Исполнение наказаний в виде лишения свободы в отношении несовершеннолетних

Федеральная служба исполнения наказаний

Вологодский институт права и экономики

ИСПОЛНЕНИЕ НАКАЗАНИЙ В ВИДЕ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ 

В ОТНОШЕНИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

Практические рекомендации

Вологда

2016

УДК 343.81
ББК 67.409.183

 И88

Рецензенты:

В. М. Мединский – начальник Брянской воспитательной колонии 

УФСИН России по Брянск. обл.;

С. П. Середа – ученый секретарь ученого совета ВИПЭ ФСИН России, 

канд. юрид. наук

Авторы:

П. В. Голодов, Л. А. Колпакова, А. М. Потапов, А. М. Рудаков, 

Е. В. Храброва, И. А. Янчук

Исполнение наказаний в виде лишения свободы в отношении несо
вершеннолетних : практические рекомендации / [П. В. Голодов и др.] ; Федер. служба исполнения наказаний, Вологод. ин-т права и экономики. – Вологда : ВИПЭ ФСИН России, 2016. – 51 с.

ISBN 978-5-94991-353-6

В практических рекомендациях представлены теоретические и практиче
ские сведения, касающиеся исполнения уголовного наказания в виде лишения 
свободы в отношении несовершеннолетних: дана общая характеристика данной категории осужденных, рассмотрены групповые формы работы с воспитанниками, раскрыта специфика организации учебно-воспитательного процесса в воспитательной колонии, функционирования сектора воспитательной 
работы с подростками и системы социальных лифтов. Особое внимание уделено вопросам формирования просоциальных убеждений несовершеннолетних осужденных к лишению свободы.

Издание предназначено для сотрудников воспитательных колоний ФСИН 

России, адъюнктов, курсантов и слушателей ведомственных вузов.

УДК 343.81
ББК 67.409.183

ISBN 978-5-94991-353-6                     © ФКОУ ВО «Вологодский институт права и экономики 
                                                                  Федеральной службы исполнения наказаний», 2016

И88  

ВВЕДЕНИЕ

Исполнение уголовного наказания в виде лишения свободы в 

отношении несовершеннолетних на современном этапе во многом 
зависит от уровня профессиональной подготовки персонала, что 
является одним из условий его эффективной деятельности. В данном случае необходимость подготовки практических рекомендаций, 
содержащих указания по организации отдельных направлений деятельности воспитательных колоний, не вызывает сомнений.

Особую актуальность нашей работе придает процесс реформи
рования уголовно-исполнительной системы, характер изменений 
которой предопределил появление новых подходов к организации 
исполнения наказания в отношении подростков. Тенденции усиления индивидуальных и групповых форм работы с воспитанниками 
повлияли на реализацию основных средств их исправления, обусловили создание секторов воспитательной работы с осужденными, 
системы социальных лифтов. Успех проводимой уголовной и уголовно-исполнительной политикой, безусловно, зависит от эффективной деятельности персонала воспитательных колоний, что предполагает с его стороны поиск новых, более эффективных, отвечающих социальным потребностям общества форм и методов работы с 
несовершеннолетними осужденными. 

Предлагаемые практические рекомендации должны помочь со
трудникам уголовно-исполнительной системы более эффективно 
организовать свою деятельность по исполнению наказания в виде 
лишения свободы в отношении подростков, пополнить арсенал применяемых организационных форм и практических методов работы 
с воспитанниками.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

В ст. 1 УИК РФ определено, что одной из целей уголовно-ис
полнительного законодательства Российской Федерации является 
исправление осужденных и предупреждение совершения ими новых преступлений. Следовательно, исполнение наказаний напрямую сопряжено с одной из основных задач УИК РФ: определение 
средств исправления осужденных и их использование в процессе 
исполнения наказания в виде лишения свободы.

Согласно ст. 9 УИК РФ исправление осужденных – это форми
рование у них уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулирование правопослушного поведения. Основными средствами 
исправления являются: установленный порядок исполнения и отбывания наказания (режим), воспитательная работа, общественно 
полезный труд, получение общего образования, профессиональная 
подготовка и общественное воздействие. Они применяются с учетом вида наказания, характера и степени общественной опасности 
совершенного преступления, личности осужденных и их поведения.

В соответствие с п. 9 ст. 16 УИК РФ и п. 3 ст. 58 УК РФ нака
зание в виде лишения свободы в отношении несовершеннолетних 
осужденных исполняется воспитательной колонией.

В настоящее время данные исправительные учреждения пред
ставляют собой сложный социальный организм, вобравший в себя 
как передовые формы и методы работы с юными правонарушителями, так и многие серьезные проблемы современного общества. 
Несмотря на богатый арсенал применяемых в отношении подростков воспитательных методов и исправительных программ, процесс 
исполнения наказания в воспитательной колонии до сих пор во многом строится на инструментальном подходе. Воспитанник в лучшем 
случае рассматривается как объект воспитательного воздействия, а 
не как субъект, который должен быть включен в процесс решения 
проблем, определяющих его дальнейшую судьбу. Это подавляет их 
и без того скромные возможности по преодолению дезадаптированности в будущей жизни на свободе, снижает эффективность воспитательной работы с осужденными1. Таким образом, разрушительные 

1 См.: Они приходят ниоткуда и уходят в никуда. Проблемы социальной реаби
литации несовершеннолетних заключенных. М., 2003. С. 13–14.

последствия лишения свободы особенно негативно сказываются на 
уровне социального развития несовершеннолетних осужденных, 
поскольку именно в раннем возрасте идет активное усвоение грамматики социального поведения, формируются механизмы внутреннего контроля (идеалы, честь, совесть, достоинство, порядочность 
и т.п.), навыки разрешения различного рода проблем. К сожалению, 
исправительные системы (не только в нашей стране) больше полагаются на внешний контроль, который не влияет на убеждения и 
внутренние установки человека и не решает полностью задачу по 
ресоциализации осужденных1.

Что касается особенностей возраста несовершеннолетних осу
жденных, считаем необходимым привести слова С.П. Синельникова: «Возраст от 10 до 18 лет – самый, пожалуй, ответственный 
в жизни человека: в эти годы закладывается личность, навыки, отношение к миру и к себе, приобретаются основы мировосприятия, 
формируются убеждения и мировоззренческие установки, т.е. все, 
что определяет то, чем и кем человек будет во взрослости… Но в 
этом возрасте еще не сформирована надлежащая зрелость суждения 
ввиду душевных и телесных особенностей отрочества»2.

Подростковый возраст – это период, когда ребенок начинает 

проявлять самостоятельность в оценке как самого себя, так и социальной среды, старается самостоятельно строить систему ценностей3, что выражается в процессе взаимодействия подростка с 
окружающим миром, опосредованным его индивидуальными особенностями и внутренней активностью: процесс интеграции информации в сознание подростка, как правило, на основе доверия, 
прежде развивающийся преимущественно через систему прямого и 
косвенного воздействия, вынужденного пассивного восприятия, дополняется процессом активной обратной связи (свободы совести)4. 

1 См.: Они приходят ниоткуда и уходят в никуда. Проблемы социальной реаби
литации несовершеннолетних заключенных. С. 23.

2 Синельников С.П. Вопрос о возрасте религиозного самоопределения уча
щихся в нормативных актах Временного и Советского правительств, в определениях Священного собора Православной российской церкви (1917–1918 гг.) // История 
государства и права. 2011. № 2. С. 14.

3 См.: Луговская А.С. Психологические особенности переживания страха 

в подростковом возрасте [Электронный ресурс]. URL: http://www.scienceforum.
ru/2014/pdf/2618.pdf

4 См.: Психолого-педагогическая диагностика делинквентного поведения у 

трудных подростков. СПб., 2010. С. 4.

Иными словами, личность подростка начинает проявляться как его 
индивидуальность: определяется тем, что и как он уже знает, какова основная идея, реализуемая им в жизни через сформированную 
систему ценностей1. Так, по мере усвоения личностью социально 
негативных идей и ориентиров в ее структуре формируется и соответствующая система криминогенных ценностей, дополняющаяся в 
течение жизни и становящаяся устойчивой системой знаний – криминальными убеждениями2.

Подростковая преступность, с нашей точки зрения, в подавля
ющем большинстве имеет исключительно социальные причины – 
сознательные или несознательные нарушения в процессе формирования убеждений. К тому же до 85% воспитанников вырастают в 
неполных семьях3. 

Следовательно, криминальное поведение подростков далеко не 

всегда связано с аномалиями характера, психопатологиями. Однако при некоторых из них, включая крайние варианты нормы в виде 
акцентуаций характера, наблюдается меньшая устойчивость в отношении неблагоприятного воздействия непосредственного окружения, большая податливость пагубным влияниям4. Вместе с тем при 
всей относительности понятия «криминальное поведение» за ним, 
тем не менее, скрываются вполне реальные и различимые социальные явления разнообразных видов и форм: преступность и наркотизм, пьянство и алкоголизм, самоубийство, проституция и др.

Необходимо подчеркнуть, что многие современные отечествен
ные и зарубежные ученые отрицают решающее влияние на поведение несовершеннолетних преступников генетического фактора, 
наследственной отягощенности их сознания и действий. Хотя природные предпосылки определенных особенностей психики, конечно, имеются. Претерпевая качественные изменения, действуют 
они не прямо, а через разного рода факторы: физиологические и 
социальные. Формирование преступных тенденций большинством 
авторов принято рассматривать как процесс взаимодействия био
1 См.: Криминология: Учеб. / Под ред. проф. Н.Ф. Кузнецовой, проф. В.В. Лу
неева. М., 2004. С. 136.

2 См.: Там же.
3 См.: Психолого-педагогическая диагностика делинквентного поведения у 

трудных подростков. С. 6.

4 См.: Там же.