Киберсоциализация человека: от Homo Sapiens’a до Homo Cyberus’a

В. А. Плешаков

КИБЕРСОЦИАЛИЗАЦИЯ

ЧЕЛОВЕКА: 
от Homo Sapiens’a
до Homo Cyberus’a

Монография

МПГУ 

Москва
2012

Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное 
учреждение высшего профессионального образования 

«Московский педагогический государственный университет»

Рецензенты:

Е. А. Леванова, проф. кафедры социальной педагогики и психологии

МПГУ, доктор педагог. наук

Т. В. Пушкарева, зав. кафедрой педагогики и психологии

Московского социально-педагог. ин-та, доцент, канд. педагог. наук

©  МПГУ, 2012 
©  Издательство «Прометей», 2012

УДК 37
ББК 74.66
      П386     

ISBN 978-5-7042-2368-9

П386    Плешаков В. А. Киберсоциализация человека: от
Homo Sapiens’а до Homo Cyberus’а: Монография. – М.: 
МПГУ, 2012. – 212 с.

Монография посвящена обоснованию теоретико-методологических, социальных и психолого-педагогических основ разрабатываемой с 2005 г. теории киберсоциализации человека с позиции 
социальной педагогики и психологии, в рамках интегративной концепции педагогики и психологии жизненного пути личности (психовозрастной онтологии). Киберсоциализация рассмотрена как особый 
вид социализации человека, предложена классификация факторов 
киберсоциализации и намечены пути воспитания личности в информационном обществе.
Предназначена для студентов высших учебных заведений, специализирующихся в области социальной педагогики и психологии и 
других социальных и гуманитарных специальностей и направлений.

Все права защищены. Никакая часть данной книги не может 

быть воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного 
разрешения владельцев авторских прав.

Содержание

Вместо предисловия: современная притча . . . . . . . . . . . 6

Введение: Homo Sapiens стал Homo Cyberus’ом? . . . . . 7

Глава I. Киберсоциализация: особый вид социализации 

человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

1.1. Информационные революции как 

предпосылки зарождения феномена 
киберсоциализации человека . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

1.2. Человек как объект киберсоциализации: 

влияние киберпространства 
на жизнедеятельность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

1.3. Человек как субъект киберсоциализации: 

удовлетворение потребностей 
в киберпространстве . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

1.4. Человек как жертва киберсоциализации: 

негативные последствия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

1.5. Человек как жертва неблагоприятных 

условий киберсоциализации: опасности 
киберпространства и их источники . . . . . . . . . . . . . 41

Глава II. Факторы киберсоциализации человека . . . . . . . . 46

2.1. Мегафакторы киберсоциализации . . . . . . . . . . . . . 46

2.1.1. Киберпространство . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

2.1.2. Интернет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

2.1.3. WWW . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

2.1.4. Сотовая (мобильная) связь . . . . . . . . . . . . . . . 56

2.2. Макрофакторы киберсоциализации . . . . . . . . . . . . 58

2.2.1. Национальная доменная зона . . . . . . . . . . . . 58

СОДЕРЖАНИЕ

2.2.2. Почтовые сервисы интернет-среды . . . . . . . . 63

2.2.3. Социальные сети интернет-среды . . . . . . . . . 65

2.2.4. Интернет-порталы и сайты . . . . . . . . . . . . . . 68

2.2.5. Поисковые системы интернет-среды . . . . . . . 70

2.2.6. Файлообменные сети  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

2.2.7. Интернет-реклама . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

2.2.8. Блогосфера . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

2.2.9. Массовая многопользовательская 

   онлайн-игра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

2.3. Мезофакторы киберсоциализации . . . . . . . . . . . . . 83

2.3.1. Вики-проекты и интернет-словари . . . . . . . . 84

2.3.2. Интернет-телевидение и интернет-радио . . 87

2.3.3. IP-телефония и видеозвонки посредством

   компьютерных сетей и сотовой связи . . . . . . 89

2.3.4. Форумы интернет-среды . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

2.3.5. Средства мгновенного обмена сообщениями 

   и чаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

2.3.6. Интернет-магазины, интернет-аукционы 

   и электронные платежные системы . . . . . . . 99

2.3.7. Компьютерная (и / или консольная) 

   игра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

2.4. Микрофакторы киберсоциализации . . . . . . . . . . . 109

2.4.1. Программное обеспечение (ПО) 

персональной компьютерной техники 
и сотовых (мобильных) телефонов . . . . . . . . . 109

2.4.2. Персональная зона киберпространства . . . 113

2.4.3. Игровой персонаж в компьютерной игре . . . 117

2.5. Агенты и средства киберсоциализации . . . . . . . . 121

СОДЕРЖАНИЕ

Глава III. Киберсоциализация человека 

и воспитание личности 
в информационном обществе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

3.1. Семейное воспитание в контексте 

киберсоциализации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

3.2. Социальное воспитание в контексте 

киберсоциализации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

3.3. Религиозное воспитание в контексте 

киберсоциализации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

3.4. Коррекционное и диссоциальное воспитание в 

контексте киберсоциализации . . . . . . . . . . . . . . . . 150

3.5. Нормативные документы, регламентирующие 

киберсоциализацию человека . . . . . . . . . . . . . . . . 155

Заключение: Homo Cyberus – человек XXI века? . . . . 161

Список литературы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208

Плешаков Владимир Андреевич  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210

МПГУ – моей Alma Mater –

посвящается

Вместо предисловия: 
современная притча

Начало XXI в.. Три современных мудреца поспорили о 

том, какое из изобретений и открытий людей имеет 
больше пользы для Человечества.

Первый Мудрец сказал:
– Безусловно, самым полезным изобретением для челове
чества является письменность. Ведь письменность стала формой существования языка. Благодаря письменности 
люди научились по-новому передавать информацию и накопленные знания от поколения к поколению.

– Конечно, письменность – это важное изобретение, – ска
зал Второй Мудрец, – но, я считаю, что самым полезным 
изобретением для человечества стало книгопечатание. 
Именно Книги стали кораблями Мысли, странствующими по волнам Времени, бережно несущими свой драгоценный груз от поколения к поколению. Книга – инструмент 
насаждения Мудрости.

Третий Мудрец сказал:
– Друзья мои, письменность и книгопечатание, несомнен
но, полезны для человечества, но ведь их изобрели очень давно, 
с тех пор люди сделали много новых открытий. Электричество является по-настоящему самым полезным открытием 
для человечества. Без него нельзя представить современную 
цивилизацию! Электричество используют для освещения, передачи информации, приведения механизмов в движение …

– Простите, я случайно услышал ваш разговор, – вступил 

в их беседу молодой человек, проходивший мимо:

– Уважаемые Мудрецы, а не кажется ли вам, что самым 

полезным изобретением для человечества стали микропроцессоры? На их основе люди сначала создали, а теперь 
усовершенствуют современные компьютеры, мобильные телефоны, цифровые фотоаппараты и другую технику. Теперь 
у человечества есть много киберпомощников, есть Интернет как кладезь полезной и мусорка для бесполезной информации. Что вы скажете на это?

И три Мудреца хором ответили молодому человеку:
– Время рассудит …

С уважением, Владимир Плешаков

Введение: 

Homo Sapiens стал Homo Cyberus’ом?

Ноосфера стремится стать одной замкнутой системой, где каждый элемент 
в отдельности видит, чувствует, желает, страдает так же, как все другие, и 
одновременно с ними.

Пьер Тейяр де Шарден

Все увеличивающиеся темпы жизнедеятельности совре
менного человека на рубеже XX–XXI вв, вызванные, в частности, во всем мире наращивающимися оборотами процессов 
информатизации, компьютеризации и интернетизации всех областей науки, образования и производства 
характеризуются тем, что основным и наиболее значимым 
продуктом становится информация и компьютерные базы 
данных, а ведущими видами деятельности современного человека становятся процессы хранения, обработки и передачи 
информации, создания, обновления и защиты компьютерных 
баз данных и т.п.

Согласно докладу «Измерение информационного обще
ства» за 2011 г., который был подготовлен Отделом статистических данных и информации по ИКТ (ИКТ – информационно-комуникативные технологии) в структуре Бюро развития 
электросвязи Международного союза электросвязи (МСЭ), 
«за последние два года мир стал свидетелем непрерывного 
расширения сферы услуг ИКТ и ускорения темпов их внедрения во всем мире. Все 152 страны, включенные в индекс IDI1, 
улучшили свои показатели, подтверждая тенденцию непрерывного распространения ИКТ и развития глобального 
информационного общества. Несмотря на то, что в числе 
стран – лидеров по индексу IDI – большинство все еще относится к развитым странам, весьма обнадеживает тот 
факт, что наиболее динамичные темпы в этой области демонстрируют развивающиеся страны. Большинство из них, 
однако, относится к категории стран со средним уровнем 

1 
 Индекс развития ИКТ, включающий в себя 11 показателей, которые 

охватывают доступ к ИКТ, использование ИКТ и навыки в области ИКТ. Был 
разработан для измерения уровня изменений в области ИКТ и их эволюции с 
течением времени с учетом ситуации как в развитых, так и в развивающихся 
странах.

ВВЕДЕНИЕ

дохода, а бóльшая часть наименее развитых стран по-прежнему имеют самые низкие показатели по этому индексу 
… Это должно стимулировать все страны к проведению активной политики в области ИКТ»2.

Факт.
По данным МСЭ в 2010 г. десятью ведущими странами 

по индексу IDI (по порядку места в классификации) были: 
Республика Корея, Швеция, Исландия, Дания, Финляндия, 
Гонконг (Китай), Люксембург, Швейцария, Нидерланды и 
Соединенное Королевство. Все эти страны, кроме двух, относятся к Европе, и все они характеризуются высокими 
темпами расширения доступа и использования интернета 
и широкополосной связи. Они в целом соответствуют категории стран мира с высокими доходами, учитывая тесную 
корреляцию между уровнем развития ИКТ и объемом ВВП.

Социально-культурные и экономические преобразования, 

происходящие в современном мировом сообществе, интенсивно 
влияют на различные сферы жизнедеятельности личности. В 
этой связи приобретают новую актуальность проблемы социализации человека. Известно, что социализация представляет 
собой многоаспектный процесс, в ходе которого осуществляется 
приобщение человека, если говорить в широком смысле, к «всеобщему социальному» и постоянное открытие, утверждение 
себя как субъекта социальной мировой культуры. Современный мир преображается и изменяется, вследствие чего 
меняются факторы социализации человека.

С появлением и развитием компьютерных технологий, 

особенно благодаря динамичной киберэволюции всемирной 
глобальной сети Интернет (которую некоторые исследователи 
смело называют «альтернативой человеческому мозгу») современный человек, как Homo Sapiens, на рубеже XX–XXI вв., 
фактически, превращается в уникальный новый вид – “Homo 
Cyberus” (человек киберсоциализирующийся), а психолого-педагоги-ческая наука обогатилась появлением инновационного социально-педагогического феномена – 
процесса киберсоциализации человека.

Особенно явно включены в процесс социализации 

в киберпространстве – киберсоциализацию вообще, 

2 
 Измерение информационного общества. 2011 г. [Электронный ресурс] – 

Режим доступа: http://www.itu.int/ITU-D/ict/publications/idi/2011/index.html

ВВЕДЕНИЕ

медиасоциализацию и интернет-социализацию, в частности, – подрастающие поколения: дети, подростки и 
молодежь.

У современной молодежи – активных пользователей со
циальных сетей и других ресурсов интернет-среды – иначе, 
чем у «киберстерильных» представителей населения, организуется жизнедеятельность, развиваются интеллектуальнопознавательные способности, они по-другому воспринимают 
внешний мир и составляющее его окружение – как бы в ином 
социально-временном сетевом измерении. Речь идет не только о навыках владения современными информационно-коммуникационными технологиями и компьютерной техникой, 
но и об изменениях фундаментальных духовно-культурных 
структур3, понятийного поля и многообразных представлений, мировоззрения.

Факт.
По данным МСЭ на 2011 г. 47% населения (свыше 2,5 мил
лиардов человек) развивающихся стран составляет молодежь в возрасте до 25 лет, что определяет колоссальные 
перспективы увеличения числа пользователей Интернета.

Вообще житель мегаполиса, крупного населенного пункта, 

а сейчас уже и малого города, чтобы считаться «по-настоящему 
современным», практически обязан быть всегда «онлайн»: 
с включенным круглосуточно сотовым (мобильным) телефоном, настроенной на мгновенное оповещение о новом письме 
электронной почтой (e-mail), онлайн в программах-клиентах 
для мгновенного обмена сообщениями (ICQ, Odigo или других 
интернет-пейджерах) и нескольких социальных сетях интернет-среды (например, популярных для России «Вконтакте» и 
«Одноклассники»).

За последние пять лет число пользователей Интернета уд
воилось, и сегодня по всему миру их насчитывается более двух 
миллиардов человек. Темпы роста в этой области в развивающихся странах весьма высоки (14% за 2009–2010 гг.), при этом 
основными движущими силами роста интернет-аудитории 
в абсолютных цифрах являются крупные страны, такие как 
Бразилия, Китай, Индия, Нигерия и Российская Федерация. 

3 
 Плешаков В. А. Киберсоциализация и Православие: к постановке про
блемы духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников 
и студенческой молодежи // Вестник ПСТГУ, 2010. – № 2 (17). – С. 68–76.

ВВЕДЕНИЕ

На конец 2010 г. Интернетом пользовались примерно 30% мирового населения по сравнению с примерно 12% в 2003 г. и 6% 
в 2000 г.4

Необходимость становления личности в киберпро
странстве и, непосредственно, потребность организовывать 
жизнедеятельность в интернет-среде с каждым днем все 
более актуальна и реальна, являясь чуть ли не обязательным критерием социализированности и, напрямую, киберсоциализированности личности в современном социуме. 
Для человека XXI в., практически вне зависимости возраста 
вставшего на путь киберсоциализации, уже моветон (от фр. 
mauvais ton – дурной тон, плохие манеры) не быть зарегистрированным пользователем хотя бы одной социальной сети, 
не иметь свой персональный сайт и не вести свой блог. Наличие электронной почты и сотового (мобильного) телефона 
является же просто обязательным условием успешности современного человека.

Во всемирной «глобальной паутине» (распространенный в 

обществе синоним сети Интернет), занявшей в XXI в. ключевую позицию в континууме киберпространства – нового жизненного пространства человека – можно наблюдать целую 
«галактику» сервисов и ресурсов, ставших настоящим полигоном социального воспитания современного человека 
в контексте киберсоциализации.

Исходя из сказанного, можно смело отметить, что кибер
социализация человека, с одной стороны, являясь относительно инновационным феноменом, с другой стороны, уже давно стала фактической реальностью нашего 
мира, неотъемлемой частью социализации современной личности, а также двигателем научно-технического, экономического и социального прогресса человеческого общества. Говоря об интернет-социализации, необходимо сделать акцент на том, что сама по себе интернет-среда 
стала новым уровнем социального сетевого (и востребованного, что доказывает перманентный рост количества пользователей) взаимодействия современных людей практически всех возрастов, по крайней мере, от подростков до 
пожилых людей, в процессе их киберсоциализации.

Однако особенность современной ситуации в области ин
формационно-коммуникационной инфраструктуры киберпро
4 
 Измерение информационного общества. 2011 г. [Электронный ресурс] – 

Режим доступа: http://www.itu.int/ITU-D/ict/publications/idi/2011/index.html