Исследователь/Researcher, 2009, №2(2)

Исследователь
Researcher

Исследователь/Researcher

Наука и псевдонаука

2009 № 2 (2)

2009 № 2 (2)

научно-методический журнал

Исследования 
в области истории 
и краеведения

Опыт 
регионов
110 лет 
академику 
А.Н. Несмеянову

Научно-методический журнал
Исследователь/Researcher

2009/№ 2 (2)

Журнал адресован всем, кто задумывается о роли науки и образования в современном мире, занимается развитием исследовательской деятельности учащихся в различных предметных 
областях и формах организации образовательной деятельности 
(от дошкольников до студентов и аспирантов)

Общероссийское 
общественное Движение 
творческих педагогов 
«Исследователь»

115419, Москва, 
ул. Донская, д. 37.
Телефон: (495) 237 66 89
E-mail: ir@redu.ru
Сайт: www.ir.redu.ru
Журнал выходит 
четыре раза в год

Леонтович А. В. 
(председатель),
канд. психол. н.
Аксенов Г. П., 
канд. г. н.
Баллад Е. М., 
канд. ф.-м. н.
Безрогов В. Г., 
член-корр. РАО, д. п. н., 
канд. ист. н.
Глебкин В. В., 
канд. филос. н.
Горелов А. С., 
канд. ф.-м. н., канд. филос. н.
Гурвич Е. М., 
канд. г.-м. н.
Калачихина О. Д., 
канд. биол. н.
Кузнецова А. А., 
канд. политич. н.

Кляус В. Л., 
д. филол. н.
Литвинов М. Б.
Ляшко Л. Ю., 
канд. пед. н.
Мазыкина Н. В.
Пазынин В. В., 
канд. филол. н.
Поддьяков А. Н., 
д. психол. н.
Саввичев А. С., 
канд. биол. н.
Савенков А. И., 
д. п. н, д. психол. н.
Свешникова Н. В.
Сергеева М. Г., 
д. х. н.
Харитонов Н. П.

Слободчиков В. И.,
 
член-корреспондент РАО,
 
д. психол. н. (председатель)

Богоявленская Д. Б.,
 
почтенный член РАО,
 
д. психол. н.

Галимов Э. М., 
 
академик РАН, д. г.-м. н.

Голицын Г. С.,
 
академик РАН, д. ф.-м. н., 

Держицкая О. Н.

Зайцева Е. Л.

Зотов В.В., 
 
канд. пед. н.

Минько Н. Г.

Монахов Д. Л.

Неганова Е. В., 
 
канд. пед. н.

Скрябин К. Г., 
 
академик РАН и РАСХН,
 
д. б. н.

Феоктистова С. В.,
 
д. психол. н., канд. биол. н.

Шатковская Е. Ф.

Яншина Ф. Т., 
 
д. философ. н.

Главный редактор
 
Алексей Обухов,
 
канд. психол. н.
Заместитель главного 
редактора, 
 
Инна Конрад,
 
канд. филол. н.
Литературный редактор
 
Елена Цветкова
Заместитель главного 
редактора по общим 
вопросам
 
Максим Бабошин
Редактор
 
Надежда Павлова
Технический редактор
 
Екатерина Дорошева
Художник
 
Александра Дашина
Дизайн, верстка
 
Петр Кирюша
Корректор
 
Александра Балицкая
Фотограф
 
Анна Корнеева

Редакция:

Учредитель:

Адрес редакции:

Редакционная коллегия:

Редакционный совет:

© Исследователь/Researcher, 2009

В оформлении номера использовались фотографии Алексея 
Обухова и других авторов.

На фотографиях представлены участники мексиканской 
экспедиции «Мексика – 2009», Всероссийского конкурса 
юношеских исследовательских работа им. В. И. Вернадского, 
Международной исследовательской школы; учащиеся и 
педагоги гимназии № 36 «Золотая горка» г. Набережные 
Челны, гимназии № 1 г. Самары, Лицея № 1553 «Лицей 
на Донской», Московского городского Дворца детского 
(юношеского) творчества и других образовательных 
заведений; Тульская школа № 1.

Российской академии наук
Комиссии по разработке 
научного наследия академика 
В. И. Вернадского при 
Президиуме РАН
Федерации психологов 
образования России

Московского педагогического 
государственного 
университета
Совета по сохранению 
природного наследия 
нации Совета Федерации 
Федерального Собрания РФ
Московского регионального 
отделения Российского 
психологического общества
Департамента образования 
города Москвы
Южного окружного 
управления Департамента 
образования города Москвы
Московского института 
открытого образования
Московского городского 
Дворца детского 
(юношеского) творчества

Лицея № 1553 «Лицей 
на Донской»

Сухоруков Е. Г.,
канд. с-х. н., 
Алтайский край
Морозова И. М., 
Республика Башкортостан
Черенкова И. В., 
Белгородская область
Филичева Ю. В., 
канд. пед. н., 
Брянская область
Цыренова М. Г., 
канд. пед. н., 
Республика Бурятия
Мельникова Е. Ю., 
Вологодская область
Голембовская Н. Г., 
Волгоградская область
Крылова О. О., 
Калининградская область
Деменьтьева Е. В., 
канд. биол. н., 
Республика Карелия
Шевцова Е. В., 
Краснодарский край
Москевич Л. В., 
Московская область

Мартынова Л. В., 
Омская область
Белова Т. Г., 
Оренбургская область
Зайчиков В. М., 
Рязанская область
Зуев П. В., 
канд. пед. н., 
Свердловская область
Ищенко О. С., 
Ставропольский край
Буковский М. Е., 
канд. геогр. н., 
Тамбовская область
Ивлева Ф. Г., 
канд. психол. н., 
Республика Татарстан
Судакова Н. А., 
Томская область
Ихер Т. П., 
Тульская область
Белых С. Л., 
канд. психол. н., 
Республика Удмуртия
Благовещенская Н. В., 
д. биол. н., 
Ульяновская область

Региональный совет:

Журнал выходит 
при участии:

Исследователь/Researcher • 2/2009
3

Редакция журнала
Содержание

Круг создателей: 
представляем редакционный совет

Журнал знакомит читателей со всеми своими создателями. 
В этом номере рассказывается о членах редакционного совета

Общество, культура, наука, образование

В разделе публикуются статьи о месте и роли культуры, науки и 
образования в мире и обществе; о взаимном влиянии теории и 
практики в истории человечества; о ценностных основаниях науки и образования, культурных смыслах исследовательской деятельности; об актуальных проблемах развития научной мысли

Современные проблемы науки

Урусов Вадим Сергеевич 
Симметрия – диссимметрия в эволюции мира (продолжение)

Современные проблемы образования

Поддьяков Александр Николаевич 
Учебно-исследовательские Интернет-проекты и социальный конструктивизм

Методология познания

Глебкин Владимир Владиславович
Наука и псевдонаука: методологические поиски Карла 
Поппера

Поппер Карл
Предположения и опровержения. Рост научного знания

Развитие исследовательской деятельности

Раздел посвящен теоретическому осмыслению истории и перспектив исследовательской деятельности учащихся, определению условий и механизмов, влияющих на ее развитие как пути и 
способа образования

Исследование исследования

Поддьяков Николай Николаевич
Детское экспериментирование и эвристическая структура 
опыта ребенка-дошкольника

8

32

52

61

68

Исследователь/Researcher • 2/2009
4

Круг создателей

Поздравляем Н.Н. Поддьякова с 80-летием!

Скотникова Анна Михайловна
Проблемы изучения исследовательской активности и возможность создания модели ее уровневой организации

Люди научного поиска

Люди науки – это люди постоянного поиска, жизнь которых во 
многом такая же, как и жизнь других людей, а в чем-то принципиально особенная. В разделе рассказывается об известных 
ученных, об их жизни, о том, как они попали в наку, что в ней 
сделали и что для себя в ней обрели

К 110-летию академика Александра Николаевича Несмеянова 

Трубецкая Нина Владимировна
Мой дед – академик Николай Васильевич Несмеянов

Методические разработки и рекомендации

В разделе публикуются методики и рекомендации, имеющие как 
общеметодологический, так и узкопредметный характер. Они 
призваны помочь в организации учебного исследования

Борзенко Владимир Игоревич
«Исследовательский» подход к преподаванию математики: 
рекомендации для учителей по мотивам работ Д. Пойа (продолжение)

Практика организации исследовательской деятельности

В разделе публикуются описания конкретного опыта организации исследовательской деятельности учащихся, приводятся примеры творческого подхода к организации учебноисследовательской деятельности учеников при самых различных 
возможностях и условиях, отражается опыт регионов

История и краеведение

Курбатов Рустам Иванович, 
г. Красногорск Московской области
Мир глазами подростка. Вариант проектноисследовательской деятельности на уроках истории

76

79

96

110

130

Исследователь/Researcher • 2/2009
5

Редакция журнала

Тропина Лариса Николаевна, г. Пенза
Роль исследовательской деятельности в развитии интереса 
школьников к родному краю

Конкурс образовательных разработок

Семёнова Тамара Аркадьевна, п. Тисуль Кемеровской области
Теория и практика исследовательской деятельности учащихся по историческому краеведению

Бабушкина Ольга Юрьевна, г. Курган
Особенности организации генеалогических исследований 
школьниками

Опыт регионов

Курбатова Ирина Владимировна, Макарова Людмила Николаевна, Прокудин Юрий Петрович, Ферман Антонина Алексеевна, г. Тамбов
Развитие исследовательской деятельности школьников 
в системе непрерывного образования 

Камилова Ирина Олеговна, г. Владивосток
Исследовательская деятельность – приоритетное направление работы со школьниками

Дрегер Константин Евгеньевич, г. Владивосток
Развитие социального интереса у старшеклассников (на 
примере программы «Мир глазами молодых»)

Исследовательские работы учащихся

В разделе публикуются исследовательские работы учащихся, 
выполненные в самых разных областях знаний. Представлены 
исследования участников всероссийских конкурсов и конференций. Работы прокомментированы специалистами. Цель комментария – обратить внимание читателя как на сильные, так и на 
слабые стороны публикуемой работы. 
В этом номере мы представляем две работы, ставшие лауреатами Всероссийских юношеских чтений им. В.И. Вернадского

Гуманитарное направление

Герасимова Юлия
МОУ СОШ № 1 г. Петровска Саратовской области
Школьное и внешкольное образование в Петровском уезде 
в 1920-1930-е годы
(рецензент В.И. Максакова)

136

140

166

180

187

190

194

Исследователь/Researcher • 2/2009
6

Круг создателей

Гришина Анастасия, Харитонова Мария 
Туристско-краеведческий клуб «Преображение», г. Москва
Храм «в бору» как образ Святой Руси
(рецензент Г.М. Мелехова)

Естественно-научное направление

Юрова Мария, Лаврентьева Ольга
МОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи, г. Воронеж
Некоторые элементы интеллектуального поведения грызунов 
(рецензент И.Ю. Попов)

Информация

Задача раздела – предоставить читателям доступ к наиболее 
значимой информации об основных событиях и мероприятиях 
в области исследовательской деятельности учащихся, помочь 
включиться в информационное поле нашего сообщества

Вести региональных отделений ООДИ

Цыренова Марина Геннадьевна, г. Улан-Удэ
Байкальская летняя Школа юного исследователя 
(29 июля – 13 августа 2008)

Першина Ольга Геннадьевна, г. Дмитров Московской области 
II Международная научно-практическая школаконференция молодых исследователей «Флёровские чтения» (3–8 января 2009)

202

218

224

231

Исследователь/Researcher • 2/2009
7

Редакция журнала
К читателю

Краеведение – деятельностный 
путь познания своей малой Родины

Краеведение – особе направление отечественной науки, социальной и культурной 
жизни регионов. В самом понятии заложена ключевая идея – познание родного края. 
Под краеведением обычно понимают всестороннее изучение определённой части 
страны, города или деревни местным населением, для которого эта территория считается родной. Краеведение объединяет естественные, социальные и гуманитарные 
направления исследования. Основной его метод – сбор и систематизация информации, артефактов, образцов, различных данных, позволяющих расширить знания 
о родном крае, его природном и культурном наследии. Краеведение имеет огромное 
социальное и культурное значение, выполняет особую роль в учебно-воспитательном 
процессе. Ведь изучение ближнего круга своей жизнедеятельности  – начало познания мира. Зная свой край, его природу, культуру, историю мы лучше понимаем и чувствуем мир в целом, закономерности развития природы и общества, а также и самих 
себя, поскольку наша жизнь неразрывна связана к с «фактором места», в котором мы 
родились и развиваемся. 
И поэтому именно краеведение стало ключевой темой второго номера нашего 
журнала. По ней представлен раздел в рубрике «Практика организации» и примеры исследовательских работ учащихся. Хотя только этой темой мы не ограничились. Мы постарались в этом номере дать весьма разнообразный материал по проблеме психологии 
исследовательской деятельности: о детском экспериментировании и эвристической 
структуре опыта ребенка-дошкольника (статья академика РАО Н.Н. Поддьякова), об 
исследовательской активности и возможность создания модели ее уровневой организации (статья А.М. Скотниковой). Мы продолжаем обсуждение методологических проблем науки – ее современных проблем (статья академика РАН В.С. Урусова о симметриидиссиметрии в эволюции мира) и ее истории (раздел «Методология познания»). Особо 
ценным для нас стал материал к юбилею академика А.Н. Несмеянова, написанный его 
внучкой и сопровожденный фотографиями и репродукциям картин ученого. 
Мы продолжаем публиковать методические материалы, в том числе ставшие лауреатами Конкурса образовательных разработок, проводимого нашим журналом совместно с Общероссийским общественным Движением творческих педагогов «Исследователь». В рамках деятельности ООДИ мы публикуем ряд материалов, отражающий 
региональный опыт развития исследовательской деятельности учащихся. В дальнейшем мы планируем выпуск нескольких номеров, отражающих различные аспекты опыта регионов (Бурятии, Вологодской области, Краснодарского края). Мы призываем 
региональные отделения ООДИ выходить к нам с инициативными предложениями по 
формированию специальных выпусков журнала, отражающих весь спектр деятельности в регионе по содействию развития исследовательского подхода в образовании.
Мы надеемся, что этот номер станет интересным и полезным вам, дорогие читатели. Создание этого журнала, как и развитие исследовательского подхода в современном образовании нашей огромной страны – дело наших совместных усилий. Круг 
создателей весьма широк. И мы начинаем номер со знакомства с составом редакционного совета нашего журнала. 

С уважением,
главный редактор журнала «Исследователь/Researcher»
Алексей Обухов

Исследователь/Researcher • 2/2009
8

Круг создателей

Исследователь/Researcher

Круг создателей:

Представляем 
редакционный 
совет журнала

«Исследователь/Researcher» – средство продуктивного взаимодействия людей разных специальностей, представителей 
науки и образования, государственных и общественных организаций различных регионов нашей страны.   Наш журнал 
имеет четыре формы объединения людей, которые в той или 
иной степени причастны к его созданию и развитию: 1 – редакция, включающая в себя людей, ответственных за подготовку 
и выход журнала и изданий его библиотеки; 2 – редакционная 
коллегия, обеспечивающая высокий научный и методический 
уровень материалов журнала, проводящая экспертизу поступающих статей, привлекающая авторов, ведущих рубрик и т. д.; 
3 – редакционный совет, состоящий из людей, обеспечивающих научную и организационную поддержку журнала 
в различных социальных и культурных сферах, задающих 
идеологическую линию развития издания; 4 – региональные 
представители журнала, которые на местах обеспечивают 
конструктивную связь журнала с его читателями и потенциальными авторами.
Данный круг людей постепенно сплотился вокруг журнала 
«Исследовательская работа школьников» за годы продуктивной работы в области развития исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях и формах 
организации образовательной деятельности. Перейдя в новый 
проект, наш коллектив обновился, расширившись за счет представителей в регионах. 
В 1 номере нового журнала мы представили коллектив 
редакции и редакционную коллегию. В этом номере мы хотим 
рассказать о составе редакционного совета журнала «Исследователь/Researcher» – о людях, которые словом и делом помогают как изданию журнала, так и в целом развитию исследовательского подхода в образовании. В следующем номере расскажем 
о региональных представителях нашего издания. 

Исследователь/Researcher • 2/2009
9

Редакционный совет журнала

Слободчиков Виктор Иванович –
председатель редакционного совета

Член-корреспондент РАО (1996), профессор (1995), доктор 
психологических наук (1994), ведущий научный сотрудник 
Института психолого-педагогических проблем детства РАО. 

Родился в 1944 году. Его отец погиб на фронте, мать умерла, когда он был совсем маленьким. До 12 лет жил с бабушкой, но потом 
по состоянию здоровья бабушка вынуждена была отдать его в 
детский дом. Через год она умерла, и ребенок остался совершенно один. Директором детского дома, в котором 5 лет провел будущий психолог, был воспитанник А.С. Макаренко – Семен Афанасьевич Калабалин (в «Педагогической поэме» – Карабанов). 
Через год после окончания школы В. Слободчиков поступил в Московский авиационный институт, но понял, что инженер – не его призвание, и после 2-го курса из института ушел. 
Два года работал вожатым в круглогодичном пионерском лагере «Орленок». В 22 года поступил на психологический факультет Ленинградского университета. Через два года известный 
психолог Д.Б. Эльконин пригласил энергичного студента в создаваемую им лабораторию диагностики психического развития 
детей. С третьего курса В.И. Слободчиков учился на заочном отделении и работал в лаборатории Д.Б. Эльконина. 
Профессиональную научную деятельность начал в ИОиПП 
АПН СССР (1968—1990), где под руководством Н.И. Непомнящей и 
Д.Б. Эльконина провел цикл исследований, изучая предметное содержание сознания и способов его организации у дошкольников и младших школьников. Результаты были обобщены в кандидатской диссертации «Психологические особенности знаний ребенка о предметном 
мире в младшем школьном возрасте» (1977). Со второй половины 
1980-х годов совместно с В.В. Давыдовым приступил к разработке 
психологических основ отечественного образования. Был одним из 
организаторов ВНИК «Школа» и соразработчиком «Концепции развития общего среднего образования» (1988). Последующие научные 
исследования В.И. Слободчикова были связаны с анализом проблем 
сознания, рефлексии, развития субъективной реальности, внутреннего мира человека, периодизации и диагностики психического развития, организации психологических служб, проектирования систем 
развивающего общего, высшего и последипломного образования. Результаты были обобщены в докторской диссертации «Становление 
и развитие субъективной реальности в онтогенезе (психологические 
основы проектирования образования)» (1994). 
Воспитанник двух совершенно разных психологических 
школ, В.И. Слободчиков рано осознал их общий недостаток – 

Редакционный совет журнала

Слободчиков Виктор 
Иванович 

Исследователь/Researcher • 2/2009
10

Круг создателей

отсутствие в научной концепции человека. Но, в отличие от 
многих, он не разочаровался в психологии (с уважением и благодарностью вспоминая своих учителей), а постарался восполнить этот недостаток. Именно он ввел в психологию понятие 
«со-бытийная общность», в основе которой лежит принцип неслиянности и нераздельности. 
С середины 1990-х годов под руководством В.И. Слободчикова разрабатывается новое научное направление — основы 
психологической антропологии. Им подготовлены и изданы 
базовые учебные пособия по психологическому образованию 
в гуманитарных вузах («Психология человека» / в соавт., 1995; 
«Психология развития человека» / в соавт., 2000; «Психология образования человека», 2003). В.И. Слободчиков является
 также организатором практико-ориентированных, комплексных исследований в гуманитарной сфере. В настоящее время 
он федеральный эксперт и куратор проекта «Развитие образования в России», программы модернизации российского 
образования. Автор монографий: Методы изучения синтезирующей функции сознания. – М., 1975; Вопросы теории и диагностики психического развития. – М., 1982; Психологические 
проблемы становления внутреннего мира человека. – М., 1986; 
Категория возраста в психологии и педагогике развития. – М.,
1991; Интегральная периодизация общего психического 
развития. – М., 1996, в соавт.; Антропологический принцип 
в психологии развития. – М., 1998, в соавт.; Деятельность как 
антропологическая категория. – М., 2001; Очерки психологии образования. – Биробиджан, 2002. Многие научные работы В.И. Слободчикова изданы в Болгарии, Германии, США, 
в ряде испаноязычных стран.
В 1990 году В.И. Слободчиков создал и возглавил Институт педагогических инноваций РАО, в котором также заведовал 
лабораторией антропологических основ психологии развития 
и образования человека. Специалисты этого института разрабатывали сами и поддерживали разработанные и внедряемые 
по всей России программы по обучению детей с психологическими особенностями вплоть до умственной отсталости. 
Институт просуществовал до 2003 года. С 2003 по 2008 годы 
В.И. Слободчиков возглавлял Институт развития дошкольного 
образования РАО. 
Исследования в области возрастной и педагогической психологии привели его к выделению основных проблем, лежащих 
в основе формирования современной психологии развития. Изучение проблемы психологии и педагогики развития личности 
позволило ему создать общую схему периодизации психического 
развития человека в онтогенезе. Работы в области проектирования систем развивающего образования привели к разработке федеральной программы развития образования, а также к созданию 
московской и ряда других региональных программ образования. 

Слободчиков Виктор 
Иванович

Исследователь/Researcher • 2/2009
11

Редакционный совет журнала

Одним из важнейших результатов научного творчества 
В.И. Слободчикова является создание основ психологической 
антропологии, отвечающей не только актуальным запросам современной психологии, но и традициям развития отечественной психологической науки. 

В 2003 году, после безвременной кончины Н.Г. Алексеева, В.И. Слободчиков возглавил редакционный совет журнала 
«Исследовательская работа школьников», а теперь работает 
над журналом «Исследователь/Researcher». С первой конференции «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве» В.И. Слободчиков 
руководит программным комитетом конференции и выступает научным консультантом издания сборников трудов конференции. В.И. Слободчиков вошел в состав учредителей Общероссийского общественного Движения творческих педагогов 
«Исследователь». 
По проблемам нашего журнала можно выделить следующие работы В.И. Слободчикова:
Слободчиков В.И. Инновации в образовании: основания 
и смысл // Исследовательская работа школьников. – 2004. – 
№ 2. – С. 6–18; № 3. – С. 6–18.
Слободчиков В.И. О соотношении категорий «субъект» 
и «личность» в контексте психологической антропологии // 
Развитие личности. – 2005. – № 2. – С. 49–58.
Слободчиков В.И. Антропологический смысл исследовательской работы школьников // Развитие личности. – 2006. – 
№ 1. – С. 236–244.
Слободчиков В.И. Понятие исследовательской работы 
школьников в психологии образования // Исследовательская 
работа школьников. – 2006. – №1. – С. 34–38.
Слободчиков В.И. Антропология образования: ее возможности и действительность // Исследовательская деятельность 
учащихся. Научно-методический сборник в двух томах / Под 
общей редакцией А.С. Обухова. Т. 1: Теория и методика. – М.: 
Общероссийское общественное движение творческих педагогов «Исследователь», 2007. – С. 60–67. 

Цитата: 

«Освоение исследовательской культуры – это не только и не столько познание мне противостоящей природы, сколько освоение Себя. Это субъективация, авторизация собственной самости, которая до этой 
работы предстояла мне лишь в моих темных хотениях, немотивированных желаниях, а часто – в капризах. 
Именно в этом главный смысл освоения культуры исследовательской деятельности – в просвещении, 
выявлении и проявлении своей собственной самости. Кто – я? Зачем – я? Куда – я ?» (Слободчиков В.И. 
Антропологический смысл исследовательской работы школьников Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей ред. А.С. Обухова. – 
М.: НИИ школьных технологий, 2006. – С. 16 – 23. – С. 22-23).

А.С. Обухов, 
В.И. Слободчиков,
А.В. Леонтович

Исследователь/Researcher • 2/2009
12

Круг создателей

Богоявленская Диана Борисовна

Почетный академик РАО, профессор, доктор психологических наук, председатель Московского регионального отделения Российского психологического общества, руководитель 
группы диагностики творчества, главный научный сотрудник 
Психологического института РАО.

Окончила философский и психологический факультеты 
МГУ (1958) с квалификацией «философ, психолог»; защитила кандидатскую диссертацию на тему «Метод исследования 
интеллектуальной активности» (1971), а затем докторскую –  
«Психологические основы интеллектуальной активности» 
(1988). С 1992 года –  профессор кафедры общей психологии 
психологического факультета. В Московском университете 
читает спецкурс по психологии и диагностике творческих 
способностей.
Академик РАЕН, Академии менеджмента в образовании 
и культуре, Международной академии творчества, Международной академии психологических наук, член научных советов РАО и МГПУ; зам. председателя Координационного совета 
президентской программы «Одаренные дети»; руководитель 
работы коллектива по разработке отечественной концепции 
одаренности. 

Область научных интересов: психология творчества 
и одаренности. Разработала новое научное направление 
в данной области. Выделила единицу анализа творчества, 
дала ее операциональное раскрытие. Разработанный ею 
метод «Креативное поле» позволяет адекватно идентифицировать творческие способности и одаренность, что дает 
возможность более эффективно осуществлять работу по их 
развитию и реализовывать индивидуализацию образования. Валидность метода доказала на выборке более 7,5 тыс. 
испытуемых в течение 30 лет. Вместе с учениками изучила 
структуру и генезис творческих способностей в срезовых 
и лонгитюдных (до 30 лет) экспериментах. Провела дифференциацию феноменологии творчества и построила его ти
Цитата: 

«Когда мы говорим об исследовательской деятельности, мы имеем дело с предметностью, которая не 
дает ответа на вопросы, которые мы сами обнаруживаем. Исследовательская деятельность является 
в широком смысле познавательной. Это значит, что она не имеет четко определенных границ. Движения познания развивается свободно» (Богоявленская Д.Б. Исследовательская деятельность как путь 
развития творческих способностей // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией А.С. Обухова. М.: НИИ школьный 
технологий, 2006. – С. 44 – 50. С. 50).

Богоявленская Диана 
Борисовна

Исследователь/Researcher • 2/2009
13

Редакционный совет журнала

пологию. Разработанный подход был положен в основу отечественной теории творчества. 
Автор более 250 научных работ, среди которых:
Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. М., 1981.
Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов н/Д., 1983.
Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: Академия, 2002. 
Богоявленская Д.Б. (отв. ред.) Рабочая концепция одаренности. – М.: МО РФ, 1998; 2003. 
Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Психология одаренности. – М.: МИОО, 2005.
Богоявленская Д.Б. Субъект деятельности в проблематике 
творчества // Вопросы психологии. – 1999. – № 2. – С. 35–42.
Богоявленская Д.Б. Проблема детерминации в психологии // 
Проблема субъекта в психологической науке. – М., 2000. – С. 53-64.
Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Одаренность и проблемы ее идентификации // Психологическая наука и образование. – 
2000. – № 4. – С. 5–14.
Богоявленская Д.Б. Смысл жизни и творчество // Психологофилософские аспекты смысла жизни. – М., 2000. – С. 115–120.
Богоявленская Д.Б. Природа детской одаренности // Одаренный ребенок. – 2002. – № 1. – С. 6–13.
Богоявленская Д.Б. Теоретические основы исследования и развития творческих способностей // Проектная и исследовательская деятельность учащихся. – М.: МИОО, 2002.
Богоявленская Д.Б. «Мышление как процесс» вчера или сегодня психологии? // Творческое наследие Брушлинского А.В. 
и Тихомирова О.К. и современная психология мышления. – М.: 
ИП РАН, 2003. – С. 136–141.
Богоявленская Д.Б. Основные направления разработки 
и развития «Рабочей концепции одаренности» // Развитие 
личности. – 2004. – № 3. С. 10–17.

Галимов Эрик Михайлович

Академик РАН, доктор геолого-минералогических наук, директор Института геохимии и аналитической химии им. В.И. Вернадского РАН, председатель Комиссии по разработке научного 
наследия академика В.И. Вернадского при Президиуме РАН.

Э.М. Галимов родился 29 июня 1936 года во Владивостоке, окончил факультет геологии, геохимии и геофизики Московского 
института нефтехимии им. И.М. Губкина в 1959 году. Кандидат геолого-минералогических наук (1965), доктор геологоминералогических наук (1970), член-корреспондент РАН 
(1991), академик РАН (1994).
Галимов Эрик Михайлович