Сравнительная социология

Санкт-Петербургский государственный университет

СРАВНИТЕЛЬНАЯ 
СОЦИОЛОГИЯ

Учебник

Под редакцией доктора философских наук, 
профессора А. В. Резаева

Санкт-Петербург
2015

УДК 316
ББК 60.5
С75

Рецензенты:
З. Норкус (Вильнюсский ун-т, Литва);
Э. Д. Понарин, д-р социологии (Национальный исследов. ун-т «Высшая 
школа экономики», Москва; С.-Петербург);
А. П. Горбачик, канд. физ.-мат. наук, доц. (Киевский национальный ун-т 
им. Тараса Шевченко, Украина)

Авторский коллектив:
Е. В. Белокурова, канд. полит. наук (п. 2.2); Ю. В. Веселов, д-р соц. наук, 
проф. (п. 6.1); Д. М. Жихаревич, асп. (п. 3.3); М. А. Клупт, д-р экон. наук, 
проф. (п. 2.3); Р. Лахман, PhD, проф. (п. 5.1); А. В. Резаев, д-р филос. 
наук, проф. (Введение, глава 1, глава 3, п. 4.1, п. 4.3, глава 7, п. 8.1, 
8.2, глава 9, п. 10.1, п. 10.2, Заключение, Глоссарий); Н. Г. Скворцов, д-р 
соц. наук, проф. (п. 2.1); В. С. Стариков, асп. (п. 1.3, глава 7, глава 8, 
глава 9, глава 10, Заключение); Н. Д. Трегубова, асп. (п. 1.2, 1.3, глава 4, 
п. 5.2, глава 7, Заключение); М. С. Фабрикант (п. 6.2); С. С. Ярошенко, 
канд. соц. наук (п. 6.3). 

Печатается по постановлению Ученого Совета 
Санкт-Петербургского государственного университета

Сравнительная социология: учебник / под ред. А. В. Резаева. — 
СПб.: Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2015. — 396 с.

ISBN 978-5-288-05610-9

Настоящий учебник — первое в России издание, посвященное проблемам 
развития сравнительной социологии как науки и учебной дисциплины. В нем 
раскрывается многообразие способов и логик сравнения в социологии, представлены классические и современные подходы к организации сравнительных 
исследований, содержатся методические рекомендации по их проведению; 
обосновывается подход к трактовке сравнительной социологии как формы 
существования социологии; сравнительная социология характеризуется как 
своеобразный идеальный тип социологии, а не просто особая социологическая субдисциплина. Рассматривается положение сравнительной социологии 
за рубежом и в нашей стране. Книга написана на основе обобщения опыта 
преподавания курса сравнительной социологии в СПбГУ в 2011–2013 гг. 
Для студентов и преподавателей социологических дисциплин, а также 
для всех интересующихся социальными науками.

ББК 60.5

С75

© С.-Петербургский государственный
университет , 2015

ISBN 978-5-288-05610-9

ОГЛАВЛЕНИЕ

От ответственного редактора учебника ............................................... 5

Введение ........................................................................................ 9

ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование сравнительной социологии ........21
1.1. Сравнение в естественно-научном, социально-научном 
и гуманитарном знании ..............................................................22
1.2. Возможна ли «несравнительная» социология?  .......................37
1.3. Сравнительная макросоциология и сравнительная 
микросоциология .......................................................................44
Задания для самоконтроля ........................................................55
Рекомендуемая литература ......................................................60

ГЛАВА 2. Сравнительная социология и другие социальные науки .......61
2.1. Социальная антропология как сравнительная наука .................62
2.2. Сравнительная политология ..................................................76
2.3. Сравнительная демография ...................................................85
Задания для самоконтроля ...................................................... 101
Рекомендуемая литература ..................................................... 102

ГЛАВА 3. Классические основания сравнительной социологии ..........103
3.1. М. Вебер и Э. Дюркгейм как классики сравнительной 
социологии. Программа сравнительной социологии Э. Дюркгейма . 104
3.2. Программа сравнительной социологии Макса Вебера ............. 111
3.3. Материалистическое понимание истории Карла Маркса 
как основание сравнительно-исторических исследований .............. 120
Задания для самоконтроля ...................................................... 135
Рекомендуемая литература .................................................... 136

ГЛАВА 4. Современная дискуссия о методологических проблемах 
сравнительной социологии ...................................................................137
4.1. Сравнительная социология: дискуссия о качественной 
и количественной стратегиях сравнения ................................ 138
4.2. Методологические проблемы сравнительной макросоцио логии. Дебаты «количественников» и «качественников» ...........147
4.3. Дилеммы и перспективы сравнительной социологии ..........154
Задания для самоконтроля ..................................................163
Рекомендуемая литература  ................................................166

ГЛАВА 5. Сравнительная историческая социология и сравнительные 
исследования повседневности ..........................................................167
5.1. Что такое историческая социология? ................................168
5.2. Сравнительные исследования повседневности ...................178
Задания для самоконтроля ..................................................186
Рекомендуемая литература .................................................188

ГЛАВА 6. Кейсы сравнительных социологических исследований ..189
6.1. Социология питания: сравнительно-исторический анализ ...190
6.2. Сравнительные исследования национализма .....................207
6.3. Сравнительные исследования бедности .............................217
Задания для самоконтроля ..................................................230
Рекомендуемая литература .................................................232

ГЛАВА 7. Масштаб исследования .......................................................233
7.1. Сравнение множества объектов ........................................234
7.2. Кейс-стади в сравнительном исследовании ........................239
7.3. Сравнение нескольких объектов .......................................243
7.4. Выбор случаев для сравнения..........................................248
Задания для самоконтроля ..................................................258
Рекомендуемая литература  ................................................260

ГЛАВА 8. Общие методики работы в каузальном исследовании ....261
8.1. Введение в теорию каузальности .....................................262
8.2. Работа с каузальными графами .......................................268
8.3. Выбор объектов и дизайн сравнительного каузального 
исследования .......................................................................274
Задания для самоконтроля ..................................................281
Рекомендуемая литература  ................................................282

ГЛАВА 9. Экспериментальный дизайн ...............................................283
9.1. Идеальный и строгий эксперименты ................................284
9.2. Одномерный экспериментальный дизайн ..........................290
9.3. Многомерный экспериментальный дизайн ........................297
Задания для самоконтроля ..................................................305
Рекомендуемая  литература  ...............................................306

ГЛАВА 10. Квазиэкспериментальный дизайн ...................................307
10.1. Эксперимент и квазиэксперимент ...................................308
10.2. Качественный сравнительный анализ  ............................322
10.3. Поиск каузального механизма: метод процессуального 
слежения ............................................................................348
Задания для самоконтроля ..................................................359
Рекомендуемая литература .................................................360

Заключение .........................................................................361
Глоссарий ...........................................................................373
Литература .........................................................................379

От ответственного редактора учебника

Подготовка учебника для современного студента в любой отрасли 
знания — предприятие достаточно рискованное, особенно если подобное 
издание выходит впервые на русском языке. Надо сказать, что ситуация 
с учебником по сравнительной социологии, который Вы, уважаемый читатель, держите в руках, значительно усложняется вследствие если не 
парадоксальности, то явной противоречивости состояния общей и специальной литературы, посвященной данной проблематике. С одной стороны, 
практически никто из социологов не оспаривает необходимость сравнения 
в социологии; а с другой — ни предмет, ни границы, ни методологические 
составляющие, ни потенциальные возможности и специфика сравнительной социологии как науки не являются общепризнанными. Практически 
любой вопрос о сущности и специфике сравнительной социологии на протяжении десятилетий дискутируется и оспаривается с противоположных 
теоретико-методологических позиций. 
Эта тенденция характерна не только для нашей страны, она интернациональна. Отсюда первая конструктивная особенность учебника: 
он подготовлен коллективом авторов из Белоруссии, России, США, 
представляющих различные дисциплины — социологию, философию, 
антропологию, политологию, демографию, психологию,  и наполнен 
анализом и размышлениями, а не просто материалом для запоминания, 
перечислением фактов и имен. 
Задача учебника — не столько предложить некую (сверх) оригинальную трактовку сравнительной социологии, сколько определить то, 
что профессиональные представители корпуса социологов должны знать 
непременно. Вместе с тем авторы учебника пытаются фиксировать проблемную ситуацию, которая характерна для развития сравнительной 
социологии, формулируют общие (иногда даже предварительные) подходы к ее решению, намечают вопросы для дальнейшего обдумывания 
и анализа. Представляется принципиально важным не только и даже 
не столько давать студентам материал, необходимый для запоминания, 
сколько формулировать позиции, которые могут и должны быть критически осмыслены. 
Очевидно, что успех учебника определяется потенциалом «научения», 
возможностью развития практических навыков у студентов и читателей, 
которые знакомятся с текстом. Отсюда учебник, особенно в его методических главах, предельно прагматичен: читатель знакомится с основными 
приемами организации и проведения сравнительных социологических 

От ответственного редактора учебника

исследований. Для авторов принципиально важно было показать интересные «ходы» и примеры, характеризующие современную практику 
сравнительной социологии.
Таким образом, вторая конструктивная особенность учебника: 
в первом разделе основной упор делается на определении проблемного 
поля и характеристике внутренней логики изучаемой науки, формулировании понятий, систематизации, концептуальном изложении материала, обязательно с учетом дискуссионных моментов; во втором разделе 
читатель будет погружен в изучение методики сравнительного социологического исследования. Сверхзадачей авторского коллектива являлась 
попытка «демистифицировать», как говорил М. Вебер по другому поводу, 
исследовательский процесс, особенно в той его части, которая касается 
методики сравнительных исследований. 
Таким образом, можно выделить несколько принципиальных параметров настоящего учебника «Сравнительная социология». 
Во-первых, он построен как изложение учебного курса и предназначен для студентов университетов, занимающихся по программам социальных наук. В нем сделана попытка систематизировать материал для 
всех тех, для кого социология уже не является terra incognita, но кто 
хочет познакомиться и поразмышлять о сравнительных перспективах 
в изучении и осмыслении социальной реальности. 
Во-вторых, авторы учебника старались вести разговор с сегодняшним 
студентом как с человеком, который, с одной стороны, уже в обязательном 
порядке строит свое обучение с помощью информационных технологий, 
а с другой — в процессе обучения самостоятельно работает, в том числе 
и с литературой на иностранных языках. 
Наконец, в-третьих, сравнительная социология рассмотрена в единстве двух ее составляющих сторон — как наука и как учебная дисциплина.
Разумеется, учитывая то обстоятельство, что это первый учебник на 
русском языке по сравнительной социологии, и, принимая во внимание 
его «конструктивные особенности», возможность критических суждений 
относительно теоретических положений, материалов и выводов, в нем 
представленных, очевидна. Кроме того, есть все основания утверждать, 
что успех сравнительной социологии будет во многом зависеть от заинтересованности профессионального сообщества в организации и проведении подобных дискуссий. Авторы всячески приветствуют подобную 
дискуссию, а также различают оптимизм и реализм при характеристике сегодняшнего состояния сравнительной социологии в нашей стране 
и перспективы ее развития. При оценке ближайшего будущего сравнительной социологии нужно быть реалистами и предполагать много проблем и трудностей как в теоретико-методологическом, методическом, 
так и в организационном отношениях. Однако не будет преувеличением 
сказать, что у сравнительной социологии блестящие перспективы, a ее 
эвристический потенциал трудно переоценить. 

От ответственного редактора учебника

* * *
Становится традицией выражать публично слова признательности 
и благодарности не только рецензентам и издателям публикуемых работ, 
но и тем, кто помогал, советовал, критиковал и в той или иной степени 
способствовал появлению рукописи на свет. Не будем пренебрегать этой 
доброй традицией. 
В первую очередь, слова искренней благодарности и уважение за 
участие в обсуждении я хотел бы выразить Нилу Смелзеру (Neil Smelser) 
(США). Наши с ним беседы о сущности и значении сравнительной социологии для профессии начались в рамках Всемирного конгресса 
Международного института социологии в Стокгольме в 2005 г. Это было 
время создания в Санкт-Петербургском государственном университете 
кафедры сравнительной социологии. Дискуссии и обсуждения продолжились в рамках специального семинара, который был организован 
Институтом социологии Университета г. Тренто (Италия) весной 2010 г. 
Ставшая уже классической, книга Нила Смелзера о сравнительных методах в социальных науках является одним из теоретико-методологических источников настоящего учебника. Петр Штомпка (Piotr Sztompka) 
(Польша), с которым мы работали вместе на протяжении четырех лет 
(2009–2012 гг.) в проекте, посвященном сравнительному анализу практик повседневности на постсоветском пространстве “Comparative Study of 
Everyday Life: Current Theoretical Paradigms, Methodolgical Orientations 
and Teaching Practices”, активно поддерживал идею учебника и всячески 
стимулировал представление различных точек на сущность сравнительной социологии. В рамках проектов летних школ и весеннее-осенних 
семинаров для молодых преподавателей из стран бывшего СССР, организованных в СПбГУ в 2001–2012 гг., с нами работали Джеффри Александер (Jeffrey Alexander) (США), Майкл Буравой (Michael Burawoy) 
(США), Бьёрн Витрок (Björn Wittrock) (Швеция), Альберто Мартинелли 
(Alberto Martinelli) (Италия), Патрик Ле Гале (Patrick Le Galès) (Франция), Николай Генов (Nikolay Genov) (Германия), Пал Тамаш (Tamás 
Pál) (Венгрия). Я искренне благодарен каждому из этих социологов за 
их внимание и детальное обсуждение учебника в период концептуального осмысления и на ранних стадиях его разработки. Их замечания 
и интересные суждения о сравнительной социологии, ее возможностях, 
проблемах и перспективах, безусловно, были очень важны для разработки концепции учебника и использовались при подготовке издания.
Слова искренней благодарности я адресую Уолтеру Аллену (Walter R. 
Allen) (США), Апостолису Папакостасу (Apostolis Papakostas) (Швеция), 
Ганс-Питеру Блоссфелду (Hans-Piter Blossfeld) (Германия). В беседах и нередко острых дискуссиях с этими социологами формировались позиции 
и точки зрения относительно возможности и реальности сравнительных 
исследований в различных «национальных» социологиях. 

Хочу отдельно поблагодарить Чарльза Рагина (Charles Ragin) (США), 
который любезно позволил мне участвовать в его специальном семинаре, 
организованном в рамках ежегодного конгресса американской социологической ассоциации летом 2013 г. Работы Ч. Рагина о качественной 
и количественной стратегиях в сравнительных исследованиях служат 
базовым теоретико-методологическим ориентиром для учебника. 
Особой благодарности заслуживают рецензенты и коллеги: А. П. Горбачик (Украина), З. Норкус (Zenonas Norkus) (Литва), О. И. Иванов (Россия), А. В. Кинчарова (Россия), Э. Д. Понарин (Россия), М. М. Соколов 
(Россия). Благодаря их внимательному прочтению и критическим замечаниям текст учебника не только стал качественнее, но и приобрел 
необходимую завершенность.
Я адресую слова искренней благодарности профессорам СПбГУ 
Ю. В. Веселову, В. В. Козловскому, Н. Г. Скворцову, в дружеских, но 
очень жарких дискуссиях с которыми вырабатывалась позиция относительно сущности сравнительной социологии, равно как и представления 
о том, чем должна быть наполнена миссия тех, кто несет знания в студенческую аудиторию.
Студенты факультета социологии СПбГУ, которые посещали мой 
курс «Сравнительная социология» в 2011–2013 г., заслуживают особой 
благодарности, и не только потому, что они изучали предмет, не имея в 
наличии учебника на русском языке. Именно их критические и порой 
скептические суждения о курсе обязывали работать над материалом учебника как можно тщательнее, подготовить текст понятный, доступный, 
но вместе с тем не банальный. 
В заключение я хотел бы искренне и сердечно поблагодарить аспирантов Н. Д. Трегубову, В. С. Старикова, Д. М. Жихаревича, которые 
выступили авторами и моими соавторами в данном учебнике. 

Доктор философских наук, профессор, 
заведующий кафедрой сравнительной социологии СПбГУ 
А.В. Резаев

Введение

Введение к учебным пособиям обычно содержит наставления читателю по поводу тщательной работы с текстом и последовательного 
изучения материала. Более важным представляется сделать несколько 
вводных замечаний относительно необходимости появления учебника по 
сравнительной социологии в русскоязычной литературе, особенностей 
организации и изложения материала и определения характеристик, которые отличают изложенный материал от других публикаций. 

Зачем нужен учебник по сравнительной социологии? Начнем 
с очевидного. Словосочетание «сравнительная социология», несмотря на 
интуитивную ясность с позиции здравого смысла, с профессиональной 
точки зрения обнаруживает, по меньшей мере, явное терминологическое 
несовершенство. Оно образовано на основании двух терминов, которые 
в специальной литературе имеют самые различные толкования. 

1. Термин «социология». Несмотря на то что впервые это слово появилось в печати на французском языке “sociologie” в четвертом 
томе «Позитивной философии» О. Конта, первое издание которой 
вышло в 1839 г., утверждать, что в профессиональном сообществе 
существует единство в его трактовке, нет никаких оснований. 
Начиная с попыток У. Самнера на заре ХХ в. изменить данное 
понятие и сделать его этимологически, как ему представлялось, 
более элегантным в виде «социетология» (societology) (см.: [Calhoun, 2003]), в отечественной и международной литературе по сей 
день возникают не только «оригинальные» варианты трактовки 
понятия и предметного поля социологии, но и различные идеи 
о границах его использования в системе социального знания. 
2. Предикат (понятие)  «сравнительный/сравнительная». Здесь ситуация не намного легче. С одной стороны, неоднократно подчеркивалось, что «немыслимое дело мыслить вне процедуры сравнения. 
И если отсутствует сравнение — отсутствуют научное мышление 
и научное исследование» (цит. по: [Ragin, 1987, p.1]). Если за социологией признается научный статус, то она с необходимостью 
является наукой сравнительной. В то же время, как отмечает 
С. Новак, «для большинства классиков использование термина 
“сравнительный” применительно к социологии является излиш

Введение

ним. Социология должна быть “сравнительной” по определению» 
[Nowak, 1989, p. 34]. В понятии «сравнительная социология» содержится, таким образом, «двойная тавтология» — социология 
является сравнительной уже постольку, поскольку она есть наука; вместе с тем классики социологии видели ее специфическую 
задачу в сравнительном исследовании социальной реальности. 

В русскоязычной литературе по сей день отсутствует единство в проблематизации и использовании терминов «компаративный»/«компаративистика» (очевидно, основанных на транслитерации слова “comparative”) 
и их русскоязычного эквивалента «сравнительный»1. 
Иными словами, несовершенство терминологии в системе координат 
сравнительных исследований — один из существенных моментов, отражающихся на развитии «сравнительной социологии» как науки. 
В то же время, несмотря на наличие литературы о сравнительных 
методах в социологии, сравнительных исследованиях, сравнении как 
логической процедуре, социолог, который столкнется с необходимостью 
организации учебного курса по сравнительной социологии, окажется 
в ситуации практически полного отсутствия справочных и учебно-методических материалов по сравнительной социологии. 
В чем заключается подход к трактовке сравнительной социологии 
в настоящем учебнике? Обращаясь к современной отечественной литературе, можно выделить два принципиальных ответа на вопрос о том, 
что такое сравнительная социология.
Во-первых, рассуждая о сравнительной социологии, исследователи 
обычно имеют в виду область применения конкретных техник и методов 
сравнения: выбор критериев сравнения, построение сравнимых выборок, статистические процедуры в социологических исследованиях. Тогда 
сравнительная социология предстает как методология сравнительного 
социологического исследования. Это, пожалуй, наиболее распространенная традиция в специальной литературе. Но, если последовательно 
придерживаться подобной позиции, возникает закономерный вопрос 
о том, зачем говорить о сравнительной социологии? Почему не назвать 
эту область «сравнительным анализом в социологии» или «сравнительной методологией»?
Во-вторых, вариант ответа может базироваться на рассуждении 
о сравнительной социологии. Э. Дюркгейм утверждал: «Сравнительная 
социология не является особой отраслью социологии; это сама социология, поскольку она перестает быть чисто описательной и стремится объяснять факты» [Дюркгейм, 1995, с. 139]. Н. Смелзер, развивая 
мысль Э. Дюркгейма, отмечал: «Даже приложение к ситуации общих 
слов описания, таких как “густонаселенный” или “демократический,” 
подразумевает универсум случаев более или менее населенных или бо
1 См. подробнее об этом в гл. 1 (с. 28–33).