the Union of Composers of Russia J. Ya. Aubakirova People’s Artist of the Republic of Kazakhstan, Professor T. A. Barysheva Doctor of Psychological Sciences, Professor M. M. Berlyanchik Doctor of Arts, Professor, Honored Worker of Art of Russia L. Ya. Dorfman Doctor of Psychological Sciences, Professor D. Forrest PhD, Professor I. Gagim Academician-coordinator of the Branch of the Academy of Sciences of Moldova, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor V. A. Gergiev People’s Artist of Russia V. A. Gurevich Doctor of Arts, Professor, Secretary of the Union of Composers of Russia D. K. Kirnarskaya Doctor of Arts, Doctor of Psychological Sciences, Professor, Member of the Union of Composers of Russian Federation, Member of the Union of Journalists of the Russian Federation The founder and the publisher: MOSCOW STATE UNIVERSITY OF EDUCATION BULLETIN OF THE UNESCO CHAIR “MUSICAL ARTS AND EDUCATION IN LIFE LONG LEARNING” AT THE MOSCOW STATE UNIVERSITY OF EDUCATION 2(14)’ 2016 The journal was founded in 2013 Comes out 4 times a year Registration sertificate PI №FS77-54402 June 10, 2013
S. G. Korlyakova Doctor of Psychological Sciences А. А. Melik-Pashaev Doctor of Psychological Sciences N. L. Nagibina Doctor of Psychological Sciences, Professor B. M. Nemenskiy Academician of the Russian Academy of Education, Professor, People’s artist of Russia Z. N. Novlianskaya Candidate of Psychological Sciences M. I. Roitershtein Candidate of Arts, Professor, Composer, Honoured Art Worker of Russia R. K. Shchedrin Composer, People’s Artist of the USSR A. S. Sokolov Doctor of Arts, Professor, Member of the Union of Composers of Russia G. M. Tsypin Doctor of Pedagogical Sciences, Candidate of Arts, Professor, Member of the Union of Composers of Russia Sh. C. Woodward PhD, President International Society for Music Education, Associate Professor and Director of Music Education Eastern Washington University S. B. Yakovenko Doctor of Arts, Professor, People’s Artist of Russia V. V. Zaderatsky Doctor of Arts, Professor, Honored Worker of Art of Russia, Deputy Chairman of the Union of Composers of Russia Yu. A. Zagarelli Doctor of Psychological Sciences, Professor The journal is registered by Federal service for supervision in the sphere of Telecom, information technologies and mass communications © Moscow State University of Education © UNESCO Chair “Musical Arts and Education in Life-Long Learning” at the Moscow State University of Education Scientific Journal of UNESCO Chair “Musical Arts and Education in Life-Long Learning” The journal has been included in the List of the leading peer-reviewed scientific jpurnals and periodicals recommended for the publication of the results of the dissertations submitted for academic degrees
РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ Е. В. Николаева – доктор педагогических наук, профессор (главный редактор) М. С. Осеннева – кандидат педагогических наук, доцент (ответственный секретарь) Э. Б. Абдуллин – доктор педагогических наук, профессор П. В. Анисимов – кандидат педагогических наук, доцент Б. Р. Иофис – кандидат педагогических наук Е. П. Красовская – кандидат педагогических наук, доцент А. В. Торопова – доктор педагогических наук, профессор Выпускающий редактор Ю. М. Севрюкова Верстка Н. И. Лисова Дизайн И. В. Нартова Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов. EDITORIAL BOARD Nikolaeva E. V. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor (Editor-in-chief) Оsenneva M. S. – Candidate of Pedagogical Sciences, (Executive Secretary) Associate Professor Abdullin E. B. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor Anisimov P. V. – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor Iofis B. R. – Candidate of Pedagogical Sciences Krasovskaya E. P. – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor Toropova A. V. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor Managing editor Yu. M. Sevryukova Makeup N. I. Lisova Design I. V. Nartova Editor’s views may differ from the authors’ opinions.
2 / 2016 Музыкальное искусство и образование СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Овчинникова Ю. С. Миротворчество как категория традиционно ориентированного музыкального образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Миронова М. П. Сущность и особенности осуществления коммуникации в музыкально-педагогической деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Колышева Т. А., Пецина И. А. Рефлексивные технологии в формировании творческих компетенций будущего педагога-музыканта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Малкин С. Ю., Майковская Л. С. Перспективы применения герменевтического подхода в профессиональном образовании педагогов-музыкантов . . . . . . . . . . . . . . . 45 Гвоздевская Г. А. Особенности постижения традиционной музыки Японии сквозь призму концептосферы японского языка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 МУЗЫКАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Торопова А. В. Психолого-педагогические подходы к осуществлению мониторинга эффективности программы «Музыка» для общеобразовательных учебных заведений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Петрушин В. И. О развитии эмоционального интеллекта в процессе музыкальных занятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Казанцева Л. П. Русское начало в западноевропейской музыке как предмет освоения в учебных дисциплинах музыкально-исторического цикла . . . . . . . . . . . . . . 83 Пивницкая О. В. Фольклорное сольфеджио: особенности трактовки учебного материала и основные методы его освоения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Румянцева М. А. Освоение многоголосного письма западноевропейской средневековой музыки в контексте эволюции жанровой системы . . . . . . . . . . . . . . . 103 Научные направления издания по отраслям наук: Педагогические науки (13.00.00) Психологические науки (19.00.00) Искусствоведение (17.00.00)
2 / 2016 Музыкальное искусство и образование СОДЕРЖАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО И ОБРАЗОВАНИЕ Мариупольская Т. Г. Яков Исаакович Мильштейн (к 105-летию со дня рождения) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Каменева Г. А. Практико-ориентированный подход к изучению музыкальных произведений романтического стиля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Живов В. Л., Аликина Е. В. Ассоциативные представления в музыкальном исполнительстве и педагогике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Мельничук Е. А. Организационные особенности работы над воссозданием художественного образа в музыкально-исполнительском классе . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Малыхина И. В. Инновационный урок в классе фортепиано на основе системы Дисклавир . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Сорокина М. П. К . К . Альбрехт и музыкальная культура России: страницы истории . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 Асатрян О. Ф. Этнорегиональное образование учащихся общеобразовательных школ в контексте диалога культур мордовского и русского народов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 Сведения об авторах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
2 / 2016
Музыкальное искусство и образование
CONTENTS
METHODOLOGY OF PEDAGOGICS OF MUSICAL EDUCATION
Ovchinnikova Yu. S. Creativity for Peace as a Category of Traditionally
Orientated Music Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Mironova M. P. Essence and Features of Realization of Communication
in Musical-Pedagogical Activity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Kolycheva T. A., Petsina I . A . Reflective Technology in the Formation of Creative
Competence of the Future Teacher-Musician . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Malkin S. Yu., Maykovskaya L . S . Prospects of Application the Hermeneutic
Approach in Professional Education Teachers-Musicians . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Gvozdevskaya G. A. Features Comprehension of Traditional Music of Japan
through the Prism of Japanese Language Kontceptosfery . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
MUSIC PSYCHOLOGY, THE PSYCHOLOGY OF MUSIC EDUCATION
Toropova A. V. Psychological and Pedagogical Approaches to the Monitoring
of an Effectiveness of the Subject “Music” for Secondary Schools
Educational Programs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Petrushin V. I. On the Development of Emotional Intelligence in the Process
of Music Lessons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
MUSICAL HISTORICAL AND THEORETICAL EDUCATION
Kazantseva L. P. Russian Source in Western Music as a Subject of Mastering
Academic Disciplines of the Music-Historical Cycle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Rumianseva M. A. Mastering of Western European Polyphony
of the Middle Ages in a Pedagogical University . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Pivnitskaya O. V. Folk Solfeggio: the Peculiarities of Interpretation of Educational
Material and Methods of Its Mastering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
The Magazin is Devoted to the Following Scientific fields:
Pedagogics
(13.00.00)
Psychology
(19.00.00)
Art Criticism
(17.00.00)
2 / 2016 Музыкальное искусство и образование CONTENTS MUSICAL PERFORMANCE AND EDUCATION Mariupolskaya T. G. Yakov Isaakovich Milshtein (Article Devoted to 105th Birth Anniversary) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Kameneva G. A. Practice-Oriented Approach to the Study of Music Romantic Style . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Zhivov V. L., Alikina E . V . Associations in Music Performance and Pedagogy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Melnichuk E. A. Organization Peculiarities of the Work on an Art Image Realization at the Musical Performing Class . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Malykhina I. V. Innovative Piano Lesson Based on the System of the Disklavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 HISTORY, THEORY, AND METHODOLOGY OF MUSIC EDUCATION Sorokina M. P. K . K . Albrecht and Musical Culture of Russia: the Pages of History . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 Asatryan O. F. Ethnoregional Education for Comprehensive School Students in the Context of Cross-Cultural Dialogue between the Russian and Mordvin Peoples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 Information about the authors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
2 / 2016 Музыкальное искусство и образование Методология педагогики музыкального образования МИРОТВОРЧЕСТВО КАК КАТЕГОРИЯ ТРАДИЦИОННО ОРИЕНТИРОВАННОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Ю. С. Овчинникова*, Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова Аннотация. В статье предпринимается попытка разработать понятие миротворчества как категорию традиционно ориентированного музыкального образования. В контексте тенденции нивелирования традиционных ценностей и преобладания западной техногенно-потребительской модели развития общества автор выделяет различные локусы отчуждения современного человека. В качестве культурологического основания профилактики отчуждения (от природы, исторической памяти, общинных форм жизни и её духовной первоосновы) средствами традиционно ориентированного музыкального образования рассматривается ключевой принцип творчества в традиционных культурах, который обозначен автором как деятельностный принцип «со-». Различные грани его проявления в традиции иллюстрируются на основе модели Мирового Древа. Автор приходит к выводу, что музыкальное творчество в традиционной культуре – это особый вид творчества (на основе деятельностного принципа «со-»), который предлагается называть миротворчеством – понятием, актуализирующим единство, целостность и гармонию Человека и Мира. В процессе разработки педагогической категории миротворчества автор анализирует категории творчества, межличностного взаимодействия и совместности. В контексте музыкального образования наиболее близким к разрабатываемому понятию выступает со-интонирование как интонационнозвуковое, тактильно-двигательное, эмоционально-чувственное, образно-смысловое выражение процесса со-переживания Другого (людей, образов, идей и др.). В качестве критериев со-интонирования выделяются: со-переживание другого и другому (эмоциональному состоянию, настроению, образу); со-настраивание (гибкость и чуткость к изменению динамики, характера и интенсивности звучания); соизмеримость в аспекте выбора инструмента и средств выразительности относительно звучания, создаваемого другим человеком, или общего звучания; со-вмещение (достижение единого, целостного звучания); со-гласование по целям совместной музыкальной деятельности (сознательное или неосознанное выполнение или невыполнение первоначальных договорённостей). В итоге в рамках музыкального образования миротворчество определяется как свободное порождение и воплощение собственных замыслов на основе со-интонирования с Миром. Важным условием развития миротворчества сквозь призму музыки выступает организация субъектного опыта миротворчества на основе переживания-со-деятельности по перестройке внутреннего мира. * Научный консультант – доктор педагогических наук, профессор В. П. Кузовлев.
2 / 2016 Музыкальное искусство и образование Методология педагогики музыкального образования Ключевые слова: проблема отчуждения, профилактика отчуждения, традиционно ориентированное музыкальное образование, отношение «Человек–Мир», традиционные ценности, традиционные музыкальные культуры народов мира, традиционные музыкальные инструменты народов мира, деятельностный принцип «со-», миротворчество, модель Мирового Древа, творчество, совместность, межличностное взаимодействие, со-интонирование, творчество на основе со-интонирования. Abstract. In the article the author attempts to develop the concept of Creativity for Peace as а category of traditionally orientated musical education. In the context of destruction of traditional values and predominance of western technogenic-consumer model of social development the author marks two locus groups of alienation of a modern man. As culturological foundation of prophylactic treatment of alienation (from nature, historical memory, communal forms of life and its spiritual foundations) in the context of traditionally orientated musical education the author regards the key-principle of creative work in traditional cultures – activity principle “co-”. Different aspects of manifesting of this principle in tradition are illustrated on the base of the World Tree Model. The author concludes, that musical creativity in traditional culture is a special type of creativity (on the base of activity principle “co-”) called “Creativity for Peace” in unity and harmony with the World in all aspects. During elaboration of pedagogical category “Creativity for Peace” the author successively analyzes psychological and pedagogical categories of creativity, interpersonal interaction and jointness. In the context of traditionally orientated musical education the most close to elaborating concept stands the category of co-intoning. It is determined as intonational-sonal, tactile-motorial, emotional-sensitive, figurative-meaning expression of the process of co-experiencing of the Other (people, images, ideas and etc.). As criteria of co-intoning the author marks out: co-experiencing of the Other and to other (emotional state, mood, image); co-tuning (flexibility and delicacy to dynamics, character and intensity changes of sound); commensurability regarded in the aspects of choice of the instrument and of means of expression relatively to the sound of the other man or to common sound; combining (“mutual comprehending” as achieving of common, holistic sound); coordination in aims of common musical activity (conscious or unconscious achievement of primary agreements). Finally in the context of musical education Creativity for Peace is determined as free generation and evocation of oneself’ intentions on the base of co-intoning with the World. The organization of subjective peacemaking experiencing for reconstruction of the inner world is regarded as important condition for development of Creativity for Peace through music. Keywords: the problem of alienation, prophylactic treatment of alienation, traditionally orientated musical education, attitude “Man–World”, traditional values, traditional musical culture of the peoples of the world, traditional musical instruments of peoples of the world, activity principle “co-”, Creativity for Peace, World Tree model, creativity, jointness, interpersonal interaction, co-intoning, creative work on the base of co-intoning.