Психология мотивационных различий

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА







О. С. Виндекер



ПСИХОЛОГИЯ МОТИВАЦИОННЫХ РАЗЛИЧИЙ


Рекомендовано методическим советом УрФУ в качестве учебно-методического пособия для студентов, обучающихся по программе бакалавриата по направлению подготовки 37.03.01 «Психология»


                 2-е издание, стереотипное







Москва

Издательство «ФЛИНТА»
Издательство Уральского университета


2017

УДК 159.947.5я7
ББК Ю937.2
    В482




Рецензенты:
Уральский филиал
Центра экстренной психологической помощи МЧС России (начальник филиала кандидат психологических наук, доцент Л. В. Карапетян);
Т. Л. Сморкалова, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и прикладной психологии Гуманитарного университета




      Виндекер, О. С.
В482 Психология мотивационных различий [Электронный ресурс] : [учеб.-метод. пособие] / О. С. Виндекер ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. — 2-е изд., стер. — М. : ФЛИНТА : Изд-во Урал. унта, 2017. — 64 с.


          ISBN 978-5-9765-3065-2 (ФЛИНТА)
          ISBN 978-5-7996-1605-2 (Изд-во Урал. ун-та)


            В учебно-методическом пособии освещены дифференциально-психологические аспекты изучения мотивационной сферы личности. Мотивационные различия рассматриваются на примере диспозиционной мотивации достижения. В пособии дается краткий обзор современных подходов к изучению мотивации достижения, рассматриваются психометрические модели мотивации достижения, описывается ее структура, а также дается краткая характеристика методик, позволяющих измерять степень выраженности данной диспозиции.
           Предназначено для студентов, обучающихся по направлению «Психология».


                                                             УДК 159.947.5я7
                                                             ББК Ю937.2






ISBN 978-5-9765-3065-2 (ФЛИНТА)

© Уральский федеральный университет, 2015


ISBN 978-5-7996-1605-2 (Изд-во Урал. ун-та)

            СОДЕРЖАНИЕ




Предисловие.................................................4
ТЕМА 1. Объект, предмет и задачи психологии мотивационных различий.......................................5
ТЕМА 2. История развития представлений о мотивации достижения... 11
ТЕМА 3. Когнитивное направление исследований мотивации достижения........................................17
ТЕМА 4. Современные когнитивные теории мотивации достижения... 22
ТЕМА 5. Психометрические модели мотивации достижения........26
ТЕМА 6. Психологические особенности лиц с выраженной мотивацией достижения и избегания неудач.......30
ТЕМА 7. Особенности мотивации достижения у мужчин и женщин..37
ТЕМА 8. Измерение мотивации достижения......................44
ТЕМА 9. Структурная модель процесса мотивации достиженческой деятельности по Т. О. Гордеевой..............49
Библиографические ссылки....................................51
Приложение 1. Параметры классификации типов причин успехов и неудач по Б. Вайнеру......................................54
Приложение 2. Таблица атрибутивных стилей по трем параметрам М. Селигмана.............................55
Приложение 3. Список дескрипторов, описывающих диспозиционную мотивацию достижения.........................56
Приложение 4. Перечень утверждений, релевантных содержанию Пермского вопросника успеха (ПВУ)...........................58
Приложение 5. Индивидуальные различия в поведении лиц с мотивами достижения успеха и избегания неудачи............62

                Предисловие





    Психология мотивационных различий - это новая, интенсивно развивающаяся область дифференциальной психологии. В настоящее время особую актуальность приобретают работы, посвященные изучению психологических характеристик человека, обусловливающих его успешность, продуктивность и высокое качество жизни. Многие авторы в качестве такого внутреннего фактора называют мотивацию достижения. У современного человека неотъемлемой частью жизни становится деятельность, связанная с достижениями в различных областях. При изучении мотивации достижения исследователи чаще всего обращают внимание на качества личности, способствующие или препятствующие эффективной деятельности (уровень притязаний и самооценка, нейротизм и тревожность, оптимизм-пессимизм, склонность к умеренному или к неоправданному риску, потребность в обратной связи, целеустремленность, самоконтроль, боязнь неудачи и др.).
    Цель курса: познакомить студентов с историей развития представлений о мотивации достижения, а также с современными теориями, в рамках которых рассматривается структура мотивации достижения, ее предикторы и условия развития.

Тема 1




                ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ МОТИВАЦИОННЫХ РАЗЛИЧИЙ





    Понятие «мотив». Рассматривая мотивацию человека как психологический феномен, исследователи сталкиваются со многими трудностями. Главная из них - разграничение понятий «мотив» и «мотивация», что ряд авторов связывают с неоднозначностью интерпретации терминов в различных концепциях мотивации [см.: Леонтьев; Вилюнас; Ильин]. В настоящее время имеется достаточное количество определений понятия «мотив», содержание и объем которого меняется в зависимости от того, каким автором оно интерпретируется. Многообразие определений связано с различными подходами к мотивации.
    Так, А. Н. Леонтьев пишет, что работы по проблеме мотивации почти не поддаются систематизации - до такой степени различны те значения, в которых употребляется в них термин «мотив». Создается впечатление, что сейчас понятие мотива превратилось в большой мешок, в который сложены самые разнообразные вещи [Леонтьев]. В. Вилюнас связывает такую ситуацию не столько с «произволом авторов», сколько с тем объективным обстоятельством, что мотивация представляет собой сложную и многоуровневую сферу, которая включает множество различных феноменов, описываемых небольшим количеством понятий [см.: Вилюнас]. О сложностях, связанных с определением понятия «мотив», пишет в своих работах Е. П. Ильин [см.: Ильин]. Автор дает развернутый критический анализ различных подходов к пониманию данного понятия и излагает собственное представление о стадиях формирования мотива и его структуре.
    Мотивация. Е. П. Ильин указывает на то, что данное понятие впервые употребил А. Шопенгауэр в статье «Четыре принципа достаточной причины». А. Шопенгауэр понимал мотивацию

5

как нечто, объясняющее поведение человека и животных. В настоящее время понимание термина достаточно разнообразно, и каждый автор трактует его по-своему.
    Все подходы к определению мотивации можно условно разделить на два направления. В рамках структурного подхода мотивация понимается как совокупность факторов или мотивов, которые и направляют деятельность человека. В рамках второго направления мотивация рассматривается как динамическое образование, процесс, механизм. В настоящее время граница между понятиями «мотив» и «мотивация» меняется: то становится очень тонкой, т. е. понятия практически отождествляются, используются как синонимы, то очень жесткой, т. е. понятия наполняются разным смыслом. Второе направление, в свою очередь, также разбивается на два: одни авторы понимают мотивацию как процесс актуализации мотива, в этом случае мотив понимается как нечто статичное, как диспозиция [см.: Хекхаузен; Макклелланд; Schuler]; другие авторы рассматривают мотивацию как процесс формирования мотива, в этом случае мотив не рассматривается как нечто готовое и устойчивое, а скорее как то, что формируется в процессе мотивации [см.: Ильин; Гордеева].
    Предмет, методы и задачи психологии мотивационных различий. Психология мотивационных различий является небольшим разделом дифференциальной психологии. Необходимость выделения данной области знания в отдельную дисциплину связана со стремительным развитием и разработкой проблемы мотивации. К мотивационным различиям относят любые различия между людьми, имеющие отношения к мотивационной сфере. В рамках данного курса рассматривается лишь часть данного направления: различия между людьми в области мотивации достижения. В 2006 г. выходит учебник Е. П. Ильина «Мотивация и мотивы», в котором достаточно много внимания уделяется изложению различных теоретических концепций и эмпирических фактов относительно феномена мотивации достижения. В этом же году опубликована монография Т. О. Гордеевой «Психология мотивации достижения», включающая обзор современных отечественных и зарубежных теорий дости-женческой мотивации. Т. О. Гордеева утверждает, что психология

6

мотивации достижения становится полноценной самостоятельной областью психологической науки, имеющей свой специфический предмет и методы исследования. В качестве объекта исследования выступает мотивация достижения, а предметом являются различия в уровне мотивации достижения и взаимосвязь последней с различными феноменами (атрибутивные стили, самоэффективность, локус контроля, самодетерминация и т. д.). В качестве задач психологии мотивации достижения выступает:
    1.    Выделение наиболее существенных, информативных психологических характеристик человека, связанных с феноменом достижения успеха, и изучение их структуры.
    2.    Изучение различий по уровню мотивации достижения между группами людей.
    3.    Выявление факторов, лежащих в основе различий в уровне достиженческой мотивации.
    4.    Исследование мотивации достижения на различных уровнях проявления - психофизиологическом, поведенческом, психометрическом.
    Основными методами психологии мотивационных различий являются психологическое измерение, психологический эксперимент и статистические методы обработки данных. Психологическое измерение проводится как с помощью номотетической диагностики (например, опросник мотивации достижения А. Меграбяна), так и проективной диагностики (например, тематический апперцептивный тест X. Хекхаузена). В современных исследованиях достаточно широко используется семантический дифференциал, позволяющий изучать мотивацию достижения на уровне имплицитных представлений.
    Подходы к изучению мотивационных различий. Диспози-ционный подход. В ряде работ мотив рассматривается как свойство личности, черта характера или диспозиция. Такая точка зрения преимущественно характерна для западных авторов, выделяющих диспозиционные и ситуационные переменные мотивации. Смысл данного направления - показать, что устойчивые характеристики личности (личностные диспозиции: склонности, предпочтения, установки, ценности, мировоззрение и пр.) обусловливают поведение

7