Девиантология: схемы, таблицы, комментарии

Ю.А. Клейберг

Девиантология: схемы, таблицы, 

комментарии

Москва

Инфра-М

2016

Ю.А. Клейберг

Девиантология: схемы, таблицы, 

комментарии

Учебное пособие

Москва

Инфра-М; Znanium.com

2016

ББК 88.4

УДК 159.9

К 48

Клейберг, Ю.А.

Девиантология: схемы, таблицы, комментарии: учебное пособие / Ю.А. 

Клейберг. – М.: Инфра-М; Znanium.com, 2016. – 152 с.

ISBN 978-5-16-105345-4 (online)

Данное учебное пособие–первое в России издание, в котором сделана 
попытка представить в схемах и таблицах ключевые темы девиантологии. 
Пособие подготовлено в соответствии с требованиями Государственного 
образовательного стандарта ВПО «Педагогика и психология девиантного 
поведения» и программой авторского курса «Психология девиантного 
поведения». Цель учебного пособия – оказать практическую помощь 
студентам, аспирантам, бакалаврам, магистрантам и преподавателям в 
изучении курсов «Девиантология», «Психология девиантного поведения», 
«Юридическая психология», «Ювенальная психология» и др.

Для обучающихся на юридических, психологических, педагогических 
факультетах вузов и профильных колледжах, а также для слушателей системы повышения квалификации, переподготовки и постдипломного образования.

ISBN 978-5-16-105345-4 (online)
© Ю.А. Клейберг, 2013, 2016

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие................................................................................
 Введение.........................................................................................

 Раздел I. Методология и методы исследования 
 девиантологии как науки.........................................................
 Тема 1.    Предмет и задачи девиантологии (психологии 
 девиантного  поведения)........................................................
 Тема 2.    Методологические подходы  к исследованию 
   сущности девиантного поведения...........................................        

Тема 3.   Взаимосвязь девиантологии с другими науками..
 Тема 4.    Методы  девиантологии.............................................
 Тема 5.    Психология социальной нормы..............................
 Раздел II. Психология девиантного поведения..............
 Тема 1.    Психологические структуры личности................
 Тема 2.    Девиантологические структуры личности..........
 Тема 3.    Актуальные типологии девиантного поведения
 Тема 4.    Криминальная девиантность  подростковомолодежных субкультур.............................................................
 Тема 5.    Деструктивное поведение.........................................
 Тема 6.    Психология семьи с неадекватной родительской 
позицией.........................................................................................
 Тема 7.    Агрессия.........................................................................
 Тема 8.    Психология социального сиротства.......................
 Тема 9.    Депривация и фрустрация.........................................
 Тема 10. Психология конфликта...............................................
 Тема 11. Психология социального риска...............................
 Тема 12. Пенитенциарная психология.....................................
 Тема 13. Психология терроризма и экстремизма................
 Тема 14. Профессиональные девиации...................................
 Тема 15.  Творчество как специфическое проявление 
девиантного поведения...............................................................
 Тема 16. Ювенальная психология девиантного 
 поведения и психологические защиты личности...................
 Тема 17. Превентивная психология девиантного 

        поведения........................................................................................

 Литература....................................................................................
 Примечания..................................................................................
Вместо заключения....................................................................

....4
....5

..15

..15

..21
..30
..35
..38
..44
..44
..50
..56

..60
..71

..75
..86
..89
..93
..96
103
108
112
116

120

126

131

136
143
145

Чего человек не понимает, тем не владеет.

И.В. Гёте.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Сознание человека уникально. Наш мозг является мощной  рацио
нальной, знаковой и ассоциативной системой. С помощью этой системы мы адекватно воспринимаем окружающий нас мир и себя в этом 
мире, используя символы и знаки, моделируем приемы освоения через образ знака любой информации, в том числе и учебной.

Благодаря наглядности графического приема (таблицы, схемы и 

другие иллюстративные материалы) мы полнее и чётче понимаем и усваиваем рациональные связи психологической теории с методикой и психологической практикой, реально включаемся в мыслительный процесс, 
а  благодаря особой форме анализа, которая показывает  «анализ через 
синтез»,  лучше познаем окружающий мир.

Психологический материал, представленный схематично, обладает 

своеобразной динамичностью, конкретикой и иллюстративностью; он 
всегда привлекателен для читателя, потому  что помогает лучше и правильно познать действительность, а также психические явления и процессы, которые в ней протекают. 

Включенные в содержание книги схемы позволяют достичь как си
туативного, так и долгосрочного эффекта в осмыслении понятий и категорий психологии девиантного поведения. 

Комментарии к схемам, рисункам  и таблицам разъясняют и закрепля
ют заложенную в них информацию. 

Эффективное использование материала  данного учебного пособия  

при изучении  курсов «Девиантология», «Юридическая психология», 
«Психология девиантного поведения» и других предполагает  реализацию принципов «от общего к частному» и «от простого к сложному». 

Предлагаемое учебное пособие – это один из возможных теоретиче
ских и практических конструктов, имеющий внутреннюю логическую 
структуру и опирающийся на определенные методологические принципы и допущения.

Автор с благодарностью примет любые конструктивные предложения 

и замечания. Адрес электронной почты: klab03@rambler.ru

Профессор Ю.А. Клейберг 

ВВЕДЕНИЕ

I. Общая характеристика профессиональной 

деятельности специалистов в области психологии 

девиантного поведения

1.1. Область профессиональной деятельности специали
стов в области  психологии девиантного поведения включает:

• решение комплексных задач в сфере психолого-педаго
гической работы с проблемами девиантного поведения детей, 
подростков и взрослых; профилактики девиантного поведения, сопровождения детей и подростков группы риска; коррекции и реабилитации детей, подростков и взрослых с девиантным поведением; психолого-педагогической экспертизы и 
прогнозирования;

• психолого-педагогическое обеспечение социальной ра
боты по защите прав и законных интересов детей и подростков; социальное  оздоровление семьи; предупреждение безнадзорности, беспризорности, девиантного поведения детей 
и подростков; профилактике правонарушений несовершеннолетних в системе учреждений образования, социальной защиты населения, правоохранительных органов и других учреждений и организаций, работающих с детьми, подростками 
и взрослыми с проблемами в поведении; психолого-педагогическое образование.

1.2.  Объектами профессиональной деятельности специали
стов в области  психологии девиантного поведения являются:

•  общественные отношения в сфере воспитания детей и 

подростков, защиты их прав и законных интересов, профилактики социального неблагополучия семьи, правонарушений 
несовершеннолетних;

•  процессы социализации и развития личности;
•  психические процессы, свойства и состояния человека, 

их проявления в условиях девиантного поведения личности, 
межличностных и социально-педагогических взаимодействий;

• факторы, способствующие возникновению девиантного 

поведения и противодействующие его развитию на индивидуальном, семейном, групповом и общесоциальном уровнях.

1.3. Специалист по направлению подготовки (специаль
ности) 050407 «Педагогика и психология девиантного поведения» готовится к следующим видам профессиональной 
деятельности:

• воспитательная (социально-педагогическая);
• диагностико-коррекционная;
• экспертно-консультационная;
• научно-исследовательская;
• организационно-управленческая;
• педагогическая.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к ко
торым в основном готовится специалист, определяются высшим учебным заведением совместно с заинтересованными 
работодателями.

1.4.   Специалист по направлению подготовки (специаль
ности) 050407 «Педагогика и психология девиантного поведения» должен решать следующие профессиональные задачи 
в соответствии с видами профессиональной деятельности:

1) В области воспитательной деятельности:
• программирование и прогнозирование процессов воспи
тания, социализации и развития личности на основе всестороннего анализа социально-педагогической ситуации;

• социально-педагогическая поддержка и решение проблем 

семьи, детей и подростков, контроль кризисных ситуаций в целях защиты прав детей и подростков, предупреждение и позитивное разрешение конфликтов, оказание помощи в разрешении межличностных конфликтов;

• координация деятельности различных учреждений, орга
низаций и служб по защите прав и законных интересов детей 
и подростков, социальному оздоровлению семьи;

• коррекция воспитательных воздействий (в целях усиле
ния позитивных, нейтрализации или переключения негативных), оказываемых на детей и подростков со стороны семьи и 
социальной среды, в том числе неформальной;

• формирование нравственно-правовой устойчивости де
тей и подростков, ценностей здорового образа жизни, гармоничного развития, толерантности во взаимодействии с окру

жающим миром, продуктивного преодоления жизненных 
трудностей, создание условий для самореализации, развития 
творческого потенциала личности;

• разработка, реализация и мониторинг эффективности 

психолого-педагогических профилактических программ для 
детей и подростков;

• организация досуга детей и подростков, формирование 

сети социальной и психолого-педагогической поддержки детей и подростков группы риска.

2) В области диагностико-коррекционной деятельности:
• разработка моделей диагностики проблем лиц, нуждаю
щихся в коррекционных воздействиях, выбор методов сбора 
первичных данных, их анализ и интерпретация;

• психолого-педагогическая диагностика личности несовер
шеннолетних с девиантным поведением, в том числе в специальных учебно-воспитательных учреждениях для детей и 
подростков с девиантным поведением; составление диагностических заключений и рекомендаций по их использованию;

• мониторинг личностного развития и социального пове
дения детей и подростков групп риска с целью профилактики 
девиантного поведения;

• установление причин отклоняющегося поведения детей 

и подростков, социального неблагополучия семьи;

• выбор и реализация адекватных форм, методов и программ 

коррекционных мероприятий, программ педагогического сопровождения и психологической помощи лицам, склонным к 
девиантному поведению, социально-психологической реабилитации несовершеннолетних с девиантным поведением;

• коррекция состояний нервно-психической дезадаптации.
3) В области экспертно-консультационной деятельности:
• психолого-педагогическая экспертиза личностного и со
циального развития детей и подростков, социальной среды, 
профилактических и коррекционно-реабилитационных программ и мер;

•  консультирование по проблемам прав ребенка, семейное 

консультирование с целью разрешения семейных конфликтов, нормализации детско-родительских отношений и снижения уровня дисфункционального поведения, консультативная 
помощь детям и родителям, попавшим в трудную жизненную 
ситуацию;

• психолого-педагогическое консультирование в области 

социальной и образовательной деятельности; 

• индивидуальное консультирование в области межлич
ностных отношений, профориентации, личностного роста;

•  консультирование по проблемам предупреждения и пре
одоления девиантного поведения, формирования в коллективах детей и подростков благоприятного морально-психологического климата;

•  консультирование по проблемам детей с отклонениями 

или задержками в развитии с целью профилактики их дезадаптации и девиантного поведения;

•  осуществление социально-педагогической и психологи
ческой экспертиз нормативных актов в части охраны прав и 
законных интересов детей и подростков, правил и норм охраны труда несовершеннолетних.

4) В области научно-исследовательской деятельности:
• проведение прикладных научных исследований в соот
ветствии с профилем своей профессиональной деятельности;

•  разработка и внедрение практических рекомендаций по 

результатам научно-исследовательской работы в сфере педагогики и психологии девиантного поведения.

5) В области организационно-управленческой деятельно
сти:

•  организация работы малых коллективов и групп испол
нителей в процессе решения конкретных профессиональных 
задач;

• организация межведомственного полипрофессиональ
ного взаимодействия при решении задач комплексной профилактики девиантного поведения, сопровождения, коррекции 
и реабилитации лиц с девиантным поведением.

6) В области педагогической деятельности:
• преподавание психолого-педагогических дисциплин в 

общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и дополнительного 
образования;

•  организация и проведение работы, направленной на по
вышение психолого-педагогической и правовой компетентности взрослых, участвующих в воспитании детей и подростков, 
в работе с лицами, склонными к девиантному поведению;

•  осуществление правового воспитания.

II. Требования к результатам освоения образовательной 

программы подготовки специалиста в области 

психологии девиантного поведения

Специалист по направлению подготовки «Педагогика и 

психология девиантного поведения» в соответствии с целями основной образовательной программы  (ООП) и задачами 
профессиональной деятельности, указанными в ФГОС ВПО 
по данному направлению, должен обладать следующими компетенциями:

1. Общекультурными компетенциями (ОК):
• способностью понимать и анализировать мировоззрен
ческие, социально и личностно значимые философские проблемы, вопросы ценностно-мотивационной ориентации, 
значение гуманистических ценностей, свободы и демократии 
(ОК-1);

• способностью понимать движущие силы и закономер
ности исторического процесса, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, 
толерантно воспринимать социально-культурные различия 
(ОК-2);

• способностью ориентироваться в политических и соци
альных процессах, использовать знания и методы гуманитарных и социальных наук при решении профессиональных задач 
(ОК-3);

• способностью понимать социальную значимость своей 

профессии, цель и смысл государственной службы, выполнять 
гражданский и служебный долг, профессиональные задачи в 
соответствии с нормами морали, профессиональной этики и 
служебного этикета (ОК-4);

• способностью к толерантному поведению,  социальному 

и профессиональному взаимодействию с учетом этнокультурных и конфессиональных различий,  работе в коллективе, кооперации с коллегами,   предупреждению и конструктивному 
разрешению конфликтных ситуаций в процессе профессиональной деятельности (ОК-5);

• способностью проявлять психологическую устойчивость 

в сложных и экстремальных условиях, применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для оптимизации собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);