Инновационное развитие институализации системы «наука-образование-кадры» в сфере природопользования, ресурсосбережения и системной безопасности
Бесплатно
Основная коллекция
Тематика:
Отраслевая экономика
Издательство:
Науковедение
Год издания: 2014
Кол-во страниц: 16
Дополнительно
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов
Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Выпуск 2, март – апрель 2014 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (ИГУПИТ) Связаться с редакцией: publishing@naukovedenie.ru 1 http://naukovedenie.ru 62EVN214 УДК 332.33: 332.142.6. Киселева Светлана Петровна ФГБОУ ВПО «Государственный университет управления» Россия, Москва1 Доцент, кандидат экономических наук, E-Mail: svetlkiseleva@yandex.ru Попова Светлана Александровна ФГБОУ ВПО «Государственный университет управления» Россия, Москва Доцент, кандидат экономических наук. E-Mail: svetpopzhuk@yandex.ru Инновационное развитие институализации системы «наука-образование-кадры» в сфере природопользования, ресурсосбережения и системной безопасности Аннотация: Статья посвящена реализации задач инновационного развития системы «наука-образование кадры» в интересах обеспечения качественного образования в области природопользования, ресурсосбережения и системной безопасности государственного университета управления. Рассмотрены существующие на сегодняшний день в России проблемы в области управления риском и обеспечения безопасности. Отображен опыт России в области внедрения экологического образования в интересах устойчивого развития, обеспечения безопасности и управления риском. Выявлена необходимость ускоренного развития экологического образования, образования в области обеспечения безопасности в виде создания непрерывного образования в системе «наука-образование-кадры». Рассмотрена деятельность кафедры управления природопользованием и экологической безопасностью в области институализации системы «наука-образование-кадры». Кафедрой управления природопользованием и экологической безопасностью предложена интегрированная система обеспечения расширения квалификационных возможностей выпускников вуза, увеличения их профессиональной мобильности и конкурентоспособности на рынке труда. Система предполагает разработку и развитие основных направлений учебно-методической работы, учебно-воспитательной работы, научной работы, учебной и производственной практики, профориентационной работы, международное сотрудничество, направленных на реализацию системы непрерывного образования в области управления рисками, природопользованием, экологической и экономической безопасностью в комплексе «бакалавриат-магистратурааспирантура-докторантура». Ключевые слова: Инновация; безопасность; риск; национальная безопасность; управленческое образование; управление рисками; наука; Государственный университет управления; экологическое образование; конкурентоспособность; кафедра управления природопользованием и экологической безопасностью. Идентификационный номер статьи в журнале 62EVN214 1 109542, Москва, Рязанский проспект, 99.
Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Выпуск 2, март – апрель 2014 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (ИГУПИТ) Связаться с редакцией: publishing@naukovedenie.ru 2 http://naukovedenie.ru 62EVN214 Переход экономики РФ на инновационный путь развития требует формирования конкурентоспособной в глобальном масштабе национальной инновационной системы образования в интересах безопасности нашей страны. Революционные катастрофы, две Мировые войны, усиление угрозы терроризма в конце прошлого столетия являют собой характерные черты перехода к современной цивилизации, главной характеристикой которой является риск. В ответ на современные потребности экономических систем в повышении уровня безопасности происходит бурный рост наук о рисках и безопасности, которые составляют основу для развития системы «наука-образование-кадры» в интересах национальной безопасности. [1; 2] Экономическое развитие России сопровождается множеством дополнительных проблем в области управления риском и обеспечения безопасности. Большинство этих проблем имеет глубокие исторические корни, причем, научная проработка их нередко дана на откуп определенным школам, недостаточно учитывающим особенности России, как страны с уникальным опытом и своей миссией развития. Когда совершался «великий переход» от планово-экономических механизмов хозяйствования к рыночным, была выбрана так называемая американская модель экономики. В известном смысле структуру экономики США можно считать модельной для развитых рыночных экономик, но не для России [3]. Опыт развития российской и мировой образовательных систем дает основание предположить, что разработки в области системного исследования проблем обеспечения безопасности, снижения рисков ЧС и защищённости критически важных объектов (КВО) только начинаются, и потребуется время и серьезные ресурсы для выведения системы подготовки специалистов требуемого профиля и уровня на стабильный и высокоэффективный режим работы. Сегодня требуются не только специалисты по решению рутинных штатных проблем обеспечения безопасности, снижения рисков ЧС и защищённости КВО, а специалисты, которые могут подходить к данным проблемам системно, комплексно, многосторонне и по-современному перспективно. Успешное решение указанных задач открывает принципиально новые перспективы развития всей системы образования в целом и даёт значительный социальный и экономический эффект в масштабе как отдельной страны, так и всей человеческой цивилизации. [1; 2; 9] Россия, обладающая громадным опытом в области управления рисками и обеспечения безопасностью и значительным человеческим капиталом, имеет достаточно оснований для того, чтобы в рамках международного разделения труда предложить другим странам научнообоснованные перспективы для интеграции в борьбе не только за выживание человечества, но также в создании условий длительного безопасного и ресурсообеспеченного развития с учетом законов коэволюции человека и природы [5-8]. Интерес к проблемам управления риском и обеспечением безопасности в последнее время вызван радикальными преобразованиями всей политической и экономической системы страны. Процесс обеспечения национальной безопасности неотделим от нового направления в образовании – образования в интересах устойчивого развития. Понятия «экологическое образование в интересах устойчивого развития», «экономика устойчивого развития» прочно вошли в соответствующие профессиональные сообщества, чего нельзя сказать об образовании в области наук о рисках и безопасности (НРБ) [5-8]. Поэтому образование в современном мире должно рассматриваться как системообразующий фактор снижения рисков, в том числе рисков чрезвычайных ситуаций (ЧС). Представления о рисках и возможностях управления ими, понимание особенностей поведения и деятельности в полях рисков должны «пронизывать» все дисциплины, изучаемые в современной общеобразовательной школе, в ВУЗах, при повышении квалификации и получении второго высшего профессионального образования. В самом простейшем виде
Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Выпуск 2, март – апрель 2014 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (ИГУПИТ) Связаться с редакцией: publishing@naukovedenie.ru 3 http://naukovedenie.ru 62EVN214 обобщение сфер проявления рисков, которые должен учитывать человек в своей деятельности, можно представить следующей схемой (см. рисунок 1). Рис. 1. Обобщение сфер проявления рисков [9] Представления о рисках и безопасности в прямом и переносном смысле пронизывают любую сферу человеческой жизни. Не существует таких наук, которые так или иначе не были бы связаны с проблематикой рисков и безопасности. Это, в свою очередь, позволяет говорить, что науки о рисках и безопасности являются идеологическим стержнем парадигмы развития Человечества в третьем тысячелетии. Это обусловливает необходимость и возможность для научно-педагогических коллективов быть непрерывно включенными в формирование системы «наука-образование-кадры» в интересах обеспечения национальной безопасности. [9] Несмотря на очевидную необходимость ускоренного развития системы экологического образования, следует сказать, что образовательное сообщество в значительной мере недооценивает его роль для обеспечения национальной безопасности. В частности, в утвержденных Минобразованием РФ в 2000 г. государственных стандартах (ГОСах) по менеджменту, юриспруденции и некоторым другим направлениям высшего профессионального образования отсутствуют такие дисциплины, как «Экология» и смежные дисциплины из области наук о рисках и безопасности. Стоит особо отметить, что и в утвержденных Минобрнаукой РФ в 2009-2010 гг. новых федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОСы) по подготовке бакалавров по направлениям «Менеджмент», «Экономика» и по некоторым другим отсутствуют дисциплины «Экология» и смежные дисциплины из области науки о рисках и безопасности (общая теория рисков, рискология и т.п.). Кроме того, в рамках этих ФГОСов не предусмотрены актуальные в современных условиях дисциплины по противопожарной подготовке и по основам противодействия терроризму. И это происходит на фоне того, что введение системы ЕГЭ снизило и продолжает снижать общий уровень подготовки в общеобразовательной школе, особенно по так называемым непрофильным дисциплинам, к которым отнесены «Экология» и дисциплины из области наук о рисках и безопасности. Кроме того, в высшей школе отсутствует эффективная система обратной связи – выявление потребностей рынка труда, заказчиков на подготовленные кадры и др., и коррекция учебных программ под эти потребности осуществляется, в большинстве случаев, в виде исключений. Вместо этого
Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Выпуск 2, март – апрель 2014 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (ИГУПИТ) Связаться с редакцией: publishing@naukovedenie.ru 4 http://naukovedenie.ru 62EVN214 широко распространено иллюзорное представление о возможности прогностической оценки спроса на «специальности» на десятки лет вперед. Нет отработанной системы независимой, внешней экспертизы и оценки конечных результатов деятельности высших учебных заведений ответственными представителями работодателей как в бизнесе, так и в управлении. В высшей школе не созданы эффективные службы рекрутинга и привлечения ассоциаций выпускников к процессу трудоустройства. Не созданы условия для притока в сферу дополнительных инвестиций – так и не сложился действительный институт попечительства в сфере высшего образования, нет отработанной системы контрактирования и получения образовательных кредитов под гарантии будущего работодателя и т.д. Для системы образования в этих условиях возникают масштабные задачи - не просто предлагать студентам учебные курсы, раскрывающие те или иные прикладные аспекты категории риска, но и научить их жить и действовать в условиях нарастающей неопределенности и тектологической враждебности среды, в том числе и образовательной. Особое внимание при этом необходимо обратить на значение образовательной среды как возобновляемого цивилизационного ресурса общества. [1; 2; 9] Серьезную систематическую работу в области развития системы «наука-образование кадры» в интересах обеспечения национальной безопасности проводит кафедра «Управление природопользованием и экологической безопасностью» (УПиЭБ) Государственного университета управления (ГУУ) (г. Москва). На сегодняшний день образовательная деятельность кафедры УПиЭБ характеризуется следующими направлениями: 1) Подготовка студентов очной формы обучения по специальности 020802 – «Природопользование» (квалификация специалист); 2) Подготовка студентов очной формы обучения по направлению 022000 – «Экология и природопользование», профиль «Природопользование» (квалификация бакалавр); 3) Подготовка студентов по общеуниверситетским дисциплинам образовательных программ по подготовке управленцев в различных отраслях экономики по дисциплинам: «Экология», «Экология и природопользование», «Экономика природопользования», «Безопасность жизнедеятельности», «Общая теория рисков», «Рискология» и др.; 4) Обучение по магистерским программам: «Управление природными ресурсами», «Управление экономической безопасностью», «Управление национальной безопасностью». Начиная с 2009 года, силами ППС кафедры, в ГУУ для студентов 1-3 курса разных специальностей проводится внутривузовская студенческая олимпиада по экологии и природопользованию. Цели олимпиады [9]: ● популяризация знаний по экологии и природопользованию; ● выявление студентов, обладающих глубокими знаниями в указанной предметной области и их дальнейшего привлечения к научно-исследовательской деятельности и обучению в аспирантуре; ● анализ содержания и форм учебного процесса по эколого-ориентированным дисциплинам, с точки зрения способности студентов решать задачи повышенной сложности, развития их творческих способностей; ● формирование экспертного сообщества преподавателей и совершенствования применяемых ими экспертных технологий.
Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Выпуск 2, март – апрель 2014 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (ИГУПИТ) Связаться с редакцией: publishing@naukovedenie.ru 5 http://naukovedenie.ru 62EVN214 Также в ГУУ интенсивно работает аспирантура по специализации «Экономика природопользования» (специальность 08005«Экономика и управление народным хозяйством»). В 2010/2011 учебном году проводилась масштабная и активная работа по переходу на двухуровневую систему подготовки студентов по направлению подготовка образовательной программы и сопутствующей документации по направлению «Экология и природопользование» профилю «Природопользование» (бакалавриат). В учебный план подготовки бакалавров по направлению «Экология и природопользование» (профиль подготовки «Природопользование») кроме традиционных дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, математического и естественнонаучного цикла и профессионального цикла включены авторские вариативные учебные курсы: средология, математические методы в экологии и природопользовании, полевые и лабораторные методы оценки окружающей среды, общая теория рисков, инновационное природопользование, зарубежный опыт природопользования и ресурсосбережения, экологическая стандартизация, аудит и сертификация, охрана и рациональное использование биоресурсов, воспроизводство и рациональное использование минерально-сырьевых ресурсов, охрана и рациональное использование лесных и водно-земельных ресурсов, экономика рекреационного природопользования, кадастры природных ресурсов, международный рынок природных ресурсов, методы научных исследований и творческие задачи в сфере природопользования, перспективные технологии в сфере природопользования, судебно-экологическая экспертиза, государственная и международная политика в сфере природопользования, современные образовательные технологии в сфере природопользования и др. [9] Для подготовки бакалавров по направлению 022000-«Экология и природопользование» преподаватели кафедры УПиЭБ разработали сопряженный шестилетний учебный план, позволяющий им в случае успешного окончания четырехлетнего обучения и получения диплома бакалавра продолжить высшее профессиональное образование в магистратуре университета по программе «Рационально природопользование и ресурсосережение». [1; 2] В разработке основных образовательных программ (ООП) участвовал весь коллектив кафедры. ООП разрабатывалась согласно идеологии ФГОС: сначала анализировался профессиональный портрет выпускника, затем добавлялись задачи, компетенции, затем разрабатывалась ООП. ООП разрабатывалась на основе ФГОС ВПО по соответствующему направлению и профилю с учетом примерной образовательной программы (ПООП) по направлению и профилю и соответствующей нормативно-правовой документации. Разработка ООП по бакалавриату проводилась синхронно с разработкой учебных планов по магистратуре по соответствующим направлениям, благодаря чему удалось избежать дублирования курсов по бакалавриату и магистратуре по направлениям и сформировать 6-ти летнюю траекторию обучения студентов. За последние 6 лет сотрудниками кафедры опубликовано более 300 научных и учебно методических работ по тематики управления природопользованием, экологической и экономической безопасности народного хозяйства. Наиболее значимые последние публикации, подготовленные и изданные членами кафедры (учебники и монографии): Безопасность жизнедеятельности: учебник для бакалавров/ Я.Д.Вишняков и др.; под общ. ред. Я.Д.Вишнякова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2013; Правовые основы природопользования и охраны окружающей среды :учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / О. Е. Астафьева, А. В. Питрюк; под ред. Я. Д. Вишнякова. — М. : Издательский центр «Академия», 2013;
Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Выпуск 2, март – апрель 2014 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (ИГУПИТ) Связаться с редакцией: publishing@naukovedenie.ru 6 http://naukovedenie.ru 62EVN214 Вишняков Я.Д., Киселева С.П., Васин С.Г. Противодействие терроризму. Учебное пособие. М: Издательский центр «Академия», 2012; Вишняков Я.Д., Авраменко А.А., Аракелова Г.А., Киселева С.П. Экология и рациональное природопользование. Учебное пособие М.: Академия, 2013; Вишняков Я.Д., Зозуля П.В., Зозуля А.В., Киселева С.П. Охрана окружающей среды. Учебник М.: Академия, 2013; Новоселов А.Л. Экономика природопользования: учебное пособие для студ.учреждений высш.проф.образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012; Вишняков Я.Д., Кирсанов К.А., Киселева С.П. Инновационный менеджмент. Практикум: учебное пособие». М.: КНОРУС, 2011; Киселева С.П. Экологическая безопасность инновационного развития. Монография. Тамбов: Издательство Першина Р.В., 2013 г. (18 п.л.); Киселева С.П. И.И.И. (Информация. Инновации. Инвестиции»). Монография. М.: Деловой экспресс, 2011; Пугач В.Н., Кирсанов К.А., Алимова Н.К. Качество образования: приглашение к размышлению. Монография. М., Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2011; Новосёлов А.Л. Модели и методы принятия решений в природопользовании. Учебное пособие. М., ЮНИТИ, 2010; Кирсанов К.А., Кондратович И.В. Экономическая элитология: исходные понятия. Монография. М., СвР – АРГУС, 2010; Рево В.В.. Экология микроэлементов. Учебное пособие. М., Издательский дом ГОУВПО «ГУУ», 2011; Рево В.В. Введение в системные основы социальной экологии. Учебное пособие. М., Издательский дом ГОУВПО «ГУУ», 2010; Рево В.В. Введение в нанотехнологии живых сред. Монография. Белые Альвы, М., 2009; Кирсанов К.А. и др. Рискология. Учебное пособие. М., «Экзамен», 2009; Новосёлов А.Л. и др. Экология и экономика природопользования. Учебник для вузов. Издание 4. Вошла в «Золотой фонд российских учебников». М., ЮНИТИДАНА, 2009; Вишняков Я.Д., Киселева С.П. Эколого-ориентированное инновационное развитие национальной экономики. Монография. М., ЦНИТИ «Техномаш», 2009; Вагин В.И., Бобок С.А., Усачев О.Б. Оценка устойчивости функционирования объекта экономики. Учебное пособие. ГУУ, М., 2008; Вишняков Я.Д., Вагин В.И., Овчинников В.В., Стародубец А.Н. Безопасность жизнедеятельности. Защита населения и территории в ЧС. Учебное пособие. Академия, М., 2008;
Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Выпуск 2, март – апрель 2014 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (ИГУПИТ) Связаться с редакцией: publishing@naukovedenie.ru 7 http://naukovedenie.ru 62EVN214 Вишняков Я.Д., Радаев Н.Н. Общая теория рисков. Учебное пособие. Академия, М., 2008; и др. На кафедре УПиЭБ в соответствии с переходом экономики страны на инновационный путь развития и необходимостью формирования конкурентоспособной в глобальном масштабе национальной инновационной системы образования, основанной на соответствующих институциональных механизмах, обеспечивающих поддержку инновационной деятельности во всех сферах экономики, осуществлена разработка основных направлений развития институализации по следующим направлениям: ● учебно-методической работы; ● учебно-воспитательной работы; ● научной работы; ● учебной и производственной практики; ● профориентационной работы; ● международное сотрудничество. В рамках учебной работы кафедрой УПиЭБ с целью усиления подготовки в ГУУ студентов всех специальностей и направлений подготовки [9]: 1) в математический и естественнонаучный цикл в базовую часть Учебного плана в качестве обязательной дисциплины по различным направлениям подготовки бакалавров включена дисциплина «Экология и рациональное природопользование»; 2) в гуманитарный, социальный и экономический цикл в вариативную часть учебного плана бакалавров включены следующие дисциплины: «Экономическая география», «Теория рисков», «Экономика природопользования»; 3) в программы Государственного итогового междисциплинарного экзамена по всем специальностям (направлениям) введен раздел, связанный с науками о рисках и безопасности социальных и экономических систем, включая управление рисками и безопасностью всех видов и категорий: экономической, экологической, информационной и т.д.; 4) в состав выпускных квалификационных работ введен обязательный раздел «Риски и безопасность реализации предлагаемых мероприятий для исследуемых социальных и экономических систем», органически связанный с основными целями, задачами и содержанием выпускной квалификационной работы. Реализация такой интегрированной системы позволит обеспечить расширение квалификационных возможностей выпускников вуза, увеличение их профессиональной мобильности и конкурентоспособности на рынке труда. Для усиления учебно-методической деятельности на кафедре УПиЭБ проводятся следующие работы [9]: ● открытые уроки, взаимные посещения занятий; ● преподаватели кафедры участвуют в научно-практических конференциях;
Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Выпуск 2, март – апрель 2014 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (ИГУПИТ) Связаться с редакцией: publishing@naukovedenie.ru 8 http://naukovedenie.ru 62EVN214 ● организуется повышение квалификации преподавателей кафедры; ● проводится систематический контроль за работой по внедрению передового опыта, повышения качества и эффективности этого вида педагогической деятельности. Научная работа в области фундаментальных и прикладных исследований и разработок инновационного характера на кафедре УПиЭБ проводится в рамках следующих направлений [9]: ● управление и экономика природопользования и эколого-ориентированное инновационное развитие; ● эколого-управленческое образование в интересах устойчивого развития; ● повышение эффективности использования природных ресурсов и улучшение экологической ситуации в России; ● управление охраной окружающей среды, системный анализ и программное планирование социально-эколого-экономического развития регионов; ● обеспечение безопасности в регионе с учетом человеческого фактора в управлении рисками и безопасностью, оценкой техногенных и природных рисков; ● разработка и реализация программ эколого-экономического развития регионов, проведение экономической оценки ущербов, экономической оценки природных ресурсов, оценкой природно-ресурсного потенциала региона; ● исследование энтропийной динамики экономических процессов в условиях тектологически враждебного средового окружения; ● инновационное развитие институализации системы «наука-образование-кадры» в сфере природопользования, ресурсосбережения и системной безопасности; ● развитие методологии и методического обеспечения подготовки специалистов в области управления природопользованием, безопасностью и риском. Основными направлениями в рамках учебной практики на кафедре УПиЭБ являются [9]: ● полевые экологические практикумы; ● методические семинары; ● исследовательская (проектную) деятельность; ● экологические тропы; ● экологические игры; ● публикации (статьи). С момента открытия в ГУУ специальности 020802-«Природопользование» (с 2007 г.) сотрудниками кафедры проведена большая работа по поиску партнёров для сотрудничества в области практической деятельности в рамках специальности. Так, на сегодняшний день у кафедры сложились благоприятные сотруднические отношения со многими ООПТ г. Москвы
Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Выпуск 2, март – апрель 2014 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (ИГУПИТ) Связаться с редакцией: publishing@naukovedenie.ru 9 http://naukovedenie.ru 62EVN214 («Коломенское», «Петровско-Разумовский», «Серебряный бор», «Кузьминки» и другими). Кроме того, уже 4 года ведётся активная совместна деятельность с Обществом восстановления и охраны природы г. Москвы (ОВОП), со Всероссийским Обществом охраны природы (ВООП), с Общественной палатой РФ и с другими организациями. [9] По итогам учебных практик были выпущены программы и учебно-методические рекомендации по всем дисциплинам, вынесенным на практику. Опыт этих практик оценивается как продуктивный и в ближайшем будущем содержательная часть учебных практик станет более актуальной для современных интересов и потребностей государства. Это будет способствовать подготовке в ГУУ конкурентоспособных выпускников по направлению «Экология и природопользование». [9] Целью прохождения производственной практики на кафедре УПиЭБ является получение студентами практических знаний и навыков в области природопользования и охраны окружающей среды, что в свою очередь обеспечивает потребности организаций в высококвалифицированных кадрах. Практика студентов проводится в организациях, занимающихся практической работой в области природопользования и охраны окружающей среды: Росприроднадзор (г.Москва); ООО «Газпром ВНИИГАЗ» (г. Москва); ЗАО «ФМ Ложистик Восток» (г.Химки); ОАО «Газпром нефтехим Салават» (г.Салават); ОАО «Атомэнергопроект» (г.Москва); ОАО «Лукойл» (г.Москва); ОАО «Центр Экологических Проектов и Консалтинга» (г.Москва); ОАО «Трест Гидромонтаж» (г.Москва); Институт проблем рынка РАН (г.Москва); ООО «Газпром добыча шельф» (г.Москва); Центр экологической политики России (г.Москва); Министерство природных ресурсов и экологии (г.Москва); Минобрнауки России (г.Москва); Министерство природных ресурсов, охраны окружающей среды и развития энергетики Республики Калмыкия (г.Элиста) и др. [9] На местах практики студенты используют накопленные во время учебы в ВУЗе знания, в том числе на полевых практиках, что, в свою очередь, обеспечивает преемственность и логическую последовательность изучения естественнонаучных и экономико-управленческих дисциплин на первых и последующих курсах. В рамках проводимой профориентационной работы кафедра УПиЭБ стремится привлечь в число своих студентов, аспирантов и магистрантов и талантливую молодежь, способную участвовать в научно-практических исследованиях и разработках под руководством ведущих ученых и специалистов в различных сферах деятельности. К наиболее перспективным направлениям развития профориентационной работы на кафедре УПиЭБ в интересах обеспечения национальной безопасности в образовательной сфере с учетом имеющегося положительного опыта ГУУ и других вузов относятся [9]: ● активизация рекламной деятельности по новым направлениям подготовки студентов на кафедре; ● усиление работы студентов кафедры по проведению профориентационных кафедральных мероприятий; ● усиление инициатив кафедры по снижению стоимости договорного обучения и предоставлению льгот при поступлении в ГУУ на направления подготовки победителям и призерам олимпиад школьников первого, второго и третьего уровней по географии и экологии. Одной из самых перспективных инициатив кафедры УПиЭБ в области профориентационной деятельности в 2014 г является I Международная заочная конференция школьников «Экономика и география в период изменения глобального климата» (период проведения: 21–22 апреля 2014 г.). [9]
Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Выпуск 2, март – апрель 2014 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (ИГУПИТ) Связаться с редакцией: publishing@naukovedenie.ru 10 http://naukovedenie.ru 62EVN214 Неоценимую помощь в повышении эффективности профориентационной работы может оказать Клуб выпускников кафедры. «Клуб выпускников кафедры» - это специальный кафедральный проект, целью которого является создание своего рода пространства для общения выпускников и преподавателей кафедры, способствующего личностному и профессиональному развитию каждого участника клуба. Основные цели и задачи клуба [9]: ● объединение выпускников кафедры; ● организация общения, обмена информацией, взаимопомощи, взаимодействия и культурного времяпровождения; ● укрепление деловых отношений между выпускниками; ● содействие профессиональному росту и личному развитию каждого участника Клуба; ● влияние на образовательный процесс Университета и кафедры для повышения конкурентоспособности новых выпускников; ● вовлечение выпускников в программы и проекты, касающиеся различных сфер деятельности кафедры; ● оказание профессиональной и консультационной помощи молодым выпускникам; ● ускорение процесса профессиональной и социальной адаптации выпускников кафедры; ● создание условий, необходимых для развития и реализации профессионального потенциала молодых специалистов; ● формирование корпоративных и межличностных связей между выпускниками разных лет; ● представление будущим абитуриентам наполненную традициями, богатую на события и перспективы жизнь студента кафедры; ● предоставление информации о жизни «Клуба» администратору сайта кафедры. Современное российское образование не может быть полноценным и отвечающим вызовам времени без учёта опыта передовых стран мира в области образования и использования передовых достижений науки при разумном сохранении достижений прежней системы образования. Кафедра УПиЭБ имеет большой опыт международного сотрудничества как с зарубежными учреждениями высшего образования, так и с различными международными организациями. За последние годы были проведены ряд научных конференций, среди которых можно назвать [9]: 1) Семинар Россия-НАТО «Vulnerability of Natural and Technogenic Sphere, Estimation of Integrated Risk of Territories and Objects» Россия, Москва, 2002; 2) Семинар Россия-НАТО «Прогнозирование и предотвращение катастроф: Понимание роли человеческого фактора в системах управления», University of Aberdeen, Scotland, Великобритания 2003; 3) Конференция «Экологические проблемы и образование» Юнлинский Университет Тайвань 2004;