История (с древнейших времен до конца XVIII века)

Федеральное Государственное бюджетное 
образовательное учреждение высшеГо 
проФессиональноГо образования
российская академия правосудия

м. и. ивашко

учебное пособие
(схемы, таблицы, комментарии)

москва
2014

ИсторИя

(с древнейших времен до конца XVIII века)

Автор-составитель:

Ивашко М. И.,  
заведующий кафедрой общеобразовательных дисциплин
российской академии правосудия, д-р ист. наук, профессор

Рецензенты:

Белозеров Н. М.,  
канд. ист. наук, доцент

Чертищев А. В., 
д-р ист. наук, доцент

Ивашко М. И.
история (с древнейших времен до конца XVIII века): учебное пособие 
(схемы, таблицы, комментарии). — м.: рап, 2014.

ISBN 978-5-93916-412-2

Учебное пособие посвящено проблемам зарубежной и отечественной истории 
и охватывает период с древнейших времен до конца XVIII века. Позволяет на фоне 
общих процессов всемирной истории выявить особенности развития Российской 
государственности. Текст систематизирован в схемы, таблицы, диаграммы. 
Рассчитано на студентов, занимающихся по программе средних профессиональных учебных заведений, учащихся старших классов общеобразовательных заведений. Может быть полезно студентам высших учебных заведений, изучающим 
историю по программе подготовки бакалавров, преподавателям общеобразовательных учреждений, всем, интересующимся мировой и отечественной историей.

 
© ивашко м. и., 2014
ISBN 978-5-93916-412-2 
© российская академия правосудия, 2014

УДК 94
ББК 63.3 (0)
И 24

содержание

 
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

Раздел 1. Основы исторического знания

Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
Исторические личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
Схемы 1–20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20–25, 28–41
Таблицы 1–3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26, 27, 42–44
Тест для самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

Раздел 2. Первобытный мир и зарождение цивилизаций

Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49
Хронологический ряд. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56
Схемы 1–12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57–69
Тест для самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70

Раздел 3. Цивилизации древнего мира

3.1. Цивилизации Древнего Востока
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73
Хронология основных событий по теме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79
Исторические личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79
Схемы 1–16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84–99
Тест для самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100
3.2. Цивилизации античного мира
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103
Хронология основных событий по теме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109
Исторические личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110
Схемы 1–14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115–129
Таблица 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .127
Тест для самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .130

Раздел IV. История средних веков

4.1. Европа в Средние века
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .133
Хронология основных событий по теме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142
Исторические личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143
Таблица 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .148
Схемы 1–26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149–175
Тест для самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .176

История (с древнейших времен до конца XVIII века)

4

4.2. Византийская цивилизация
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .179
Хронология основных событий по теме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .184
Исторические личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .185
Схемы 1–16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189–204
Тест для самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .205
4.3. Исламская цивилизация
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .208
Хронология основных событий по теме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .215
Исторические личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .216
Схемы 1–17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220–236
Тест для самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .237
4.4. От Древней Руси к Московскому государству
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .240
Хронология основных событий по теме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .250
Исторические личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .253
Схемы 1–31 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262–291
Тест для самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .292
4.5. Индия в Средние века
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .294
Хронология основных событий по теме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .297
Исторические личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .298
Схемы 1–7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301–307
Тест для самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .308
4.6. Средневековый Китай
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .310
Хронология основных событий по теме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .318
Исторические личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .318
Схемы 1–11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322–332
Тест для самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .333
4.7. Япония в Средние века
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .335
Хронология основных событий по теме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .340
Исторические личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .340
Схемы 1–7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344–350
Тест для самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .351

Раздел V. История нового времени

5.1. Европа в XVI–XVIII вв.
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .354
Хронология основных событий по теме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .361
Исторические личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .362
Схемы 1–19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 372–393
Таблица 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .376
Тест для самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .394
5.2. Россия в XVI–XVIII вв.
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .396

Содержание

Хронология основных событий по теме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .409
Исторические личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .412
Схемы 1–37 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 425–463
Тест для самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .464
5.3. Цивилизации Востока в XVI–XVIII вв.
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .466
Хронология основных событий по теме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .471
Исторические личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .472
Схемы 1–16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 475–490
Тест для самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .491

Список рекомендуемой учебной литературы и Интернет-ресурсов . . . . . . . . . . .494

Список использованной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .496

Ответы к тестам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .498

Приложения 

Приложение 1. Примерная программа учебной дисциплины  
«История России». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .508
Приложение 2. Перечень схем и таблиц. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .542

Введение

Данное учебное пособие призвано, прежде всего, оказать помощь 
студентам при изучении дисциплины «История», обучающимся по программе среднего профессионального образования. Одновременно материалы пособия могут быть использованы учениками старших классов 
при изучении базового курса «История», а содержание отдельных разделов (I, IV — тема 4, V — тема 2) при подготовке к сдаче ЕГЭ. Кроме того, 
оно может представлять интерес для студентов высших учебных заведений, изучающих историю по программе подготовки бакалавров, а также 
для преподавателей и всех, интересующихся мировой и отечественной 
историей. 
В нем изложены процессы, которые имели место в период с древнейших времен до конца XVIII века и характеризуют историю зарубежных 
стран и России. 
При составлении пособия учитывался тот факт, что изучающие отечественную и мировую историю уже обладают определенной суммой 
знаний по данному предмету. В этой связи автором предпринята попытка систематизировать уже знакомый и одновременно новый материал в виде схем, таблиц и диаграмм, что позволит школьнику, студенту 
прийти к определенным обобщениям, увидеть схожесть исторического 
пути всего человечества и одновременно выявить своеобразие развития отдельных стран и народов, в том числе проанализировать и уяснить особенности развития отечественной истории. Кроме того, подача 
материала через средства графической наглядности призвана помочь 
изучающим историю структурировать большие текстовые материалы, 
соблюдая логическую последовательность в изложении, выработать 
умение выделять главное. Подобный подход основывается на том, что 
у человека в его восприятии окружающей действительности доминирует 
зрительная память, незаменимая в том числе и при изучении истории. 
Содержание учебного пособия выстроено в соответствии с требованиями Примерной Программы Министерства образования и науки Российской Федерации по дисциплине «История», рекомендованной для 
социально-гуманитарных, технических, естественнонаучных и экономических направлений, а также Примерной Программы для специальностей среднего профессионального образования. 
Текст структурирован в разделы, расположенные в хронологическом порядке сообразно общепринятым взглядам на мировую и отечественную историю. Каждый раздел содержит: указатель (понятийный 

Введение

ряд) основных категорий, отражающих тот или иной временной период мировой и отечественной истории, хронологию основных событий 
и краткую справку «Исторические личности». Для самопроверки в конце каждого раздела представлены тестовые задания двух видов. Ответы на вопросы тестовых заданий находятся в содержании материалов 
того или иного раздела. Для определения правильности решения тестовых заданий можно использовать ключи к тестам, которые имеются  
в учебном пособии.
Изучить более глубоко поднятые в данном учебном пособии вопросы позволит список литературы по всемирной и отечественной истории, 
в который вошли, по мнению автора, наиболее удачные учебники, учебные пособия, монографии. Определенную помощь в изучении курса должен оказать и список Интернет-ресурсов по мировой и отечественной 
истории.

раздел 1. осноВы ИсторИческого 
знанИя

Понятийный аппарат
Вспомогательные исторические дисциплины — собирательное 
название группы специальных научных и учебных дисциплин, разрабатывающих общие и частные вопросы методики исторического исследования и формирующие систему дополнительных знаний, необходимых 
историку для составления полной картины о прошлом.
Детерминизм (от лат. determino — определяю) — принцип всеобщей 
связи и взаимной обусловленности явлений, учение о причинно-следственной взаимосвязи явлений материального и духовного мира.
Закон — строгое, непререкаемое предписание, общепринятое правило в исторической науке.
Закономерность — обусловленность объективными законами.
Идеология — система политических, правовых, нравственных, религиозных, философских взглядов и идей, в которых осознаются и оцениваются отношения людей к действительности.
Историческое пространство — совокупность природно-географических, экономических, политических, общественно-культурных процессов, протекающих на определенной территории.
Исторический факт — это реальное событие прошлого. Все прошлое человечества соткано из исторических фактов. В исторической науке 
выделяются простые и сложные исторические факты. Если первые сводятся к событиям, происшествиям (общепринятым истинам), то вторые 
уже включают в себя момент истолкования — интерпретации. К сложным историческим фактам относятся такие, которые объясняют процессы и исторические структуры (войны, революции, крепостничество, абсолютизм и т. д.). Конкретно-исторические факты мы получаем из исторических источников.
Исторический цикл — период от зарождения общественной исторической системы до ее гибели (или радикального преобразования).
Исторические источники — весь комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс и запечатлевших отдельные факты и свершившиеся события, на основании которых воссоздается представление о той или иной 
исторической эпохе, выдвигаются гипотезы о причинах или последствиях, повлекших за собой те или иные исторические события.

Раздел 1. Основы исторического знания

Историческое сознание — совокупность представлений общества 
в целом и его социальных групп в отдельности о своем прошлом и прошлом всего человечества.
Историография (от греч. — история — разведывание, исследование 
прошлого и графо — пишу) — наука, которая изучает развитие и накопление знаний по истории, постепенное расширение и изменение тематики, 
которой занимались историки, источники, привлекаемые ими, совершенствование источниковедческих приемов, характер изложения и т. д.
Интерпретация — истолкование, раскрытие смысла чего-либо, 
разъяснение того или иного текста.
Концепция — система взглядов на что-нибудь, основная мысль.
Культура (лат. cultura — возделывание) — совокупность материальных и духовных ценностей, жизненных представлений, образцов поведения, норм, способов и приемов человеческой деятельности, отражающих определенный уровень исторического развития общества и человека, воплощенных в предметных, материальных носителях и передаваемых последующими поколениями. Материальные ценности (развитие 
техники, орудий труда, жилье, одежда и т. д.). Духовные ценности (идеологические представления, система образования, наука, литература, 
искусство и т. д.).
Методология — учение о научном методе познания.
Метод — это путь исследования, способ изучения исторических закономерностей через их конкретные проявления — исторические факты, способ извлечения из фактов новых знаний.
Ментальность — наличие у людей того или иного общества совокупных, устойчивых мировоззренческих представлений, способ группового политического мышления.
Мировоззрение человека — это единая наиболее общая картина 
мира, полученная в результате синтеза взглядов человека на мир в целом 
и на свое место в многообразном и меняющемся мироустройстве.
Общественно-экономическая формация — понятие, используемое 
для характеристики исторически определенного типа общества (первобытнообщинного, рабовладельческого, феодального, капиталистического, коммунистического), в соответствии с которым определенный способ производства рассматривается как основа социально-исторического 
развития.
Панславизм — культурное и политическое течение среди славянских народов, в основе которого лежат идеи об этнической и языковой общности славян, необходимости их политического объединения. 
Сформировалось в конце XVIII — первой половине XIX веков. В России 

История (с древнейших времен до конца XVIII века)

10

панславизм как идеология сложился во второй половине XIX в. в связи 
с поражением в Крымской войне 1853–1856 гг. и под влиянием подавления Польского восстания 1863–1864 гг.
Периодизация — установление хронологически последовательных 
этапов в общественном развитии. В основу выделения этапов должны 
быть положены решающие факторы, общие для всех стран или для ведущих стран. Со времен развития исторической науки разработано множество различных вариантов периодизации общественного развития.
Принцип (от лат. principium — начало, основа) — основное правило, 
которое необходимо соблюдать при изучении всех явлений и событий 
в истории.
Производительные силы общества — совокупность рабочей силы 
трудовых слоев общества и средств производства.
Производственные отношения — отношения трудовых и нетрудовых слоев общества к собственности на рабочую силу и к собственности 
на средства производства.
Социальные функции — это те роли, которые историческая наука 
играет в жизни общества и которые в своей совокупности определяют 
ее социальную ценность.
Социально-экономическая формация — этап, или ступень исторического развития общества, характеризующаяся основным в этот период 
способом производства. Каждой формации соответствуют определенный социально-классовый состав общества и определенные идейно-политические отношения, называемые общественной надстройкой над базисными социально-экономическими отношениями.
Способ производства — это производительные силы общества и соответствующие им производственные отношения.
Тип цивилизации — методологическое понятие, используемое для наиболее крупного членения культурно-исторического развития человечества, позволяющего обозначить специфические особенности, характерные 
для многих обществ.
Формация общественно-экономическая — исторически определенный тип общества, представляющий собой особую ступень в его развитии.
Харизма (от лат. charisma — милость, божественный дар) — феномен 
социального восприятия и взаимодействия.
Харизматичный лидер — человек, наделенный в глазах его последователей авторитетом, основанным на исключительных качествах его 
личности.
Хронология — наука, позволяющая выявить время существования 
какого-либо предмета или явления. Применяется два вида хронологии: