Введение в психологию
Покупка
Тематика:
Общая психология
Издательство:
ФЛИНТА
Автор:
Штерн Алла Соломоновна
Год издания: 2012
Кол-во страниц: 312
Дополнительно
Вид издания:
Учебное пособие
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-89349-499-0
Артикул: 620909.01.99
Доступ онлайн
В корзину
Курс лекций представляет собой первое отечественное пособие по введению в психологию для студентов-лингвистов и других гуманитарных специальностей. Цель курса — изучение структуры психологии как науки, основных ее понятий. Книга формирует базу психологической грамотности современного специалиста. Для студентов гуманитарных вузов.
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
2-е издание, стереотипное Москва Издательство «Флинта» 2012
УДК 159.9 ББК 88.4 Ш90 Библиотека психолога Г л а в н ы й р е д а к т о р Д.И. Фельдштейн З а м е с т и т е л ь г л а в н о г о р е д а к т о р а С.К. Бондырева Ч л е н ы р е д а к ц и о н н о й к о л л е г и и: А.А. Бодалев, Г.А. Бордовский, В.П. Борисенков, С.В. Дармодехин, А.А. Деркач, Ю.И. Дик, А.И. Донцов, И.В. Дубровина, Л.П. Кезина, М.И. Кондаков, В.Г. Костомаров, О.Е. Кутафин, В.С. Леднев, В.И. Лубовский, Н.Н. Малафеев, Н.Д. Никандров, А.И. Подольский, В.А. Поляков, В.В. Рубцов, Э.В. Сайко, В.А. Сластенин, И.И. Халеева, В.М. Тиктинский-Шкловский Р е ц е н з е н т ы: акад. Российской Академии образования, д-р филол. и псих. наук, проф. А.А. Леонтьев; д-р псих. наук Е.В. Левченко Штерн А.С. Ш90 Введение в психологию: Курс лекций [Электронный ресурс] / А.С. Штерн; под ред. Л.В. Сахарного, Т.И. Ерофеевой, Е.В. Глазановой. – 2-е изд., стер. – М. : Флинта, 2012. – 312 с. ISBN 978-5-89349-499-0 Курс лекций представляет собой первое отечественное пособие по введению в психологию для студентов-лингвистов и других гуманитарных специальностей. Цель курса — изучение структуры психологии как науки, основных ее понятий. Книга формирует базу психологической грамотности современного специалиста. Для студентов гуманитарных вузов. УДК 159.9 ББК 88.4 ISBN 978-5-89349-499-0 © Издательство «Флинта», 2012
вершить без личного участия Аллы Соломоновны — отредактировать рукопись учебника. Некоторые из нас слушали лекции по психологии, которые А.С. Штерн читала для студентовфилологов в СанктПетербурге, специализирующихся по прикладной и теоретической лингвистике. Другие знали из бесед с Аллой Соломоновной о концепции курса, под ее руководством решали исследовательские задачи, которые она использовала в качестве примеров. Наше вмешательство вызвало необходимость изменить жанр: учебник превратился в курс лекций. Дело в том, что разделы были в разной степени подготовлены самой А.С. Штерн. Первая часть курса осталась после нее в готовом к печати виде. По ней читатель может судить и об исследовательском почерке, и о лекторском мастерстве автора. К сожалению, конспекты лекций на «близкие и родные» темы: «Язык и речь», «Язык и ребенок», «Нейропсихология» — она успела лишь набросать. Совершенно очевидно, что каждая лекция, посвященная психолингвистической проблематике, оказывалась неповторимой и никак не могла обрести канонический вид, который устроил бы пристрастного и весьма требовательного к себе лектора. Она не переставала пробовать, отбирая наиболее убедительные примеры, ужесточая структуру и делая акценты на различных ключевых понятиях. Ей хотелось дать представление об онтогенезе речи, высветив прежде всего формирование механизма вероятностного прогнозирования. Она пыталась систематизировать мозаику научных взглядов на природу вербальных и невербальных ассоциаций и продемонстрировать качественные и количественные характеристики ассоциативного механизма. Она пробовала структурировать нейропсихолингвистику: преподносила свежие результаты, полученные сотрудниками лаборатории В.Л. Деглина в Сеченовском институте. Она не успела… Мы не считаем себя вправе дописывать выпущенные фрагменты. По этой причине курс лекций лишен тем «Язык и речь», «Онтогенез речевой способности», «Нейропсихология». Заинтересованный читатель может обратиться к статьям и книгам Аллы Соломоновны Штерн.
В подготовке текста к публикации участвовали все ученики и многие коллеги А.С. Штерн. Читали рукопись доктор филологических и психологических наук, профессор А.А. Леонтьев; доктор биологических наук, профессор Т.В. Черниговская; доктор филологических наук, профессор В.Я. Шабес. Мы глубоко признательны за высказанные ими замечания и пожелания. Преподаватель кафедры общего языкознания СанктПетербургского университета, к.ф.н. Е.В. Глазанова отредактировала рукопись, составила именной и предметный указатели. Ее коллеги по кафедре: доцент А.Ю. Русаков, к.ф.н. М.В. Русакова, С.С. Сай — сверяли цитаты и уточняли литературные источники. Форматировали и подбирали иллюстрации, а также выверяли готовую рукопись сотрудники кафедры общего языкознания Пермского университета к.ф.н. Е.В. Ерофеева и к.ф.н. И.Г. Овчинникова, а также доцент кафедры общего языкознания Пермского педагогического университета, к.ф.н. Т.И. Доценко. Все мы просто пытались продлить диалог с нашим Учителем. И дать читателям возможность ощутить радость общения с Аллой Соломоновной.
1.1. МОТИВЫ И ЦЕЛИ КУРСА Приступая к изучению новой дисциплины в университете, мы должны прежде всего уяснить, каковы мотивы и цели этого изучения. Повидимому, мотивом в данном случае является то, что ряд лингвистических задач (а мы должны помнить о том, что мы — лингвисты) не может быть решен без обращения к очень близкой к языкознанию науке — психологии. Психологический аспект важен и при определении фонемы, и в решении проблем семантики, а также лингвистики текста. Сегодня в лингвистике многие направления в основном исчерпали себя с позиций формального языкознания. Не случайно на пересечении двух наук возникло новое направление, которое называется психолингвистика. Добавим к этому, что психологию необходимо использовать и при решении ряда прикладных задач, встающих перед лингвистикой. Например, при обучении языкам, при работе в клинике, при решении диспетчерских задач, при построении лингвистических тестов для проверки трактов связи, при организации общения человека с машиной и т.д. Цель данного курса я вижу прежде всего в том, чтобы постичь структуру науки психологии, уяснить основные ее понятия, научиться ориентироваться в этой системе знаний. Я думаю, что умение ориентироваться — важнейший результат изучения всякого теоретического вузовского курса; важно, чтобы при необходимости вы могли вспомнить: да, действительно, в психологии есть такой раздел, есть законы
(«надо бы их уточнить»), есть такието имена, связанные с этой проблемой, и, помнится, в истории психологии была борьба какихто школ («надо бы посмотреть, каких школ и к чему это привело») и т.д. Конечно, прежде всего мы обращаемся к учебникам, к справочной литературе. 1.2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ 1.2.1. НАИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Хочу начать с вопроса: как вы думаете — о чем наука психология? В науке всегда есть объект познания и субъект познания. Но в психологии оба они — люди. Поэтому психология — это познание человечеством собственной природы. А отсюда следует и характерная черта психологии — это то, что человек знакомится с ней на практике, в быту. Каждый человек — в какойто мере психолог. И психологом он становится в детском возрасте. Ребенок уже понимает: мама сегодня сердитая, поэтому у нее мороженого не допросишься, лучше подождать. А какие замечательные психологи ученики школы! Они знают, как разжалобить учительницу, если не выучил урок, как одновременно слушать урок (или делать вид) и почитывать интересную книгу, и т.д. А сколько такой житейской психологической мудрости отразилось в пословицах и поговорках! Например: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу тебе, кто ты» — да это же из психологии личности. «Повторение — мать учения» — это фактически психология памяти. «Целуй руку не жене, а теще» — психология малой группы или психология семейной жизни. «Противоположности сходятся» — это о взаимодействии темпераментов. «За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь» — о распределении внимания.
«Семь раз примерь — один раз отрежь» — это из теории принятия решений. «Плох тот солдат, что не мечтает стать генералом» — о психическом процессе воля. (Студентам предлагается привести свои примеры.) Итак, в жизненном опыте народа закреплены некоторые знания о поведении человека, о качествах личности и т.п. Однако все это донаучные знания, все это наивная, житейская психология. Житейская психология и наука психология — это далеко не одно и то же. Приведу аналогию. Все мы знаем русский язык. Однако научно ли это знание? Будущие лингвисты учатся на филологическом факультете, чтобы понять, что такое язык с позиций науки, как он устроен и как функционирует. И лишь самонадеянные невежды думают, что если они говорят порусски, то знают, что такое русский язык и даже могут его преподавать (кстати, сейчас развелось огромное количество коммерческих курсов русского языка, где преподают вот такие невежды). Аналогично обстоит дело и с психологией. В последнее время появляются книги и книжечки с психологическими тестами, психологическими рекомендациями, которые нередко далеки от научных психологических знаний. Хочу предостеречь вас от обращения к подделкам. 1.2.2. НАУКА ПСИХОЛОГИЯ Что же такое психология как наука? О чем она? Обратимся к определениям, которые имеются в соответствующей литературе. Термин психология происходит от греческих слов psyche — душа и logos — наука, т.е. психология — это наука о душе. Современная материалистическая наука использует слово «душа» как синоним, как образный эквивалент слова «психика». Таким образом, в современном понимании психология — это наука о психике человека (впрочем, сейчас занимаются и психикой животных, о чем мы еще упомянем).
Доступ онлайн
В корзину