Профильная школа, 2008, №2

Подписные индексы в каталогах 
А гент ст ва « Роспечать»:
полугодовой -  8 2 3 9 0 ,  годовой -  8 1 2 3 9  
«Jlonma Р о сси и » -  2 4 5 5 7

ИЗДАТЕЛЬСТВО ЩШШ
СОВРЕМЕННОГО ГУМАНИТАРНОГО УНИВЕРСИТЕТА
ПРЩЩГШГ ВШ1ШУ ЕИИШИИС®
т
т
т

г _  l  la  
с  J 
j
: 1 г l j  и гт_

Журнал освещает проблемы юриспруденции, теории и 
истории государства и права, правовых знаний, законодательства в сфере образования, права на образование, 
государственного и негосударственного сектора образования, правового регулирования образовательной деятельности, правового воспитания и обучения.

Основные тематические рубрики журнала: 
® Теория права
№ Государственная политика в сфере образования 
в Образовательное учреждение и право 
сз Современное образование 
с  Правовое регулирование образования 
® Защита прав потребителей образовательных услуг

№1, ЯНВАРЬ-ФЕВРАЛЬ 2003

АЗОВАНИЕ

Комментарии и консультации

CD Страницы истории права 
е  Законодательные аспекты 
s  Качество образования 
G Образовательное право 
ю Трибуна докторанта 
«и Лекции
в Юридическое образование 
Научные с о о б щ е ^
■  Уголовное право,! I 
административное|право v
раво и т.п.

Журнал распространяется 
в 89 регионах России 
и за рубежом

Выходит 12 раз в год

Издание адресовано:

ф работникам 
органов всех уровней 
управления и сферы образования, административному, профессорско-преподавательскому составу и студентам вузов, 
изучающих проблемы юриспруденции; 
ф представителям законодательной и 
исполнительной власти РФ; 
ф учителям школ и средних специализированных заведений; 
ф практикующим юристам; 
ф всем интересующимся проблемами права и образования, а также вопросами реализации конституционных прав граждан в 
сфере государственного и негосударственного секторов образования.

Журнал включен ВАК Минобразования и 
науки России в перечень периодических 
научных 
изданий, 
выпускаемых в 
Российской Федерации, 
в которых 
рекомендуется публикация результатов 
диссертаций на соискание ученой степени 
доктора наук.
Подписной индекс Роспечати 79707

УСЫаПЦГ Г > 
тт
109029 Москва 
вопросам размещения рекламы

ул. Нижегородская, д. 32 
Тел.: (495) 727-12-41, доб. 31-79; 203-8258 
(495) 727-12-41
E-mail: pravo@muh.ru 
E-mail: pr@muh.ru

Щи/латаем Убас ^а&четитъ рекламу о Удаж4 компании 6 нашем финале

Учебно-методический 
и научно-практический 
журнал
2'2008 (29)
март-апрель

Ж урнал зарегистрирован 
в М П ТР России 
С видетельство №  77-12937

Издается с 2003 г.
Подписка во всех отделениях связи

Учредители:
М инистерство 
образования и науки РФ

Российская академия 
образования

И зда те льс тв о  
«Р усски й  ж ур н а л»

♦ 
♦ 
♦
Редакция:
Национальный центр стандартов 
и мониторинга образования

Главный редактор
А Л Е К С А Н Д Р  К УЗ Н Е Ц О В

Заместитель 
главного редактора

В А Л Е Н Т И Н А  А Б А Т У Р О В А

Заместитель 
главного редактора

М И ХАИ Л  Р Ы Ж А К О В

Ответственный секретарь
ЛЮ Д М И Л А А С А Н О В А

Отдел
предпечатной подготовки

Е Л Е Н А  П О П О В А

Корректор
Т А Т Ь Я Н А  Д ЗЕБИ К

Отдел реализации
А Н Н А  Л Ы С Е Н С К А Я

Исполнительный директор

О Л Ь Г А  Б О Ч А Р О В А

Для корреспонденции:

125212, Москва, а/я 133 

Тел ./факс 459-13-77 

e-mail: info@ russm ag.ru 

http://russmag.ru

Подписные индексы журнала 

«Профильная школа»:

в каталоге Агентства «Роспечать»: 

полугодовой -  82390 , 

годовой -  81239; 

в каталоге «П очта России» -  24557

в н о м е р е :

ОФИЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Положение о Всероссийской олимпиаде ш кольников........................  
3

ВОПРОСЫ ТЕОРИИ
О. Г. Селиванова
Развитие субъектности педагогов и школьников в условиях 
проф ильного о б уче н и я ....................................................................................... 
8

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ
Л. В. Кузнецова, С. Б. Суворова, Л. О. Рослова
Новый экзам ен по алгебре для девятиклассников:
итоги 2007 г о д а ...................................................................................................... 
14

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ
О.Ю. Маза нова
Основы потребительских з н а н и й ..................................................................  
18

Т.А. Попова
Мир вероятностей и с та ти сти ки ..................................................................... 
23
А.Г. Антонова
А.С. Пушкин в жизни и тв о р ч е с тв е ............................................................... 
26

ПРАКТИКА
Е.А. Шимко
И зучение основ энергосберегающ их технологий на этапе 
предпрофильной подготовки уча щ и хся...................................................... 
30
М. В. Славгородская
Проф ессиональное самоопределение ш кольников 
с ограниченны м и в о зм о ж н о с тя м и ..............................................................  
34

ТОЧКА ЗРЕНИЯ
Т.М. Ерина
Плюсы и минусы профилизации российского образования
(взгляд на пр о б л е м у)..........................................................................................  
39

Н.В. Белоусова
Решение проблемы внедрения профильного обучения 
с помощью использования проектной 
технологии.............................  
45

НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
А.А. Сеничев
Развитие предпринимательской культуры личности в условиях 
проф ильного о б уче н и я ....................................................................................... 
51

А.В. Москаленко
Становление субъектной позиции старш еклассников 
в процессе обучения в л иц е е.........................................................................  
56

Н.В. Френкель
О роли музыкально-культурологического контекста 
в преподавании литературы в профильных гуманитарных классах 
61

Редакционный совет:

Болотов Виктор Александрович,
вице-президент РАО, д.п.н.

Баранников Анатолий Витальевич, 
руководитель Центра стратегии развития 
образования Российской академии образования, 
профессор, член-корр. РАО, д.п.н.

Данюшенков Владимир Степанович, 
ректор Вятского государственного гуманитарного 
университета, профессор, член-корр. РАО, д.п.н. 

Киселев Александр Федорович, 
генеральный директор изд-ва «Дрофа», 
профессор, член-корр. РАО, д.п.н.

Кузнецов Александр Андреевич,
вице-президент РАО, профессор, д.п.н. 

Кузьминов Ярослав Иванович, 
ректор ГУ -  ВШЭ, доцент, к.э.н.

Никитин Эдуард Михайлович,
ректор АПКиППРО, профессор, д.п.н.

Рыжаков Михаил Викторович,
академик-секретарь отделения общего среднего 
образования РАО, директор Института 
содержания и методов обучения РАО, профессор, 
д.п.н.

Тараданова Ирина Ивановна,
начальник отдела департамента государственной 
политики и нормативно-правового регулирования 
в сфере образования Минобрнауки РФ, к.п.н. 

Фрумин Исаак Давидович, 
координатор образовательных проектов 
Московского представительства 
Международного банка реконструкции 
и развития, д.п.н.

Редакционная коллегия:

Кузнецов Александр Андреевич,
председатель, главный редактор 

Абатурова Валентина Владимировна,
заместитель директора Центра модернизации 
общего образования АПКиППРО, заместитель 
главного редактора 

Кравцов Сергей Сергеевич, 
старший научный сотрудник лаборатории 
Института информатизации образования РАО, 
доцент, к.п.н.

Новикова Татьяна Геннадьевна,
заведующая кафедрой развития 
образовательных систем АПКиППРО, 
профессор, д.п.н.

Рачевский Ефим Лазаревич,
директор центра образования № 548 «Царицыно»
г. 
Москвы

Рыжаков Михаил Викторович,
заместитель главного редактора 

Шишов Сергей Евгеньевич, 
заместитель руководителя аппарата Комитета 
Совета Федерации по науке, культуре, 
образованию, здравоохранению и экологии, 
профессор, д.п.н.

Чудов Владимир Леонидович,
директор лицея при Московском энергетическом
университете, д.п.н.

Присланные рукописи 
не возвращаются.

Точка зрения редакции 
может не совпадать 
с мнениями авторов 
публикуемых материалов.

Ответственность за достоверность 
фактов несут авторы 
публикуемых материалов.

Редакция оставляет за собой 
право менять заголовки, 
сокращать тексты статей 
и вносить в них необходимую стилистическую 
правку без согласования с авторами.

При перепечатке и цитировании материалов 
ссылка на журнал «Профильная школа» 
обязательна.

На первой странице обложки -  
фото Валентины Абатуровой
♦ ♦ ♦

€) ЗАО Издательство 
«Русский журнал», 2008

Адрес издательства:
125212, Москва,
Головинское шоссе,
д. 
8, корп. 2

Оригинал-макет и печать ООО «ТехноСтар»

Формат 60 х 84/8 

Бумага офсетная № 1 

Усл.-печ. л. 7,44

[сД [737"-"" 
-..... ._;;
К сведению читателей

Журнал «Профильная школа» включен в перечень ведущих научных журналов, в которых по рекомендации ВАК РФ 
должны быть опубликованы научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней кандидата и доктора наук.

,..... :.:гт] т._

ВНИМАНИЕ -  КОНКУРС!

Уважаемые читатели -  директора школ и учителя!

Редакция объявляет конкурс фотографий для 1-й страницы обложки журнала «Профильная школа». На конкурс принимаются фотографии, запечатлевшие преподавателей и старшеклассников 
в учебном процессе или во время досуга. К фотографиям должен 
быть приложен короткий рассказ об отношении школы к профильному обучению, о школьных традициях в сфере дифференцированного 
обучения, профориентации и т.п.
Формат фотографий: не менее 10x15 см.
Формат текста: MS Word.
Лучшие фотографии (они должны быть подписаны) и тексты будут 
напечатаны в журнале.

Редакция

Требования к оформлению материалов

1. Объем материалов, как правило, не должен превышать 
17 страниц, включая текст, рисунки, таблицы (шрифт: Times New 
Roman -12, интервал -1,5). Word -  версия не ниже Word-97.

2. Основные требования, предъявляемые к иллюстративным 
материалам:
-  форматы файлов (под PC): TIF, EPS, CDR, AL, JPG;
-  программные требования: Corel Draw 10.0-11.0, Adobe 
Illustrator 7.0-10.0 (все шрифты в кривых);
-  разрешение файлов: 300 dpi;
-  графический материал (графики, диаграммы, схемы 
и т.д.) предоставлять в программах Corel Draw, Excel.
Принимаемые носители: магнитные диски 1,44 MB, CD, флэш- 
карта. Файлы должны сопровождаться копией на бумажном носителе.

3. Фотографии должны быть качественными, на фотобумаге 
или в электронном виде.

4. Список использованной литературы (если он есть) должен 
быть оформлен в соответствии с библиографическими требованиями.

5. Количество авторов одной статьи не должно превышать 
4 человек.

6. В сведения об авторах целесообразно включить следующие данные: ф.и.о., ученая степень, область, в которой работает автор, должность, место работы, звание, государственные 
премии, другие важные, по мнению автора, сведения.

7. Материалы желательно предоставлять в печатном 
(1 экз.) и электронном виде.

8. Обязательно указывать контактный почтовый адрес, телефон, адрес электронной почты.

9. Материалы могут быть направлены в редакцию электронной почтой.

Редакция

ПОЛОЖЕНИЕ 
О ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЕ ШКОЛЬНИКОВ

Утверждено Приказом Минобрнауки России 
от 22.10.2007 г. №286

I. Общие положения

1. Настоящее Положение о всероссийской 
олимпиаде школьников (далее — Положение) 
определяет порядок организации и проведения всероссийской олимпиады школьников 

(далее -  Олимпиада), ее организационное, 
методическое и финансовое обеспечение, 
порядок участия в Олимпиаде и определения победителей и призеров.
2. Основными целями и задачами Олимпиады являются выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской д ея тельности, создание необходимых условий для 
поддержки одаренных детей, пропаганда научных знаний.
3. В Олимпиаде принимают участие на добровольной основе обучаю щ иеся госуд а р ственных, муниципальных и негосударственных образовательных организаций, реализую щ их общ еобразовательны е программы, 
в том числе образовательны х организаций 
Российской Федерации, располож енных за 
пределами территории Российской Ф едерации (далее -  образовательные организации).
4. Олимпиада проводится в четыре этапа: 
школьный, муниципальный, региональный 
и заключительный.
5. Организаторами этапов Олимпиады являю тся:
-  школьный этап -  образовательные организации (д алее — организатор ш кольного 
этапа Олимпиады);
-  муниципальный этап -  органы местного 
самоуправления муниципальных и городских 
округов в сфере образования (далее — организатор муниципального этапа Олимпиады);
-  региональный этап -  органы государственной власти субъектов Российской Ф е дерации в сфере образования (далее — организатор регионального этапа Олимпиады);

— заклю чительны й этап — Ф едер альн ое 

агентство по образованию (далее — Рособразование).

6. Олимпиада проводится по общеобразовательны м  предметам, перечень которы х 

утверж дается Министерством образования 
и науки Российской Федерации.

7. Этапы Олимпиады проводятся по заданиям, составленным на основе общеобразовательных программ, реализуемых на ступенях 

основного общего и среднего (полного) общего 

образования (далее — олимпиадные задания).
8. Квоты на участие в каждом этапе Олимпиады определяю тся организатором соответствую щ его этапа Олимпиады. Квоты на 
участие в школьном этапе Олимпиады не устанавливаются.
9. Победители и призеры всех этапов Олимпиады определяются на основании результатов участников соответствую щ их этапов 
Олимпиады, которые заносятся в итоговую 
таблицу результатов участников соответствующих этапов Олимпиады, представляющую 
собой ранжированный список участников, расположенных по мере убывания набранных ими 
баллов (далее -  итоговая таблица). Участники 
с равным количеством баллов располагаются 
в алфавитном порядке.

10. Образцы дипломов победителей и призеров для всех этапов Олимпиады утверж даются Минобрнауки России.

11. О бщ ее р уководство проведением  
Олимпиады и ее организационное обеспечение осущ ествляет Центральный оргкомитет 
Олимпиады.

12. Состав Ц ен тр альн ого оргком итета 
Олимпиады формируется, как правило, из 
представителей ф едеральны х органов исполнительной власти, органов государственной власти субъектов Российской Ф едер ации в сфере образования, органов местного

самоуправления муниципальных и городских округов в сфере образования, образовательных, научных и общественных организаций, в том числе и общероссийской общественной организации «Росси й ски й  союз 
ректоров», Рособразованием.
13. Центральный оргкомитет Олимпиады:
— вносит предложения в Рособразование 
по датам проведения Олимпиады по каж дому общ еобразовательному предмету реги о н а льн о го  и за к л ю ч и т ел ь н о го  этапов 
Олимпиады; по составу центральных предметно-методических комиссий Олимпиады 
и жюри заклю чительного этапа Олимпиады; по кандидатурам участников заклю чительного этапа Олимпиады из числа призеров регионального этапа Олимпиады;
— определяет количество победителей и призеров заклю чительного этапа Олимпиады;
— рассматривает совместно с центральными предметно-методическими комиссиями 
О лим пиады  апелляц и и  в случае, если  во 
время проведения регионального или заклю чительного этапов Олимпиады оргкомитет, 
жюри и участник регионального или заклю чительного этапов О лимпиады  не см огли 
прийти к единому мнению по оценке работы 
участника регионального или заклю чительного этапов Олимпиады;
— анализирует, обобщает итоги Олимпиады и п р ед став ляет отчет о проведении 
Олимпиады в Рособразование;
— готовит материалы для освещения организации и проведения Олимпиады в средствах массовой информации.
14. Методическое обеспечение проведения 
Олимпиады по общеобразовательным предметам осуществляют центральные предметно-методические комиссии Олимпиады.
15. Состав центральных предметно-методических комиссий Олимпиады формируется, как правило, из числа научных и педагогических работников, а такж е аспирантов 
и студентов образовательных организаций 

высш его проф ессионального образования 
и утверж дается Рособразованием.

16. Ц ентральны е предметно-методические комиссии Олимпиады:
— разрабатывают методические рекомендации по составлению олимпиадных заданий ш кольного и муниципального этапов 
Олимпиады, тексты олимпиадных заданий, 
критерии и методики оценки выполненных 
олимпиадных заданий регионального и заклю чительного этапов Олимпиады;
— определяю т форму проведения и техническое обеспечение регионального и заклю чительного этапов Олимпиады.
17. Проверку выполненных олимпиадных 
заданий школьного, муниципального, регионального и заключительного этапов Олимпиады осущ ествляю т жюри соответствующих этапов Олимпиады.

18. Состав жюри формируется, как правило, из числа научных и педагогических работников, аспирантов и студентов образовательны х организаций высшего профессионального образования.
19. Ж юри всех этапов Олимпиады:
— оценивает выполненные олимпиадные 
задания;
— проводит анализ выполненных олимпиадных заданий;
— рассматривает совместно с оргкомитетом соответствую щ его этапа Олимпиады  
апелляции;
— представляет в оргкомитеты соответствую щ их этапов Олимпиады аналитические отчеты о результатах проведения соответствующих этапов Олимпиады.

II. Порядок проведения школьного 
этапа Олимпиады

20. Ш кольный этап Олимпиады проводится организатором данного этапа Олимпиады 
в октябре. К онкретны е даты проведения 
школьного этапа Олимпиады устанавливаются организатором муниципального этапа 
Олимпиады.

21. Д ля  проведения ш кольного этапа 
О лимпиады  организатором данного этапа 
Олимпиады создаются оргкомитет и жюри 
школьного этапа Олимпиады.
22. Ш кольный этап Олимпиады проводится по олимпиадным заданиям, разработанным предм етно-м етодической комиссией 

муниципального этапа Олимпиады, с учетом 
методических рекомендаций центральных 
предметно-методических комиссий О лим пиады.

23. В школьном этапе Олимпиады принимают участие обучающиеся 5 -1 1-х классов 
образовательны х организаций, ж елаю щ ие 
участвовать в Олимпиаде.
24. Участники школьного этапа Олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаются победителям и ш кольного 
этапа Олимпиады при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных баллов.
В случае, когда победители не определены, в школьном этапе Олимпиады определяются только призеры.
25. Количество призеров школьного этапа Олимпиады определяется исходя из квоты, установленной организатором муниципального этапа Олимпиады.
26. Призерами школьного этапа Олимпиады в пределах установленной квоты признаю тся все участники ш кольн ого этапа 
Олимпиады, следующ ие в итоговой таблице 
за победителями.
В случае, когда у участника, определяемого в пределах установленной квоты в качестве 
призера, оказывается количество баллов такое же, как и у следующих за ним в итоговой 
таблице, решение по данному участнику и всем 
участникам, имеющим равное с ним количество 
баллов, определяется следую щ им образом:
-  все участники признаются призерами, 
если набранные ими баллы  больш е половины максимально возможных;
— все участники не признаются призерами, если набранные ими баллы  не превышают половины максимально возможных.
27. Список п обед и телей  и п ризеров 
школьного этапа Олимпиады утверждается 
организатором школьного этапа Олимпиады.
28. Победители и призеры школьного этапа Олимпиады награждаются дипломами.

III. Порядок проведения 
муниципального этапа 
Олимпиады

29. Муниципальный этап Олимпиады проводится организатором данного этапа Олимпиады в ноябре-декабре. Конкретные даты 

проведения муниципального этапа Олимпиады устанавливаются организатором регионального этапа.

30. Д ля проведения муниципального этапа Олимпиады организатором данного этапа 
Олимпиады создаются оргкомитет, предметно-методические комиссии и жюри муниципального этапа Олимпиады.
31. Муниципальный этап Олимпиады проводится по олимпиадным заданиям, разработанным предметно-методическими комиссиями 
регионального этапа Олимпиады, с учетом методических рекомендаций центральных предметно-методических комиссий Олимпиады.
32. В муниципальном этапе Олимпиады 

приним аю т 
уч а сти е 
обучаю щ и еся 
7— 
11-х классов образовательных организаций -  
п обеди тели  и п р и зеры  ш к ольн ого этапа 
Олимпиады текущ его учебного года.
33. У частники м униципального этапа 
Олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаются победителями м униципального этапа Олимпиады при условии, 
что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных.
В случае, когда победители не определены, на муниципальном этапе Олимпиады определяю тся только призеры.
34. Количество призеров муниципального этапа Олимпиады определяется исходя из 
квоты, установленной организатором регионального этапа Олимпиады.
35. П р и зер ам и  м ун и ц и п альн ого этапа 
Олимпиады в пределах установленной квоты признаются все участники муниципального этапа Олимпиады, следую щ ие в итоговой таблице за победителями.
В случае, когда у участника, определяемого в пределах установленной квоты в качестве призера, оказывается количество баллов такое же, как и у следующих в итоговой 

таблице за ним, решение по данному участнику и всем участникам, имеющим с ним равное количество баллов, определяется следующим образом:
— все участники признаются призерами, 
если набранные ими баллы  больш е половины максимально возможных;
— все участники не признаются призерами, если набранные ими баллы  не превышают половины максимально возможных.
36. Список победителей и призеров муниципального этапа Олимпиады утверждается

организатором муниципального этапа Олимпиады.

37. Победители и призеры муниципального 
этапа Олимпиады награждаются дипломами.
38. В городах федерального значения Москва и Санкт-Петербург муниципальный этап 
Олимпиады проводится в соответствии с их административно-территориальным делением.

IV. Порядок проведения 
регионального этапа 
Олимпиады

39. Региональный этап Олимпиады проводится организатором данного этапа Олимпиады в январе—ф еврале. Конкретны е даты 
проведения регионального этапа Олимпиады устанавливаются Рособразованием.
40. Д ля проведения регионального этапа 
Олимпиады  организатором данного этапа 
Олимпиады создаются оргкомитет и жюри 
регионального этапа Олимпиады.
41. Региональный этап Олимпиады проводится по олимпиадным заданиям, разработанным центральными предметно-методическими комиссиями Олимпиады.
42. В региональном этапе Олимпиады принимают участие обучающиеся 9—11-х классов образовательных организаций:
-  победители и призеры муниципального 
этапа Олимпиады текущего учебного года;
-  победители школьного этапа Олимпиады текущ его учебного года из числа обучаю щ ихся о б р а зо в а тельн ы х  организаций 
Российской Федерации, расположенных за 
пределами территории Российской Ф ед ерации в соответствии с закреплением их по 
субъектам Российской Федерации, определяемом Рособразованием;
-  победители школьного этапа Олимпиады текущего учебного года из числа обучающихся образовательных организаций военных городков и гарнизонов, расположенных 
в труднодоступных местностях, в соответствии с закреплением их по субъектам Российской Федерации, определяемом Рособразованием.

43. П обедителям и регионального этапа 
Олимпиады признаются участники регионального этапа Олимпиады, набравшие наибольш ее количество баллов.

44. Призерами регионального этапа олимпиады в пределах установленной квоты признаются все участники регионального этапа 
Олимпиады, следую щ ие в итоговой таблице 
за победителями.

В случае, когда у участника, определяемого в пределах установленной квоты в качестве 
призера, оказывается количество баллов такое же, как и у следующих за ним в итоговой 
таблице, решение по данному участнику и всем 
участникам, имеющим с ним равное количество 
баллов, определяется следую щ им образом:
— все участники признаются призерами, 
если набранные ими баллы  больш е половины максимально возможных;
— все участники не признаются призерами, если набранные ими баллы  не превышают половины максимально возможных.
45. Квота на количество победителей и призеров регионального этапа Олимпиады определяется организатором регионального этапа 
Олимпиады по согласованию с оргкомитетом 
регионального этапа Олимпиады и может составлять не более 25% от общего количества 
участников регионального этапа Олимпиады.
46. Список победителей и призеров регионального этапа Олимпиады утверждается 
организатором регионального этапа О лим пиады.
47. Победители и призеры регионального 
этапа Олимпиады награждаются дипломами.
48. Список всех участников регионального этапа Олимпиады с указанием набранных 
баллов завер яется организатором  регионального этапа Олимпиады и направляется 
в Рособразование.

V. Порядок проведения 
заключительного этапа 
Олимпиады

49. Заключительный этап Олимпиады проводится Рособразованием в апреле на территории субъектов Российской Федерации.
50. Выбор субъектов Российской Ф едерации, на территории которых будет проводиться заклю чительны й этап Олимпиады, 

осуществляется на основании заявок, поданных органами государственной власти 
субъектов Российской Ф едерации в сфере 
образования.

51. Список субъектов Российской Ф едерации, на территории которы х будет проводиться заклю чительны й этап Олимпиады, 
место и дата его проведения согласовываются с органами государствен н ой  в ласти  
субъектов Российской Ф едерации в сф ере 
образования, на территории которых будет 
проводиться заключительный этап Олимпиады, и утверждаются Рособразованием.
52. Для проведения заключительного этапа О лим пиады  создаю тся оргком итеты  
и жюри заключительного этапа Олимпиады.
53. Состав оргкомитетов заклю чительного этапа Олимпиады утверж дается органами государственной власти субъектов Р оссийской Ф едерации в сф ере образования, 
на территории которых проводится заклю чительный этап Олимпиады.
54. Состав жюри заклю чительного этапа 
Олимпиады утверж дается Рособразованием.
55. З ак лю ч и тельн ы й  этап О лим пиады  
проводится по олимпиадным заданиям, разработанным центральными предм етно-м етодическими комиссиями Олимпиады.
56. В заклю чительном этапе Олимпиады 
принимают участие: победители и призеры 
заключительного этапа Олимпиады предыдущего года в случае, если они продолжают 
обучение в образовательных организациях; 
победители регионального этапа Олимпиады текущего учебного года, а также призеры 
регионального этапа Олимпиады текущ его 
учебного года, набравшие необходимое для 
участия в заключительном этапе Олимпиады количество баллов, определяемое Рособразованием.
57. Участники за к лю ч и тельн ого этапа 

Олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаются победителями заключительного этапа Олимпиады.
58. П ризерам и заклю чи тельн ого этапа 
Олимпиады в пределах установленной квоты признаются все участники заклю чительного этапа Олимпиады, следую щ ие в итоговой таблице за победителями.

В случае, когда у участника, определяемого в пределах установленной квоты в качестве призера, оказы вается количество 
баллов такое же, как и у  следующ их за ним 
в итоговой таблице, решение по данному участнику и всем участникам, имеющим с ним 
равное к оли чество баллов , о п р ед еляется 
следую щ им образом:

— все участники признаются призерами, 
если набранные ими баллы  больше половины максимально возможных;

-  все участники не признаются призерами, если набранные ими баллы  не превышают половины максимально возможных.
59. К вота на к оли ч еств о п обед и телей  
и призеров заключительного этапа Олимпиады определяется Центральным оргкомитетом Олимпиады и может составлять не более 45% от общего количества участников 
заключительного этапа Олимпиады.
60. Список победителей и призеров заключительного этапа Олимпиады, сформированный на основании протокола жюри заключительного этапа Олимпиады, утверждается Рособразованием.
61. Победители и призеры заклю чительного этапа Олимпиады награждаются дипломами.
Победители и призеры заклю чительного 
этапа Олимпиады принимаются без вступительных испытаний в государственные и муниципальные образовательные учреждения 
среднего проф ессионального образования 
и в государственные и муниципальные образовательные учреждения высшего профессионального образования для обучения по направлениям подготовки (специальностям), 
соответствующим профилю олимпиады.
62. За счет средств федерального бюджета 
осуществляется финансовое обеспечение заключительного этапа Олимпиады (за исключением расходов на проезд участников заключительного этапа Олимпиады и сопровождающих 

их лиц к месту проведения заключительного 
этапа и обратно) и методическое обеспечение 
регионального этапа Олимпиады'.

1 Пункт 3 ст. 16 Закона Российской Федерации от 10 ию ля 1992 г. №  3266-1 «О б образовании» (в редакции Федерального 
закона от 13 января 1996 г. №  12-Ф З) (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета 
Российской Федерации, 1992, №  30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, №  3, ст. 150; 2002, 
№  26, ст. 2517; 2004, №  35, ст. 3607; 2006, №  1, ст. 10; 2007, №  7, ст. 838).

РАЗВИТИЕ СУБЪЕКТНОСТИ ПЕДАГОГОВ 
И ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ 
ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

О.Г. Селиванова,
доцент кафедры педагогики и психологии, к.п.н.,
Кировский ИПКиПРО

П

ереход отечественного образования на 
проф ильное обучен и е продиктован 
прежде всего вступлением мирового сообщества и нашей страны в информационную цивилизацию, где человек призван быть творцом собственной жизни, а потому становится 
ответственным за свою судьбу. В настоящее 
время одно из главных противоречий образовательной практики заключается в том, что 
ученик уже мыслит и живет в контексте новой 
цивилизации, а школа требует от него безоговорочного усвоения всех учебных предметов, 
нормативно-заданного поведения, не предоставляя права выбора. Курс на профилизацию 
школы мы рассматриваем как стремление государства привести российское образование 
в соответствие с потребностями постиндустриальной цивилизации.
В Концепции п роф ильного обучения 
на старшей ступени общего образования от 
18.07.02 №  2783 сказано, что «профильное 
обучение направлено на реализацию лично- 
стно ориентированного учебного процесса» 
[7]. Как известно, «личност ь отличается 
от  индивида сп особн ост ь ю  п ор ож да т ь 
в своем сознании собственное понимание 
факта, наличием собственного смысла изучаемого явления, его значения для себя лично» [8]. Назначение предпрофильной подготовки и профильного обучения заключается 
не столько в подготовке выпускника к поступлению в вуз, сколько в обеспечении готовности его к проф ессиональному и ж изненному самоопределению. В современной 
педагогике самоопределение личности понимается как « процесс и результ ат  сознательного выбора собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкрет ны х обстоятельствах ж и зн и» [6]. Готовность к самоопределению есть составляющая субъектности школьника.
Как справедливо утверждает В. Горшкова, в настоящее время « важнейшие особенност и различных аспектов педагогического процесса ост аю т ся невскрытыми, не- 
объясненным и» без активного использования ф илософ ских категорий -  «су б ъ ек т » 
и «объект» [3]. В философии «под субъектом 
ныне понимается активно действующий 
и познающий, обладающий сознанием и волей индивид или социальная группа» [10].
По мнению В.И. Слободчикова [9], человек 
как субъект способен превращать собственную ж изнедеятельность в предмет практического преобразования.
Со временем субъектность становится качеством личности, « обозначающим способн ост ь  человека от дават ь от чет  в со б ственных действиях, быть стратегом дея т ел ьност и , ст авит ь цели, осознавать 
м от ивы , сам ост оят ельно выстраиват ь 
действия и оценивать и х соответствие задуманному, корректирование цели, вы ст раивание плана ж изни» [6].
Е сли «м ы  сегодня признаем субъект - 
ностъ ученика в образовательном процессе, т о есть наличие у него собст венны х 
целей, интересов и потребностей в образовании» [1], то должны предоставить ему возможность проявить это свойство в условиях 
предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Построение образовательного процесса, 
обеспечиваю щ его развитие субъектности

ученика, вызывает серьезные затруднения 
у педагогов. В связи с этим обостряются следующие проблемы.

Проблема формирования нового
педагогического мышления

Педагог долж ен понять, что профильное 
обучение ш кольников д олж н о строи ться 
на аксиологических основаниях, т.е. иметь 
глубокий гуманитарный смысл. По мнению
В.П. Зинченко, индивидуальное сознание несводимо к безличному знанию. Ученый полагает, что учитель призван « проживать последовательность индивидуальных от к р ы т ий параллельно с учеником, п ост оян н о 
находясь, может быть, на полшага впереди 
него. Не преподавать предмет, а каждый 
раз ст роит ь его заново и совм ест но» [5]. 
Таким образом, переход на профильное обучение влечет кардинальное изменение не 
только всей логики образовательного процесса (и не только на старшей ступени обучения), но и глубокого осознания учителем  
целей и содержания собственной деятельности в новой образовательн ой  ситуации.

Проблема моделирования профильного
обучения в образовательном учреждении

Мы считаем, что профильное обучение — это 
не только педагогическая проблема, но 
и социально-политическая. Цели образования 
определяются государством исходя из «д олжного», и в их основе леж ит определенный 
общественный запрос на профилизацию старшей школы, который должен конкретизироваться исходя из потребностей рынка труда 
в районе и регионе. При организации профильного обучения в школе необходимо учитывать социально-экономические реалии социума, образовательны е потребности уч ащихся и их родителей, возможности самого 
образовательного учреж дения. П роблем а 
заключается не столько в том, чтобы удовлетвори ть образовательн ы е потребности 
учащихся и их родителей, а во многом в том, 

чтобы сформировать их, взвешенной образов а тельн ой  поли ти кой  п ород и ть соц и альный оптимизм и веру в то, что посредством образования можно повысить качество собственной жизни.

Проблема научно-методического 
сопровождения профильного обучения

Как говорится в Концепции, «профильное 
обучение -  средство дифференциации и инди ви ду ал иза ци и  обучения, позволяю щ ее 

за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного п р оцесса более полно учит ы ват ь инт ересы , 
склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с и х профессиональными интересами и намерениями в от нош ении продолжения образования» [7]. Педагог, 
реализую щ ий проф ильное обучение, неизбеж но сталкивается с целы м  ком плексом  
затруднений, а именно: как определить дидактические цели учебного курса; как отбирать учебны й м атериал д ля  проф ильного 
и базового уровня изучения предметов; в чем 
особенности методики преподавания профильных, базовых и элективных курсов; как 
о п р ед ели т ь р е зу л ьта ти в н о с ть и зуч ен и я  
этих курсов.
С нашей точки зрения, реш ение вы ш епер е ч и с л е н н ы х  п р о б л е м  в о з м о ж н о  в х о д е  

разработк и  научно обосн ован н ы х в н ут р и - 

ш к о л ь н ы х , м е ж ш к о л ь н ы х , м у н и ц и п а л ь н ы х м од елей  п р о ф и ль н о го  обу ч ен и я  у ч а щ и х ся .

Модель внутришкольной 
организации профильного 
обучения учащихся 
«Развитие субъектности 
школьников в условиях 
профильного обучения»

Данная модель разработана и апробирована в гимназии №  2 г. Кирово-Чепецка Кировской области и включает в себя три блока.

Концептуально-теоретический блок

В этом блоке раскрыты научные идеи, л е жащие в основе модели, а именно:
• 
ф и лософ ск а я (М . М ам ар д аш в и ли ), 

психологическая (К. Родж ерс, А. М аслоу) 
и педагогическая антропология (К.Д. Уш ин- 
ский) как система взглядов на человека как 
высшую ценность, как субъект собственной 
ж изнедеятельности;