Организация и планирование учебно-тренировочной работы в подготовительном периоде мини-футбольных команд высокой квалификации

МИнИстЕрство образованИя И наУкИ россИйской ФЕдЕрацИИ

УральскИй ФЕдЕральный УнИвЕрсИтЕт  
ИМЕнИ пЕрвого прЕзИдЕнта россИИ б. н. ЕльцИна

органИзацИя И планИрованИЕ
УчЕбно-трЕнИровочной работы
в подготовИтЕльноМ пЕрИодЕ
МИнИ-ФУтбольных коМанд
высокой квалИФИкацИИ

рекомендовано методическим советом УрФУ
в качестве учебно-методического пособия для студентов,
обучающихся по программе бакалавриата 
по направлению подготовки 49.03.01 «Физическая культура»

2-е издание, стереотипное

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
Издательство Уральского университета
2017

© Уральский федеральный университет, 2016
ISBN 978-5-9765-3033-1 (ФЛИНТА)
ISBN 978-5-7996-1662-5 (Изд-во Урал. ун-та)

а в т о р ы:
с. Е. банников, р. И. Минязев, а. г. босоногов, в. И. самойлов

р е ц е н з е н т ы:
в. а. наседкин, кандидат биологических наук, профессор кафедры физической культуры Уральского государственного горного университета,
член Экспертного совета по совершенствованию системы физического 
воспитания в образовательных учреждениях Министерства образования и науки рФ;
Ю. а. загидуллин, президент Уральского отделения
российской ассоциации мини-футбола

н а у ч н ы й  р е д а к т о р
Е. с. набойченко, кандидат экономических наук, доцент,
заведующий кафедрой игровых видов спорта УрФУ

УДК 796.1/.3(07)
ББК ч515.78я7
      О641

организация и планирование учебно-тренировочной работы в
подготовительном периоде мини-футбольных команд высокой 
квалификации [Электронный ресурс]: [учеб.-метод. пособие] / [с.Е. 
банников, р. И. Минязев, а. г. босоногов, в. И. самойлов ; науч. ред. 
Е.с. набойченко] ; М-во образования и науки рос. Федерации, Урал. 
федер. ун-т. — 2-е изд., стер. — М. : ФЛИНТА : Изд-во Урал. ун-та,
2017. —  50 с.

ISBN 978-5-9765-3033-1 (ФЛИНТА)
ISBN 978-5-7996-1662-5 (Изд-во Урал. ун-та)

в пособии представлены теоретические основы методики планирования 
учебно-тренировочного процесса в подготовительном периоде мини-футбольных 
команд высокой квалификации. в качестве примера приводится содержание 
тренировочных занятий подготовительного периода сборной команды Уральского 
федерального университета, которая в течение многих лет с успехом выступает 
в высших эшелонах отечественного мини-футбола.
для студентов, обучающихся по направлению «Физическая культура», 
а также для преподавателей, тренеров, физкультурных организаторов, 
спортсменов и любителей мини-футбола.

О641

УДК 796.1/.3(07)
ББК ч515.78я7

на протяжении многих лет мини-футбольная команда Уральского федерального университета с успехом выступает на чемпионатах страны среди команд высшей и суперлиги. не имея больших 
финансовых возможностей, черпая резервы из массового студенческого футбола, коллектив тем не менее подготовил немало ярких 
игроков, оставивших заметный след в отечественном мини-футболе (М. кощеев, в. бурлако, а. суворов, Е. скрябин, а. вакурин, 
с. зуев, н. безрученко, а. бадретдинов, с. покотыло, И. корнуков 
и др.). секрет успехов команды — в продуманном учебно-тренировочном процессе, при планировании которого помимо собственного 
опыта тренерским составом широко используются методические 
рекомендации специалистов большого футбола, хоккея, баскетбола 
и других видов спорта.
со дня проведения первого чемпионата страны по мини-футболу прошло более четверти века. за это время в россии создана 
стройная система проведения соревнований, охватывающая детскоюношеский, массовый, любительский и профессиональный минифутбол. значительно выросло мастерство российских футболистов 
и тренеров, заметны их успехи и на международной арене. однако 
научно-методическое обеспечение учебно-тренировочного процесса в мини-футболе, на наш взгляд, несколько отстает от темпов 
развития самой игры. особенно это касается отдаленных регионов 
страны. поэтому описываемый нами опыт планирования и ведения 
учебно-тренировочного процесса в мини-футбольной команде 
Уральского федерального университета может представить практический интерес для студентов, обучающихся по направлению 
«Физическая культура», а также для преподавателей и тренеров 
команд различной квалификации.
Материал в пособии изложен в удобной для восприятия форме 
описания конкретных тренировочных занятий.

Предисловие

1. основные Положения развития 
выносливости

развитие выносливости — важная составляющая подготовки 
спортсмена. она включает следующие основные положения:
1. расширение и углубление функциональной базы и на ее 
основе повышение аэробной работоспособности. последовательность тренировочных воздействий выглядит следующим образом:
а) преимущественная направленность на емкость аэробной 
системы энергообразования путем широкого использования упражнений глобального характера;
б) аэробная силовая тренировка;
в) преимущественные воздействия на мощность аэробных 
реакций.
особое значение имеют упражнения, способствующие увеличению региональной выносливости мышц ног.
продолжительность каждого этапа зависит от конкретных условий подготовки, в частности, от уровня развития определенных 
компонентов выносливости.
равномерный (длительный) метод тренировки целесообразно 
применять в начале (1–2-я недели) подготовительного периода. 
Можно планировать его и на конец переходного периода в плане 
индивидуальной подготовки. Интенсивность работы при этом 
должна составлять 65 % от максимальной. частота сердечных сокращений (чсс) — около 150 уд/мин.
Интервальный метод совершенствования аэробных возможностей целесообразно применять на 2–4-й неделях подготовительного 
периода, а также в предыгровые и послеигровые дни тренировки 
в микроциклах соревновательного периода.
2. Использование упражнений смешанного аэробно-анаэробного характера. целесообразно применять их, когда на 90–95 % 
заложена база аэробной производительности (на 4–7-й неделях 
подготовительного периода). но и на более позднем этапе подготовки доля этих упражнений, особенно игровых, должна быть 
достаточно велика.

3. Избирательное развитие отдельных компонентов анаэробных 
процессов энергообразования.
целенаправленное воздействие на емкость анаэробного 
гликолитического процесса энергообразования рекомендуется 
планировать на вторую половину специально-подготовительного 
этапа в период функциональной подготовки, чередуя такую работу 
с упражнениями в смешанном режиме. Упражнения, направленные 
на совершенствование анаэробной гликолитической выносливости, 
целесообразно использовать на 5–8-й неделях подготовительного 
периода.
после работы в режиме развития емкости анаэробного гликолиза оправдано использование режимов с преимущественным 
воздействием на мощность анаэробного гликолиза.
следует учитывать, что эффект упражнений гликолитической 
направленности заметно выше, если им предшествует алактатная 
анаэробная работа, и существенно ниже после длительной аэробной 
нагрузки.
на предсоревновательном этапе подготовительного периода 
более предпочтительны смешанные режимы энергообеспечения 
тренировочных занятий как по специальной физической, так и по 
технико-тактической подготовке.
4. целенаправленное развитие алактатного анаэробного компонента выносливости (следует обратить особое внимание). тренировочные задания такого рода необходимо использовать как на 
предсоревновательном этапе, так и в соревновательном периоде.
повышение анаэробной креатинфосфокиназной выносливости 
является предпосылкой к совершенствованию скоростных качеств 
футболистов.
5. комплексное воздействие на различные компоненты выносливости. при этом следует ориентироваться на положительное 
взаимодействие срочных тренировочных эффектов после каждого 
из них: упражнения аэробного характера целесообразны после 
воздействий анаэробного алактатного характера и анаэробного 
гликолитического, а тренировочные задания анаэробной алактатной направленности повышают эффект последующих анаэробных 
гликолитических упражнений.
6. каждый этап избирательного воздействия на тот или иной 
механизм выносливости целесообразно заканчивать тестированием.