Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Межпредметные связи в современном довузовском экономическом образовании

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 490343.0007.99.0010
Доступ онлайн
от 49 ₽
В корзину
Галиахметова, Н. П. Межпредметные связи в современном довузовском экономическом образовании / Н. П. Галиахметова, Р. А. Галиахметов. - Текст : электронный // Вестник Удмуртского университета. Серия 2. Экономика и право. - 2008. - №1. - С. 19-24. - URL: https://znanium.com/catalog/product/524406 (дата обращения: 18.06.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
 
ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 
19

ЭКОНОМИКА И ПРАВО 
 
2008. Выпуск 1 

 
УДК 373.529 (045) 
 
Н.П. Галиахметова, Р.А. Галиахметов 
 
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ В СОВРЕМЕННОМ ДОВУЗОВСКОМ 
ЭКОНОМИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ 
 
Проведен анализ преподавания экономических дисциплин в образовательных довузовских учреждениях. Отмечены недостатки и преимущества изучения предметов, 
необходимых для формирования экономического мышления. 
 
Ключевые слова: довузовское экономическое образование, образовательные стандарты, 
образовательные программы, общеобразовательная школа, экономическое мышление. 
 
Экономика как учебная дисциплина сегодня день не является обязательным предметом и преподается в качестве спецкурса или факультатива в 
отдельных образовательных учреждениях (школах, учреждениях дополнительного образования, гимназиях, лицеях и др.) Необязательным предметом 
экономика оказалась в силу ряда причин: отсутствия свободных часов в 
учебном плане, слабой обеспеченности школьными учебниками по экономике, недостаточным количеством подготовленных преподавателей и т.д. Несмотря на то что за последние годы увеличилось количество образовательных 
учреждений, в которых ведется преподавание экономики, ряд объективных и 
субъективных причин чрезвычайно затрудняют дальнейшее развитие экономического образования. На неудовлетворительное качество экономического 
образования указывает и Л. Любимов [1]. 
К середине 90-х гг. прошлого столетия утвердилось мнение о целесообразности сквозной программы изучения экономики в общеобразовательной 
школе, где сегодня действуют государственные образовательные стандарты, 
предусматривающие ее изучение с первого по одиннадцатый классы.  
Изучение в начальных классах «Азбуки экономики» позволяет учащимся освоить понятия экономика, природные ресурсы, доход, расход, имущество, хозяйство, рынок, торговля, цена, стоимость. Решению задач экономического воспитания младших школьников способствует использование учебного 
материала предметов базисного плана, особенно таких, как «Человек», «Природоведение», «Труд». Содержание курса «Азбука экономики», на наш взгляд, 
недостаточно полно, чтобы научить ребенка правильному, с точки зрения экономики, выбору, который приходится делать даже младшему школьнику 
практически каждый день. Исходя из этого следует в названный курс включить раздел, знакомящий детей с ограниченностью ресурсов, безграничностью 
потребностей людей и правилами выбора максимально выгодных сочетаний 
потребностей и возможностей. В раздел «Школьная экономика», изучаемый 
как заключительный в этом блоке, необходимо включить доступное для детского понимания понятие бесплатного образования, чтобы научить младших 
школьников беречь не только свое, но и общественное, государственное. В 
большинстве школ в начальных классах экономика не изучается. Как правило, 

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Доступ онлайн
от 49 ₽
В корзину