Стандарты и мониторинг в образовании, 2018, № 3

в  н о м е р е : 

Научно-методический 
и информационный 
журнал
3’2018 (120)

май–июнь

Журнал зарегистрирован 

в Комитете РФ по печати 

Свидетельство № 014403

Издается с 1998 г.

Учредитель и редакция — 

Национальный центр 

стандартов и мониторинга 

образования

Главный редактор

МИХАИЛ РЫЖАКОВ

Заместитель 
главного редактора

НАДЕЖДА МЕРКУЛОВА

Отдел подписки

НАТАЛЬЯ МЕРКУЛОВА

Тел. (495) 280-15-96, доб. 590

E-mail: podpiska@infra-m.ru

Издатель:
ООО «Научно-издательский 
центр ИНФРА-М»

127282, Москва, ул. Полярная,
д. 31В, стр. 1

Тел.: (495) 280-15-96, 280-33-86

Факс: (495) 280-36-29

E-mail: books@infra-m.ru

http://www.infra-m.ru

Подписной индекс 
в каталоге агентства 
«Роспечать» — 
47691

©ИНФРА-М, 2018
сайт: www.naukaru.ru

e-mail: mag16@infra-m.ru

DOI 10.12737/issn.1998-1740

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Т.А. Ярая, Л.О. Рокотянская
Мониторинг состояния инклюзивного высшего образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

О.И. Кузьмина, Г.Н. Германов, А.И. Рахматов, О.А. Швачун
Мониторинг физического развития, физической подготовленности 
и состояния здоровья студентов специальной медицинской группы 
как инструмент контроля и основа проектирования физкультурной 
среды обучающихся в технических вузах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Р.Г. Габдрахманова, Г.И. Гарнаева, Л.А. Нефедьев, Ф.Ф. Гайнуллин
Корреляционный и структурный анализ для определения связи 
результатов ЕГЭ с оценками студентов первого курса  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

С.В. Латынцев, Н.В. Прокопьева
Методика диагностики развития проектной компетенции 
будущего учителя в период педагогической интернатуры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

А.Н. Величко, Л.Г. Денисенко
Разработка компетентностно ориентированных заданий 
и внедрение их в предметное обучение при реализации 
основной профессиональной образовательной программы СПО . . . . . . . . . . . . . 34

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ

О.Г. Красношлыкова, Т.В. Васильева, Е.И. Курносова
Качество общего образования Кемеровской области в оценках
населения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

СПЕЦИАЛИСТУ НА ЗАМЕТКУ

Д.Ю. Добротин
Операционализация требований стандарта как системообразующий 
фактор контрольно-оценочной деятельности в школьном 
химическом образовании . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

М.И. Васильковская
Реализация основных образовательных программ направления 
подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность». 
Педагогика волонтерства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

В.А. Власенко, А.Р. Ганеев
К вопросу о современной образовательной среде  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Требования к оформлению материалов
и условия публикации

1. Предоставляемые авторами для публикации рукописи должны удовлетворять следующим требованиям:
— соответствовать профилю и тематике журнала;
— быть оригинальными, нигде ранее не опубликованными, не нарушающими авторские права третьих лиц;
— учитывать все последние изменения в действующем законодательстве;
— содержать ссылки на нормативные документы;
— законодательные и нормативные акты должны приводиться с указанием их полного наименования, номера и даты принятия;
— иметь на русском и английском языках: название статьи, аннотацию (не 
менее 100 слов), ключевые слова (5–7 слов или словосочетаний), информацию 
об авторах;
— иметь пристатейные библиографические списки, оформленные 
в соответствии с требованиями стандарта библиографического описания 
(ГОСТ Р 7.0.5-2008), а также транслитерированные пристатейные библиографические списки (название «References»). Пример транслитерации источника:
11. Shchedrin N.V. Aktual’nye problemy bor’by s prestupnost’yu v Sibirskom regione 
[Topical Issues of Fighting Crimes in Siberian Region]. Krasnoyarsk, 2006, pp. 16–20;
— в сведениях об авторах должны быть указаны: ФИО, ученая степень и 
звание, место работы и должность, электронный адрес (публикуется в журнале), 
контактные телефоны;
— быть тщательно выверены и сопровождаться рецензией.
2. Оптимальный объем рукописей — от 5 до 15 страниц машинописного 
текста (шрифт Times New Roman — 14, интервал — 1,5). Редактор Word — версия не ниже Word-98.
3. Основные требования, предъявляемые к иллюстративным материалам:
— рисунки, фотографии должны быть изготовлены или обработаны в 
программах Adobe Illustrator 7.0–10.0, Adobe Photoshop 6.0–8.0 и представлены 
для публикации в форматах файлов (под PC): TIF, EPS, Al, JPG;
— все таблицы, схемы и диаграммы должны быть встроены в текст статьи 
и иметь связи (быть доступными для редактирования) с программой, в которой 
они созданы, разрешение файлов — 300 dpi.
4. Материалы (статья вместе с заявкой на публикацию и рецензией) могут 
быть переданы в редакцию двумя способами:
1) через портал Naukaru.ru (naukaru.ru). С инструкцией по подаче заявки 
через портал вы можете ознакомиться по ссылке naukaru.ru/articles/instruction;
2) по электронной почте mag16@infra-m.ru.
5. Файлы необходимо именовать согласно фамилии первого автора, например «Сидоров. Краснодар». Нельзя в одном файле помещать несколько статей.
6. При сдаче рукописи для публикации автор заключает с издательством 
договор о передаче авторских прав.
7. Несоблюдение указанных требований может явиться основанием для 
отказа в публикации или увеличить срок подготовки материала к печати.

С требованиями к оформлению статьи можно также ознакомиться в разделе «Информация для авторов» на странице журнала на сайте http://naukaru.ru.

Редакция

Дорогие читатели!
Напоминаем, что началась подписка 
на II полугодие 2018 г. 
Оформить подписку можно в любом 
почтовом отделении по каталогу 
агентства «Роспечать» 
(подписной индекс 47691) 
или в редакции. 
Тел.: (495) 280-15-96, доб. 590

К сведению читателей
Журнал «Стандарты и мониторинг в образовании» включен 
в перечень ведущих научных журналов, в которых по рекомендации 
BAK РФ должны быть опубликованы научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней кандидата и доктора наук.

Редакционный совет 

Жорин Алексей Анатольевич,
д-р пед. наук, профессор

Киселёв Александр Федотович,
академик РАО, профессор, д-р ист. наук

Кальней Валентина Алексеевна,
заведующая кафедрой технологий 
и профессионального образования, 
ГБОУ ВПО МО «Академия социального 
управления», д-р пед. наук, профессор

Кравцов Сергей Сергеевич,
руководитель Федеральной службы
по надзору в сфере образования 
и науки, д-р пед. наук

Кубрушко Петр Федорович,
заведующий кафедрой педагогики
и психологии профессионального 
образования, Российский государственный 
аграрный университет — МСХА 
имени К.А. Тимирязева, д-р пед. наук, 
профессор, член-корреспондент РАО

Рыжаков Михаил Викторович,
директор ИСМО РАО, академик РАО, 
профессор, д-р пед. наук

Смолин Олег Николаевич,
первый заместитель председателя Комитета 
Государственной думы по образованию, 
член-корреспондент PAО, д-р филос. наук

Шишов Сергей Евгеньевич,
заведующий кафедрой педагогики 
и психологии ФГБОУ ВО «Московский 
государственный университет технологий 
и управления имени К.Г. Разумовского (ПКУ)», 
профессор, д-р пед. наук

Шудегов Виктор Евграфович,
заместитель председателя Комитета 
Государственной думы по образованию, 
профессор, д-р физ.-мат. наук

  

Точка зрения редакции может 
не совпадать с мнениями авторов 
публикуемых материалов. 

Ответственность за достоверность фактов 
несут авторы публикуемых материалов. 

Присланные рукописи не возвращаются, 
авторские вознаграждения 
не выплачиваются. 

Редакция оставляет за собой право 
самостоятельно подбирать к авторским 
материалам иллюстрации, менять заголовки,
сокращать тексты и вносить в рукописи 
необходимую стилистическую правку 
без согласования с авторами. 
Поступившие в редакцию материалы будут
свидетельствовать о согласии авторов 
принять требования редакции. 
Перепечатка материалов, а также 
их использование в любой форме, в том 
числе и в электронных СМИ, допускается 
с письменного согласия редакции. 

При цитировании ссылка на журнал 
«Стандарты и мониторинг в образовании» 
обязательна.

Редакция не несет ответственности 
за содержание рекламных материалов.

  

Формат 60 × 84/8 
Бумага офсетная
Тираж 4300 экз. Заказ № 

№ 5 (СЕНТЯБРЬ-ОКТЯБРЬ), 2017 72  3–11

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

И
сследование проводилось в рамках реализации Приказа Минобрнауки России 
от 20.10 2017 № 1021 «О создании сети ресурсных 
учебно-методических центров по обучению инвалидов и лиц с ОВЗ». В ходе реализации мероприятий дорожной карты Ресурсного учебнометодического центра по обучению инвалидов 
и лиц с ОВЗ ФГАОУ ВО «Крымский федеральный 
университет им. В.И. Вернадского» был проведен 
мониторинг состояния высшего инклюзивного 
образования следующих образовательных организаций, с которыми заключены соглашения: 

Мониторинг состояния инклюзивного высшего образования

Monitoring the State of Inclusive Higher Education

Получено 08.02.2018 Одобрено 06.03.2018 Опубликовано 26.06.2018
УДК 378 
DOI: 10.12737/article_5b290bb74417d5.74335662

Т.А. ЯРАЯ, 
канд. психол. наук, доцент кафедры социальнопедагогических технологий и педагогики девиантного 
поведения Гуманитарно-педагогической академии 
(филиал) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный 
университет им. В.И. Вернадского», г. Ялта

T.A. YARAYA, 
Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor, 
Department of Social and Pedagogical Technologies 
and Pedagogy of Deviant Behavior, Academy
of the Humanities and Pedagogics (branch) 
of V.I. Vernadsky Crimean Federal University, Yalta

e-mail: tanua_yar@mail.ru
e-mail: tanua_yar@mail.ru

Л.О. РОКОТЯНСКАЯ, 
ст. преподаватель кафедры социальнопедагогических технологий и педагогики девиантного 
поведения Гуманитарно-педагогической академии 
(филиал) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный 
университет им. В.И. Вернадского», г. Ялта

L.O. ROKOTYANSKAYA, 
Senior Lecturer, Department of Social and Pedagogical 
Technologies and Pedagogy of Deviant Behavior,
Academy of the Humanities and Pedagogics (branch) 
of V.I. Vernadsky Crimean Federal University, 
Yalta

e-mail: lesya-19.05@inbox.ru
e-mail: lesya-19.05@inbox.ru

Аннотация
В статье представлены результаты мониторинга состояния инклюзивного образования в образовательных организациях высшего 
образования Республики Адыгея, Астраханской области, Волгоградской области, Республики Крым и г. Севастополь. Информация собиралась посредством заполнения оценочных карт доступности образовательных организаций высшего образования и анализа официальных сайтов образовательных организаций высшего образования. Особое внимание было уделено анализу требований, выдвигаемых 
к образовательным организациям высшего образования нормативными правовыми документами в части инклюзивного образования, 
утвержденными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации и постановлениями Правительства Российской 
Федерации.

Ключевые слова: мониторинг, оценочная карта, инклюзивное образование, доступная среда, студенты с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Abstract
The results of monitoring the state of inclusive education in educational organizations of higher education of the Republic of Adygea, Astrakhan region, 
Volgograd region, the Republic of Crimea and Sevastopol are presented in the article. The information was collected by fi lling out evaluation maps of the 
accessibility of higher education educational institutions and analyzing the offi  cial websites of educational institutions of higher education. Particular 
attention was paid to the analysis of the requirements put forward to educational institutions of higher education by normative legal documents in the 
part of inclusive education, approved by the orders of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation and resolutions of the Government 
of the Russian Federation.

Keywords: monitoring, evaluation map, inclusive education, accessible environment, students with disabilities.

 
 ФГБОУ ВПО «Майкопский государственный 
технологический университет»;
 
 ФГБОУ ВО «Адыгейский государственный 
университет»;
 
 ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный 
социально-педагогический университет»;
 
 ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный 
технический университет»;
 
 ФГАОУ ВО «Волгоградский государственный 
университет»;
 
 ФГБОУ ВО «Астраханский государственный 
университет»;

СТАНДАРТЫ И МОНИТОРИНГ В ОБРАЗОВАНИИ

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

щены на официальном сайте положения, регламентирующие работу со студентами данной 
категории, утвержден паспорт доступности зданий.
В Майкопском государственном технологическом университете (МГТУ) утверждены планы 
мероприятий по развитию инклюзивного образования, развитию профориентации абитуриентов и трудоустройству выпускников с ОВЗ и инвалидностью, в штат включены три специалиста 
по техническим и программным средствам, два 
педагога-психолога, обеспечивающие сопровождение студентов с ОВЗ и инвалидностью, функционируют волонтерские проекты, направленные 
на организацию сопровождения указанной категории студентов. В Адыгейском государственном 
университете (АГУ) данные документы отсутствуют 
или находятся на стадии разработки, в штате 
отсутствуют специалисты, обеспечивающие сопровождение студентов с ОВЗ и инвалидностью, 
волонтерские проекты не функционируют или 
находятся на стадии создания.
Общая численность профессорско-преподавательского состава и специалистов, прошедших 
повышение квалификации в области обучения 
студентов с ОВЗ и инвалидностью составляет 
99 человек (55 — МГТУ, 44 — АГУ).
Анализ оценочных карт показал, что безбарьерная среда для студентов с нарушениями 
слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата 
создана в МГТУ и характеризуется следующими 
признаками:
 
 22 аудитории образовательной организации 
оснащены специализированным оборудованием для лиц с нарушениями слуха (наличие 
индукционной панели, акустических систем);
 
 17 аудиторий образовательной организации 
оснащены специализированным оборудованием для лиц с нарушениями зрения (наличие 
стационарных и портативных видеоувеличителей, информационных терминалов);
 
 учебные корпуса, аудитории и общежития 
оборудованы для студентов с нарушениями 
опорно-двигательного аппарата (наличие стационарных и откидных пандусов, поручней, 
специализированных санузлов).
Информация о создании безбарьерной среды 
содержится на сайте МГТУ.
Результаты анализа оценочной карты и мониторинга официального сайта АГУ свидетельствуют об отсутствии безбарьерной среды в образовательной организации.
Распределение численности студентов с ОВЗ 
и инвалидностью в указанных образовательных 

 
 ФГБОУ ВО «Астраханский государственный 
технический университет»;
 
 ФГБОУ ВО «Керченский государственный 
морской технологический университет»;
 
 ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет»;
 
 ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет».
Основные методы проведения мониторинга:
 
 заполнение оценочных карт доступности 
образовательных организаций высшего образования; 
 
 анализ официальных сайтов образовательных 
организаций высшего образования.
Результаты, полученные при проведении мониторинга состояния высшего инклюзивного 
образования, были проанализированы по регионам в соответствии со следующими показателями:
 
 наличие специального структурного подразделения (приказа о назначении ответственного лица), ответственного за организацию 
получения образования студентами с ОВЗ 
и инвалидностью;
 
 обеспеченность деятельности образовательных организаций по обучению студентов с ОВЗ 
и инвалидностью нормативно-правовой документацией и локальными актами;
 
 наличие в штате образовательной организации специалистов, обеспечивающих сопровождение студентов с ОВЗ и инвалидностью;
 
 численность профессорско-преподавательского состава и специалистов образовательной организации, прошедших повышение 
квалификации в области обучения лиц с ОВЗ 
и инвалидностью;
 
 наличие безбарьерной среды для студентов 
разных нозологических групп;
 
 количество студентов и выпускников с ОВЗ 
и инвалидностью на текущий год;
 
 наличие волонтерских проектов, направленных на организацию сопровождения студентов с ОВЗ и инвалидностью.
Анализ полученных данных на основе вышеуказанных методов и показателей позволяет 
сделать следующие выводы.
В образовательных организациях высшего 
образования Республики Адыгея (ФГБОУ ВПО 
«Майкопский государственный технологический 
университет», ФГБОУ ВО «Адыгейский государственный университет») создано специальное 
структурное подразделение, ответственное за организацию получения образования студентами 
с ОВЗ и инвалидностью, разработаны и разме

№ 5 (СЕНТЯБРЬ-ОКТЯБРЬ), 2017 72  3–11

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

организациях на 2017/18 учебный год представлено на рис. 1.
Распределение численности выпускников 
с ОВЗ и инвалидностью в указанных образовательных организациях на 2017 г. представлено 
на рис. 2.
В образовательных организациях высшего 
образования Республики Крым и г. Севастополь 
(ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет», ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет») не создано специальное структурное подразделение, 

но назначены ответственные лица, отвечающие 
за организацию получения образования студентами с ОВЗ и инвалидностью. ФГБОУ ВО «Керченский государственный морской технологический университет» имеет в своем составе 
специальное структурное подразделение.
В указанных образовательных организациях 
разработаны и размещены на официальных сайтах положения, регламентирующие работу со студентами данной категории, утверждены паспорта доступности зданий, на официальных сайтах 
содержится информация, отражающая матери
Рис 1. Распределение численности студентов по нозологиям на 2017/18 учебный год

Рис. 2. Распределение численности выпускников по нозологиям в 2017 г.

1

0

4

3

14

7

42

14

0
5
10
15
20
25
30
35
40
45

МГТУ

АГУ

другое
нарушение ОДА
нарушение зрения
нарушение слуха

0

2

0

4

1

2

0
1
2
3
4
5

МГТУ

АГУ

другое
нарушение ОДА
нарушение зрения
нарушение слуха

СТАНДАРТЫ И МОНИТОРИНГ В ОБРАЗОВАНИИ

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ально-техническое оснащение учебного процесса, в том числе для лиц с ОВЗ и инвалидностью.
В Севастопольском государственном университете (СевГУ), Крымском инженерно-педагогическом университете (КИПУ) утверждены планы 
мероприятий по развитию инклюзивного образования, развитию профориентации абитуриентов и трудоустройству выпускников с ОВЗ и инвалидностью. В штат СевГУ включена должность 
педагога-психолога, обеспечивающего сопровождение студентов с ОВЗ и инвалидностью, функционируют волонтерские проекты, направленные 
на организацию сопровождения указанной категории студентов. В Керченском государственном 
морском технологическом университете (КГМТУ) 
данные документы отсутствуют или находятся 
на стадии разработки, в штате отсутствуют специалисты, обеспечивающие сопровождение студентов с ОВЗ и инвалидностью, волонтерские 
проекты не функционируют или находятся на стадии создания.
Общая численность профессорско-преподавательского состава и специалистов, прошедших 
повышение квалификации в области обучения 
студентов с ОВЗ и инвалидностью составляет 44 
человека (19 — в СевГУ, 25 — в КИПУ, 2 — в КГМТУ).
Анализ оценочных карт показал, что безбарьерная среда для студентов с нарушениями 
слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата 
частично создана в СевГУ. 

Результаты анализа оценочной карты и мониторинга официального сайта КИПУ свидетельствуют о наличии доступной входной группы 
для студентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата (пандус, лифт). В КГМТУ 
не создана безбарьерная среда для студентов 
разных нозологических групп.
Распределение численности студентов с ОВЗ 
и инвалидностью в указанных образовательных 
организациях на 2017/18 учебный год представлено на рис. 3.
Распределение численности выпускников 
с ОВЗ и инвалидностью в указанных образовательных организациях на 2017 г. представлено 
на рис. 4.
В образовательных организациях высшего 
образования Волгоградской области (ФГБОУ 
ВО «Волгоградский государственный социальнопедагогический университет» (ВГСПУ), ФГБОУ 
ВО «Волгоградский государственный технический 
университет» (ВолГТУ), ФГАОУ ВО «Волгоградский государственный университет», ВолГУ) 
создано специальное структурное подразделение, 
ответственное за организацию получения образования студентами с ОВЗ и инвалидностью, 
разработаны и размещены на официальном сайте 
положения, регламентирующие работу со студентами данной категории, утверждены паспорта доступности зданий. В представленных образовательных организациях высшего образования 

Рис. 3. Распределение численности студентов по нозологиям на 2017/18 учебный год

3

0

1

5

0

7

17

1

3

15

10

17

0
2
4
6
8
10
12
14
16
18

СевГУ

КГМТУ

КИПУ

другое
нарушение ОДА
нарушение зрения
нарушение слуха

№ 5 (СЕНТЯБРЬ-ОКТЯБРЬ), 2017 72  3–11

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

утверждены планы мероприятий по развитию 
инклюзивного образования, организации комплексного сопровождения обучающихся с инвалидностью, а также мероприятия по профориентации абитуриентов и трудоустройству 
выпускников с ОВЗ и инвалидностью.
В ВолГУ в штат специалистов, обеспечивающих 
сопровождение студентов с инвалидностью, включены педагог-психолог, социальный педагог, специалист по техническим и программным средствам, 
переводчик русского жестового языка. В ВГСПУ 
из специалистов сопровождения имеются должности сурдопереводчика и тифлопедагога.
В ВолГТУ специалисты сопровождения образовательного процесса лиц с инвалидностью 
и ОВЗ представлены должностями педагогапсихолога, социального педагога и специалиста 
по техническим и программным средствам. Во всех 
представленных образовательных организациях 
функционируют волонтерские проекты, направленные на организацию сопровождения указанной категории студентов
Общая численность профессорско-преподавательского состава и специалистов, прошедших 
повышение квалификации в области обучения 
студентов с ОВЗ и инвалидностью, составляет 
174 человека (91 — в ВГСПУ, 64 — в ВолГУ, 19 — 
в ВолГТУ).
Анализ оценочных карт показал, что безбарьерная среда для студентов с нарушениями 
слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата 
частично создана в ВолГУ и ВГСПУ. Так в ВолГУ 
представлено следующее оборудование:

 
 одна аудитория оснащена специализированным оборудованием для лиц с нарушениями 
слуха (акустической системой, индивидуальными FM-системами, FM-системами коллективного пользования);
 
 одна аудитория оснащена специализированным оборудованием для лиц с нарушениями 
зрения (наличие стационарных и портативных 
видеоувеличителей, дисплей брайля).
Информация о создании безбарьерной среды 
содержится на сайте ВолГУ.
В ВГСПУ имеется следующее специализированное оборудование:
 
 одна аудитория оснащена специализированным оборудованием для лиц с нарушениями 
зрения (наличие стационарных и портативных 
видеоувеличителей);
 
 заключен договор о сотрудничестве с Волгоградской областной специальной библиотекой 
для слепых;
 
 одна аудитория оснащена специализированным оборудованием для лиц с нарушениями 
опорно-двигательного аппарата (оборудованными рабочими местами);
 
 учебные корпуса и аудитории оборудованы 
для студентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата (наличие стационарных 
и откидных пандусов, поручней, специализированных санузлов).
Информация о создании безбарьерной среды 
содержится на сайте ВГСПУ.
Результаты анализа оценочной карты и мониторинга официального сайта ВолГТУ свиде
1

0

7

0

6

2

0
1
2
3
4
5
6
7
8

СевГУ

КГМТУ

другое
нарушение ОДА
нарушение зрения
нарушение слуха

Рис. 4. Распределение численности выпускников по нозологиям в 2017 г.

СТАНДАРТЫ И МОНИТОРИНГ В ОБРАЗОВАНИИ

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

тельствуют об отсутствии безбарьерной среды 
в образовательной организации.
Распределение численности студентов с ОВЗ 
и инвалидностью в указанных образовательных 
организациях на 2017/18 учебный год представлено на рис. 5.
Распределение численности выпускников 
с ОВЗ и инвалидностью в указанных образовательных организациях на 2017 г. представлено 
на рис. 6.
В образовательных организациях высшего 
образования Астраханской области (ФГБОУ ВО 
«Астраханский государственный университет» 
(АГУ), ФГБОУ ВО «Астраханский государственный технический университет» (АГТУ) отсут
ствует специальное структурное подразделение, 
ответственное за организацию получения образования студентами с ОВЗ и инвалидностью, 
но издан приказ о назначении лиц, ответственных 
за работу с лицами с инвалидностью и ОВЗ, разработаны и размещены на официальном сайте 
положения, регламентирующие работу со студентами данной категории, утверждены паспорта доступности зданий. В представленных образовательных организациях высшего образования 
утверждены планы мероприятий по развитию 
инклюзивного образования, организации комплексного сопровождения обучающихся с инвалидностью. План мероприятий по развитию 
профориентации абитуриентов и трудоустройству 

Рис. 5. Распределение численности студентов по нозологиям на 2017/18 учебный год

Рис. 6. Распределение численности выпускников по нозологиям в 2017 г.

0

3

3

2

3

1

16

1

5

31

20

22

0
5
10
15
20
25
30
35

ВолГУ

ВГСПУ

ВолГТУ

другое
нарушение ОДА
нарушение зрения
нарушение слуха

0

0

0

2

0

0

2

2

2

0
0,5
1
1,5
2
2,5

ВолГУ

ВГСПУ

ВолГТУ

другое
нарушение ОДА
нарушение зрения
нарушение слуха

№ 5 (СЕНТЯБРЬ-ОКТЯБРЬ), 2017 72  3–11

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

выпускников с ОВЗ и инвалидностью на момент 
мониторинга утвержден только в Астраханском 
государственном техническом университете.
В штате представленных образовательных 
организаций отсутствуют специалисты, обеспечивающие сопровождение обучающихся с инвалидностью и ОВЗ.
Общая численность профессорско-преподавательского состава и специалистов, прошедших 
повышение квалификации в области обучения 
студентов с ОВЗ и инвалидностью составляет 
139 человек (АГТУ).
Анализ оценочных карт и мониторинг сайта 
представленных образовательных организаций 
показал, что безбарьерная среда для обучающихся 

с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата в них не создана. В Астраханском государственном университете имеется 
специализированное оборудование для аудиторий, предназначенных для лиц с нарушениями 
зрения — видеоувеличители, но сами аудитории 
не укомплектованы.
Распределение численности студентов с ОВЗ 
и инвалидностью в указанных образовательных 
организациях на 2017/18 учебный год представлено на рис. 7.
Распределение численности выпускников 
с ОВЗ и инвалидностью в указанных образовательных организациях на 2017 г. представлено 
на рис. 8.

1

3

9

1

17

1

13

9

0
2
4
6
8
10
12
14
16
18

Астрахан.ГУ

АГТУ

другое
нарушение ОДА
нарушение зрения
нарушение слуха

1

0

3

0

4

2

0
1
2
3
4
5

Астахан.ГУ

АГТУ

другое
нарушение ОДА
нарушение зрения
нарушение слуха

Рис. 7. Распределение численности студентов по нозологиям на 2017–2018 учебный год

Рис. 8. Распределение численности выпускников по нозологиям в 2017 г.

СТАНДАРТЫ И МОНИТОРИНГ В ОБРАЗОВАНИИ

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Результаты мониторинга состояния инклюзивного высшего образования в образовательных 
организациях высшего образования Республики 
Адыгея, Волгоградской области, Астраханской 
области, Республики Крым и г. Севастополь позволяют сделать следующие выводы:
 
  в четырех образовательных организациях 
закрепленной территории не создано структурное подразделение, ответственное за организацию получения образования студентами с инвалидностью и ОВЗ;
 
 деятельность девяти образовательных организаций по обучению студентов с инвалидностью и ОВЗ обеспечена нормативно-правовой документацией и локальными актами;

 
 в штате двух образовательных организаций 
Республики Крым отсутствуют специалисты, 
обеспечивающие сопровождение студентов 
с ОВЗ и инвалидностью;
 
 в шести образовательных организациях не созданы условия доступности обучения для обучающихся с инвалидностью и ОВЗ;
 
 на официальных сайтах большинства образовательных организаций отсутствует раздел 
«Инклюзивное образование», «Доступная 
среда», не указаны контакты лиц, ответственных за консультирование абитуриентов из числа 
инвалидов и лиц с ОВЗ.

References

1. Postanovlenie Pravitel’stva RF ot 23.05.2016 № 3467pR8 «Ob utverzhdenii Mezhvedomstvennogo kompleksnogo 
plana meropriyatiy po obespecheniyu dostupnosti professional’nogo obrazovaniya dlya invalidov i lits s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya na 2016–2018 gody» 
[Decree of the government of the Russian Federation 
No. 3467p-R8 dated 23.05.2016 “On approval of the Interdepartmental comprehensive plan of measures to ensure accessibility of vocational education for disabled 
persons and persons with disabilities for 2016-2018”].
2. Prikaz Minobrnauki RF ot 26.12.2013 № 06-2412vn «Ob 
utverzhdenii Trebovaniy k organizatsii obrazovatel’nogo 
protsessa dlya obucheniya invalidov i lits s ogranichennymi 
vozmozhnostyami zdorov’ya v professional’nykh obrazovatel’nykh organizatsiyakh, v tom chisle osnashchennosti 
obrazovatel’nogo protsessa» [The order of the Ministry of 
education of the Russian Federation of 26.12.2013 № 
06-2412vn “On approval Of the requirements for the organization of the educational process for the training of 
disabled persons and persons with disabilities in professional educational institutions, including the equipment 
of the educational process”]. 
3. Prikaz Ministerstva obrazovaniya i nauki RF ot 08.04.2014 
№ AK-44/05vn «Ob utverzhdenii Metodicheskikh rekomendatsiy po organizatsii obrazovatel’nogo protsessa 
dlya obucheniya invalidov i lits s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya v obrazovatel’nykh organizatsiyakh vysshego obrazovaniya, v tom chisle osnashchennosti 
obrazovatel’nogo protsessa» [Order of the Ministry of education and science of the Russian Federation of 
08.04.2014 № AK-44/05vn “On approval of Guidelines 
for the organization of the educational process for the 
training of disabled persons and persons with disabilities 
in educational institutions of higher education, including the equipment of the educational process”]. 
4. Prikaz Ministerstva obrazovaniya i nauki RF ot 29.06.2015 
№ AK-1782/05 «Ob utverzhdenii Metodicheskikh rekomendatsiy ob organizatsii priema invalidov i lits s 
ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya v obrazova
Список литературы

1. Постановление Правительства РФ от 23.05.2016 № 
3467п-Р8 «Об утверждении Межведомственного 
комплексного плана мероприятий по обеспечению 
доступности профессионального образования для 
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями 
здоровья на 2016–2018 годы».

2. Приказ Минобрнауки РФ от 26.12.2013 № 062412вн «Об утверждении Требований к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями 
здоровья в профессиональных образовательных 
организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса». 

3. Приказ Министерства образования и науки РФ 
от 08.04.2014 № АК-44/05вн «Об утверждении Методических рекомендаций по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц 
с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях высшего образования, 
в том числе оснащенности образовательного процесса». 

4. Приказ Министерства образования и науки РФ 
от 29.06.2015 № АК-1782/05 «Об утверждении Методических рекомендаций об организации приема 

№ 5 (СЕНТЯБРЬ-ОКТЯБРЬ), 2017 72  3–11

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

инвалидов и лиц с ограниченными возможностями 
здоровья в образовательные организации высшего 
образования». 

5. Приказ Министерства образования и науки РФ 
от 05.04.2017 № 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, 
программам специалитета, программам магистратур».

6. Приказ Министерства образования и науки РФ 
от 31.07.2017 № 715 «О внесении изменений в Приказ 
Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.10.2015 № 1147 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам 
высшего 
образования 
— 
программам 
бакалавриата, программам специалитета, программам магистратур». 

tel’nye organizatsii vysshego obrazovaniya» [Order of the 
Ministry of education and science of the Russian Federation of 29.06.2015 № AK-1782/05 “on approval of 
Guidelines on the organization of reception of disabled 
persons and persons with disabilities in educational institutions of higher education”]. 
5. Prikaz Ministerstva obrazovaniya i nauki RF ot 05.04.2017 
№ 301 «Ob utverzhdenii Poryadka organizatsii i osushchestvleniya obrazovatel’noy deyatel’nosti po obrazovatel’nym programmam vysshego obrazovaniya — programmam 
bakalavriata, 
programmam 
spetsialiteta, 
programmam magistratur» [The order of the Ministry of 
education and science of the Russian Federation of 
05.04.2017 № 301 “on approval of the organization And 
implementation of educational activities on educational 
programs of higher education — undergraduate programs, programs, specialty programs, master programs”].
6. Prikaz Ministerstva obrazovaniya i nauki RF ot 31.07.2017 
№ 715 «O vnesenii izmeneniy v Prikaz Ministerstva obrazovaniya i nauki Rossiyskoy Federatsii ot 14.10.2015 № 
1147 «Ob utverzhdenii Poryadka priema na obuchenie po 
obrazovatel’nym programmam vysshego obrazovaniya — 
programmam bakalavriata, programmam spetsialiteta, 
programmam magistratur» [The order of the Ministry of 
education and science of the Russian Federation from 
31.07.2017 № 715 “on amendments to the Order of the 
Ministry of education and science of the Russian Federation from 14.10.2015 № 1147 “on approval of the order 
of admission to study on educational programs of higher 
education — undergraduate programs, programs of specialization, master’s programs”].