An introductory Englich Course for Students of Humanities

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

Федеральное государственное автономное образовательное  

учреждение высшего образования 

 «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» 

 

Институт филологии, журналистики и межкультурной коммуникации 

 

 
 
 
 

В.В. Гогенко, О.В. Пасько, 

А.Ю. Поленова, Г.С. Пшегусова 

 
 

AN INTRODUCTORY ENGLISH COURSE  

FOR STUDENTS OF HUMANITIES  

 
 

 

Учебное пособие по английскому языку  
для студентов гуманитарных направлений  

подготовки  

 

 
 
 
 
 
 
 

Ростов-на-Дону 

2016 

 
 

 

ISBN 978-5-9275-2035-0 

УДК 811.111 
ББК 81.2 Англ 
    Г58 
 

Печатается по решению редакционно-издательского совета  

Южного федерального университета (протокол № 4 от 05 мая 2016 г.) 

 

Рецензенты: 

кандидат социологических наук, доцент 

Иванова Динара Нургалиевна; 

 

доктор филологических наук, доцент 

Архипкина Галина Дмитриевна 

 
 

Отв. редактор: 

старший преподаватель кафедры английского языка гуманитарных факультетов 

ИФЖиМКК ЮФУ 

Солтовец Елена Маратовна 

 
 
 
Г58          Гогенко, В.В. 
                  An Introductory English Course for Students of Humanities : учебное 

пособие / В.В. Гогенко, О.В. Пасько, А.Ю. Поленова, Г.С. Пшегусова ; 
Южный федеральный университет. –  Ростов-на-Дону : Издательство 
Южного федерального университета, 2016. – 264 с.  

                   ISBN 978-5-9275-2035-0 

 

 
 

 
 
Настоящее учебное пособие An Introductory English Course for Students of 

Humanities предназначено для студентов гуманитарных направлений подготовки, а также 
может использоваться широким кругом читателей, изучающих иностранный язык. 
Пособие 
разработано 
на 
основе 
компетентностного 
подхода 
и 
обеспечивает 

взаимосвязанное развитие речевой, языковой, социокультурной и информационной 
компетенций студента. В пособии представлен обширный массив текстов аутентичного 
характера, привлеченных из современных источников, газет, журналов и Интернетресурсов страноведческой и лингвистической направленности, адаптированных для 
студентов данного уровня. 

 
 

 УДК 811.111 
ББК 81.2 Англ 

 

                                                                   © Южный федеральный университет, 2016 

CONTENTS

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА
5

BLOCK I 
ALL ABOUT YOU
8

BLOCK II 
DAILY ROUTINE
17

BLOCK III 
HOW TO ASK QUESTIONS IN ENGLISH
26

BLOCK IV 
WHAT ARE YOU DOING AT PRESENT?
33

BLOCK V 
WHAT HAVE YOU DONE?
42

BLOCK VI 
WHAT HAVE YOU BEEN DOING?
57

REVISION I
61

BLOCK VII 
WHAT DID YOU DO LAST YEAR?
66

BLOCK VIII 
I USED TO STUDY AT SCHOOL
75

BLOCK IX 
DID YOU DO? OR HAVE YOU DONE?
81

BLOCK X 
WHAT WERE YOU DOING YESTERDAY AT 5?
86

BLOCK XI 
WHAT HAD YOU DONE?
93

REVISION II
98

BLOCK XII 
WHAT ARE YOU GOING TO DO TOMORROW?
103

REVISION III 
114

BLOCK XIII 
HOW CAN I HELP YOU?
122

REVISION IV
134

SELF-ASSESSMENT
140

TEST I
140

TEST II
145

TEST III
150

TEST IV
155

READING
160

I AT HOME WITH SHERI AND LEO
160

II TWO SMALL COUNTRIES
163

III THE WORLD’S NEWEST LANDMARK
167

IV THE HARDEST LANGUAGE
171

V MOBILES FOR GOOD
174

VI SWITCHING TO DIGITAL
179

VII WHERE IS THE OUTBACK?
184

VIII PROMINENT RUSSIANS: IVAN III THE GREAT
188

IX ANCIENT SPARTA
192

X THE COLD FACTS ABOUT ICE-CREAM
196

XI PIERRE DE COUBERTIN
201

XII THE HISTORY OF THE OLYMPIC GAMES
204

TRANSLATION PRACTICE
208

PROJECTS FOR SELF-STUDY
223

TABLE FOR ASSESSMENT
238

SUPPLEMENT 
239

VOCABULARY
243

REFERENCES
263

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА

Настоящее учебное пособие An Introductory English Course for Students

of Humanities является вводно-коррективным курсом и предназначено для 

студентов гуманитарных направлений подготовки,
а
также может 

использоваться широким кругом читателей, изучающих иностранный язык.

Данное пособие рассчитано на тех, кто уже имеет базовую начальную 

подготовку по английскому языку на уровне А1, т.е. знаком с основными 

грамматическими 
категориями, 
владеет 
ограниченным 
объемом 

лексических единиц и речевыми моделями, которые позволяют вести 

элементарное общение в ситуациях социально-бытовой сферы. Пособие 

разработано на основе коммуникативного подхода и обеспечивает 

взаимосвязанное 
развитие 
речевой, 
языковой, 
социокультурной 
и 

информационной компетенций студента. В результате работы по данному 

пособию должен быть достигнут пороговый уровень коммуникативной 

компетенции А2
(согласно общеевропейским компетенциям владения 

иностранным языком CEFR). Основная цель пособия заключается в 

развитии 
языковых 
и 
коммуникативных 
компетенций 
студентов, 

изучающих английский язык на гуманитарных направлениях подготовки.

В пособии представлен обширный массив текстов аутентичного 

характера, привлеченных из современных источников, газет, журналов и 

Интернет-ресурсов
страноведческой, лингвистической
направленности, 

адаптированных для студентов данного уровня. Таким образом, пособие 

последовательно погружает студента в тематические пласты лексики и 

грамматики, фрагментарно вводит страноведческий материал и помогает 

сформировать навыки работы с текстами.

Пособие состоит из 13 базовых блоков, охватывающих наиболее 

важные лексико-грамматические аспекты языка. Каждый блок содержит 

грамматический материал с упражнениями для тренировки и закрепления, а 

также разделы по говорению (SPEAKING) и/или письму (WRITING). 

Логическим завершением серии блоков выступает раздел по контролю 

(REVISION), который содержит упражнения обобщающего характера и 

может выполняться студентом либо в качестве самостоятельной работы в 

рамках учебного занятия, либо дома с последующей проверкой в учебной 

группе. Кроме этого, пособие содержит разделы по чтению (READING), 

переводу по специальности (TRANSLATION PRACTICE), материалы для 

проектной работы (PROJECTS FOR SELF-STUDY). 

Система упражнений пособия разработана с учетом уровня языковой 

подготовки студентов, поэтому она логично и последовательно направлена 

на то, чтобы студент освоил основные грамматические правила, мог читать, 

переводить с английского языка на русский, кратко излагать текст и 

самостоятельно говорить на предложенную тему. Для того чтобы 

последовательно погрузить студентов в рабочий ритм и приучить к 

определенному 
объему 
требований, 
каждый 
блок 
начинается 
с 

элементарных 
лексико-грамматических 
заданий. 
Далее 
следуют 

разнообразные тренировочные упражнения, которые помогают закрепить, 

расширить и активизировать полученные знания. В зависимости от уровня 

группы, преподаватель самостоятельно выбирает количество упражнений и 

форму контроля. 

Последовательность освоения блоков может варьироваться по 

желанию преподавателя. Кроме того, преподаватель может самостоятельно 

формировать контент занятия, привлекая материал из разных разделов 

пособия. Это способствует развитию разных языковых навыков и тренирует 

разные виды деятельности в рамках одного занятия. Количество 

предлагаемых блоков является наиболее оптимальным для вводной 

коррекции группы.

Речевой 
материал 
текстов 
отражает 
богатство 
современного 

английского 
языка, 
представляет 
специальные 
языковые, 
речевые 

выражения, обороты современной речи.

Каждый раздел пособия включает тексты и упражнения к ним, 

направленные на развитие навыков устной и письменной речи: лексические, 

лексико-грамматические и речевые, которые позволяют проверить как 

общее понимание прочитанного, так и закрепить только что приобретенные 

навыки. Система упражнений к текстам способствует активному усвоению 

лексики и повторению некоторых аспектов грамматики. 

Особенностью раздела «READING» является то, что он может быть 

задействован либо в качестве домашнего задания с последующей проверкой 

в учебной группе, либо самостоятельной работы. 

Раздел «TRANSLATION PRACTICE» представляет собой практикум 

по переводу текстов, максимально приближенных к современному языку. 

По усмотрению преподавателя данный раздел можно задействовать как 

форму самостоятельной работы в виде письменного перевода или

предлагать студентам в качестве домашнего задания.

Раздел «PROJECTS FOR SELF-STUDY» направлен на развитие 

поисковой деятельности, расширение общего кругозора студентов и 

увеличение активного запаса  лексики. Студентам предлагается подготовить 

проект с привлечением дополнительной информации, что, с одной стороны, 

стимулирует научный поиск, а с другой - формирует у студентов навыки 

общения с аудиторией и ведения дискуссии на английском языке. Тематика 

текстов и заданий соответствует возрастным особенностям и потребностям 

студентов. Страноведческий материал позволяет решать задачу воспитания 

уважения, как к собственной, так и к иностранной культуре.

BLOCK I 

ALL ABOUT YOU

1. Study the following tables and pay attention to the usage of the verb to be. 

AFFIRMATIVE (+)
NEGATIVE (-)
INTERROGATIVE (?)

I am

YOU are

SHE/HE/IT is

WE/YOU/THEY  are 

I am not

YOU are not

SHE/HE/IT is not

WE/YOU/THEY  are not

am I 

are YOU

is SHE/HE/IT

are WE/YOU/THEY

I am a student.
He is a student.
You are students.

I am not a student.
He is not a student.
You are not students.

Am I a student?
Is he a student?
Are you students?

My father is a doctor and 
my mother is a journalist.

My name is
Lisa Ivanova.

I’m 17.
I’m not married.

I’m Russian. I’m from 

Rostov-on-Don.
My favourite colour is

blue.

I am a student of 
Southern Federal 

University.
My favourite sports are
swimming and tennis.
I am interested in 
Ancient History.

2. Fill in am, is, are.

Example: The day ___is___ nice.

1. I have a brother and a sister. They _____ twins. They _____ 5.

2. My granny _____old. She _____ 87. She needs our help.

3. She _____ too young to understand such things.

4. - How _____ you?  - Hi! I_____ fine. And you?

5. They _____ very happy, they have bought a new flat.

6. We _____ not hungry. 

7. Bring her a glass of water, please. She _____ thirsty.

8. _____ your parents well?

9. I _____ interested in visiting new places.

10. We _____ fond of swimming. But our brother _____ keen on skydiving.

11. - What _____ your favourite sport? - My favourite sport _____ parachuting.

12. She _____ not in the city. She _____ away on holidays.

13. Kate _____ not at home. Her children _____ at school.

14. - Why _____ you late? - I _____ sorry, I have overslept.

15. My uncle _____ a lawyer. My elder brothers _____ also lawyers.

16. -Who _____ those women?  - I don’t know.

17. You _____ my best friend. 

18. - _____ you married? - No, I _____ single.

19. Look! There _____ my children.

20. - _____ shops open today? - No, they _____ closed.

3. Study the table and fill in was / were or wasn’t / weren’t as in the example.

I am a student (present) – I was a student two years ago (past)

We are students (present) – We were students (past)

AFFIRMATIVE (+)
NEGATIVE (-)
INTERROGATIVE (?)

I was

YOU were

SHE/HE/IT was

WE/YOU/THEY  were 

I was not

YOU were not

SHE/HE/IT was not

WE/YOU/THEY were not

was I 

were YOU

was SHE/HE/IT

were WE/YOU/THEY

I was a student.
He was a student.
You were students.

I was not (wasn’t) a student.
He
was not (wasn’t) a 

student.
You were not (weren’t) 
students.

Was I a student?
Was he a student?
Were you students?

Example: We weren’t happy with the hotel. Our room was very small and it 

wasn’t clean.

1. - Where _______ you yesterday evening? I phoned you several times. - My 

family and I _______ at the cinema. We really enjoyed the film.

2. - _______ Barbara and Tom at the party yesterday? – Barbara _______ 

there but Tom _______. And where _______ you?

3.
We _______ hungry after the journey but we _______ tired. 

4.
John _______ ill yesterday that’s why he _______ at work.

5.
_______ the weather good when you _______ on a tour round Europe?

6.
The hotel _______ expensive but it _______  a very comfortable one.

7.
- _______ you late? - No, I _______.

8.
This time last year she _______ in France. She liked her journey very 

much.

9.
- Where are the boys? - I don’t know, they _______ here half an hour ago.