Молодежь и кризис: диалектика неопределенности и определенности в социальном развитии

В.И. Чупров, Ю.Л. Зубок, Е.А. Певцова

Молодежь и кризис: диалектика 

неопределенности и определенности в 

социальном развитии

Москва

Инфра-М; Норма

2015

В.И. Чупров, Ю.Л. Зубок, Е.А. Певцова

Молодежь и кризис: диалектика 

неопределенности и определенности в 

социальном развитии

Москва

Инфра-М; Норма; Znanium.com

2015

Чупров, В.И.

Молодежь и кризис: диалектика неопределенности и определенности 

в социальном развитии / В.И. Чупров, Ю.Л. Зубок, Е.А. Певцова. – М.: ИнфраМ; Норма; Znanium.com, 2015. – 176 с.

ISBN 978-5-9932-0254-9 (online)

Книга 
посвящена 
актуальной 
проблеме 
—
диалектике 
неопределенности 
и 

определенности в социальном развитии молодежи, отражающей предкризисные и 
кризисные состояния российского общества. В ней содержатся теоретические подходы к 
социологическому 
изучению 
развития 
молодежи, 
как 
саморегулируемого 
и 

целенаправленного процесса, рассматривается сущность и особенности молодежного 
экстремизма, 
раскрываются 
механизмы 
формирования 
ее 
правовой 
культуры, 

осуществляется сравнительный анализ тенденций социального развития молодежи в 
условиях дефолта 90-х гг. и в преддверии мирового финансового кризиса. Особое 
внимание уделено проблеме саморегуляции нелинейных процессов и самоорганизации в 
молодежной среде. Анализ тенденций и факторов развития осуществляется на основе 
представительных 
социологических 
исследований, 
что 
позволило 
авторам 

сформулировать предложения, направленные на совершенствование государственной 
молодежной политики.

Книга адресована научным и социальным работникам, преподавателям и учителям, 
родителям и самим молодым людям.

ISBN 978-5-9932-0254-9 (online)
© В.И. Чупров, Ю.Л. Зубок, Е.А. 

Певцова, 2015

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ................................................................................................. 5

Глава 1
СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ МОЛОДЕЖИ 
В ПАРАДИГМЕ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ...........................................9

1. Теоретико-методологические проблемы социального
развития молодежи ..........................................................................9
2. Становление социальной субъектности
как процесс развития молодежи.................................................. 17
3. Неопределенность как свойство современного
общества риска и условие социального развития молодежи 26
4. Диалектика линейной и нелинейной динамики
в социальном развитии молодежи .............................................. 36
5. Особенности предкризисного периода развития
общества и молодежи.................................................................... 39

Глава 2
ТЕНДЕНЦИИ И ПРОТИВОРЕЧИЯ СОЦИАЛЬНОГО 
РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ 
В ПРЕДДВЕРИИ КРИЗИСА ...............................................................44

1. Изменение социального положения и мотивационной
сферы сознания молодежи в предкризисный период .............44
2. Противоречие материального и духовного в социальном
развитии молодежи........................................................................83
3. Локализация социальной неопределенности ...................... 90
4. Риск в механизме социального развития молодежи ........... 98

Глава 3
ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ НАСТРОЕНИЯ И ЭКСТРЕМИСТСКИЕ 
ПРОЯВЛЕНИЯ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ..................................103

1. Экстремальность сознания как фактор
социального развития молодежи ...............................................103
2. Связь экстремальности сознания молодежи с
экстремистскими проявлениями ...............................................109
3. Степень распространенности в молодежной
среде основных форм экстремистских настроений ............... 116
4. Социальная база молодежного экстремизма.......................117

3

5. Формы объединения молодежи и мотивы ее участия в
молодежных движениях .............................................................121
6. Факторы роста экстремизма в молодежной среде.............126

Глава 4
ПРАВОВАЯ КУЛЬТУРА КАК ХАРАКТЕРИСТИКА И ФАКТОР 
СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖИ...............................128

1. Социорегуляционная функция правовой культуры
в становлении социальной субъектности молодежи.............128
2. Противоречия и проблемы формирования правовой
культуры молодежи в предкризисный период........................130
3. Факторы, препятствующие реализации прав молодежи . .137
4. Пути повышения правовой культуры молодежи ...............145

Глава 5
САМОРЕГУЛЯЦИЯ НЕЛИНЕЙНЫХ ПРОЦЕССОВ 
В СОЦИАЛЬНОМ РАЗВИТИИ МОЛОДЕЖИ ............................150

1. Рефлексивная форма социальных взаимодействий
молодежи .......................................................................................150
2. Рефлексия в механизме саморегуляции социального
развития молодежи...................................................................... 155

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
168

ВВЕДЕНИЕ

Изучение молодежи представляет научный интерес как для анализа проблем этой социальной группы, так и для понимания дальнейших 
перспектив развития самого общества. Особый смысл это приобретает в переходный период, связанный с реальными и ожидаемыми изменениями. Настроения людей и соответственно социальный климат в 
стране во многом определяются тем, насколько сбываются эти ожидания. Реальность ожиданий свидетельствует об уровне социальной 
определенности в обществе, его стабильности. И, наоборот, неопределенность повышает непредсказуемость ожидаемых результатов, отражаясь в настроениях и поведении людей. Но 
могут возникать 
ситуации, для которых характерна полная неопределенность. В такой 
стуации находилась Россия в начале 1990-х гг., в период дефолта 1998 г. 
и оказалась вновь в середине 2008 г., будучи втянутой в мировой финансовый кризис.

В условиях кризиса непредсказуемыми оказываются сами жизненные ситуации. Неготовность людей к адекватной рефлексии по поводу 
неожидаемых ситуаций придает состоянию неопределенности нарастающий характер. Преодоление кризиса и переход общества в состояние 
определенности 
способствует 
упорядочению 
социальных 
взаимодействий большинства людей. Но кризисы обладают способностью периодически повторяться. Поэтому изучение развития молодежи в предкризисный период имеет важный научный и практический 
смысл.

Он состоит, во-первых, в необходимости исследования особенностей развития молодежи в период наметившихся перспектив позитивных изменений, связанных с переходом от состояния разрухи 
и социальной аномии к росту уровня жизни и социальной стабильности. В научном плане эта особенность представляет интерес для изучения социальных процессов в условиях перехода к состоянию 
определенности. Во-вторых, в изучении объективных предпосылок 
возникновения и распространения новых проявлений неопределенности в молодежной среде в связи с разразившимся мировым финансовым кризисом. Несмотря на то что кризис возник за пределами 
России, становятся очевидными и внутренние предпосылки его распространения, причем не только финансово-экономические, но и социально-политические. Многие противоречия в развитии российского 
общества в предкризисный период указывают на допущенные ошибки 
в экономической и социальной политике государства. Всесторонний

5

анализ этих противоречий будет способствовать выработке более адекватных практических мер в дальнейшем преодолении последствий 
кризиса.

Текущие и особенно долгосрочные перспективы преодоления кризиса во многом определяются той особой функцией, которую выполняет молодежь в общественном воспроизводстве. Поэтому, с одной 
стороны, в противоречиях развития этой социальной группы отражаются более общие проблемы российского общества, повлиявшие на 
возникновение внутреннего кризиса. А с другой — анализ этих проблем в молодежной среде позволит выработать меры, препятствующие 
воспроизводству молодежью вновь возникающих проявлений социальной неопределенности в различных сферах жизнедеятельности российского общества, связанных с нарастающим кризисом.

Проблема социального развития молодежи давно и всесторонне изучается в отечественной социологии. Разрабатываются теоретические 
подходы к пониманию сущности данного процесса1, сформирована база 
эмпирических данных на основе многолетних исследований, проводимых в отделе социологии молодежи ИСПИ РАН в мониторинговом режиме в период с 1990 г. по настоящее время. Полученные данные 
позволили выявить особенности социального развития молодежи в условиях неопределенности, изучить различные ситуации риска в процессе 
развития, раскрыть механизмы социальной регуляции рисков2. Однако 
как действуют эти механизмы и каковы тенденции социального развития 
молодежи при переходе от неопределенности к определенности и наоборот, исследовано недостаточно. Тем более мало изученным представляется этот процесс, протекающий в предкризисный и кризисный периоды. 
Проблема состоит в том, что развитие в переходных условиях отражает 
нелинейную динамику, влияющую на изменение механизмов социальной регуляции. В ситуациях локализованных рисков возникают новые 
рискогенные факторы, преодоление которых уже не может осуществляться с позиций традиционных подходов.

1 Чупров В.И. Развитие молодежи: концептуализация понятия / /  Молодежь 
России: социальное развитие. М.: Паука, 1992. С. 9—11; Зубок ЮЛ. Проблема риска 
в социологии молодежи. М.: Изд-во Московской гуманитарно-социальной 
академии, 2003. С. 13—14.

2 Чупров В.И., Зубок ЮЛ.. Уильямс К. Молодежь в обществе риска. 2-е изд. М.: 
Наука, 2003. С. 41; Зубок Ю.А. Феномен риска в социологии: Опыт исследования 
молодежи. М.: Мысль, 2007; Ковалева AM. Социальная идентичность молодежи / /  
Молодой человек в условиях кризиса. М.; СПб., 1994; Чупров В.И., Зубок Ю.А. 
Социальная регуляция в условиях неопределенности. Теоретические и прикладные 
проблемы в исследовании молодежи. М.: Academia, 2008.

6

Поэтому целью данной работы явилось изучение тенденций и противоречий социального развития молодежи, факторов и механизмов 
его социальной регуляции в переходных условиях от кризиса девяностых к новому кризису. Исходя из поставленной цели, в книге решаются следующие задачи:

• разрабатывается теоретическая концепция социального развития 
молодежи в условиях неопределенности, как саморегулируемого 
процесса;

• осуществляется анализ тенденций изменения социального положения и мотивационной сферы сознания молодежи в переходных 
условиях предкризисного периода, исследуется характер связи 
(противоречия) между выявленными тенденциями развития молодежи и уровнем социальной неопределенности в обществе;

• выявляются особенности и факторы социального развития молодежи в предкризисный и кризисный (1998 г.) периоды;

• рассматриваются различные виды рисков в социальном развитии молодежи, раскрываются механизмы их социальной саморегуляции;

• анализируется уровень экстремальных настроений в молодежной среде, обосновывается связь между экстремальностью молодежного сознания и экстремистскими проявлениями среди 
молодежи;

• исследуется процесс формирования правовой культуры молодежи как показателя и фактора ее социального развития в предкризисный период;

• разрабатывается рефлексивный механизм саморегуляции нелинейных процессов в социальном развитии;

• обосновываются практические предложения по совершенствованию государственной молодежной политики в условиях наступающего кризиса.

В своем анализе авторы опирались на результаты исследований, 
проведенных Отделом социологии молодежи ИСПИ РАН в 12 регионах РФ в рамках всероссийского социологического мониторинга «Социальное развитие молодежи» (1990—2007) — под руководством 
д.соц.н., проф. В.И. Чупрова. Выборка молодежи в возрасте 15—29 лет 
составила: в 1997 г. — 2500 чел., в 1999 г. — 2004 чел., в 2002 г. — 
2012 чел., в 2007 г. — 1200 чел. В работе использовались данные исследования «Молодежь России», проведенного в 2008 г. под руководством 
авторов данной книги в рамках проекта, возглавляемого д.ю.н., д.пед.н., 
проф. Е.А. Певцовой. Исследование проведено в 2008 г. в 16 регионах 
РФ (N = 730 чел. в возрасте 15—29 лет.).

7

Для анализа тенденций развития и динамики изменений в различных сферах жизнедеятельности молодежи использованы также данные 
других всероссийских исследований, проведенных Отделом социологии молодежи ИСПИ РАН. Ссылки на эти исследования содержатся 
по ходу анализа.

Первая, вторая, третья и пятая главы написаны В.И. Чупровым 
и Ю.А. Зубок. Введение, четвертая глава и заключение написаны 
В.И. Чупровым и Ю.А. Зубок в соавторстве с Е.А. Певцовой. Авторы 
выражают сердечную благодарность всем, кто принимал участие в проведении исследования «Молодежь России», младшему научному сотруднику ИСПИ РАН И.А. Яковлеву, осуществившему обработку 
полученных данных, а также рецензентам книги — доктору философских наук, профессору, заслуженному деятелю науки РФ Ю.Е. Волкову и доктору социологических наук, профессору ЕФ. Ушамирской за 
высказанные замечания в ходе работы над книгой.

Глава 1
СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ МОЛОДЕЖИ 
В ПАРАДИГМЕ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ

1. Теоретико-методологические проблемы социального 
развития молодежи

В современных, бурно изменяющихся обществах проблематика социального развития приобретает особый смысл. Все чаще проявляется 
озабоченность по поводу направленности этих изменений. Вместе с тем, 
растет число сторонников, отрицающих саму возможность развития социальных систем как направленных изменений. В условиях постоянно 
возникающих кризисов люди сталкиваются со спадом темпов производства, снижением уровня жизни, массовой безработицей, т.е. с процессами, несовместимыми с социальным развитием. Что же 
представляет собой социальное развитие? Под развитием общественных систем в классической социологии понимаются такие изменения, 
которые должны быть необратимыми, направленными и закономерными. Как пишет Л.Н. Москвичев, «необратимость означает постоянство 
процессов накопления количественных и качественных перемен; направленность — ту линию или линии, по которым совершается накопление; закономерность — не случайный, а необходимый процесс 
накопления таких перемен1.

Научная разработка проблем развития базируется на теоретических 
идеях Г. Гегеля. Опираясь на диалектический метод, Гегель не только 
показал универсальность принципа развития, но и раскрыл его всеобщий механизм и источник — возникновение, борьбу и преодоление противоположностей.

Значительное место проблема развития занимает в творчестве 
О. Конта, Г. Спенсера, Э. Дюркгейма. О. Конт впервые выделил социальную эволюцию в особую предметную область. Источник трансформации общества он видел в причинно-следственной связи знания 
и общественно-политического порядка (строя). Социальная эволюция 
происходит в результате накопления данных и совершенствования

1 
Социология: Основы общей теории: Учеб, пособие/ Г.В. Осипов. Л.Н. Москви- 
чеп. А.В. Кабыща и др.; Под ред. Г.В. Осипова, Л.Н. Москвичева. М.: Аспект Пресс,
1996 С. 337.

9