Французский язык

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

ФГБОУ ВПО «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ 
СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» 

Н.С. Мазина 

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК 

Учебное пособие 
для студентов технических вузов 
(строительно-архитектурного профиля) 
заочной формы обучения 

2-е издание (электронное)

М о с к в а  2017 

УДК 811.133 
ББК 81.2Фр 
  М 14 

Р е ц е н з е н т ы: 
кандидат филологических наук, доцент кафедры  
иностранных языков М. Р. Очкасова (ФГБОУ ВПО «Костромская 
государственная сельскохозяйственная академия»); 
кандидат филологических наук, старший преподаватель  
кафедры русского языка  М. В. Одинцова (ФГБОУ ВПО «НИУ МЭИ»); 
старший преподаватель кафедры перевода Е. Г. Карпанюк  
(ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет леса») 

Мазина, Наталья Сергеевна.

М 14   Французский язык [Электронный ресурс] : учебное пособие для сту
дентов технических вузов (строительно-архитектурного профиля) заочной 
формы обучения /  Н. С. Мазина ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Моск. гос. строит. ун-т. — 2-е изд. (эл.). — Электрон. текстовые дан. 
(1 файл pdf : 98 с.). — М. : Издательство МИСИ—МГСУ, 2017. — Систем. 
требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10".

ISBN 978-5-7264-1735-6
Цель пособия — помочь студентам самостоятельно усвоить грамматический 
материал, закрепить лексику строительно-архитектурной тематики и усовершенствовать навыки перевода. Предназначено для самостоятельной и аудиторной 
работы студентов технических вузов (строительно-архитектурного профиля) 
заочной формы обучения, изучавших язык в школе. 
Для студентов дневной формы обучения, в том числе имеющих низкий уровень обученности.  
УДК 811.133 
ББК 81.2Фр 

ISBN  978-5-7264-1735-6

Деривативное электронное издание на основе печатного издания: Французский язык : учебное пособие для студентов технических вузов (строительно-архитектурного профиля) заочной формы обучения /  Н. С. Мазина ; 
М-во образования и науки Рос. Федерации, Моск. гос. строит. ун-т. — М. : 
Издательство МИСИ—МГСУ, 2012. — 96 с. — ISBN 978-5-7264-0602-2.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя 
возмещения убытков или выплаты компенсации.

©  Национальный исследовательский

Московский государственный 
строительный университет, 2012

Пояснительная записка 

Пособие предназначено для самостоятельной и аудиторной 
работы студентов технических вузов строительно-архитектурного 
профиля заочной формы обучения, изучавших язык в школе.  
Пособие состоит из трёх разделов. 
В разделе 1 находятся тексты для аудиторного чтения под 
руководством преподавателя и упражнения для отработки наиболее 
сложных грамматических и лексических явлений. 
В разделе 2 приводится грамматический материал для 1 и 2 
семестров, необходимый для выполнения контрольных работ. 
Раздел 3 содержит контрольные работы, которые выполняются в 
конце 1 и 2 семестров. 
В конце пособия дан французско-русский словарь. 
К каждому аудиторному занятию следует прочитать и перевести 
текст, письменно выполнить упражнения, предварительно прочитав 
соответствующий грамматический материал в разделе 2. 

РАЗДЕЛ 1 

I СЕМЕСТР 

TEXTE 1 

1. Lisez et traduisez le texte suivant à l'aide du dictionnaire
(прочтите и переведите текст со словарем): 

Architecture romane (950–1250) 

Les caractéristiques essentielles de cette architecture sont les voûtes 
de pierre et les constructions aux murs de pierre épais. Les techniques 
prennent leur naissance dans l'architecture romaine. 
L'architecture romane se développe en Europe au cours du Moyen 
Âge. On peut la caractériser par la réinterprétation de la voûte romaine 
antique, généralement en plein cintre. Les colonnes qui supportent les 
arcs sont typiquement cylindriques; des chapiteaux avec des 
représentations d'animaux ou de plantes ou encore de symboles plus ou 
moins géométriques, souvent  en forme de sculptures, les surmontent. 
C’est dans les abbayes et les monastères que se développe l'art 
architectural roman. Le premier art roman regroupe l'ensemble des 
expériences et des créations nouvelles dans le reste de l'ancien Empire. 
Chaque région a son type d’architecture, conformément aux goûts et 
aux habitudes de ses habitants, ou à la qualité des matériaux de 
construction.  
Dans le nord de la France on construit des églises en pierre avec de 
belles fresques. 
Dans le sud les églises utilisent les ruines des anciens temples 
romains, des colonnes, des frises sculptées ; on orne les façades d’une 
merveilleuse sculpture et on conserve la décoration intérieure de marbre 
et de mosaïque. L’église, la cathédrale, le temple romans remplacent le 
plafond de bois des basiliques romaines par une solide voûte de pierre. 
Les maisons romanes sont simples: le rez-de-chaussée qu’on 
aménage en cellier avec le moins d’ouvertures possibles pour assurer la 
sécurité des habitants; le premier étage où se réunit toute la famille dans 
une grande salle; le second étage où se trouvent les pièces pour serviteurs. 

2. Répondez aux questions (ответьте на вопросы): 
– En quel siècle voit-on l’épanouissement de l’art roman?  
– Quelles sont les caractéristiques essentielles de l’art roman? 
– Où cet art se développe-t-il? 
– Par quoi a été commandé le type d’architecture de chaque région 
de France?   
– Qu’est-ce qu’on construit dans le nord de la France?  
– Qu’est-ce qu’on construit dans le sud de la France?  
– Par quoi a-t-on remplacé le plafond de bois des basiliques 
romaines?  
– De quels murs les architectes avaient-ils besoin pour faire une 
voûte : légers ou épais? 
– Quelles sont les maisons romanes? 
 
3. Trouvez dans le texte les équivalents français (найдите в 
тексте французские эквиваленты): 
Средние века, колонны цилиндрической формы, капитель с 
изображением животных, качество строительных материалов, 
фрески, каменный свод, безопасность жителей. 
 
4. Employez 
un 
article 
défini 
ou 
indéfini 
(употребите 
определенный или неопределенный артикль): 
1. C’est ..… table. 2. C’est ..... table du professeur. 3. Ce sont ..... 
dessins techniques. 4. Ce sont ..... maisons. 5. C’est ..... maison où habite 
Jean. 6. C’est ..... serviette de Michel. 7. Ce sont ..... constructions 
métalliques. 
 
5. Donnez le féminin des mots suivants (напишите следующие 
слова в женском роде): 
А) un camarade – ..... ; un ouvrier –..... ; un lion –..... ; un écrivain –
..... ; un maître –..... ; un interprète –..... ; un écolier –..... ; un veuf –..... ; 
un sot –..... ; un directeur –..... ; un copin –..... ; un menteur –..... ; 
В) rouge –..... ; bleu –..... ; commode –..... ; petit –..... ; social –..... ; 
industriel –..... ; large –..... ; vert –..... ; parisien –..... ; dangereux –..... ; 
blanc –..... ; léger –..... ; neuf –..... ; cadet –..... ; voisin –..... ; muet –..... ; 
gros – ..... ; long – ..... . 
 

6. Donnez le pluriel de ces mots (напишите следующие слова во 
множественном числе): 
А) un élève – …..; un autobus – …..; une construction –..... ; 
un vitrail –..... ; un émail –..... ; un drapeau –..... ; un nez –..... ; un détail –
..... ; un cheval – ..... ; un clou – ..... ; un caillou – ..... ; un prix – ..... ; 
un bal – ..... ; 
В) capable – ..... ; étroit – ..... ; gris – ..... ; bleu – ..... ; sérieux – ..... ; 
culturel – ..... ; horizontal – ..... ; droit – ..... ; frontal – ..... ; beau – ..... ; 
final – ..... ; principal – ..... . 
 
7. Remplacez les points par avoir, être ou il y a (замените точки 
на avoir, être или il y a) : 
1. Je ..... ingénieur. 2. Elle ..... 18 ans. 3. Nous ..... dans la salle 
d’étude. 4. Il ..... maître de chantier. 5. Dans la rue ..... beaucoup de 
voitures. 6. Aujourd’hui tu ..... un cours de français. 7. Le béton, la pierre, 
le bois, le verre ..... des matériaux de construction. 8. J’.....deux frères. 
9. Sur le rayon ..... des livres. 10. Ils ..... deux semaines de vacances. 
 
8. Remplacez les points par les pronoms personnels le, la, les, lui, 
leur (поставьте вместо точек местоимения le, la, les, lui, leur ) : 
1. Je ne ...... vois pas. 2. Il ..... écrit une lettre. 3. Ils ..... lisent un 
livre. 4. Elle ..... invite à ce spectacle. 5. Nous ..... achetons ces cahiers. 
6. Je ..... appelle. 7. Il ..... téléphone. 8. Peux-tu ..... prendre ? 9. Nous 
voulons ..... attendre. 10. Elle ..... ferme. 
 
9. Mettez les verbes dans les propositions suivantes à la forme 
interrogative (поставьте глагол в вопросительной форме) : 
1. Nous partons pour Paris. 2. Je prends mon stylo. 3. Il apporte ces 
manuels. 4. Ils veulent rester à la maison. 5. Nous regardons ce tableau. 
6. Marie revient de Moscou. 7. Jean attend ses parents. 8. Claire et 
Michel vont au cinéma. 
 
 
 
 
 
 

TEXTE 2 
 
1. Lisez et traduisez le texte suivant à l'aide du dictionnaire: 
 
Architecture gothique (1130–1500) 
 
Les caractéristiques essentielles de cette architecture sont des nefs 
très élevées avec des arcs-boutants, des ponts de pierre, et de grandes 
baies vitrées divisées en petites sections par des croisillons de pierre. Les 
arcs sont en ogives, les sculptures très détaillées, et les portes très 
ouvragées. 
L'architecture gothique est un style architectural qui se développe à 
partir de la seconde partie du Moyen Âge en Europe occidentale. 
Le style gothique apparaît essentiellement en France, en Haute 
Picardie. Le style évolue dans le temps: au gothique dit «primitif» (XIIe 
siècle) succèdent en France le gothique «classique» (1190–1230 environ), 
puis le gothique «rayonnant» (v.1230 – v.1350), enfin le gothique 
«flamboyant» (XVe / XVIe siècle). À la Renaissance, le style gothique 
évolue, en France, vers un style hybride de structure gothique et de décor 
renaissance. 
Les églises deviennent de plus en plus hautes. Sur le plan technique, 
c’est l'utilisation des pierres légères et petites, liées au mortier, et d'une 
armature de fer (technique de la «pierre armée») qui permet aux 
architectes d’ériger de hautes constructions et qui permet aux fenêtres 
d’être grandes. Puis la technique de la «pierre armée» de la période 
rayonnante fait place à la «pierre taillée». 
Les fenêtres s'agrandissent beaucoup; le mur disparaît presque 
entièrement; les piliers forment un squelette de pierre, le reste se compose 
de verre et laisse pénétrer une lumière abondante. La rose, déjà très 
utilisée auparavant, devient un élément incontournable du décor. 
A l'intérieur des bâtiments, la voûte d'ogive se fait plus complexe, 
devenant dans certains édifices, décorative. Les piliers se prolongent sans 
interruption du sol jusqu'à la clé de voûte. 
 
2. Répondez aux questions: 
– De quel siècle l’architecture gothique date-t-elle? 
– Quelles sont les caractéristiques de cette période? 
– Où l’architecture gothique apparaît-elle? 

– En quelles périodes ce style d’architecture se subdivise-t-il? 
– Qu’est-ce qui permet aux bâtiments d’être vastes et aux fenêtres 
d’être aussi grandes? 
– Qu’est-ce qui devient un élément incontournable du décor? 
 
3. Trouvez dans le texte les équivalents français: 
Подпорная арка, каменные перекрытия, оконный проем, 
стрельчатый свод, Западная Европа, арматура, строительный 
раствор, «армированный камень», «тесаный камень», замóк свода, 
столб, неф. 
 
4. Composez des questions portant sur les mots en italique 
(поставьте вопрос к выделенным  курсивом словам): 
1. Il prend son petit déjeuner. 2. Je reviens tard. 3. Ils batissent un 
pont. 4. Un grand monument se trouve sur cette place. 5. Deux grandes 
maisons occupent tout ce territoire. 6. Nous partons pour vacances. 7. Il 
achète ce journal. 8. Les enfants chantent une chanson. 9. L’ouvrier usine 
une pièce. 10. Nous téléphonons à notre ami. 11. Ils parlent de leurs 
études à l’Université. 12. Elle pense à sa mère. 13. Nous sommes huit. 
14. Il a trois articles. 15. Notre appartement est grand. 16. Ce texte est 
très difficile. 
 
5. Mettez les verbes à l’impératif (à la 2-ème personne du singulier, 
à la 1-ère et à la 2-ème personnes du pluriel) (напишите следующие 
предложения в повелительном наклонении во 2-ом лице ед.ч., в 1-м и 
2-м лицах мн.ч.): 
Dessiner, apporter, bâtir, grandir, faire, venir, lire, prendre. 
 
6. a) Conjuguez au présent à la forme affirmative, négative et 
interrogative les verbes pronominaux suivants (проспрягайте в 
настоящем 
времени 
в 
утвердительной, 
отрицательной 
и 
вопросительной формах следующие возвратные глаголы): 
Se composer, s’occuper, se lever, se baigner, s’intéresser, s’installer; 
b) Donnez l’impératif des verbes ci-dessous à la forme affirmative et 
négative (образуйте повелительное наклонение в утвердительной и 
отрицательной формах следующих глаголов): 
S’arrêter, se reposer, se laver, se dépêcher, se coucher. 

7. Employez un adjectif démonstratif convenable (употребите 
нужное указательное прилагательное): 
1. ..... ascenseur est en panne. 2. ..... année je fais du progrès. 3. Il 
aime beaucoup ..... cours. 4. ..... bâtiment est très grand. 5. ..... école 
technique forme des ingénieurs. 
 
 
8. Employez les adjectifs possessifs qui conviennent (употребите 
нужное притяжательное прилагательное): 
1. C’est ..... Université. J’y fais mes études. 2. Il fait beaucoup de 
fautes dans ..... travaux de contrôle. 3. Ils font ..... projets de fin d’études 
depuis longtemps. 4. Peux-tu me donner ..... manuel de français? 5. ..... 
famille n’est pas grande, nous sommes trois. 6. Elle aime beaucoup ..... 
parents. 7. Elles pensent à ..... amie. 8. ..... école se trouve près de ..... 
maison. 9. Penses-tu à ..... examens? 10. Donnez-nous ..... cahier, s’il 
vous plaît! 11. Peux-tu répondre à ..... question? 12. Nous faisons ..... 
études à l’Université du bâtiment. 13. Pouvez-vous montrer ..... photos? 
14. Je parle de ..... faculté. 15. Il parle de ..... voyage. 
 
 
TEXTE 3 
 
1. Lisez et traduisez le texte suivant: 
 
 
Renaissance en France (1420–1620) 
 
L’architecture de la Renaissance se caractérise par le renouveau (et 
l’adaptation) de l'architecture grecque et romaine, avec des dômes, des 
colonnes rectangulaires (pilastre) souvent intégrées aux murs. 
On désigne par architecture Renaissance un mouvement architectural 
qui commence en Italie en réaction à la surcharge de l'architecture 
gothique. D'abord italienne, elle se transporte rapidement en France puis 
gagne une grande partie de l'Europe où elle cohabite généralement avec 
l'architecture gothique. 

La Renaissance apparaît en France avec un retard par rapport à 
l'Italie. La raison principale est la poursuite de la guerre de Cent Ans 
jusqu'en 1453, et même 1477 (bataille de Nancy). 
Comme en Italie, ses traits caractéristiques sont la soif de vivre, la 
confiance en l'homme, l'appétit du savoir. Ce mouvement remet en cause 
les mentalités du Moyen Âge et recherche de nouvelles formes de vie et 
de civilisation. En effet, les possibilités de diffusion de l'information par 
l'imprimerie, et la découverte d'un nouveau monde au-delà de 
l'Atlantique, modifient profondément la vision du monde des hommes de 
cette époque. 
La Renaissance italienne retourne à l'Antiquité grecque et romaine et 
se caractérise par l'utilisation de grandes caractéristiques de l'époque 
antique (colonne dorique, colonne ionique, colonne corinthienne).  
La manifestation la plus évidente de la Renaissance en France est 
l'édification de châteaux résidentiels. 
Principaux changements: 
– Réintroduction des proportions, de la symétrie et de la régularité ; 
– Redécouverte des techniques antiques (la colonne ainsi que le 
dôme) ; 
– Abandon du vitrail ; 
– Raccords à angle droit. 
 
 
2. Répondez aux questions: 
– Quelle est la manifestation la plus évidente de la Renaissance en 
France? 
– Quelle est la raison principale du retard de la Renaissance en 
France par rapport à l'Italie? 
– A quelle période la Renaissance italienne retourne-t-elle? 
– Nommez les principaux changements qui ont eu lieu. 
 
 
3. Trouvez dans le texte les équivalents français: 
Купол, пилястр, Столетняя война, жажда жизни, жажда знаний, 
книгопечатание, прямой угол, дорическая колонна, ионическая 
колонна, коринфская колонна.