Проведение деловых игр по дисциплине "Новые технологические методы и материалы в машиностроении"
Покупка
Основная коллекция
Тематика:
Технология машиностроения
Издательство:
Автор:
Баурова Наталья Ивановна
Год издания: 2012
Кол-во страниц: 45
Дополнительно
В данных методических указаниях излагаются возможные варианты проведения занятий с использованием активных форм обучения - деловых игр. Целью этих занятий является усвоение учащимися базовых концепций внедрения новых материалов и новых технологий в машиностроение. Деловые игры могут применяться для обучения, диагностики индивидуальных особенностей их участников, организации процесса принятия решений, а также в исследовательских целях. Необходимо обратить внимание на то, что данные формы обучения синтезируют в себе преимущества экспериментального, аналитического и экспертного методов. Методические указания предназначены для магистров, обучающихся по направлению подготовки 190100.68 «Наземные транспортные технологические машины и комплексы», профиль «Производство и ремонт наземных транспортных технологических машин»
Тематика:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов
МОСКОВСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (МАДИ) КАФЕДРА «ПРОИЗВОДСТВО И РЕМОНТ АВТОМОБИЛЕЙ И ДОРОЖНЫХ МАШИН» УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой профессор В.А. Зорин ___________________ «___»________ 2011 г. Н.И. БАУРОВА Проведение деловых игр по дисциплине «Новые технологические методы и материалы в машиностроении» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Москва 2012
УДК 62:004.891.3 ББК 30.82-08 Б-29 В данных методических указаниях излагаются возможные варианты проведения занятий с использованием активных форм обучения – деловых игр. Целью этих занятий является усвоение учащимися базовых концепций внедрения новых материалов и новых технологий в машиностроение. Деловые игры могут применяться для обучения, диагностики индивидуальных особенностей их участников, организации процесса принятия решений, а также в исследовательских целях. Необходимо обратить внимание на то, что данные формы обучения синтезируют в себе преимущества экспериментального, аналитического и экспертного методов. Методические указания предназначены для магистров, обучающихся по направлению подготовки 190100.68 «Наземные транспортные технологические машины и комплексы», профиль «Производство и ремонт наземных транспортных технологических машин» УДК [629.3+625.76.08]-77 ББК [39.33+39.311-06-5]:30.82 © Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ), 2012
ОГЛАВЛЕНИЕ Введение ………………………………………………………… 4 1. Концепция научно-образовательных деловых игр …….. 6 2. Методика организации и проведения деловых игр ……. 10 3. Деловая игра 1. «Разработка материалов с заданными эксплуатационными свойствами» ………………….…… 15 4. Деловая игра 2. «Разработка технологии ремонта машин с использованием новых материалов и технологических методов» ………………………………………...….. 26 5. Деловая игра 3. «Оценка целесообразности применения интеллектуальных и наноструктурированных материалов при решении инженерных задач»………….……. 35 Литература …………………………………………………………. 45
ВВЕДЕНИЕ Деловые игры являются одной из наиболее эффективных форм решения практических задач обучения специалистов. Выступая как динамические модели упрощенной действительности, они позволяют имитировать реальные ситуации из практики будущей профессиональной работы студентов, реализуя различные сценарии построения процесса принятия решений и взаимодействия между контрагентами. Игровая модель существует с древнейших времен как способ проверки знаний и умений применять их на практике. Прототипом современных деловых игр принято считать военные шахматы, которые использовались в подготовке офицеров еще с 1780 г. Доска у таких шахмат имела рельеф, король представлял крепость, ферзь – пехоту. Правила описывались математическими формулами. С 1798 г. деловая игра «военные шахматы» проводилась на карте, где фиксировалось передвижение военных отрядов. Позже данные о продвижении войск противника становились основой для формирования последующей игры. Перед Второй мировой войной в Германии, США и Японии большое распространение приобрели военнополитические игры [4]. Позже стали разрабатываться игры, моделирующие перераспределение ресурсов в международных отношениях. По характеру они являлись чисто инструментальными, но затем стали корректироваться с учетом человеческого фактора. Для оценки последствий альтернативных решений в таких играх применялся математический аппарат теории игр. В СССР впервые применение игр в хозяйственной сфере было осуществлено в 1932 г. В Ленинградском инженерно-экономическом институте была разработана и проведена деловая игра на тему «Перестройка производства в связи с резким изменением производственной программы» (автор М.М. Бирнштейн), хотя вместо деловой игры она называлась организационно-производственным испытани
ем [4]. Практически одновременно на Лиговском заводе пишущих машин была разработана и внедрена деловая игра для обучения персонала в условиях освоения новой продукции. Однако история развития деловых игр в России, начавшись в 30-х годах XX столетия, примерно тогда же была и прервана. Приостановка использования деловых игр в учебных целях, с одной стороны, была связана с нехваткой ресурсов в военное время, а, с другой стороны, объясняется идеологической позицией «свободные высказывания участников, множество вариантов решения проблем, наработанные в ходе деловых игр, сделали этот вид деятельности опасным и несовместимым с режимом тотальной регламентации» [9]. Первая машинная деловая игра была создана в 1955 г. в США. Она имитировала снабжение баз ВВС. В 1955 г. Американская ассоциация управления разработала игру «Имитация решений в высшем управленческом звене» и апробировала ее на ежегодном семинаре в г. Саранак Лейке в 1957 г. Там же впервые появился термин «деловая игра» [8]. Первые деловые игры не отражали процесс принятия решения, основное внимание уделялось выбору из альтернатив. Большая часть из них – рыночные игры. Они, как правило, моделировали деятельность нескольких фирм, производящих какой-либо продукт и сбывающих его. Каждую компанию представляла команда игроков, которая принимала решения по нескольким управляемым параметрам. Решения рассчитывались по математической модели и игроки информировались о результатах своих действий. Затем широкое распространение получили внутрифирменные игры, включающие в себя более выраженный драматический компонент. В них участники получали возможность развивать управленческие навыки, обучаться принимать решения в сложных ситуациях с учетом многих факторов. В настоящее время количество деловых игр измеряется тысячами. Они различаются по масштабности имитируемых объектов (участок или отрасль), функциональному профилю (управленческие, рыночные, производственные и др.) и особенностям строения.