Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего

ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ГЕНЕЗИС»

МОСКВА 2016

Klaus W. Vopel

Handbuch  
fu..r Gruppenleiter/innen

Materialien fu..r Gruppenleiter

Teil 1:
Diagnose der gruppensituation
Teil 2:
Gestaltung der schlussphase
Teil 3:
Kommunikationsregeln in gruppen
Teil 4:
Umgang mit konflikten
Teil 5:
Teamentwicklung
Teil 6:
Briefe als lernstrategie
Teil 7:
Ziele
Teil 8:
Lernen

iskopress
Salzhausen
1993, 1997

Клаус Фопель

Психологические 
группы
Рабочие материалы для ведущего

2-е издание (электронное)

Москва
2016

УДК 159.98(075.3)
ББК 88.4
Ф789

Ф789
Фопель, К.

Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего 
[Электронный ресурс] / К. Фопель ; пер. с нем. Е. Патяевой. — 
2-е изд. (эл.). — Электрон. текст. дан. (1 файл pdf : 286 с.). — М. : 
Генезис, 2016. — (Все о психологической группе). — Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10".

ISBN 978-5-98563-424-2

Книга адресована психологам, ведущим групповую работу. В  ней 
представлены разнообразные упражнения, существенно расширяющие репертуар приемов ведения групп и повышающие эффективность групповой работы. Рабочие материалы скомпонованы по конкретным направлениям: умение работать с конфликтами, развитие 
групповой сплоченности, духовный рост и осознание жизненных 
целей и т.д. Описаны методы, позволяющие диагностировать ситуацию в группе и подготовить участников к завершению групповой 
работы. Многие упражнения подходят для работы с детьми и подростками.

УДК  159.98(075.3)
ББК  88.4

Деривативное электронное издание на основе печатного издания: 
Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего / К. Фопель ; 
пер. с нем. Е. Патяевой. — М. : Генезис, 2013. — 288 с. — (Все о психологической группе). – ISBN 978-5-98563-292-7.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-98563-424-2
© Издательство «Генезис», 2013

От издательства

Уважаемый читатель!

Эта книга представляет собой сборник упражнений, в который вошли как оригинальные авторские разработки, так и 
приемы, традиционно используемые в различных психотерапевтических школах. Многие упражнения апеллируют не столько к 
интеллекту и сознанию, сколько к эмоциям и бессознательному. 
Материалы скомпонованы по темам в соответствии с различными целями групповой работы. У вас будет возможность выбрать 
упражнения, которые наиболее соответствуют вашему направлению работы и наилучшим образом подходят для конкретной 
группы.
В первой части описаны способы диагностики состояния 
группы. С помощью представленных здесь упражнений можно 
выявлять проблемы, возникающие во взаимоотношениях участников группы и анализировать групповую динамику.
Во второй части вы найдете упражнения, которые помогут 
участникам осознать и сформулировать свои жизненные цели 
и более четко понять цели групповой работы.
Упражнения, собранные в третьей части, предназначены для 
работы с конфликтами. Они помогут участникам осознать позитивную роль конфликтов и научиться сочетать собственные 
интересы с уважительным отношением к позиции оппонента.
Четвертая часть посвящена проблеме превращения группы 
как рабочего коллектива в сплоченную команду.

В пятой части приведены упражнения, затрагивающие важнейшие аспекты обучения, приобретения нового опыта и новых 
знаний.
В книге также написано о том, как можно использовать в 
групповой психологической работе письма конкретным или 
воображаемым адресатам (шестая часть).
Седьмая часть посвящена проведению заключительного этапа 
групповой работы, подготовке участников к повседневной жизни 
без ощущения постоянной групповой поддержки.
В конце книги приводятся основные правила поведения в 
группе.
Книга адресована специалистам, имеющим опыт групповой 
работы. Материалы предназначены главным образом для работы 
со взрослыми, однако многие упражнения могут быть использованы в детских и подростковых группах.

Первый раз эти материалы были опубликованы в России в 
1999 году. С тех пор издано немало книг, посвященных групповой работе, однако этот сборник упражнений не утратил своей 
актуальности. По многочисленным просьбам читателей мы возрождаем серию «Все о психологической группе» в обновленном 
виде и эта знаковая книга будет в ней одной из первой.

Глава 1

ДиаГнОстиКа ГРуППОвОй ситуации

введение

Собранные в этой части книги упражнения позволяют ведущему выявлять и прорабатывать проблемы взаимоотношений, 
которые часто возникают внутри группы. Эти процедуры могут применяться как в естественных группах, так и в группах, 
специально созданных с конкретной целью и на определенный 
срок. Я исхожу из того, что книгу будут читать специалисты, уже 
обладающие определенным опытом групповой работы, поэтому 
основной упор в ней делается на описании самих процедур (к 
каждой из них приводится подробный текст инструкции), а где и 
как упражнения могут применяться, обсуждается очень кратко.
Основные идеи, лежащие в основе предлагаемых упражнений, 
заключаются в следующем:

• Если вы как ведущий анализируете групповой процесс
не в тиши кабинета, а вместе с группой, то тем самым
вы увеличиваете вероятность того, что группа как целое
станет более зрелой, ответственной и творческой. Группы
же, в которых участников подавляют или балуют, будут
реагировать как дети: саботажем или апатией.

• Как ведущий вы должны иметь в виду, что все описанные ниже процедуры (которые, помимо всего прочего,
должны служить углублению самопознания участников)
будут активизировать и сопротивление членов группы.
Постарайтесь не игнорировать его, не бороться с ним, а,
напротив, делать подобные проявления объектом внимания и анализировать вместе с участниками их причины и
последствия. Воздерживайтесь от какого-либо оценивания
или сравнения конкретной группы с другими, особенно
с так называемыми хорошими (или даже идеальными).

• Ваша работа по совместному анализу групповой ситуации
будет более продуктивной, если в процессе ее проведения
вы будете относиться к участникам более дружелюбно и
тепло, чем обычно. Это поможет им справиться с новым,
нередко болезненным для них, опытом.

Упражнения в этой главе скомпанованы в соответствии с 
разными задачами:

• Начало работы: упражнения 1–3;
• Сплоченность: упражнение 4;
• Деление на подгруппы: упражнения 5, 6;
• Доверие: упражнения 7, 8;
• Анализ развития группы: упражнения 9, 10;
• Взаимное влияние: упражнения 11–14;
• Проекция: упражнение 15;
• Симпатии: упражнение 16;
• Групповая атмосфера: упражнения 17, 18;
• Групповые нормы: упражнения 19, 20;
• Отношение к ведущему: упражнение 21;
• Расставание: упражнения 22, 23.

Кто для меня самый чужой?

В
начале работы любой группы участники обычно чувствуют 
себя несколько скованно. Многие ощущают смущение перед 
группой, высказывая это, например, таким образом: “Я не чувствую себя свободно и не хочу ничего говорить вслух, потому что 
здесь слишком много людей”. Снять эту начальную неловкость 
помогает один простой рецепт: если человек уясняет для себя, 
кто конкретно из участников группы вызывает у него смущение, 
и может сообщить ему об этом, то он перестает испытывать неловкость. Именно это можно сделать с помощью предлагаемого 
ниже упражнения. Если группа очень велика, вы можете проводить его в подгруппах, примерно по семь участников в каждой.

Инструкция

Я хочу, чтобы вы получили возможность чувствовать себя в 
нашей группе свободнее. Это можно сделать, если каждый из вас 
сейчас ответит для себя на вопрос: кого из участников я в данный 
момент воспринимаю как наиболее чужого для меня? При этом 
каждый понимает под этим то, что он сам хочет. Оглядитесь 
вокруг, подумайте и постарайтесь ответить на этот вопрос. 
(1–2 минуты.)
А теперь каждый пусть нарисует портрет того человека, 
которого он определил для себя как самого чужого. У вас есть 
для этого 10 минут. Выберите себе несколько карандашей, подходящих, как вам кажется, по цвету для того, чтобы выразить 
те чувства, которые вы испытываете по отношению к конкретному человеку.
Художественные достоинства рисунка значения не имеют.
Пожалуйста, не разговаривайте друг с другом во время рисования.
В заключение подпишите портрет и поставьте сегодняшнюю 
дату, сразу после этого отдайте его тому человеку, которого 
вы рисовали.

1

Если вы сами получили от кого-то свой портрет, постарайтесь 
понять, что вам хотел сказать его автор. Что чувствуют те из 
вас, кто не получил ни одного портрета? (3 минуты.)

Обсуждение проходит следующим образом: сначала те участники, которые получили портреты, высказывают группе свои 
предположения о том, что хотел сообщить им автор рисунка, 
и выражают свое отношение к этому. Лишь после этого сами 
авторы могут высказаться и пояснить, что именно они имели 
в виду.

Вопросы для обсуждения

T Что я имею в виду, когда говорю о том, что кто-то в группе 
чужой для меня?

T Чем мои критерии “чуждости” отличались от критериев, 
высказанных другими участниками нашей группы?

T Насколько широк был диапазон определений “чуждости”?
T Чувствую ли я себя сейчас увереннее?
T Кто из участников получил много портретов, и как они 
к этому отнеслись?

T Кто не получил ни одного портрета? Что чувствовали эти 
люди? Как они себя вели?