Кризисы взрослой жизни. Книга о том, что можно быть счастливым и после юности

Хухлаева О.В.

КРИЗИСЫ ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ

Книга о том, что можно быть
счастливым и после юности

2-е издание (электронное)

Москва
2016

Хухлаева, О. В.
Кризисы взрослой жизни. Книга о том, что можно быть 
счастливым и после юности [Электронный ресурс]
/ 
О. В. Хухлаева. — 2-е изд. (эл.). — Электрон. текстовые 
дан. (1 файл pdf : 210 с.). — М. : Генезис, 2016. — 
Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital 
Editions 4.5 ; экран 10".
ISBN 978-5-98563-417-4
Про развитие и становление детей написано множество книг, а 
психологическим закономерностям жизни взрослого человека посвящено значительно меньше изданий. Между тем у молодых людей, 
вступающих во взрослую жизнь, нередко отсутствует представление 
о том, что она собой представляет, у них нет «карты взрослости» 
с описанием дорог, ведущих к счастливому браку, гармоничным 
отношениям, удовлетворенности своей судьбой и т.п.
Предлагаемая книга может помочь читателю «сориентироваться» 
в собственной жизни. Автор описывает закономерности развития 
человека во взрослом возрасте, основные кризисы, процесс становления отношений с собой и другими — супругами, детьми, друзьями.
Для психологов, а также для широкого круга читателей.

Х987

УДК 159.922.6
ББК 88.37я73

ISBN 978-5-98563-417-4
© Издательство «Генезис», 2009

УДК 159.922.6
ББК 88.37я73

 Х987

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель 
вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Деривативное электронное издание на основе печатного издания: Кризисы 
взрослой жизни. Книга о том, что можно быть счастливым и после юности / 
О. В. Хухлаева. — М. : Генезис, 2009. — 208 с. — ISBN 978-5-98563-160-9.

Дорогой читатель!

Если вы понимаете, что выбранный жизненный путь ведет вас
в тупик или вниз по склону, — это уже победа и повод для восхищения собой. Многие находятся в таком же положении, но не
осознают этого.
Понимание своего местонахождения — начало пути, первый
правильный шаг. Я убеждена, что в любом возрасте можно улучшить собственную жизненную ситуацию, если верить в себя, в свои
силы, в свой разум.
Да, жизнь похожа на зебру, но никогда не поздно сделать белые полоски шире и ярче: можно встретить любовь в 43, заново
открыть своего ребенка в 38, найти в себе мощный профессио
нальный ресурс в 54, перестать болеть в 48. Впрочем, все это можно сделать в любом возрасте, если хотеть, верить и стараться!

Большое спасибо студентам МПГУ и МГППУ: составленные ими протоколы бесед с людьми разных возрастов мы включили в эту книгу.

ВВЕДЕНИЕ

Понимать, верить, стараться

В юности мы удивляемся, сталкиваясь с людьми, переживающими трудности в браке, конфликтующими со своими детьми,
считающими себя неудачниками или постоянно болеющими на
фоне эмоционального перенапряжения. Каждый из нас думает:
«Со мнойто уж точно подобного не случится. Я выберу в жизни
верную дорогу, у меня впереди — успех, любовь, здоровье!» Однако нередко через какоето время человек начинает понимать,
что многое происходит не так, как хотелось бы. Он догадывается,
что идет по ложному пути, но не знает, что, когда и как нужно
изменить, чтобы выйти с ошибочной тропинки на главную дорогу, о которой мечталось когдато. Кто виноват? Сам человек, его
окружение, какието особые обстоятельства или, может, страна,
в которой он живет?
Виноватых нет. Просто у человека отсутствует карта взрослости с описанием дорог, ведущих к счастливому браку, гармоничным отношениям с детьми, к удовлетворенности своей судьбой и
к здоровью. Человек вслепую методом проб и ошибок пытается
их отыскать. Ктото действительно находит. А у когото жизнь
складывается объективно сложнее: дороги путаются, виляют, и
выбрать правильную, свою очень трудно.
Часто меня спрашивают, не страшно ли так много знать о законах человеческой жизни. Отвечаю, что страшно другое: когда
ты видишь, что человек идет в тупик, где его ждут одни разочаро

вания, но ничего не можешь сделать. Почему? Потому что он не
примет помощи, поскольку не знает о существовании общих для
всех людей путей развития, не понимает, как воспользоваться уже
наработанным опытом, чтобы не повторять чужих ошибок. Действительно, у нас в культуре практически отсутствуют источники,
из которых можно почерпнуть знания о закономерностях жизни
взрослого человека. Про развитие и становление детей написано
много книг хороших и разных. А о психологии взрослых литературы почти нет (популярные издания «Как стать богатым, сексуальным» и т.п. в расчет не берем). Попробую восполнить этот
пробел.

ЧЕРЕЗ КРИЗИСЫ К ЗРЕЛОСТИ

Что такое кризис взрослых?

В житейской психологии слово «кризис» ассоциируется с чемто
сложным, тяжелым, чего нужно избегать и о чем лучше не думать.
Хотя в последнее время достаточно широко обсуждаются детские и
подростковые кризисы. Многие уже понимают: кризис — норма, а
не отклонение, это необходимый этап развития маленького человека.
В ином положении находятся взрослые. Большинство из них
даже не предполагает, что существуют возрастные кризисы зрелости, хотя в психологии они четко выделены: кризис тридцати
лет, кризис середины жизни (40—45 лет), кризис позднего возраста (55—60 лет). А люди, знающие о существовании таковых,
считают их проживание постыдным, недостойным «сильного человека», каким каждый хочет себя считать. В результате они запрещают себе думать о неприятном, а чувства загоняют глубокоглубоко внутрь, тратя на это много энергии. А, как известно, если
человек запрещает себе чувствовать, он начинает болеть. Такие
недуги обычно называют психосоматическими, то есть имеющими психологические предпосылки.
Следствием ухода от проживания возрастных кризисов, помимо болезней, может быть ухудшение качества профессиональной
деятельности, особенно у тех, кто работает с людьми. И это понятно — ведь избегание кризиса сопровождается глубокими депрессивными переживаниями, которые человек тщательно укрывает от самого себя, а особенно от посторонних. Это очень сильно

мешает взаимодействию с окружающими, нередко вызывает агрессивные вспышки.
А уж руководить людьми, переживающими кризис и отрицающими это, сложно вдвойне! Ведь подавляемые ими негативные
чувства постоянно ищут лазейку для того, чтобы выскользнуть
наружу, выплеснуться. Нужен лишь повод, всегда найдется тот
«плохой», кому можно приписать ответственность за свое эмоциональное неблагополучие, на кого можно обидеться, поворчать,
а лучше бы и накричать.

Зачем нам необходимы кризисы?

Если рассматривать жизнь человека в зрелости как путь, то все
согласятся, что путь этот не может быть абсолютно прямым. Ведь
зрелость наступает не в одночасье, и поначалу человек не имеет
ни опыта, ни мудрости. Поэтому ему необходимы «остановки»,
чтобы подумать о том, что уже пройдено, осмыслить опыт и осознать его ценность… Проверить, не стоит ли чуть изменить направление, скорость, потому что появились другие желания, стремления, возможности… А главное, поискать и найти в себе новые ресурсы и возможности, которые обязательно накапливаются в человеке в течение жизни.

Кризисы — это те самые остановки, во время
которых человек осмысливает отрезок пройденного пути, утверждается в его значимости,
иногда переоценивает ценности, ищет и находит новое в самом себе, удивляется этому и идет
по жизни дальше, счастливый и здоровый.

Но все это происходит лишь тогда, когда человек «позволяет
себе» кризис.
Получается, что очень важно заметить «ворота» кризиса, войти
и позволить себе пожить за ними.

Поэтому рассмотрим подробнее психологию кризисов.
В отечественной психологии проблема кризисов долгое время
рассматривалась в контексте проблем развития и периодизации
детства.
Л.С. Выготский понимал развитие как внутренне детерминированный, целенаправленный процесс, который протекает не равномерно, а противоречиво, через возникновение и разрешение
внутренних конфликтов. Поэтому он обращал внимание на переходные или критические периоды, когда за небольшие промежутки времени в ребенке происходят такие изменения, которые
заметны окружающим. По мнению Л.С. Выготского, кризис, или
критический период, — время качественных позитивных изменений, результатом которых является переход личности на новую,
более высокую ступень развития. Содержание кризиса — это распад сложившейся социальной ситуации и возникновение новой.
Основными характеристиками кризисных периодов, по Л.С. Выготскому, можно назвать:
·наличие резких изменений в короткие отрезки времени;
·неотчетливость границ кризиса, то есть затруднение определения моментов его наступления и окончания;
·конфликты с окружающими и трудновоспитуемость ребенка, выпадение его из системы педагогического воздействия;
·наличие разрушения в развитии, то есть «на первый план
выдвигаются процессы отмирания и свертывания, распада и
разложения того, что образовывалось на предшествующей
стадии».
Обычно положения Л.С. Выготского применяются и для понимания закономерностей развития взрослых. Однако отмечается, что кризисы взрослых, по сравнению с кризисами детей, не
имеют столь жесткой привязанности к возрасту. Зачастую они
зреют постепенно, но могут возникать и внезапно — в случае появления резких изменений в социальной ситуации человека.
В зарубежной психологии наиболее распространена концепция Э. Эриксона. По его мнению, сущностью каждого кризиса
является выбор, который человек должен сделать. Выбор осуще

ствляется между двумя альтернативными вариантами решения
возрастных задач развития. Характер выбора сказывается на дальнейшей жизни человека: ее успешности или неуспешности. Через
кризисы и сопутствующие им выборы происходит развитие личности. Таким образом, кризис, по Э. Эриксону, обозначает конфликт противоположных тенденций, возникающий вследствие
достижения определенного уровня психологической зрелости и
социальных требований, предъявляемых к индивиду. Кризис не
деструктивен. Это не катастрофа, а момент изменения, критический период повышенной уязвимости и возросших потенций.
Большое внимание роли кризисов уделяет Д. Левинсон. Он отмечает, что жизнь состоит из чередования периодов стабильного
состояния и периодов изменения. В период стабильного состояния
(обычно это 6—8 лет) различные компоненты жизни человека (работа, семья, дружеские отношения, идеалы) находятся в равновесии между собой. При этом одиндва из них являются центральными. Период изменения наступает, когда человек, относительно
довольный своей жизнью, вдруг видит ее в новом свете, то есть понимает, что одни моменты он переоценивал, а другие — недооценивал. Он может осознать, что не реализует свои способности, не
следует идеалам. Появляется смутное чувство: творится чтото неладное. И лишь когда человек понимает: необходимо изменить чтото не в социальном окружении, а в себе самом — он начинает строить новую жизнь на реальной основе.
По Д. Левинсону, для развития существенны как периоды изменения, так и времена стабильности. Но трудность представляют именно периоды изменений, так как с их приходом человек
часто старается закрыть глаза на то, что его жизненная ситуация
стала другой, хотя сам нередко чувствует себя в этот момент несчастным, у него даже могут проявляться соответствующие психосоматические симптомы. И лишь когда человек не только не
отказывается думать о своих чувствах, но и выясняет, каким образом эти чувства связаны с его жизненной ситуацией, возможно
принятие решения о том, что оставить в прошлом и что взять с
собой в будущее для продолжения дальнейшего развития.

0

Понимание кризиса как органической части процесса развития
личности присутствует также в работе психологов экзистенциальногуманистического и трансперсонального направлений: Р. Ассаджиоли, С. Гроффа, А. Маслоу, К. Юнга. Кризис рассматривается ими
в аспекте духовного роста человека. По мнению С. Гроффа, кризис
может быть трудным и пугающим, но он обладает огромным эволюционным и целительным потенциалом, открывая путь к более
полной жизни. Правильно понятый и рассматриваемый в качестве
трудной стадии естественного развития духовный кризис может привести к спонтанному исцелению различных эмоциональных и психосоматических расстройств, к благоприятным изменениям личности, к разрешению важных жизненных проблем. Отказ от духовного
пути и соответствующего ему кризисного развития на индивидуальном уровне приводит к обедненному, несчастливому, не удовлетворяющему человека образу жизни, к увеличению эмоциональных и
психосоматических проблем. В мировом масштабе это может оказаться существенным фактором глобального кризиса, угрожающего
развитию человечества и всей жизни на планете.
Энн Йоманс выделяет в кризисе период разрушения, промежуточный период и период созидания. Она обращает особое внимание на отношение людей к первому этапу кризиса — периоду разрушения. В это время происходит ломка видения мира, отношения
к себе и к окружающим. Люди, по мнению Э. Йоманс, не проявляют к этому периоду должного внимания и не выказывают уважения к тем, кто находится на этом этапе. Однако никакое подлинное созидание невозможно без разрушения старого, без символической смерти прошлого опыта. Подтверждением этого могут служить обряды перехода из одной возрастной категории в другую (от
детства или юношества к зрелости, например). Обряды перехода,
как правило, включают несколько таинств, и одно из них — таинство смерти и нового рождения. Символика смерти раньше воспринималась как высшее посвящение, как начало нового духовного существования. В отличие от древних наша культура построена
на отрицании смерти. Но ломка, отмирание некоторых естественных способов видения мира, познания самих себя и отношения к