Сборник задач, тестов и заданий по основам продюсерства и менеджмента (аудиовизуальная сфера)

Всероссийский государственный университет кинематографии
имени С.А. Герасимова ( ВГИК)

СБОРНИК
ЗАДАЧ, ТЕСТОВ И ЗАДАНИЙ

ПО ОСНОВАМ
ПРОДЮСЕРСТВА И МЕНЕДЖМЕНТА

(АУДИОВИЗУАЛЬНАЯ СФЕРА)

Москва • 2009 г.

VGIK.indd   1
04.07.2009   19:27:00

УДК
ББК
С

Рецензенты:
к.э.н. М. П. Ксинопуло, к.э.н. Б.А. Машковцев

Ответственные редакторы:
к.э.н., доктор искусствоведения, проф.В.С. Малышев,
д.э.н., проф. Ю.В. Криволуцкий,
к.т.н., доцент А.Н. Ермилов

С — Сборник задач, тестов и заданий по основам продюсерства 
и менеджмента (аудиовизуальная сфера). — М.: ВГИК, 2009. — 
Галерия 384 с.

ISBN

Настоящее учебное пособие написано коллективом педагогов ВГИКа 
на основе лекций по профилирующим дисциплинам, которые преподаются на 
факультете продюсерства и экономики и непосредственно связаны с деятельностью продюсера или менеджера в аудиовизуальной сфере. Предлагаемые 
задачи, тесты и задания помогут будущим профессионалам получить более 
глубокое представление о своей специальности и применить знание теоретических дисциплин на практике.

Пособие предназначено для студентов факультета продюсерства и экономики ВГИКа, для студентов и аспирантов экономических вузов, для всех, кому 
предстоит работать в организациях аудиовизуальной сферы.

УДК
ББК
С

ISBN

 
©  Всероссийский государственный университет 
кинематографии имени С.А. Герасимова (ВГИК), 2009

 
©  ГАЛЕРИЯ, 2009

VGIK.indd   2
04.07.2009   19:27:01

Содержание

ПРЕДИСЛОВИЕ    .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  6

Раздел 1

КУЛЬТУРОЛОГИЯ   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  8

Раздел 2

КИНОВЕДЕНИЕ   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .    20

Раздел 3

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .    31

Раздел 4

ОСНОВЫ МЕНЕДЖМЕНТА    .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .    43

Раздел 5

МАРКЕТИНГ .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .    61

Раздел 6

ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА    .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  115

Раздел 7

МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  147

Раздел 8

ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТИ    .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  158

Раздел 9

МАТЕМАТИКО-СТАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  164

Раздел 10

ИНФОРМАТИКА   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  187

Раздел 11

ФИНАНСЫ И КРЕДИТ    .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  196

VGIK.indd   3
04.07.2009   19:27:01

Раздел 12

УПРАВЛЕНИЕ РИСКАМИ  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  203

Раздел 13

ОПЛАТА ТРУДА НА ПРЕДПРИЯТИЯХ
И В ОРГАНИЗАЦИЯХ АУДИОВИЗУАЛЬНОЙ СФЕРЫ   .   .   .   .   .   .  209

Раздел 14

КАДРОВАЯ РАБОТА В АУДИОВИЗУАЛЬНОЙ СФЕРЕ   .   .   .   .   .   .  219

Раздел 15

ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ
ПРОДЮСЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  230

Раздел 16

ИМИДЖЕЛОГИЯ  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  268

Раздел 17

РЕКЛАМНЫЙ БИЗНЕС  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  278

Раздел 18

СВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  285

Раздел 19

СОВРЕМЕННОЕ ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  290

Раздел 20

ДЕЛОВОЙ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
В РАБОТЕ ПРОДЮСЕРА  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  331

VGIK.indd   4
04.07.2009   19:27:01

АВТОРЫ РАЗДЕЛОВ

Аль-Нсур Л.А. — раздел 11,

Бедарева Е.И. — раздел 20 (совместно с Е.С. Леванской и Т.Н. Сторчак),

Браилова О.В. — раздел 8,

Горчакова В.Г. — раздел 16,

Ермилов А.Н. — раздел 7,

Журавлева И.В. — раздел 14,

Калинин С.А. — раздел 3,

Клюева Л.Б. — раздел 2 (совместно с В.А. Утиловым),

Коваленко А.Ю. — раздел 10,

Костина Г.П. — раздел 5,

Криволуцкий Ю.В. — раздел 6 (совместно с В.С. Малышевым),

Куликова В.В. — раздел 18,

Лайков А.Ю. — раздел 12,

Ларина Т.В. — раздел 17,

Леванская Е.С. — раздел 20 (совместно с Е.И. Бедаревой и Т.Н. Сторчак),

Малышев В.С. — предисловие и раздел 6 (совместно с Ю.В. Криволуцким),

Ростоцкая М.А. — раздел 1,

Сидоренко В.И. — раздел 13,

Соколов Р.А. — раздел 4,

Сторчак Т.Н. — раздел 20 (совместно с Е.И. Бедаревой и Е.С. Леванской),

Утилов В.А. — раздел 2 (совместно с Л.Б. Клюевой),

Фунберг Л.А. — раздел 9,

Чужинова Л.А.. — раздел 19,

Чуковская Е.Э. — раздел 15.

VGIK.indd   5
04.07.2009   19:27:01

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предлагаемое учебное пособие является, пожалуй, первым в мировой 
практике опытом издания тестов и задач по основам продюсерства и менеджмента в аудиовизуальной сфере.
 Переход к рыночной экономике потребовал перестроить в России всю 
систему управления, организации производства и реализации экранных произведений. Ключевой фигурой в сфере культуры становится 
продюсер — предприниматель, ранее неизвестный отечественным организациям кинематографии и телевидения. Активный участник кино — 
и телерынка, он обеспечивает создание и реализацию аудиовизуальной 
продукции от возникновения самой идеи проекта до представления его 
потребителю. Продюсер действует самостоятельно и, принимая все риски на себя, создает фильм, программу, сюжет, медиапродукт и т.п. Для 
него крайне важно, чтобы высокохудожественные результаты, к которым 
стремятся создатели произведения, сочетались с его прибыльностью.
Продюсер должен не только дать безошибочную оценку художественным достоинствам сценария и выбрать основной творческий состав 
съемочной группы. К числу его важнейших функций относятся: поиск 
необходимых для съемок денежных средств и контроль за их рациональным использованием, экспертная оценка экономических параметров 
проекта, в том числе его прибыльности и срока окупаемости, выработка 
оптимальной стратегии и тактики производства, проката или продажи 
аудиовизуального произведения.
Кинематограф и телевидение оказывают огромное влияние на формирование взглядов, убеждений, эстетических вкусов и духовной культуры 
миллионов людей. Перед выдающимися создателями художественных 
произведений на первом месте всегда стояла задача нравственного воспитания человека. Вот почему эта книга начинается с разделов «Культурология» и «Киноведение». Специфика материала этих разделов потребовала оформить их в виде тестов и заданий, которые полезно обсудить 
на коллоквиумах.

VGIK.indd   Sec1:6
04.07.2009   19:27:01

Предисловие

В подготовке продюсеров и организаторов производства аудиовизуальной продукции важную роль играет глубокое изучение основ экономической теории, менеджмента, предпринимательства и умелое применение 
современных информационных технологий, экономико-математических 
методов и моделей, стратегического планирования и управления, маркетинга, финансового менеджмента, управления рисками и страхования, 
стратегий проведения PR-кампаний, возможностей современных видов 
рекламы и организации рекламного процесса. В книге часть задач посвящена проблеме принятия решений в условиях риска и неопределенности, что требует знаний соответствующих разделов системного анализа и исследования операций. Решение таких задач позволит определить 
экономически выгодную тематику и объемы теле — кинопроизводства, 
сопутствующих товаров вторичного рынка, совершенствовать стратегию 
управления кинопроектом и кинопрокатом.
Широкие и разносторонние творческие связи деятелей культуры предполагают их возможное участие в различных международных проектах, 
например в фестивалях, в совместном производстве фильмов, в приглашении зарубежных актеров и режиссеров, в ведении деловых переговоров и т.д. Предлагаемые в учебном пособии задания помогут будущим 
продюсерам и менеджерам проверить уровень владения деловым иностранным языком на реальных примерах.
Будущий продюсер должен ориентироваться в самых разнообразных 
областях знаний. Так, например, немаловажное значение для его успешной работы имеют познания в области авторского права — в соответствии с действующим в России Законом «Об авторском праве и смежных 
правах» авторы аудиовизуальных произведений передают продюсеру 
(студии) исключительные права на воспроизведение, распространение 
и публичное исполнение произведения. Современный руководитель 
должен знать и основы делопроизводства: уметь грамотно составить документ (письмо, протокол, контракт, заявку и т.д.) и правильно его оформить.
Задачи и тесты направлены на то, чтобы дать будущим продюсерам 
и менеджерам в аудиовизуальной сфере более глубокое представление 
о будущей профессии.
Учебное пособие соответствует дисциплинам, которые изучаются на 
факультете продюсерства и экономики ВГИК, будет способствовать повышению качества подготовки специалистов и развитию у них практических навыков.
Авторы считают, что настоящее учебное пособие — первый опыт подобного издания — не лишено недостатков, и поэтому примут с благодарностью все замечания.

К.э.н., доктор искусствоведения,
профессор В.С. Малышев

VGIK.indd   Sec1:7
04.07.2009   19:27:01

Раздел 1

КУЛЬТУРОЛОГИЯ

Введение

Курс «Культурологии» занимает в процессе обучения продюсера фундаментальное место, так как позволяет студентам получить целостное 
представление об историческом развитии человека, ориентироваться в 
самых разных формах и системах культуры, усваивая при этом единые, 
вечные, культурные традиции.
Главная цель «Культурологии» — помочь студентам выработать позитивное мировоззрение, сформировать зрелое отношение к жизни и 
творчеству, нацелить на создание собственной системы ориентаций и 
ценностей, воспитать терпимость и способность к пониманию «другого», 
«чужого». Это особенно важно в процессе обучения продюсеров, которые 
завтра через СМИ и кинематограф будут определять характер и содержание образов, влияющих на массовое сознание и, в конечном итоге, 
определяющих общее духовное состояние общества.
Формирование Личности всегда рассматривалось во ВГИКе как 
главная задача обучения. Среди мегатенденций конца ХХ — начала 
XXI века известные американские футурологи Дж. Нэсбит и П. Эбурдин 
называют «триумф личности». Они утверждают, что сегодня не идеология, не политика, не церковь, а именно «личность может влиять на происходящие процессы, определив направления, по которым развивается 
общество»1. И одновременно задаются вопросом, которым, по их мнению, 
должно быть более всего озабочено общество: «как можно сохранить индивидуальность, когда столько факторов способствуют унификации, 
универсальности, одинаковости?»2

1  Нэсбит Дж., Эбурдин П. Что нас ждет в 90-е годы. Мегатенденции: Год 2000. Десять новых направлений на 90-е годы / Пер. с англ. М., 1992. С. 354.

2 Там же.

VGIK.indd   Sec2:8
04.07.2009   19:27:02

Введение

Отечественный кинематограф всегда отличался глубоким интересом к 
личностному миру человека. В коммерческом кино он отсутствует. Американизация отечественного кино — это не только отказ от собственных культурных традиций, оказавших огромное влияние на мировой кинопроцесс, 
но и путь к массовизации и стандартизации общественного сознания, процессу, у которого нет будущего. Обучать только моделям, по которым конструируются современные коммерческие фильмы, не развивая духовный опыт 
и культурный кругозор будущего кинематографиста, очень опасно.
Менее всего мы задаемся целью перегружать студентов информацией. 
Ведь культура — это не музей древностей, а средство «возвышения человека до человеческого», способ формирования Личности. Побуждая студентов изучать тексты культуры, мы ориентируем их не на расширение, 
а на углубление знания. Нужно, чтобы возникли не дробные образымолекулы разных культур, а чувство преемственности истории и единства 
духовного опыта всего человечества, частью которого является студент. 
Главное — воспитание чувства целого.
Историю культуры можно рассматривать как историю становления отдельной личности, проходящей разные возрастные периоды, различные 
состояния жизни. И тогда изучение предмета становится процессом самопознания и духовного самоопределения. Изучая данную дисциплину, студент имеет возможность познакомиться с различными духовными образцами, постичь смысл и различие мировой, общечеловеческой и национальной 
культур, обрести представление о личностной и массовой культуре. И в конечном итоге сознательно включиться в процесс интеграции мирового опыта для развития собственной личности. Предмет «Культурология» имеет не 
только познавательное значение, но и высокий нравственный смысл.
Мы исключили из практики курса такую форму обучения, как реферат, который обычно бездумно «скачивается» из Интернета. Главный вопрос: как перевести студента из пассивного состояния слушателя лекций 
в состояние активного изучения предмета, который кажется ему зачастую слишком абстрактным и далеким от практических реалий жизни.
Прежде всего было создано пространство диалога, в котором каждый включается в процесс обсуждения важнейших проблем культуры 
и собственного творчества в будущей профессии. Обращение к реалиям 
кинематографа позволяет студентам четко увидеть связь абстрактного 
знания и практики работы в кино.
Расширяются представления студентов о функциях современного искусства. Аудиовизуальные технологии понимаются ими как инструмент свободы, позволяющий человеку решать любые культурные 
задачи. Вопрос заключается лишь в том, чтобы определить цель, поставить эту задачу. Рассматривая кино как феномен культуры, они 
перестают воспринимать его в узко коммерческом аспекте, как товар, а 
видят в нем средство расширения сознания, своеобразной психотерапии,  обогащения опыта, самореализации и т.д. Они раскрывают кино 

VGIK.indd   Sec2:9
04.07.2009   19:27:02

Раздел 1. КУЛЬТУРОЛОГИЯ

с безграничностью его  технологий как способность видеть. Только так 
 понимая  аудиовизуальные искусства, будущий кинематографист сможет создать нечто ценное, интересное и новое. И задача «Культурологии» 
во  ВГИКе — вывести его на это понимание.
Приведенные ниже вопросы и тесты не могут исчерпать весь объем 
знаний по данному предмету, они являются возможностью проверить 
культурный и духовный потенциал будущего продюсера, масштаб и уровень мышления. Значительная часть предлагаемых заданий обсуждается на лекциях, семинарах, коллоквиумах.
В процессе обучения студентов и их самостоятельной работы нашей 
задачей было научить их видеть события и людей в культурном контексте, искать суть вещей и явлений, пробудить интерес к сложности 
и неоднозначности толкований исторических фактов, развить вкус к 
детальному воссозданию мира на экране. А. Тарковский называл кино 
«запечатленным временем». Развитие чувства времени и исторической 
правды невозможно без изучения культуры.

 ЗАДАНИЯ И ТЕСТЫ 

Тема 1.
Культура: происхождение и определение.
Культура Древнего мира

1. Как вы понимаете следующие определения культуры:
а) культура — особая — духовная — форма жизни (К. Лоренц)
б)  культура — деятельность организации пространства (П. Флоренский)
в) культура — коллективная память человечества (Ю. Лотман)

Прокомментируйте эти определения.

2. Как вы понимаете следующие определения человека:
а) homo faber
б) животное политическое
в) животное символическое
г) homo ludens

Укажите, в каких трудах наиболее интересно и ярко развивается каждая из названных концепций человека?

VGIK.indd   Sec3:10
04.07.2009   19:27:02

Тема I.
Культура: происхождение и определение.  Культура Древнего мира

3.  Поясните, как вы понимаете мысль крупнейшего немецкого 
мыслителя ХХ века М. Хайдеггера о том, что техника есть способ самореализации человечества, сам человек — это прежде 
всего техник, и миссия техники — освобождение человека, дарующее ему возможность всецело быть самим собой?

4.  Прокомментируйте, как раскрывается смысл техники в термине «органопроекция» (Э. Капп, П. Флоренский)?

5.  Объясните, почему С. Эйзенштейн, создавая язык кино, большое внимание уделял изучению примитивной ментальности?

6. Что такое архетип (по К. Юнгу):
а) образ мифа
б)  психический смысл в чистом виде, первосмысл, направляющий 
жизнь души
в) знак реальных предметов и явлений

7.  Определите, к какому типу мифологии относятся следующие 
мифы:
а) об Атлантиде
б) о человековоронах
в) о сотворении мира
г) тотемный
д) космогонический
е) философский

В чем заключалась культурная функция этих мифов?

8.  Расскажите, какие сюжеты и персонажи древнего мифа, варьируясь, 
меняя облик, наиболее часто используются в кинематографе?

9.  Исторический период с конца 20-х до начала 50-х годов многие 
исследователи называют мифологическим. Как мифологизм 
проявился в кинематографе? Приведите примеры.

10.  Проанализируйте, почему фильмы «Дневной дозор» и «Ночной 
дозор» исследователи считают проявлением неоязычества?

11.  Вам предложили сделать научно-популярный фильм о происхождении цивилизации. Аргументированно объясните, какое место земного шара вы бы выбрали для съемок? На каких 
объектах, событиях и социальных институтах сосредоточили 
бы внимание зрителей?

VGIK.indd   Sec3:11
04.07.2009   19:27:02

Раздел 1. КУЛЬТУРОЛОГИЯ

12.  Назовите личностей, в судьбе и деятельности которых наиболее 
ярко проявилась культурная эпоха:
а) античности
б) Средневековья
в) Возрождения
г) разума
д) просвещения
е) романтизма
ж) модернизма
з) постмодернизма

Обоснуйте свой выбор.

13.  Приведенные ниже фрагменты священных текстов говорят о пути 
к Истине. Определите, какие указанные ниже произведения процитированы, и прокомментируйте их:
а)  В ученье прирастает ежедневно знание,
Но Путь потерей каждодневной обретаем.
Теряем то, теряем это до тех пор,
Пока к желанному покою не придем.
Все свершается само собой, без усилия.
Не держись за мир, отпусти — и он будет твоим.
А пытаясь и домогаясь, добьешься лишь,
Что всецело тобой овладеет мир.

б)  Если не обратитесь и не будете как дети, не войдете в Царство 
Небесное; итак, кто умалится, как это дитя, тот и больше в 
Царстве Небесном.

в)  Когда твой разум выберется из дебрей иллюзии, ты станешь 
безразличным ко всему, что слышал, и ко всему, что услышишь.
Когда цветистый язык «Вед» больше не будет волновать твой 
ум, когда он будет постоянно пребывать в трансе самосознания, тогда ты достигнешь божественного сознания.
(«Бхагавад Гита», «Евангелие от Матфея», «Дао де цзин»)

14.  Герои вашего фильма живут в Древнем мире, все они философы. 
Кто из указанных ниже персонажей мог произнести следующие 
сентенции:
а) Все подвластно числу. Дружба есть равенство
б) Мера лучше всего. Ничего слишком. Блюди меру
в) Живи сообразно природе вещей
г)  Два знания должны быть познаны — высшее и низшее. Низшее 
здесь — это Ригведа, Яджурведа, Самаведа, Атхарваведа, знание 

VGIK.indd   Sec3:12
04.07.2009   19:27:02