Китайский язык: фонетика, иероглифика, устные темы : начальный уровень

Министерство образования и науки российской федерации

уральский федеральный университет  

иМени первого президента россии б. н. ельцина

н. в. ду

к. б. лозовская

китайский язык: 
фонетика, иероглифика, 
устные теМы

начальный уровень

рекомендовано методическим советом урфу

в качестве учебно-методического пособия для студентов, обучающихся
по программе бакалавриата по направлению подготовки

41.03.03 «востоковедение и африканистика»

2-е издание, стереотипное

Москва

Издательство «ФЛИНТА»

Издательство Уральского университета

2017

ббк Ш171.1-928
д 79

р е ц е н з е н т ы:

М. г. агапов, доктор исторических наук, доцент
(институт истории и политических наук  

тюменского государственного университета);
М. с. стафеева, преподаватель китайского языка
(институт конфуция уральского федерального университета)

н а у ч н ы й  р е д а к т о р

в. а. кузьмин, доктор исторических наук, профессор

Ду, Н. В.

д 79  
китайский язык: фонетика, иероглифика, устные темы : начальный уровень 

[Электронный ресурс] : [учеб.-метод. пособие] / н. в. ду, к. б. лозовская ; [науч. 
ред. в. а. кузьмин] ; М-во образования и науки рос. федерации, урал. федер. ун-т. 
— 2-е изд., стер. — М. : ФЛИНТА : Изд-во Урал. ун-та, 2017. —  36 с.

ISBN 978-5-9765-3093-5 (ФЛИНТА)
ISBN 978-5-7996-1737-0 (Изд-во Урал. ун-та) 

в учебно-методическом пособии представлен материал для шести 
уроков, 
включающий 
тексты 
и 
упражнения, 
направленные 
на 
формирование навыков 
устной 
и 
письменной 
речи, 
а 
также 
комментарии по фонетике китайского языка, анализ основных фонетических, 
иероглифических и грамматических ошибок. 
    для студентов, изучающих основной курс китайского языка на начальном 
уровне.

ббк Ш171.1-928

© уральский федеральный университет, 2016
ISBN 978-5-9765-3093-5 (ФЛИНТА)
ISBN 978-5-7996-1737-0 (Изд-во Урал. ун-та) 

ОглаВлеНие

От авторов ...................................................................................................................4

урок 1. ЧислительНые / 第一课 数字 ..............................................................6

урок 2. МОя сеМья / 第二课 我家......................................................................10

урок 3. МОя кВартира / 第三课 我的房间.......................................................14

урок 4. раД с ВаМи пОзНакОМиться / 

第四课 认识你我很高兴 .............................................................................18

урок 5. МОя жизНь / 第五课 我的生活 .............................................................21

урок 6. путешестВие / 第六课 旅行...............................................................25

рекомендации 

изучение и запоминание иероглифов .............................................................27

отработка фонетики .........................................................................................27

список использованной литературы...................................................................28

Приложение 1

таблица личных местоимений.........................................................................30

список временных показателей.......................................................................30

Приложение 2. страны и города мира.....................................................................31

Приложение 3. примеры составления текстов.......................................................32

—  4  —

От аВтОрОВ

главными проблемами при изучении китайского языка на начальном этапе являются 
фонетика (произношение звуков, слогов, тонов) и письменность. китайские иероглифы 
на первый взгляд представляют собой сложную систему хаотически разбросанных черточек, а большинства звуков, как и «тонирования» слогов, в русском языке не существует. даже если студент овладевает базовыми принципами языка, умеет правильно 
произносить все звуки и тоны, по правилам каллиграфии пишет иероглифы, возникает 
другая проблема — как начать говорить на китайском языке, как правильно составлять 
предложения и тексты, формулировать свои мысли.
цель данного пособия — обеспечить студентов материалами и рекомендациями по 
темам «фонетика», «иероглифика», «устные темы», «грамматика».
в пособии шесть уроков. один урок посвящен освоению числительных. в остальных уроках даны темы, на основе которых студенты 1-го и 2-го курсов должны составлять тексты (монологи и диалоги) в рамках самостоятельной работы или для подготовки 
к экзамену; приводятся также образцы таких текстов.
в каждом уроке есть комментарии по фонетике (фонетические особенности китайского языка, ошибки в произношении некоторых звуков, тонов, словосочетаний), грамматике (примеры конструкций, части речи), иероглифике (особенности написания, примеры ошибок). основные фонетические и иероглифические ошибки анализируются на 
материале, собранном преподавателями. по всем разделам предлагаются упражнения, 
выполнение которых способствует расширению словарного запаса студентов, помогает в составлении собственных текстов на китайском языке, развивает навыки устной 
и письменной речи, помогает отработать не только написание иероглифов, но и грамматические правила.
одной из проблем изучения китайского языка является запоминание большого количества элементов в составе иероглифа. Многие используют метод ассоциаций, соотнося 
иероглиф и/или его части с какой-либо картинкой, образом, предметом или явлением. 
с одной стороны, такой способ облегчает запоминание, поскольку нередко первая реакция человека на новую информацию — это соотнесение ее с уже полученным (старым) 
знанием.
с другой стороны, метод ассоциаций часто мешает, а иногда и вредит при обучении, потому что студент начинает заменять значение иероглифа самой ассоциацией, что 
не позволяет понимать смысл словосочетаний, фразеологизмов и предложений. Чаще 
всего иероглифы ассоциируют с предметами ежедневного пользования, с человеком, его 
позами и действиями, с природой и природным явлениями. например, иероглиф 目 со 
значением «глаз, взгляд» у многих студентов вызывает ассоциацию с лестницей; иероглифы 木 («дерево») и 水 («вода») воспринимаются ими как русская буква Ж, и часто 
никаких различий между этими иероглифами студенты не видят; иероглиф 人 ассоциируется с горой или крышей, и многим сложно понять и запомнить, что значение этого 
иероглифа — «человек». очень много «детских» ассоциаций: предметы, с которыми