Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Слушаем и говорим : учебное пособие по аудированию и развитию речи для начинающих (базовый уровень)

Покупка
Артикул: 687876.01.99
Доступ онлайн
110 ₽
В корзину
Цель пособия - развитие языковой, речевой и коммуникативной компетенции учащихся в области аудирования и говорения. Может быть использовано в качестве дополнительного материала к любому начальному курсу русского языка как иностранного (базовый уровень). Предназначено для использования на занятиях по русскому языку под руководством преподавателя в аудитории или в лингафонном кабинете. Для иностранных студентов подготовительного факультета, магистрантов и аспирантов.
Киссюк, В. В. Слушаем и говорим : учебное пособие по аудированию и развитию речи для начинающих (базовый уровень): Учебное пособие / Киссюк В.В., - 2-е изд., (эл.) - Москва :МИСИ-МГСУ, 2017. - 76 с.: ISBN 978-5-7264-1729-5. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/972175 (дата обращения: 25.05.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ 
СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра русского языка как иностранного

В.В. Киссюк

СЛУШАЕМ И ГОВОРИМ

Учебное пособие по аудированию и развитию речи 
для начинающих (базовый уровень)

М о с к в а  2017

2-å èçäàíèå (ýëåêòðîííîå)

УДК  811.161.1
ББК  81.2Р-96
           К 44

Р е ц е н з е н т
кандидат филологических наук, доцент Е. В. Казакова 
(ФГБОУ ВПО «МГСУ»)

Киссюк, Вера Владимировна.
          Слушаем и говорим [Электронный ресурс] : учебное пособие 
по аудированию и развитию речи для начинающих (базовый 
уровень) / В. В. Киссюк ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Моск. гос. строит. ун-т. — 2-е изд. (эл.). — Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf : 76 с.). — М. : Издательство МИСИ—МГСУ, 
2017. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital 
Editions 4.5 ; экран 10".

ISBN 978-5-7264-0741-8

Цель пособия – развитие языковой, речевой и коммуникативной 
компетенции учащихся в области аудирования и говорения. Может быть 
использовано в качестве дополнительного материала к любому начальному курсу русского языка как иностранного (базовый уровень). Предназначено для использования на занятиях по русскому языку под руководством 
преподавателя в аудитории или в лингафонном кабинете.

Для иностранных студентов подготовительного факультета, магистрантов и аспирантов.

УДК  811.161.1 
ББК  81.2Р-96

ISBN 978-5-7264-0741-8  

К 44

Деривативное электронное издание на основе печатного издания: 
Слушаем и говорим : учебное пособие по аудированию и развитию речи для начинающих (базовый уровень) / В. В. Киссюк ; 
М-во образования и науки Рос. Федерации, Моск. гос. строит. 
ун-т. — М. : Издательство МИСИ—МГСУ, 2013. — 75 с. — ISBN 
978-5-7264-0741-8.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

©  Национальный исследовательский

Московский государственный 
строительный университет, 2013

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данное учебное пособие является дополнительным средством 
обучения и предназначено для студентов подготовительного факультета, аспирантов и магистрантов, начинающих изучать русский 
язык как иностранный (базовый уровень).  

В пособии навыки и умения в аудировании, говорении и отчасти письме тренируются и развиваются взаимосвязанно, как и в 
реальной речевой практике (социально-бытовой или учебной). 
Пособие состоит из 17 уроков, каждый из которых имеет название («Арифметика», «Ошибка», «Плохой почерк», «Страшная 
месть», «Игра судьбы» и т.д.). Урок включает текст (шутку, забавную и занимательную историю) и задания к нему. Отдельные сюжеты текстов взяты из разных источников. Тексты, содержащие метасообщение, воспринимать труднее, это требует особой тренировки. 
Объем текстов постепенно увеличивается. 

Уроки начинаются с изучения новой и повторения известной 
лексики. Затем эти слова должны восприниматься только со слуха.
Система заданий включает упражнения по аудированию и развитию устной речи. Предтекстовые задания обучают правильно 
произносить слова, дифференцировать звуковой поток (определять, сколько слогов в слове; слов в словосочетании и предложении; 
предложений в микротексте); различать части речи; анализировать 
модели предложений (находить субъект(ы) и предикат(ы) со слуха, 
ставить вопросы ко всем словам в предложении); увеличивать объем памяти; склонять существительные, прилагательные и местоимения и спрягать глаголы. Особое внимание в пособии уделяется 
формированию и совершенствованию навыков употребления глагольных форм, так как глагол – это смысловой центр и основа конструирования предложений (упражнения на подбор видовой пары, 
глагольное управление, вставку нужного по смыслу глагола в предложения (письменно и устно); выписывание всех глаголов из звучащего текста для последующего пересказа).
Тексты предъявляются 2 раза. Притекстовое задание включает 
контролирующий понимание текста вопрос.
Послетекстовые задания обучают конструировать предложения, использовать синонимичные варианты, логически продолжать 
высказывание, отвечать на вопросы и ставить вопросы к тексту, записывать основную информацию текста в матрицу, озаглавливать 
текст, составлять вопросный план звучащего текста, рассказывать 

текст подробно,  кратко, от лица разных героев; делать обратный 
перевод текста, записывать содержание текста.  
Итоговые задания предусматривают самостоятельное построение текстов учащимися. 
Автор с благодарностью отнесется к критическим замечаниям, 
способствующим улучшению пособия.

УРОК 1

ЕЩЕ РАЗ!

Лексика
(семантизируются и повторяются слова и словосочетания):

еще́ раз
подходи́ть – подойти́ 
к кому? к чему?

англича́нин – англича́нка – 
англича́не
приноси́ть – принести́ 
что? кому?

ру́сский – ру́сская – ру́сские 
официа́нт

приходи́ть – прийти́ куда?
сиде́ть где?

меню́
стол – сто́лик – 
за сто́ликом

е́сть – съе́сть что?
котле́ты с карто́фелем

понима́ть – поня́ть кого? что?
нра́виться – 
понра́виться кому?

мочь – смочь + инф. 
(что (с)делать?)
зака́зывать – заказа́ть что?

означа́ть что?

Имена собственные
Москва́

Примечание. После заучивания и повторения слов студенты 
должны воспринимать их только со слуха.

Задание I. Слушайте и повторяйте слова. Определяйте, сколько 
в них слогов.
Есть, пришел, очень, смог, только, понять, англичанин, понравились, официант, ели, картофель, тоже, ресторан, опять, русский, 
русские, почему, слово.

Задание II. Слушайте слова и называйте вопрос, на который 
они отвечают.
Котлеты, по-русски, одно, рядом, съесть, сидеть, сидели, англичанин, принес, суп, понимать, понял, меню, почти, говорить, 
Англия, официант, Москва, столик, сказал. 

Задание III. Слушайте слова и называйте антоним:
пришел – …, подошел – …, принес – … .

Задание IV. а. Слушайте и повторяйте словосочетания. Определяйте, сколько в них слов. 
Еще раз; очень хотел есть; пришел в Москве в ресторан; принес 
им котлеты с картофелем; только одно слово; сидели за столиком; 
почти не говорил и не понимал по-русски.
б. Слушайте еще раз и пишите данные словосочетания. Обращайте внимание на падежи существительных и местоимений.

Задание V. а. Слушайте предложение и определяйте, сколько в 
нем слов. 
Англичанин очень хотел есть, но в меню он смог понять только 
одно слово: «Суп».
б. Прослушайте предложение еще раз и назовите субъект(ы) и 
предикат(ы).
в. Ответьте на вопросы к этому предложению.
Как хотел есть англичанин?
1.

Где он прочитал слово «суп»?
2.

Сколько слов он смог понять в меню?
3.

Задание VI. Просклоняйте следующие слова: столик, картофель, официант, Москва, он, они.

Задание VII. Назовите видовую пару и управление следующих 
глаголов. Проспрягайте эти глаголы (НСВ и СВ):

говорить – …
мочь – …

приходить – …
приносить – …

понимать – …
есть – …

Задание VIII. Слушайте и повторяйте (упражнение на увеличение объема памяти).
Официант опять принес
Официант опять принес ему суп
Официант опять принес ему суп, и англичанин
Официант опять принес ему суп, и англичанин не мог понять
Официант опять принес ему суп, и англичанин не мог понять, 
почему.

Задание IX. а. Прослушайте шутку и постарайтесь понять ее. 
Ответьте на вопрос: Англичанин съел котлеты с картофелем?

ЕЩЕ РАЗ!

Один англичанин пришел в Москве в ресторан. Он почти не 
говорил и не понимал по-русски. Он очень хотел есть, но в меню он 
смог понять только одно слово: «Суп». К его столику подошел официант, и англичанин сказал ему: «Суп». Официант понял его и принес ему суп. Рядом за столиком сидели русские. Они ели котлеты с 
картофелем. Котлеты понравились им, и они сказали официанту: 
«Пожалуйста, еще раз!». Официант опять принес им котлеты с картофелем. Англичанин тоже хотел съесть котлеты. Он сказал официанту: «Еще раз!». Но официант опять принес ему суп, и англичанин 
не мог понять, почему?
б. Слушайте шутку еще раз. Обращайте внимание на грамматику. Затем выполняйте задания.

Задание X. Вставьте нужный по смыслу глагол в следующие 
предложения, опираясь на прослушанный текст (письменно).
Англичанин тоже хотел … котлеты.
1. 
Рядом за столиком … русские.
2. 
Они … котлеты с картофелем.
3. 
Официант ... ему суп.
4. 
К его столику … официант.
5. 
Англичанин … в ресторан.
6. 

Задание XI. Составьте из данных слов предложение (слова употребите в нужной форме).
Официант, суп, понять, принести, он, и.

Задание XII. Слушайте предложение. Какая фраза является его 
логическим продолжением?
Котлеты понравились им, и они сказали официанту: «Пожалуйста, еще раз!».

Задание XIII. Запишите кратко основную информацию текста 
в матрицу.

Англичанин пришел куда?

Он почти не говорил как?

В меню он смог понять только 
что?

Рядом за столиком сидел кто?

Они ели что? с чем?

Англичанин тоже хотел съесть 
что?

Англичанин сказал кому? что?

Официант опять принес ему что?

Задание XIV. Ответьте на вопросы к тексту.
Куда пришел англичанин в Москве?
1. 
Какое слово он смог понять в меню? Почему?
2. 
Кто подошел к его столику?
3. 
Что заказал англичанин?
4. 
Кто сидел рядом за столиком?
5. 
Что ели русские?
6. 
Что сказали русские официанту? Почему?
7. 
Что принес им официант?
8. 
Что хотел съесть англичанин?
9. 
Что он сказал официанту? Почему?
10. 
Что принес ему официант?
11. 

Задание XV. Дайте свое название тексту.

Задание XVI. Перескажите текст по цепочке, используя данные 
глаголы в следующем порядке: пришел, не говорил, не понимал, хотел есть, смог понять, подошел, сказал, понял, принес, сидели, ели, 
понравились, сказали, принес, хотел съесть, сказал, принес, не мог 
понять.

Задание XVII. Перескажите текст полностью.

УРОК 2

ТРЮК

Лексика
(семантизируются и повторяются слова и словосочетания):

трюк
помога́ть – помо́чь кому? + 
инф. (что (с)делать?)

гото́вить – подгото́вить что?
выходи́ть – вы́йти куда?

проси́ть – попроси́ть кого? + инф. 
(что (с)делать)
аре́на

спра́шивать – спроси́ть кого?
пока́зывать – показа́ть что? 
кому?

пу́блика
вперё́д

на́до + инф. (что (с)делать?)
подходи́ть – подойти́ к 
кому? к чему?

до́лжен + инф. (что (с)делать?)
ви́деть – уви́деть кого? что?

отвеча́ть – отве́тить кому?
не пра́вда ли?

представле́ние
задава́ть – зада́ть вопро́с 
кому?

начина́ть(ся) – нача́ть(ся)

Задание I. Слушайте и повторяйте слова. Определяйте, сколько 
в них слогов.
Трюк, представление, готовить, ему, мне, публика, знаешь, показывать, ведь, никогда, раньше, мальчик.

Задание II. Слушайте слова и называйте вопрос, на который 
они отвечают.
Артист, цирк, попросил, попрошу, арена, тебе, быстро, вперед, 
раньше, началось, тебя, выйти, вышел, мальчик, помочь, сразу.

Задание III.  Слушайте слова и называйте антоним:

Доступ онлайн
110 ₽
В корзину