Основы современной филологии

УДК 80(075.8)
ББК 80я73
 
Х94
Научный редактор – д-р филол. наук, проф. О.В. Никитин
Р е ц е н з е н т ы:
д-р филол. наук, зав. кафедрой русского языка и методики преподавания 
Белгородского государственного национального исследовательского 
университета, проф. В.К. Харченко;
д-р филос., д-р истор. наук, зав. кафедрой философии Курского 
государственного медицинского университета,
профессор С.П. Щавелёв
Хроленко А.Т.
Х94
Основы современной филологии [Электронный ресурс]: 
учеб. пособие / науч. ред. О.В. Никитин. – М. : ФЛИНТА,
2013. – 344 с.
ISBN 978-5-9765-1418-8 
Учебное пособие подготовлено в соответствии с требованиями 
Государственного образовательно стандарта по направлению «Филология». В 
нем рассматриваются ключевые проблемы современной вузовской теории 
и практики: природа гуманитарного знания, методология филологии, место 
и роль текста в словесных науках, филология в социокультурном пространстве. 
В книге содержится описание структуры данной дисциплины, обсуждаются 
актуальные вопросы современного науковедения: параязык филологии; 
общество – личность – языковая глобализация; экология культуры и языка 
и др. Особое внимание уделено методологии филологических исследований, 
внедрению и применению новых технологий в гуманитарных науках.
Для студентов и магистрантов филологических факультетов высших 
учебных заведений, аспирантов и докторантов, широкого круга славистов, 
историков, культурологов и преподавателей-филологов, научных работников, 
педагогов профильных классов гуманитарного цикла, а также для читателей, 
заинтересованных в изучении основ филологического образования на 
современном этапе.
УДК 80(075.8)
ББК 80я73
ISBN 978-5-9765-1418-8 
© Хроленко А.Т., 2013
© Издательство «ФЛИНТА», 2013

ОГЛАВЛЕНИЕ
ФИЛОЛОГИЯ — НАУКА ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ
Предисловие научного редактора 
.........................................................................7
ВСТУПЛЕНИЕ . ................................................................................................... 15
Часть I. ПРИРОДА ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
Специфика гуманитарного и филологического знания. (20) 
Что такое филология? (20) Неразрешённые вопросы филологии 
(26). Особенности гуманитарного знания (27). Трудности 
филологического 
познания 
(31). 
Понимание 
как 
основа 
филологического знания (32). Смысл – диалогизм – истина в 
филологических исследованиях (34). Точность или интуиция? 
(36) Что объединяет естественные и гуманитарные науки? (37) 
Научное знание (39). Филологическая периферия (41). Вненаучное 
знание (42). Знание обыденно-практическое (42). Наивная 
лингвистика (43). Изучение наивных форм знания (46). Наивное 
литературоведение (47). Наивная филология (48). Место неявного 
знания в филологическом анализе (48). Взаимоотношение научного 
и вненаучного знания (50). Псевдонаучное знание (50) 
Структура 
филологии 
как 
научного 
знания. 
(57)
Первоначальное единство отечественной филологии (57). Начало 
дифференциации филологии (58). Общенаучные предпосылки 
дифференциации филологии (59). Дисциплинарная структура 
науки (59). Закономерность дифференциации (60). Дефиниции 
литературоведения и лингвистики (63). Своеобразие предмета 
литературоведения (64). Место лингвистики в структуре научной 
филологии (67). Доминирование лингвистики (68). Базовый 
характер лингвистики (69). Ограниченность возможностей 
лингвистики (72). Основания для единства филологии (73). В 
поисках единства филологии как научного знания (78).
Центростремительные тенденции в филологии 
(84). Текст как стимул интеграции филологии (84). Дискурсный 
анализ и его роль в сближении филологических дисциплин (85).
Возникновение 
новых 
внутрифилологических 
наук 
(86).
Лингвокультурология 
(86). 
Лингвофольклористика 
(87).
Кросскультурная лингвофольклористика (88). Становление новой 
словесности (88). Теоретическое осмысление общефилологических 
вопросов (89)
3

Текст в филологии. (91) М.М. Бахтин о месте текста в гуманитарных науках (91). Что такое текст (92). Смысл как основа 
текста (94). Неоднослойность текста (95). Текст и дискурс (99). 
Трудные вопросы текстологии (100). Бессознательное в структуре познания и в творчестве (101). Система языка и бессознательное (102). Процесс коммуникации и бессознательное (107) 
 
Параязык в художественном тексте. (110) Двуканальность 
устной речи. Параязык (110). Паракинесика (111). Парафоника 
(111). Информационная ёмкость параязыка (112). Теоретический 
аспект изучения параязыка (113). Телесная природа сознания 
(115). Прагматический аспект изучения параязыка (118). Паралингвистика (парафилология) (119). Художественно-творческий 
аспект параязыка (119). Л.Н. Толстой о параязыке (121). Параязык в художественном тексте (122). Поиски строевых единиц 
параязыка (124). Понятийно-терминологический аппарат паралингвистики (125). Параязык и внутренняя речь (129). Параязык 
в прозе Е.И. Носова (132). Сопоставительный анализ параязыка в 
художественных текстах (133) 
 
Филология в системе наук. К вопросу о классификации наук 
(136). Гуманитарные науки (137). Возрастание роли языка (141). 
Филология среди гуманитарных наук. История (143). Филология 
и науки о культуре: культурология и лингвокультурология (145). 
Этнография и этнолингвистика (146). Филология и социальноэкономические науки: социология и социолингвистика (148). Филология и политология (151). Юриспруденция и юрислингвистика 
(153). Филология и науки психолого-педагогического цикла: психология и психолингвистика (155). Кооперация филологии с науками 
математического и естественно-научного цикла (157). Филология и математика (157). Филология и информатика (160). Биология и лингвистика (164). Филология и генетика (165). Антропонимика и генетика (168). Филология и география (177). Нейрофизиология и нейролингвистика (177)
Часть II. МЕТОДОЛОГИЯ ФИЛОЛОГИИ ............................................181
Специфика и методология филологических исследований. 
(182) Понятие о научном исследовании (182). Этапы научного 
исследования (182). Специфические черты филологического ис4

следования (183). Филологическое исследование и мир бессознательного (190). Интуиция в науке (190). Методология филологических наук (193). Научный метод (196). Ограниченность любого 
научного метода (197). Герменевтика как начало филологической 
методологии (199). Необходимость ревизии филологического инструментария (201). Дисциплина «Филологический анализ текста» и проблемы методологии (203). Композиционный анализ 
(204). Мотивный анализ (205). Метод, близкий к эксперименту 
(205). Биографический метод (205). Семиоэстетический метод 
(206). Интертекстовый анализ (206). Дискурсный анализ (209). 
Нарративный метод (213). Понятие о нарративе (213). Нарратив как инструмент научного познания (216). Нарратив в филологии (219). Контент-анализ (221). Мегатекст как эмпирическая 
основа филологии (226). Частотные словари мегатекстов как инструмент филологии. Доминант анализ (229). Методика «конкретного литературоведения» (234) 
 
Точные методы в филологии. (238) Интерес филологии к математике (238). «Точное литературоведение» (239). Языкознание и 
математика (248). Частотные словари (249). Изучение авторского идиостиля (252). Ограниченность квантитативных методик (261)
 
Методика лингвистического эксперимента (263). 
Часть III. ФИЛОЛОГИЯ В СОЦИОКУЛЬТУРНОМ
ПРОСТРАНСТВЕ ........................................................................................267
 
Филология и языковая глобализация (268). Понятие о глобализации (глобалистике) (268). Понятие о языковой глобализации (269). 
Языковая глобализация в Европе (273). Языковая глобализация в 
Германии (275). Языковая глобализация и наука (на примере Германии) (276). Языковая глобализация и научное мышление (277). 
Глобализация и гуманитарные науки (279). Языковая глобализация, регионализм и национализм (280). Статус английского языка 
(282). Культурная ценность многоязычия (282). Языковая глобализация в Японии (285). Языковая глобализация в России (285) 
 
Филология и её экологические аспекты (288). Понятие об экологии (288). Эколингвистические идеи И.В. Гёте (289). Становле5

ние эколингвистики (290). Сбережение слова (291). Зачем беречь 
слово (291). Носитель языка как объект экологической терапии 
(296). Из чего складывается защита слова (297). Кто должен заботиться о сбережении слова (298). Роль семьи в сохранении слова (298). Школа как оплот культуры (299). Крестьянство — создатель и хранитель особых органичных форм культуры (299). 
Интеллигенция и культура (300). Роль языковой личности в сбережении слова (302). Государство, государственная идеология и 
экология слова (305). Точки массовой поддержки культуры (309). 
Контакты языков и культур — благо или вред? (309) Поучительный опыт сбережения слова (312) 
 
 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................................315
Сокращения ...........................................................................................................318
Литература .............................................................................................................319
Интернет-ресурсы 
................................................................................................339

ФИЛОЛОГИЯ — НАУКА ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ
Предисловие научного редактора
Концепция учебного пособия «Основы современной филологии» позволяет рассматривать широкий круг важных проблем 
слововедения в контексте гуманитарного образования. Книга ориентирована прежде всего на вузовскую аудиторию — студентов и магистрантов, в программу обучения которых введены 
новые дисциплины, призванные расширить и углубить познания 
в актуальных вопросах современной науки, понять её «замысел», 
оценить наиболее перспективные и спорные фрагменты филологической картины мира. Ее творец — учёный — во многом зависит от конъюнктуры науки и способен «переваривать» далеко 
не все её культурные константы, но обязан знать и чувствовать 
параязык филологии, разбираться в шкале ценностей образовательной среды, видеть и проповедовать созидательную силу 
словесного искусства. В этом отношении данное учебное пособие будет чрезвычайно полезно будущим специалистам филологического профиля, у которых ещё не сформировались научные 
приоритеты и стереотипы. Здесь, на наш взгляд, важно как бы 
заглянуть за рамки официальности и показать место филологии 
в наши дни.
Данный курс может быть использован в системе подготовки 
магистрантов государственных учреждений высшего профессионального образования по направлению «Филология». В его 
рамках предполагается изучение истории и методологии этой 
науки в широком поликультурном пространстве как с позиции 
диахронического осмысления возникновения и функционирования основных этапов развития филологии, так и в современном 
состоянии. 
Содержание курса включает следующие ключевые тезисы: 
филологическое исследование, его специфика; точные методы 
в филологии; методология филологических исследований как 
совокупность исходных принципов и совокупность методов; 
7

конкретные технологии филологических исследований; вклад 
выдающихся учёных в развитие этой науки; природа филологического знания; структура филологии; место и роль текста в 
гуманитарных науках; понятие параязыка; языковая глобализация; экология культуры и языка; и др.
Особо отметим, что в современных условиях магистр филологии должен обладать фундаментальной подготовкой в избранной специальности и пограничных, смежных дисциплинах, быть 
способным вычленять, формулировать и разрешать научную 
проблему, вести грамотное общение в соответствующей отрасли 
филологической науки, владеть профессионально-практическими умениями и навыками обучения языку или литературе в вузе 
(и других типах учебных заведений), владеть двумя иностранными языками и в целом ориентироваться в архитектонике и инструментарии гуманитарного знания. 
Ориентируясь на состояние современной филологической 
науки, педагогики, психологии, лингводидактики, культурологии и их новейшие достижения в осуществлении различных видов деятельности, магистр филологии должен уметь оценивать 
коммуникацию как явление, состояние и факторы развития литературно-языковых процессов и их исследования; выдвигать, 
обосновывать и доказывать научные гипотезы современными 
методами филологии, активно используя достижения информационной культуры XXI в.; работать в научном коллективе, 
понимать и знать организацию учебного и исследовательского 
процессов; отлично владеть современными технологиями и средствами обучения в высшей школе и средних учебных заведениях 
нового типа.
Завершается подготовка магистра филологии написанием и 
защитой выпускной квалификационной работы (магистерской 
диссертации), которая является итоговым этапом высшего профессионального образования и будет обеспечивать не только 
закрепление полученных знаний и навыков научной культуры 
труда, но и необходимую совокупность методологических представлений и методических навыков в избранной области профессиональной деятельности, а также реальную возможность их 
использования в дальнейшей работе.
8

***
Новая книга профессора А.Т. Хроленко соответствует предложенным стандартам и посвящена актуальной проблематике 
современного вузовского образования, включающего и традиционные сферы филологической науки и новые достижения отечественных ученых в области разработки и применения более совершенной методологии, что способствует повышению точности 
гуманитарных исследований.
Первая часть учебного пособия призвана раскрыть содержание природы филологического знания. Автор задается, казалось 
бы, обыденным для специалиста вопросом: «Что такое филология?». И становится ясно, что границы этой науки до конца четко не определены. Приведенные А.Т. Хроленко обобщения свидетельствуют, что не только эпохи, но разные культуры и школы 
выдвигали свое понимание этой субстанции, которая и сейчас 
остается в ряду самых противоречивых и «взрывных» наук.
В этой части автор рассматривает также вопросы научной, 
вненаучной и псевдонаучной филологии, приводит интересные 
примеры и сопоставления, позволяющие читателю самому разобраться в подлинности тех или иных утверждений, научиться 
понимать ядро нашей науки и отличать его от филологической 
периферии.
Другая проблема, освещаемая учёным, заключается в неоднородности структуры филологии, которая к концу XIX в. разделяется на языкознание и литературоведение, со временем обрастающие своими терминами и системой конкретных методов. 
Здесь заслуживают внимания не только взгляды корифеев науки 
прошлого — И.А. Бодуэна де Куртенэ, Е.Д. Поливанова и др., но 
и мнения современных филологов, размышляющих на эту тему 
(см., например, тонкие наблюдения Р.А. Будагова, Ю.М. Лотмана, М.Л. Гаспарова, В.М. Алпатова и др.). Парадоксально, быть 
может, в этом ключе звучит И. Бродский — знаток поэтической 
интуиции, словно перебрасывавший свое «филологическое сознание» в другой мир, в сферу личной коммуникации и философии. Его суждения о Достоевском, приводимые в книге, как ка9

жется, еще не раз будут возвращать нас к осознанию внутренней 
противоречивости, неустойчивости «малых филологий» в структуре вавилонской башни этой науки: «Достоевский понимал: для 
того, чтобы исследовать бесконечность, будь то бесконечность 
религиозная или бесконечность человеческой души, нет орудия 
более дальнобойного, нежели его в высшей степени флективный, 
со спиральными витками синтаксиса, родной язык».
Но все же жесткое разделение на лингвистику и нелингвистику к концу XX в. приостановилось. В современной филологии 
активизировались, как когда-то, центростремительные тенденции, заявившие о начале нового периода в развитии этой науки. 
К ним А.Т. Хроленко обоснованно отнес процессы интеграции 
во многих областях языкознания и литературоведения, интерес 
к дискурсному анализу текста, появление филологических дискуссий в научной печати, наконец, разработку проблем теории 
и практики преподавания филологических дисциплин в школе 
и вузе. Все эти факты красноречиво свидетельствуют о том, что 
словесная наука в наше время получает новый созидательный 
импульс и активно включается в разработку иных областей гуманитарного знания, ищет и находит применение своей методологии и богатого исторического опыта в системе наук XXI в.
Особое место в этом занимает текст как интеграционный 
феномен культуры, связывающий ее компоненты в единый остов. 
Размышления автора о том, чтó такое текст, из чего он состоит и 
как организован, помогут читателю осознать данное словесное 
явление шире, чем оно обычно трактуется в вузовских учебниках — с лингвофилософских, культурно-эстетических позиций. 
При этом А.Т. Хроленко в интерпретации художественного текста во многом полагается на гениальное чутье М.М. Бахтина, 
поднявшего его на вершину словесного айсберга и разобравшего 
тончайшие нити и переплетения данной субстанции. Ведь неслучайно же М.М. Бахтин считал, что «событие жизни текста, то 
есть его подлинная сущность, всегда развивается на рубеже двух 
сознаний, двух субъектов». Без смысла не может быть и текста. 
Интересными нам показались и другие наблюдения 
А.Т. Хроленко, которые мы бы назвали герменевтическими под10

ступами к раскрытию вечной проблемы, ведь смысл — и в этом 
мы полностью солидарны с автором книги — ключевое слово филологии. Из вопросов, поставленных ученым в данном разделе, 
пунктиром отметим те, которые, как нам представляется, входят 
в русло основ филологической науки: текст и система языка; неоднослойность текста; бессознательное в структуре познания и 
в творчестве. Эти вопросы еще предстоит решать будущим поколениям филологов, философов, культурологов.
К рассмотрению проблем текста примыкает и вопрос о параязыке филологии, который можно трактовать и шире: каково 
языковое пространство Homo sapiens, какие механизмы воздействуют на его сознание. Показательно, что автор знакомит с понятийно-терминологическим аппаратом паралингвистики (кинема, интонема, паралексема, парасемема и др.), свидетельствующим и о том, что данная отрасль науки находится на активной 
стадии формирования и уже выделяется по ряду показателей в 
самостоятельный узус гуманитарного знания. Параязык включает такие аспекты изучения действительности, как паракинесика и парафоника, язык эмоций и языки интуиции, параязык 
в художественном тексте, параязык и внутренняя речь и др. Согласимся, что это весьма непростые явления не только для наблюдения и описания, но и для исследования. По сути, они могут 
составлять науку будущего. Но и здесь автор уместно возвращает читателя в прошлое, где крупицами разбросаны параязыки: 
вспомним «лесенки слов» А. Белого, «поэтический гул» В. Маяковского. Это и есть особые потоки информации, составляющие 
арсенал параязыковых средств, которые так ярко и образно проявляются сейчас в киноискусстве, литературе и в целом в любом 
виде творчества. Недаром В. Набоковым введен термин карпалистика, который ученые понимают как науку о мимике, о языке 
жестов и движений…
Эта часть книги завершается рассуждениями автора о месте 
филологии в системе наук. Читатель найдет здесь колоритные 
примеры использования фактов языка и изложение методов 
филологического исследования в нетрадиционных областях, 
как связанных с нашей наукой одним стержнем гуманитарного 
11