Музыкальное искусство и образование, 2015, № 4 (12)
научный журнал
Бесплатно
Основная коллекция
Тематика:
Теория и история музыки. Музыковедение
Издательство:
Московский педагогический государственный университет
Наименование: Музыкальное искусство и образование
Год издания: 2015
Кол-во страниц: 178
Дополнительно
Тематика:
ББК:
УДК:
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Музыкальное искусство
и образование
В е с т н и к к а ф е д р ы
Ю Н Е С К О
4(12) 2015
Московский педагогический
государственный университет
ISSN 2309-1428 НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ О МИРЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА И ОБРАЗОВАНИЯ К а ф е д р а Ю Н Е С К О «Музыкальное искусство и образование на протяжении жизни» при Московском педагогическом государственном университете Московский педагогический государственный университет основан в 1872 году Moscow State University of Education was founded in 1872 SCIENTIFIC JOURNAL ABOUT THE WORLD OF MUSIC ARTS AND EDUCATION U N E S C O C h a i r in Musical Arts and Education in Life-Long Learning at the Moscow State University of Education 4(12)’2015
Учредитель и издатель: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ А. Л. Семёнов (председатель) академик РАН, академик РАО, профессор Э. Б. Абдуллин (зам. председателя) доктор педагогических наук, профессор, член Союза композиторов России Ж. Я. Аубакирова народная артистка Республики Казахстан, профессор Ш. Вудворд доктор философии, адъюнкт-профессор, президент Международного общества по музыкальному образованию (ИСМЕ) И. Ф. Гажим академик-координатор филиала Академии наук Молдовы, доктор педагогических наук, профессор В. А. Гергиев народный артист России, Почётный доктор, профессор МГУ им. М. В. Ломоносова, почётный профессор Московской и Санкт-Петербургской консерваторий В. А. Гуревич доктор искусствоведения, профессор, секретарь Союза композиторов РФ А. А. Мелик-Пашаев доктор психологических наук, профессор, главный научный сотрудник Психологического института РАО Б. М. Неменский академик РАО и Российской академии художеств, профессор, народный художник России М. И. Ройтерштейн кандидат искусствоведения, профессор, композитор, заслуженный деятель искусств России, А. С. Соколов доктор искусствоведения, профессор, член Союза композиторов России Д. Форрест доктор философии, профессор Университета Мельбурна (Австралия) Г. М. Цыпин доктор педагогических наук, кандидат искусствоведения, профессор, член Союза композиторов России Р. К. Щедрин почётный профессор Московской и Санкт-Петербургской консерваторий, композитор, народный артист СССР С. Б. Яковенко доктор искусствоведения,профессор, народный артист России ВЕСТНИК КАФЕДРЫ ЮНЕСКО «МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ОБРАЗОВАНИЕ НА ПРОТЯЖЕНИИ ЖИЗНИ» ПРИ МОСКОВСКОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ Журнал основан в 2013 году Выходит 4 раза в год Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор) Свидетельство о регистрации ПИ № ФС77-54402 от 10 июня 2013 г. © Московский педагогический государственный университет © Кафедра ЮНЕСКО при МПГУ «Музыкальное искусство и образование на протяжении жизни» 4(12)’2015
The founder and the publisher: MOSCOW STATE UNIVERSITY OF EDUCATION BULLETIN OF THE UNESCO CHAIR “MUSICAL ARTS AND EDUCATION IN LIFE-LONG LEARNING” AT THE MOSCOW STATE UNIVERSITY OF EDUCATION The journal was founded in 2013 Comes out 4 times a year The journal is registered Federal service for supervision in the sphere of Telecom, information technologies and mass communications Registration certificate PI № FS77-54402 June 10, 2013 © Moscow State University of Education © UNESCO Chair “Musical Arts and Education in Life-Long Learning” at the Moscow State University of Education EDITORIAL BOARD A. L. Semenov (chairman of the board) Academician of Russian Academy of Sciences, Academician of Russian Academy of Education, Professor E. B. Abdullin (vice-chairman of the board) Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Member of the Union of Composers of Russia J. Ya. Aubakirova People's Artist of the Republic of Kazakhstan, Professor Sh. C. Woodward PhD, President International Society for Music Education, Associate Professor and Director of Music Education Eastern Washington University I. Gagim Academician-coordinator of the Branch of the Academy of Sciences of Moldova, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor V. A. Gergiev People's Artist of Russia V. A. Gurevich Doctor of Arts, Professor, Secretary of the Union of Composers of Russia А. А. Melik-Pashaev Doctor of Psychological Sciences, Professor, Chief Researcher of the “Psychological institute” of the Russian Academy of Education B. M. Nemenskiy Academician of the Russian Academy of Education, Professor, People's artist of Russia M. I. Roitershtein Candidate of Arts, Professor, Composer, Honoured Art Worker of Russia A. S. Sokolov Doctor of Arts, Professor, Member of the Union of Composers of Russia D. Forrest PhD, Professor G. M. Tsypin Doctor of Pedagogical Sciences, Candidate of Arts, Professor, Member of the Union of Composers of Russia R. K. Shchedrin Composer, People's Artist of the USSR S. B. Yakovenko Doctor of Arts, Professor, People's Artist of Russia UNIVERSITY The founder and the publisher: MOSCOW STATE UNIVERSITY OF EDUCATION BULLETIN OF THE UNESCO CHAIR “MUSICAL ARTS AND EDUCATION IN LIFE-LONG LEARNING” AT THE MOSCOW STATE UNIVERSITY OF EDUCATION The journal was founded in 2013 Comes out 4 times a year The journal is registered Federal service for supervision in the sphere of Telecom, information technologies and mass communications Registration certificate PI № FS77-54402 June 10, 2013 © Moscow State University of Education © UNESCO Chair “Musical Arts and Education in Life-Long Learning” at the Moscow State University of Education UNIVERSITY 4(12)’2015
РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ Е. В. Николаева – доктор педагогических наук, профессор (главный редактор) Э. Б. Абдуллин – доктор педагогических наук, профессор П. В. Анисимов – кандидат педагогических наук, доцент Б. Р. Иофис – кандидат педагогических наук Е. П. Красовская – кандидат педагогических наук, доцент А. В. Торопова – доктор педагогических наук, профессор Выпускающий редактор Ю. М. Севрюкова Верстка Н. И. Лисова Дизайн обложки А. Н. Ермак, И. В. Нартова Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов. EDITORIAL BOARD Nikolaeva E. V. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor (editor-in-chief) Abdullin E. B. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor Anisimov P. V. – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor Iofis B. R. – Candidate of Pedagogical Sciences Krasovskaya E. P. – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor Toropova A. V. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor Managing editor Yu. M. Sevryukova Makeup N. I. Lisova Cover design А. N. Ermak, I. V. Nartova Editor’s views may differ from the authors’ opinions.
4 / 2015 Музыкальное искусство и образование СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Мариупольская Т. Г. Геннадий Моисеевич Цыпин: музыкант, педагог, учёный (к 85-летию со дня рождения) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Николаева А. И. Герменевтический подход к пониманию музыкального стиля в педагогике музыкального образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Новлянская З. Н. Становление авторской позиции в детском художественном творчестве . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 МУЗЫКАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Торопова А. В. Знаковая функция музыкального интонирования как отражение мифологики сознания (к вопросу о психологических основаниях педагогики музыкального образования) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Гильманов С. А. Музыкальный импрессинг как психолого-педагогический феномен . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Николаева Е. В. Музыка и педагогика – две грани творчества Михаэля Ройтерштейна: к 90-летию со дня рождения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Иофис Б. Р. М . И . Ройтерштейн: научная деятельность и авторская модель музыкально-теоретической подготовки учителя музыки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Лесовиченко А. М. Освоение «Микрокосмоса» Б . Бартока в контексте музыкально-теоретической подготовки педагога-музыканта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Коровина А. Ф. Итальянская опера первой половины XIX века в вузовском курсе истории музыки: к проблеме происхождения и трактовки термина opera semiseria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Научные направления издания по отраслям наук: Педагогические науки (13.00.00) Психологические науки (19.00.00) Искусствоведение (17.00.00) Журнал входит в Пе ре чень ве ду щих ре цен зи ру е мых на уч ных жур на лов и из даний, выпускаемых в Российской Федерации, в которых рекомендуется публикация основных результатов диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук
4 / 2015 Музыкальное искусство и образование СОДЕРЖАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО И ОБРАЗОВАНИЕ Малинковская А. В. А . Д . Алексеев – преподаватель, наставник молодых учёных, деятель музыкального образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Юдин А. Н. Из истории отечественного концертмейстерства: Ф . М . Блуменфельд – аккомпаниатор . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Фомина В. П. Раннебарочная вокально-интерпретационная модель как необходимый атрибут профессионального образования вокалиста: сущность и структура . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Красовская Е. П. «Арабский напев» М . И . Ройтерштейна как стимул для поиска новых приёмов в фортепианной педагогике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Батуринская Т. Н. Из истории обучения хоровому пению школьников в России: С . В . Смоленский . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Паршина Т. В. Об изучении наследия Рахманинова в России XXI века: к постановке проблемы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 Сведения об авторах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 Перечень статей, опубликованных в 2015 году . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
4 / 2015
Музыкальное искусство и образование
CONTENTS
METHODOLOGY OF PEDAGOGICS OF MUSICAL EDUCATION
Mariupolskayа T. G. Gennady Tsypin – Musician, Teacher, Scientist:
to the 85 Anniversary Since the Birth of . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Nikolaevа A. I. Hermeneutical Approach to Musical Style Understanding
in Pedagogy of Music Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Novlianskayа Z. N. The Establishment of Author’s Standpoint in Children’s
Artistic Work . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
MUSIC PSYCHOLOGY, THE PSYCHOLOGY OF MUSIC EDUCATION
Toropovа A. V. Signs Function of Musical Intonation as а Reflection
of Mythological Consciousness (On the Question of the Psychological Foundations
of Music Education) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Gilmanov S. A. Musical Impressing as а Psychological
and Pedagogical Phenomenon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
MUSICAL HISTORICAL AND THEORETICAL EDUCATION
Nikolaevа E. V. Music and Pedagogy are two Verges of Michael Roytershteyn’s
Creativity: to the 90 Anniversary Since the Birth of . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Iofis B. R. M . I . Roytershteyn: Scientific Activities and Author's Model of MusicalTheoretical Training of Music Teacher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Lessovichenko A. M. Assimilation of Bartók’s “Microcosmos” in the Context
of Music-Theory Training of the Music Pedagogs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Korovinа A. F. Italian Operа of the First Half of the 19th Century in the College
History of Music: on the Problem of the Origin and the Treatment of the Term
“Operа Semiseria” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
The Magazin is Devoted to the Following Scientific fields:
Pedagogics
(13.00.00)
Psychology
(19.00.00)
Art Criticism
(17.00.00)
The journal has been included in the List of the leading peer-reviewed scientific journals
and periodicals of Russian Federation recommended for the publication of the results
of the dissertations submitted for academic degrees
4 / 2015 Музыкальное искусство и образование CONTENTS MUSICAL PERFORMANCE AND EDUCATION Malinkowskayа A. V. A . D . Alekseev – Teacher, Mentor Young Scientists, the Outstanding Figure of Music Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Yudin A. N. From the History of Russian Accompaniment: F . M . Blumenfeld as an Accompanist . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Fominа V. P. Early Baroque Vocal Interpretation Model in the Context of Historically Informed Performance: the Essence and Structure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Krasovskayа E. P. “Arab Melody” by M . I . Roytershteyn as а Motivation of Search for New Techniques in the Pianoforte Pedagogy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 HISTORY, THEORY, AND METHODOLOGY OF MUSIC EDUCATION Baturinskayа T. N. From the History of Training to Choral Singing of Pupils in Russia: S . V . Smolensky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Parshinа T. V. About the Study the Heritage of Rachmaninoff in Russia of the XXI Century: Setting Problems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 Information about the authors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 List of articles published in 2015 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
4 / 2015 Музыкальное искусство и образование Методология педагогики музыкального образования ГЕННАДИЙ МОИСЕЕВИЧ ЦЫПИН: МУЗЫКАНТ, ПЕДАГОГ, УЧЁНЫЙ (к 85-летию со дня рождения) Т. Г. Мариупольская, Московский педагогический государственный университет Аннотация. В статье деятельность Геннадия Моисеевича Цыпина, заслуженного деятеля высшей школы РФ, рассматривается с точки зрения его вклада в современную науку о музыкальном образовании. Будучи главой научной школы, Г. М. Цыпин обозначил пути развивающего обучения музыканта, всестороннего развития и совершенствования его способностей. Труды Геннадия Моисеевича – монографии, учебники, учебные пособия, статьи, рецензии, опубликованные в России и за рубежом, – востребованы широкими кругами педагогов-музыкантов. Многочисленные ученики, подготовленные им кадры высококвалифицированных специалистов – кандидатов и докторов педагогических наук – успешно ведут научную и преподавательскую деятельность в различных учебных заведениях. Приводится интервью с Г. М. Цыпиным, в котором он делится своими мыслями относительно сегодняшнего положения дел в области работы с аспирантами по специальностям «Теория и методика обучения и воспитания (музыка)» и «Теория и методика профессионального образования». Ключевые слова: научно-педагогическая деятельность, музыкальное исполнительство, теория и практика подготовки учителя музыки. Summary. Gennady Tsypin is Honoured Worker of RF High school. In the present article his activity is considered from the point of view of his contribution to the modern musical education science. Being the head of scientific school, Mr. Tsypin defined the ways of developing of teaching of the musician, his overall development and upgrading his skills. Mr. Tsypin’s works – monographs, textbooks, articles, reviews – are published in Russia and abroad, well known and used by all musician pedagogues. Many learners, high quality specialists – candidates and doctors in pedagogic – successfully lead their scientific and pedagogical activity in different educational institutes. There is also an interview with Mr. Tsypin where he shares his opinion concerning current situation in the work with post-graduate students in the specialities “Theory and methods of education and teaching (music)” and “Theory and methods of professional education”. Keywords: scientific pedagogical activity, musician performance, theory and practice of musician teacher training.
4 / 2015 Музыкальное искусство и образование Методология педагогики музыкального образования У профессора кафедры музыкально-исполнительского искусства в образовании Московского педагогического государственного университета (МПГУ), заслуженного работника высшей школы Российской Федерации Геннадия Моисеевича Цыпина – юбилей! Выпускник Центральной музы кальной школы, отмеченный медалью «Слава и гордость ЦМШ», воспитанник Московской консерватории по классу Л. Н. Оборина, Геннадий Моисеевич Цыпин работает на музыкальном факультете МПГУ с 1962 года, иными словами – с первых лет основания факультета. Известный пианист и педагог, воспитавший большое количество учеников, он внёс большой вклад в теорию и практику музыкального образования. Докторская диссертация Геннадия Моисеевича Цыпина «Проблема развивающего обучения в преподавании музыки», защищённая в 1977 году [1], послужила своего рода ориентиром для многих научно-практических разработок, выполненных его учениками и единомышленниками в последующие годы. На творческом счету Г. М. Цыпи на десятки работ (монографий, учебных пособий, статей, рецензий и др.), освещающих с современных позиций вопросы содержания, форм и методов обучения музыке. Среди них: «Музыкант и его работа: проблемы психологии творчества» [2], «Музыкально-исполнительское ис кусство: теория и практика» [3], «Музыкально-исполнительское ис кусство и педагогика» [4], «Сценическое волнение и другие аспекты психологии исполнительской деятельности» [5]. Заметную в науковедении роль сыграла монография «Диссертационное исследование в области музыкальной культуры и педагогики» [6], в которой подробно рассматриваются актуальные вопросы выбора темы диссертационной работы, формулируются установки, связанные с планированием и организацией научной деятельности, анали зируются проблемы, относящиеся к технологии написания научно-литературного текста исследования, к стилистике научной речи и т. д. Ряд работ Геннадия Моисеевича Цыпина опубликован за рубежом (в США, Японии, Италии, КНР и других странах). Творческое сотрудничество в различных его видах и формах (семинарские занятия, лекции, руководство аспирантами) регулярно осуществляется им также с некоторыми российскими музыкальными учебными заведениями. На протяжении ряда лет Геннадий Моисеевич Цыпин возглавляет научную школу «Развитие общих и специальных (художественно-творческих) способностей в процессе обучения музыке». Годом основания школы можно считать 1972-й, когда в свет вышли первые обстоятельные публикации Г. М. Цыпина и его коллег по кафедре, посвящённые проблеме совершен ствования учебно-воспитательного процесса на музыкально-педагогических факультетах, в частности в музыкально-исполнительских классах.
4 / 2015 Музыкальное искусство и образование Методология педагогики музыкального образования Основными направлениями шко лы, приоритетными по состоянию на сегодняшний день, являются: а) проблемы развития общих и специальных (художественно-творческих) способностей учащихся; б) вопросы формирования ком плекса музыкально-исполнительских умений и навыков; в) внедрение современных инте гративных технологий в учебно-образовательный и воспитательный процесс. Будучи одним из организаторов (совместно с профессором Ольгой Александровной Апраксиной) Диссертационного совета на музыкальном факультете МПГУ, Г. М. Цыпин в течение долгого времени являлся председателем совета. Одновременно входил в состав Экспертного совета по педагогике и психологии ВАК Российской Федерации. Поздравляя Геннадия Моисеевича Цыпина с юбилеем, его ученики, сослуживцы и коллеги по работе желают ему здоровья и продолжения успешной творческой деятельности. В преддверии юбилейной даты со стоялась моя беседа с Геннадием Моисеевичем Цыпиным, содержание которой приводится ниже. – Геннадий Моисеевич! С какого вре мени Вы ведёте отсчёт Вашей научно-педагогической деятельности? – Примерно с конца шестидеся тых годов прошлого столетия. Тогда у меня появились первые аспиранты, тогда же я столкнулся со всеми трудностями, связанными с руководством деятельностью начинающих учёных. – И какая же из этих трудностей Вам запомнилась в первую очередь? – Запомнилась и, к сожалению, постоянно напоминает о себе – непод готовленность аспирантов к своей научно-исследовательской работе. Мне трудно судить, как обстоят дела в других профессиональных сферах, но в той, с которой связана моя работа, основная проблема в том, что вся предыдущая деятельность аспирантов была связана с музицированием, с различными аспектами музыкального искусства, но никак не с наукой как таковой. В этой области – я имею в виду научно-исследовательскую деятельность – основная часть аспирантов являлась и по сей день является дебютантами в прямом и доподлинном смысле этого слова. – Может быть, Вы несколько пре увеличиваете? Точных статистических данных, подтверждающих то, о чём Вы говорите, по-моему, не существует. – Статистика в данном случае и не нужна. Она ничего не подтвердит и не опровергнет. А вот тот факт, что большинство аспирантов-первокурсников незнакомы, как правило, с базовыми научно-педагогическими и психологическими трудами, принадлежащими ведущим отечественным и зарубежным учёным, говорит сам за себя. – Да, но выпускники музыкальных учебных заведений, как правило, неплохо знакомы с работами Б. В. Асафьева, С. С. Скребкова, Л. А. Мазеля, В. А. Цуккермана, Е. В. Назайкинского, А. Д. Алексеева, Л. А. Баренбойма… А это, что ни говорите, тоже солидная научно-теоретическая база. – Согласен. Но согласитесь и вы, что аспирантура в педагогическом вузе имеет своей основой не искусствоведение, а педагогику, рядом с которой (я бы сказал, на пересечении с которой) такие науки, как психология, культурология, социология. И искусствоведение, разумеется,