Экспериментальное исследование применения экзистенциальной психокоррекции ценностно-смысловой сферы личности девиантных подростков

ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
43

ФИЛОСОФИЯ. СОЦИОЛОГИЯ. ПСИХОЛОГИЯ. ПЕДАГОГИКА
2012. Вып. 4

Психология

УДК 159.9.072.422:316.624-053.6

А.А. Ощепков

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ 
ПСИХОКОРРЕКЦИИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ ДЕВИАНТНЫХ 
ПОДРОСТКОВ

Рассмотрены результаты проведенных исследований, включающих психокоррекцию ценностно-смысловой 
сферы личности девиантных подростков. В результате проведенного эксперимента повысилась осмыленность 
жизни и значимость ценности достижений у девиантных подростков, что свидетельствует о позитивном влиянии экзистенциальной психокоррекции на личность девиантного подростка.

Ключевые слова: ценностно-смысловая сфера личности, девиантные подростки, экзистенциальная психокоррекция.

Постановка проблемы

В ситуации усиления стрессогенных факторов и набирающих силу экстремальных условий 

жизнедеятельности человека растет интерес к исследованию особенностей индивидуального сознания, отражающего современную реальность. В связи с этим все шире обсуждаются вопросы социально-психологической адаптации личности в современном социуме, а вопросы неблагоприятного формирования структур индивидуального сознания приобретают особую важность [4; 8; 15]. Современные тенденции общественного развития в большей степени отражаются в сознании молодежи, воздействуя на социальную регуляцию поведения, выражающуюся в различных формах, в том числе и в 
форме девиантного поведения. Поэтому особо актуален вопрос об адаптационных способностях молодежи, зависящих от психологических особенностей личности.

В раннем юношеском возрасте принципиальное значение для социальной адаптации молодого 

человека приобретает его готовность к самоопределению [10]. Общество ставит молодого человека 
перед необходимостью профессионального самоопределения. Профессиональное же самоопределение не может стать успешным вне самоопределения личностного, базирующегося на построении целостного замысла жизни, самопроектирования себя в будущем. Поэтому центральным новообразованием старшего школьного возраста становится «готовность к личностному и жизненному самоопределению» [12], что и детерминирует поступки подростка.

Таким образом, способность к самоопределению выражается в готовности к простраиванию 

собственной временной перспективы, к осмыслению жизненных целей и определению жизненных 
планов. И.С. Кон отмечает, что в 15 – 16 лет резко увеличивается озабоченность своим будущим «Я» 
[3]. Однако осмысление себя в будущем – нелегкий процесс. У подростка он часто сочетается с нежеланием замечать течение времени, откладывать важные решения «на потом». Это затрудняет социализацию личности. Временная перспектива является, как пишет Н.Н. Толстых, «ментальной проекцией мотивационной сферы человека. Она представляет собой в разной мере осознанные надежды, планы, проекты, стремления, опасения, притязания, связанные с более или менее отдаленным будущим» 
[11. С. 59]. Временная перспектива будущего приобретает собственную побудительность и оказывает 
мощное влияние на развитие личности. Простраивание временной перспективы прямо связано со 
способностью молодого человека ставить перед собой цели, адекватные его внутренней сущности. 
Определение жизненных целей, осмысление жизни важно для сохранения психического и психологического здоровья. В подростковый период проблема осмысленности жизни становится ключевой 
для социализации.

В контексте личностной обусловленности социально-психологической адаптации человека пред
ставляет интерес также исследование ценностных ориентаций как регулятора социального поведения 
молодежи в трудных жизненных условиях. Согласно диспозиционной концепции социальной регуляции поведения человека В.А. Ядова [16] ценностные ориентации определяют жизненные цели человека 
и соответственно то, что является для него наиболее важным. Аналогичной позиции придерживается 
Д.А. Леонтьев, утверждающий, что система ценностных ориентаций во многом определяет формирова