Префиксы и суффиксы существительных, прилагательных, глаголов, наречий

Префиксы и суффиксы 
существительных, прилагательных, 
глаголов, наречий 

Учебное пособие 
для студентов факультета начального образования 

2-е издание, стереотипное

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 
2013

УДК 811.161(072)

ББК 81.2Рус-923
        П737

Префиксы и суффиксы существительных, прилагательных,
глаголов, наречий [Электронный ресурс]: учеб. пособие для студентов
факультета начального образования / сост. Н.П. Маслова. — 2-е изд.,
стер. — М. : ФЛИНТА, 2013. — 37 с.

ISBN 978-5-9765-1718-9

Учебное пособие содержит сведения по современному русскому языку
(словообразование) и обеспечивает будущим учителям начальных классов предметную
и метапредметную компоненту профессионально значимых компетенций. 
Пособие поможет овладеть профессиональными знаниями, умениями и
навыками, необходимыми для проведения в школе работы по словообразованию;
предупредить появление традиционных ошибок, допускаемых студентами при
изучении раздела в процессе самостоятельной работы, т. е. имеет целью формирование
лингвометодической компетентности будущего учителя. 
Для учителей начальных классов. 

УДК 811.161(072)
ББК 81.2Рус-923

ISBN 978-5-9765-1718-9 
 
 
 
 
 © Издательство «ФЛИНТА», 2013 

П737

Р е ц е н з е н т ы: 
кандидат филологических наук, доцент О.И. Кальнова (Поволжская государственная 
социально-гуманитарная академия); 
кандидат филологических наук, доцент А.Б. Иванова 
(Самарский государственный университет путей сообщения) 
О т в е т с т в е н н ы й  з а  в ы п у с к
   кандидат филологических  наук, доцент Л.Е. Лисовицкая 

Предисловие 

Данное пособие реализует требования ФГОС ВПО по 

направлению 
подготовки 
050100.62 
Педагогическое 
образование (профиль подготовки «Начальное образование» и 
«Информатика» (или «Иностранный язык»); квалификация 
выпускника - бакалавр) и отвечает требованиям нового 
Госстандарта начального общего образования в разделе 
«Обязательный 
минимум 
содержания 
основных 
образовательных программ».  

Возможности русского языка беспредельны. По словам 
известного петербургского лингвиста Михаила Эпштейна, 
«примерно за 1000 лет своего существования русский язык 
реализовал в лучшем случае только одну тысячную своих 
структурных словопорождающих ресурсов»1. В наши дни 
«цепная реакция новообразований» в интересах увеличения 
продуктивности русского словопроизводства может пойти на 
основе 
свободных 
сочетаний 
корней 
со 
служебными 
морфемами. Тем самым «русский язык призван обнаружить не 
только свою жизнеспособность, но и привлекательность как 
орудие творческого мышления, производства тех идей и 
смыслов, которые становятся актуальными для всего мира, 
воздействуют на общественное сознание развитых стран»2.. 

Основная задача обучения родному языку в школе, в том 
числе и в начальных классах, - сформировать системные 
языковые 
отношения, 
научить 
школьников 
оперировать 
полученными знаниями в процессе речевого общения, научить 
детей мыслить. 

Словообразование помогает школьникам глубоко узнать 
язык, располагает материалом для решения задач развития речи 
и мышления учащихся. Морфемный и словообразовательный 

1 Эпштейн М. Русский язык: система и свобода. 

http://gramma.ru/RUS/?id=1.40. <27.10.2010> 

2 Там же. 

 
3 

виды разбора рассматриваются как интенсивный способ 
становления грамматических навыков. Они формируют у 
учащихся 
умение 
устанавливать 
языковые 
связи, 
учат 
сравнивать, сопоставлять, обобщать. 

Выяснение того, как сделаны слова в русском языке и как 
они 
делаются, 
способствует 
возникновению 
мотивации, 
необходимой для успешного овладения речью, развивает 
потребность 
в 
повышении 
своей 
языковой 
культуры, 
стремление наиболее точно выразить мысль в слове. Важную 
роль изучения основ словообразования для всеобщего развития 
детей в начальной школе отмечают такие видные ученые, как 
Н.М. Шанский, А.Н. Тихонов, З.А. Потиха, М.Р. Львов. 

Данное пособие представляет собой предназначенное для 
обучения 
издание, 
продолжающее 
традиции 
морфемных 
словарей, содержащее краткие сведения прикладного характера, 
расположенные в порядке, удобном для их быстрого отыскания. 
Студенты могут прибегнуть к пособию в процессе работы над 
заданиями по курсу «Словообразование» как в аудитории под 
руководством преподавателя, так и в режиме домашней 
самоподготовки.  

1. Пособие обеспечивает функционально-семантический 
подход к изучению состава слова. Оно содержит информацию о 
грамматическом значении формообразующих суффиксальных 
морфем 
и 
о 
семантике 
наиболее 
частотных 
словообразовательных служебных морфем, обслуживающих 
основные знаменательные части речи.  

Служебные 
морфемы 
(аффиксы) 
противопоставлены 
корневым морфемам. Это тот строительный материал, который 
присоединяется к корню и служит для преобразования корня в 
грамматических или словообразовательных целях. В отличие от 
корней аффиксы принадлежат к закрытому классу морфем и 
могут быть перечислены списком. Так, например, в «Словаре 
морфем русского языка» А.И. Кузнецовой и Т.Ф. Ефремовой 
(1986) среди 5000 морфем 4400 корневых и только 600 

 
4