Профессиональные кейсы для студентов педагогических вузов

Министерство образования и науки Российской Федерации 
Сибирский федеральный университет 
 
 
 
 
 
 
В. В. Коршунова 
 
 
 
 
Профессиональные кейсы  
для студентов  
педагогических вузов 
 
 
 
 
Учебно-методическое пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Красноярск 
СФУ 
2016 

УДК 378.147:004(07) 
ББК 74.489.8я73+74.025.3я73 
К705 
 
 
Рецензенты:  
В. В. Кольга, доктор педагогических наук, доцент, кандидат технических 
наук, проректор по внеучебной работе Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева; 
Ю. Ю. Бочарова, кандидат педагогических наук, доцент Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Коршунова, В. В. 
К705 
 
Профессиональные кейсы для студентов педагогических вузов : учеб.-метод. пособие / В. В. Коршунова. – Красноярск : Сиб. 
федер. ун-т, 2016. – 116 с. 
 
 
ISBN 978-5-7638-3485-7 
 
 
Рассмотрены особенности оценивания образовательных результатов 
студентов 
педагогических 
специальностей 
на 
основе 
практикоориентированной модели подготовки будущих учителей средствами профессиональных кейсов. Представлены различные виды профессиональных 
кейсов для организации самостоятельной оценочной деятельности студентов 
в соответствии с профессиональным стандартом педагога.  
Предназначено для студентов бакалавриата и магистратуры укрупненной группы специальностей и направлений «Образование и педагогические 
науки», а также для преподавателей педагогических колледжей и вузов, руководителей практики и научно-исследовательской работы. 
 
 
Электронный вариант издания см.: 
http://catalog.sfu-kras.ru 
УДК 378.147:004(07) 
ББК
74.489.8я73+74.025.3я73 
 
 
ISBN 978-5-7638-3485-7 
© Сибирский федеральный университет, 2016 

ВВЕДЕНИЕ 

С точки зрения профессионального стандарта педагога и 
ФГОС ВО +3, деятельностного и практико-ориентированного подходов в высшем образовании актуальным является использование инновационных педагогических технологий в образовательном процессе 
для подготовки и оценивания образовательных результатов будущих 
учителей, способных к саморазвитию, самоопределению и самообразованию.  
Инновационными в подготовке будущих учителей считают модульный подход, распределенную практику, использование активных 
и интерактивных форм работы с обучающимися, практикоориентированные формы работы, супервизию со стороны преподавателей, координаторов практики от вуза и школьных учителей.  
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования диктует ряд требований к выпускникам педагогических вузов. Возникает закономерный вопрос: как это все увязать, 
сделать понятным, быстро, грамотно провести оценку сформированности образовательных результатов и профессиональных компетенций и при этом учесть интересы и проблемы конкретных студентов и 
педагогов? 
Динамичные изменения, происходящие во всех сферах жизни 
человека, актуализируют задачу модернизации российского педагогического образования, выраженной в тенденции совершенствования 
содержания профессиональной подготовки и технологий оценивания 
образовательных результатов студентов педагогических вузов средствами независимых инструментов оценки.  
Данное пособие содержит профессиональные кейсы, разработанные для студентов педагогических вузов в рамках реализации 
практико-ориентированной модели подготовки будущих учителей. 
В настоящую публикацию входят только тексты профессиональных кейсов (без методической части). Это сделано намеренно, 
так как методология работы с кейсами на семинарских занятиях 

предполагает, что обучающиеся сами должны прийти к выводам, содержащимся в методической части кейса.  
Для сотрудников НИУ ИТМО и преподавателей полные тексты 
кейсов (включая методический раздел) доступны в информационноконсалтинговой системе оценкакомпетенций.рф. 

1. ОПИСАНИЕ   
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  КЕЙСА 

Профессиональные кейсы предназначены для практической подготовки студентов, аспирантов к индивидуальной и коллективной 
профессиональной деятельности, ориентированной на реализацию 
требований профессионального стандарта педагога и ФГОС ВО+3. 
Несомненными плюсами профессиональных кейсов являются: 
практическая направленность; возможность адаптировать ситуацию к 
реальной организационной ситуации; активность участников в относительно безопасной ситуации; возможность создать рабочую доброжелательную мотивирующую обстановку, позволяющую участникам 
задействовать имеющийся опыт и профессиональный потенциал, проявить нестандартные подходы; возможность получения рефлексии и 
независимой экспертной оценки, возможность для участников повысить свою уверенность в том, что они могут справиться в реальности 
с педагогическими ситуациями или, наоборот, выявить свои недостатки; возможность для студентов сделать ошибки в ситуации, приближенной к реальности, а потом их анализировать. 
А. М. Гуревич выделяет следующие аспекты кейсов: умение 
структурировать время, делегировать полномочия, уверенность и умение отстаивать свое мнение, слушать и быть услышанным, развитие навыков презентации, а также творческий и креативный подход [6]. 
Учебный кейс – это специально подготовленный учебный материал, в котором содержится методически структурированное описание осуществления деятельности субъекта по разрешению ситуации 
(проблемы) в области научно-исследовательской, образовательной, 
инновационной или проектной деятельности образовательной организации, сопровождаемое заданиями для студентов, ориентированными 
на групповое или индивидуальное практическое решение задач, связанных с указанной ситуацией (проблемой) [2]. 
В свою очередь, в ситуации практико-ориентированной модели 
профессиональной подготовки будущих учителей важно не только вы

полнить задание и решить профессиональные задачи, связанные с указанной ситуацией (проблемой), но и сформировать у обучающихся готовность и способность к реализации профессиональных действий. 
В этом случае не учебный кейс, а профессиональный кейс выступает инновационным средством формирования и оценки уровня 
сформированности заявленных образовательных результатов.  
В нашем понимании профессиональный кейс – форма обучения 
и оценки образовательных результатов, активизации учебного процесса, направленная на формирование и оценивание общекультурных 
и профессиональных компетенций будущего учителя (готовности и 
способности к реализации профессиональных действий в реальных 
ситуациях на базе образовательных организаций). 
Профессиональный кейс представляет собой упражнения, разработанные на основе конкретных педагогических ситуаций. Преимуществом этой формы работы является то, что студенты получают навыки применения полученных знаний к анализу конкретных педагогических проблем [3]. 
Профессиональный кейс состоит из набора учебно-методических документов, обеспечивающих применение в образовательном 
процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинары в диалоговом режиме, дискуссии, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, групповые дискуссии). 
Профессиональный кейс является инструментом рефлексии, обучения и оценки сформированности профессиональных знаний, умений и 
компетенций в соответствии с профессиональным стандартом педагога.  
Задания профессионального кейса основаны на личном опыте 
автора или представлены реальными ситуациями, с которыми познакомились студенты в ходе прохождения практики в образовательных 
организациях, так что материалы являются достоверными и могут 
быть использованы профессиональным педагогическим сообществом. 
Вопросы к профессиональному кейсу сформулированы таким 
образом, что в ходе ответа на них предполагается демонстрация уровня сформированности профессиональных компетенций, необходимых 
для осуществления трудовых действий в соответствии с профессиональным стандартом педагога.  
В ИППС СФУ профессиональные кейсы используются в качестве 
инструмента комплексной независимой оценки уровня сформированности образовательных результатов студентов, как элемент учебнометодического комплекса профессиональных педагогических дисциплин, программы курсов повышения квалификации в области разработки 

и проектирования основной профессиональной программы УГС «Образование и педагогические науки» в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога и ФГОС ВО +3. Преподаватели педагогических колледжей и вузов могут использовать данные профессиональные кейсы по своему усмотрению для проведения семинаров, 
деловых игр, тренингов, подготовки к практике по формированию первичного профессионального опыта, рефлексии и иных активных методов обучения, связанных с вопросами оценки и формирования образовательных результатов будущих педагогов. 
Требования к составлению профессиональных кейсов  
Задачи кейса: 
1. Оценка сформированности компетенций, необходимых для 
решения профессиональных задач по выполнению трудовых действий 
профессионального стандарта.  
2. Активизация аналитической деятельности студентов.  
3. Оценка сформированности навыков анализа ситуаций и нахождения оптимального решения или нескольких вариантов решений.  
4. Отработка умений работы с информацией.  
5. Моделирование решений в соответствии с заданием, представление различных подходов к разработке планов действий, ориентированных на конечный результат.  
6. Принятие правильного решения на основе комплексного анализа ситуации.  
7. Оценка сформированности навыков четкого и точного изложения собственной точки зрения, логичного подбора аргументов и 
убедительного отстаивания своей точки зрения.  
8. Оценка сформированности навыков критического оценивания 
различных точек зрения, осуществление самоанализа, самоконтроля и 
самооценки. 
Структура кейса (табл. 1): 
1. Название.  
2. Соответствие содержания кейса ФГОС ВО+3 и профессиональному стандарту педагога в части трудовых функций и действий.  
3. Инструкция «Как работать с кейсом?».  
4. Формулировка проблемы или задачи.  
5. Подробное описание практической (их) ситуации (ий).  
6. Сопутствующие описанной ситуации факты, положения. 
Учебно-методическое обеспечение (сопровождение): наглядный, раздаточный или другой иллюстративный материал.  
7. Наличие к каждому кейсу четырех заданий. 

Таблица 1 
Карта составления кейса 

Направление подготовки 
 

Педагогическое образование 
 

Психолого-педагогическое образование 
 

Профиль 
 

Учитель начальных классов 
 

Психолого-педагогическое образование 
 

Учитель основного общего образования 
 

Учитель среднего общего образования 
 

Педагог-психолог 
 

Тьютор 
 

Уровень подготовки 
 

Бакалавриат 
 

Магистратура 
 

Перечень проверяемых трудовых действий (согласно спецификации для 
профиля и уровня подготовки) 

Инструкция (Как работать с кейсом?) 
 

Название кейса 

Описание педагогической ситуации (проблема, задача) 

Дополнительная информация (факты, положения, наглядный раздаточный 
или другой иллюстративный материал) 
Видео YouTube 

Задание 1 
Ответ на задание 1, включая описание последовательности профессиональных действий 

Задание 2 

Ответ на задание 2, включая описание последовательности профессиональных действий 

Задание 3 

Окончание табл. 1 
Ответ на задание 3, включая описание последовательности профессиональных действий 

Задание 4 

Ответ на задание 4, включая описание последовательности профессиональных действий 

 
Требования к оформлению кейсов для информационной системы: 
1. У каждого кейса должно быть обозначено название и трудовое действие вместе с кодом из профессионального стандарта.  
2. При добавлении файлов в поле «Дополнительные материалы» 
в тексте кейса следует дать инструкцию по работе с файлом.  
3. Таблицы, графики, схемы, рисунки должны быть загружены в 
поле «Дополнительные материалы», сохранены в отдельном файле. 
4. В имени файла не должно быть русских букв и специальных 
символов (следует указать латиницей). 

Пример профессионального кейса «Инициатива наказуема» [14] 
Ситуация 
Учитель начальных классов на занятии по литературному чтению дал задание по желанию ребятам подготовить презентацию о 
А. С. Пушкине. Из 25 учеников приготовило презентации трое.  
Дарья А. в презентации представила наиболее известные факты 
из биографии А. С. Пушкина, используя стандартные шаблоны 
оформления презентации.  
Максим М. как всегда приготовил презентацию, где подробно 
раскрывалась информация по заданной учителем структуре.  
Аня У. использовала дополнительную информацию и нашла интересные малоизвестные факты из биографии А. С. Пушкина. Она использовала нестандартные шаблоны оформления презентации, анимационные эффекты. Каждый слайд презентации отличался своей 
оригинальностью, было много фотографий, картинок. Презентация 
Ани вызвала большое количество вопросов одноклассников.  
Учитель выставила отметки без объяснения. Софья и Максим 
получили пятерки, а Аня – четверку. На вопрос Ани после урока: 
«Почему мне поставили четверку?», учитель ответила: «Нужно было 

указать источники, так как мы не можем знать, насколько твои сведения верны». 
Аня позвонила маме и была эмоционально не готова к такой 
оценке учителя.  
Вопросы: 
1. Предположите, по каким критериям происходила оценка презентации учителем. Что являлось главным в оценке? 
2. Оцените готовность педагога к оцениванию инициативных и 
творческих способностей. 
3. Является ли нестандартное оформление данной презентации 
причиной для снижения оценки?  
4. Предложите возможные варианты оценивания деятельности 
детей в описанной ситуации. 
Раздаточный материал для студентов: 
1. ФГОС. 
2. Презентации детей. 
Что проверяют профессиональные кейсы 
Единые требования к содержанию и качеству профессиональной 
педагогической деятельности в профессиональном стандарте педагога 
призваны повысить мотивацию педагогических работников к труду и 
качеству образования, оценить уровень квалификации педагогов при 
приеме на работу и аттестации, планировании карьеры, сформировать 
должностные инструкции и разработать образовательные стандарты 
педагогического образования. 
Профессиональный 
стандарт 
педагогической 
деятельности 
включает 6 компетенций (рис. 1): 
• в области личностных качеств; 
• постановке целей и задач педагогической деятельности; 
• мотивировании обучающихся (воспитанников) на осуществление учебной (воспитательной) деятельности; 
• разработке программы деятельности и принятии педагогических решений; 
• обеспечении информационной основы педагогической деятельности; 
• организации педагогической деятельности. 
Современной процедурой независимой оценки сформированности образовательных результатов студента является квалификационное испытание. Его целью является проверка сформированности профессиональных компетенций в соответствии со спецификой трудовых 
действий стандарта профессиональной деятельности педагога студен