Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Психолого-педагогические основы пенитенциарной стрессологии

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 662805.01.99
В учебном пособии освещаются проблемы стресса с позиций его роли в процессах адаптации и патологии; рассматриваются осо- бенности профессионального стресса у сотрудников ФСИН России и прослеживается его связь с различной психопатологией - синдромом выгорания, посттравматическим стрессовым расстройством и т.д.; рас- крывается сущность пенитенциарного стресса у осужденных и пути преодоления его негативных последствий. Особое внимание уделяется важности духовных констант личности в совладающем поведении че- ловека. Работа предназначена для студентов, аспирантов, преподавателей психологических и педагогических факультетов высших учебных заве- дений, а также для сотрудников исправительных учреждений.
Бабурин, С. В. Психолого-педагогические основы пенитенциарной стрессологии: Учебное пособие / Бабурин С.В., Чирков А.М. - Вологда:ВИПЭ ФСИН России, 2014. - 576 с.: ISBN 978-5-94991-290-4. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/901508 (дата обращения: 27.05.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Федеральная служба исполнения наказаний
Вологодский институт права и экономики

С.В. Бабурин, А.М. Чирков 

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ СТРЕССОЛОГИИ

Учебное пособие

Вологда – 2014

ББК 88.352
     Б 12

Бабурин С.В., Чирков А.М. Психолого-педагогические 
основы пенитенциарной стрессологии: Учебное пособие. – Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2014. – 576 с.

ISBN 978-5-94991-290-4

Рецензенты: 
О.Б. Панова – начальник психологического факультета 
ВИПЭ ФСИН России, доктор педагогических наук, доцент; 
В.Д. Хабалев – доцент кафедры криминологии и уголовно- 
исполнительного права Северо-Западного института (филиала) 
Университета им. О.Е. Кутафина (МГЮА), кандидат психологических наук, доцент. 

В учебном пособии освещаются проблемы стресса с позиций 
его роли в процессах адаптации и патологии; рассматриваются особенности профессионального стресса у сотрудников ФСИН России и 
прослеживается его связь с различной психопатологией – синдромом 
выгорания, посттравматическим стрессовым расстройством и т.д.; раскрывается сущность пенитенциарного стресса у осужденных и пути 
преодоления его негативных последствий. Особое внимание уделяется  
важности духовных констант личности в совладающем поведении человека.
Работа предназначена для студентов, аспирантов, преподавателей 
психологических и педагогических факультетов высших учебных заведений, а также для сотрудников исправительных учреждений.

ISBN 978-5-94991-290-4  
© ВИПЭ ФСИН России, 2014
 
 
 
 
© Бабурин С.В., 2014
 
 
 
 
© Чирков А.М., 2014

ВВедение

В в еде ние

В настоящее время наблюдается повышенный интерес 
общества к происходящим в системе исполнения наказаний 
процессам трансформации ее деятельности, требующим дальнейшего развития пенитенциарной науки. Особое место в этом 
принадлежит привлечению гуманитарных и фундаментальных 
естественно-научных теорий к решению целого комплекса проблем, связанных с преодолением одностороннего подхода к психической сущности человека и углубленным изучением его состояний в условиях стресса. Это обусловило разработку такого 
научно-практического направления пенитенциарной психологии и педагогики, как пенитенциарная стрессология.
Актуальность пенитенциарной стрессологии как новой 
дисциплины в психолого-педагогическом комплексе пенитенциарных наук обусловлена важностью вопросов охраны и безопасности жизнедеятельности персонала, подозреваемых, обвиняемых и осужденных, среди которых все больше становится 
лиц молодого трудоспособного возраста. Научно-практический 
потенциал данной дисциплины ориентирован на подготовку высококвалифицированных специалистов, от участия которых во 
многом зависит решение базовых проблем функционирования 
уголовно-исполнительной системы России в ее ближайшем будущем. 
Теоретические аспекты проблемы стресса и адаптации рассматриваются в пособии на стыке психологических, педагогических, медико-биологических, социальных и других наук. Особое внимание уделено практическим вопросам защиты здоровья 
сотрудников пенитенциарных учреждений и повышения уровня 
и качества жизни различных категорий осужденных. 
Феномен стресса и формирующиеся процессы адаптации 
более века являются фокусом внимания ряда гуманитарных и 
естественных наук. Проблемное поле стресса охватывает многие сферы жизнедеятельности человека, занимая одно из центральных мест в медицине, биологии и психологии. Учение о 
стрессе сопряжено с познанием внутреннего мира, духовной 
сущности человека. Стрессу отводится ключевая роль в формировании психических и психосоматических расстройств, 
а снижение толерантности к стрессу связывают с социальной 

патологией – девиациями, социоматозами и т.д. Процессы духовной деградации общественного сознания инициировали в 
Российской Федерации интерес к исследованию стресса, протекающего на популяционном уровне в формах демографического 
коллапса и кризиса нравственности. 
Не вызывает сомнений, что служба сотрудников УИС, 
равно как и нахождение осужденных в условиях неволи, носит экстремальный характер. Обобщенной характеристикой в 
обоих случаях выступает избыточное давление разнородных 
и противоестественных природе человека (его внутреннему 
миру) стрессовых факторов. Поскольку постоянное нахождение в экстремальных условиях приводит к хронизации и накоплению травматизирущих психику эффектов стресса, одним 
из направлений охраны психического здоровья персонала ИУ 
является профилактика и коррекция профессионального стресса. Данный вид стресса ассоциируется с синдромом выгорания,  
посттравматическим стрессовым расстройством и другими дезадаптивными состояниями. Многочисленные исследования 
свидетельствуют о необходимости признания реального риска 
для психического и общего здоровья сотрудников пенитенциарной системы, связанного с их профессиональной деятельностью. При этом пенитенциарная наука, участвуя в решении 
многих вопросов психопедагогики экстремальных ситуаций 
человека, должна находиться на передовых рубежах. И в этом 
смысле пенитенциарной психологии и педагогике требуется вся 
совокупность знаний о человеке и его внутреннем мире. 
Пенитенциарный стресс, возникающий в результате взаимодействия специфических средовых стрессовых факторов с 
особенностями внутреннего мира осужденных, не только препятствует ресоциализации осужденных, но и стимулирует процессы психической дезадаптации, повышая риск криминальных ситуаций. Пребывание человека в пенитенциарной среде, 
по сути, становится поставщиком разнообразных психических 
расстройств, а сама система пенитенциарных учреждений – полигоном их воспроизводства.
Но стресс, как известно, имеет не только патогенное влияние. Возможность позитивного изменения личности в экс
В в еде ние

тремальных ситуациях давно известна и представлена в многонациональной культуре России в виде образцов героизма, 
патриотизма, стойкости и мужества. Данное положение напрямую обусловливает успешность практики исправительного процесса. Основным средством исправления наказанием является 
лишение свободы, сопряженное с неизбежным нахождением 
в специфической стрессовой ситуации. Формирующийся при 
этом синдром социальной депривации является главной причиной понижения уровня и качества жизни осужденных. В этом 
состоит объективное и непреодолимое противоречие УИС, поскольку с юридической (правовой) точки зрения исправление 
наказанием в виде лишения свободы не предполагает причинения вреда здоровью осужденных. Напротив, оно изначально 
направлено на повышение уровня их психического благополучия. В основе исправления лежит осознание (рефлексия) неправомочности противоправного поведения, иначе говоря, раскаяние в совершенном преступлении. Однако практика пребывания 
осужденных в неволе свидетельствует о дальнейшей и более 
глубокой их духовной деградации и криминализации. 
Пенитенциарный стресс деформирует психическое состояние осужденных, подавляющее большинство которых еще до 
попадания в ИУ имеют аномалии  развития личности,  разнообразные формы психических расстройств и травматического 
(стрессового) опыта. Перспектива преодоления пенитенциарного стресса находится в плоскости изучения особенностей 
его внутренних механизмов и раскрытия возможной психотерапевтической роли самого процесса исправления наказанием. 
Успешность достижения столь необходимого позитивного эффекта интервенции стрессом связана с созданием условий для 
духовно-нравственного развития осужденных путем трансформации социальной и других форм депривации в процессы ресоциализации. Это связано с разработкой психолого-педагогической 
технологии «дозирования» неизбежных негативных (стрессовых) стимулов на психику осужденных при одновременном 
расширении эмоционально позитивных процессов смыслообразования, смыслополагания и творческих констант личности. В 
таком случае пенитенциарный стресс будет одновременно вы
полнять функцию и наказания, и психотерапевтической интервенции. Создание такой системы ресоциализации предполагает 
не только проникновение в самые сокровенные тайники субъективного мира человека, которые в мировой науке во многом 
остаются нераскрытыми, но и рассмотрение взаимосвязанных 
феноменов стресса и адаптации с позиций метатеорий постнеклассической науки. 
Пенитенциарным специалистам необходимо учитывать, 
что триада взаимосвязанных феноменов (здоровье – стресс –  
адаптация) в силу множества внешних и внутренних факторов способна трансформироваться у здоровых людей в триаду 
«здоровье – стресс – дезадаптация». В связи с этим понимание 
механизмов дезадаптации (патологии) невозможно без анализа 
феномена здоровья, что инициирует необходимость разработки собственной методологической базы и принципов анализа 
дистресса и процессов адаптации у сотрудников УИС и осужденных.
На современном этапе подготовки пенитенциарных специалистов: психологов, воспитателей и других участников социально-психологической реабилитации – назрела необходимость 
в метапсихологическом философском осмыслении сущности 
самого человека, его духовного мира и природы психического. 
Появляется все больше исследований, свидетельствующих о неразрывной связи бытия и сознания с феноменами духовности 
и творчества человека в неразрывном континууме его пребывания в мировремени. Приоритет в развитии новых теоретических аспектов и разделов психологической практики, основанных на более глубоком понимании духовного мира человека и 
нравственных законов его бытия, принадлежит современным 
отечественным психологам, педагогам и философам: Б.С. Братусю, Ф.Е. Василюку, В.П. Зинченко, М.Ш. Магомед-Эминову,  
В.И. Слободчикову, Д.В. Сочивко, С.С. Хоружиму, М.И. Рожкову и многим другим исследователям.
Становление пенитенциарной стрессологии сегодня в значительной мере связано с развитием практикоориентированной 
психологии при ее дальнейшем сближении с пенитенциарной 
педагогикой, медициной и другими науками. Во многом это 

объясняется сложившейся в нашей стране в целом и в пенитенциарной системе в частности социокультурной ситуацией, которая на первое место выдвигает вопросы воспитания человека. 
Основным противодействием тотальному кризису морали и деформирующему влиянию субкультуры следует признать необходимость духовно-нравственного развития молодежи и повышение ее творческой активности. Особое место в нравственном 
оздоровлении персонала ИУ, равно как и коллектива осужденных, принадлежит традиционным религиозным практикам и современным психолого-педагогическим подходам к духовному 
оздоровлению, развиваемым в пенитенциарной антропогогике 
целым рядом авторов. 
В связи с возникшей в социуме однозначной тенденцией и 
потребностью к практическому внедрению в деятельность УИС 
религиозных методов воспитания и терапии в представленную 
работу наравне с данными традиционной науки включены вопросы методологии и опыта, накопленного в изучаемой сфере 
различными религиозными конфессиями. При этом мы не отдаем однозначного предпочтения тому или иному направлению, но 
видим насущную необходимость рассмотрения данных подходов 
в их теоретическом и прикладном аспетах.
Приводимые в пособии высказывания, взгляды и идеи исследователей, философов и мыслителей по вопросам, связанным с проблемой стресса и духовного мира человека, адресуются заинтересованным читателям для изучения соответствующей 
литературы и возможности выработки собственной мировоззренческой позиции. Каждая теория и выдвигаемые положения, представленные в пособии, имеют уникальную ценность 
и релевантность, выделяя и проясняя различные аспекты человеческой природы. Вместе с тем мы указали на ряд серьезных 
разногласий, имеющихся в подходах различных научных школ, 
исследующих личность и сознание человека. В каждой главе обсуждаются различные теории, которые расширяют наши знания 
о поведении и состояниях человека в стрессовых условиях. 

Глава 1 
 
ОБЩАЯ  
ХАРАКТеРиСТиКА  
ПениТенЦиАРнОЙ 
СТРеССОЛОГии

Гла в а 1

1.1. Предмет, цели и задачи  
пенитенциарной стрессологии 

Пенитенциарная стрессология представляет междисциплинарную область исследований и дисциплину, входящую в блок 
пенитенциарных наук, которая посвящена решению актуальных вопросов пенитенциарной психологии, педагогики и медицины по улучшению здоровья и жизнедеятельности персонала 
ИУ и осужденных. Как частная психолого-педагогическая дисциплина пенитенциарная стрессология включает: рассмотрение 
условий, причин и механизмов развития стресса, особенностей 
его проявлений у сотрудников и осужденных; анализ формирующихся на его основе процессов адаптации и дезадаптации; 
диагностику стресс-зависимых расстройств и заболеваний; 
профилактику, интервенцию (психотерапию) и участие в разработке психолого-педагогических подходов к реабилитации лиц, 
имеющих стрессовые расстройства. 
Пенитенциарная стрессология предполагает освоение и 
применение знаний основных психологических, педагогических и медицинских специальностей, а также смежных с ними 
дисциплин, таких как философия, культурология, психофизиология, психиатрия, неклассическая антропологическая психология и психотерапия, социология и других, попадающих в поле 
деятельности пенитенциарного психолога и воспитателя. Ее 
практический потенциал направлен на повышение психических 
ресурсов и адаптационных возможностей человека, на гармонизацию психического развития, охрану здоровья, профилактику и психолого-педагогическую реабилитацию персонала ИУ и 
осужденных. 
Таким образом, пенитенциарная стрессология изучает этиологию (причины возникновения), патогенез (механизмы развития), внешние и внутренние (субъективные) проявления профессионального стресса у сотрудников ИУ и осужденных, а также 
его последствия, вопросы профилактики и коррекции дистресса. 
С позиций пенитенциарной педагогики объектом при этом 
является человек (сотрудник ИУ и осужденный), находящийся